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Tabela 16 - C9>
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Tabela 38 - *F!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!';'
Tabela 39 - *F!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!';A
Tabela 40 - *,+!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!';W
Tabela 41 - ,+$@!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!';:
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..................................................................................................................16
CAPITULO I - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1 A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DAS LEIS DE DIRETRIZES E
BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL............................................................................23
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CAPITULO II – A PESQUISA: caminhos iniciais para desvelar a formação contínua dos
professores que trabalham com alunos que apresentam necessidades educacionais
especiais nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas públicas de Sidrolândia-
MS.
2 METODOLOGIA DA 1ª PARTE DA PESQUISA......................................................81
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CAPITULO III - A PESQUISA: caminhos percorridos para desvelar a possível relação da
formação contínua dos professores que trabalham com alunos que apresentam
necessidades educacionais especiais nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas
públicas de Sidrolândia-MS com a TV Escola.
3 METODOLOGIA DA 2ª PARTE DA PESQUISA....................................................134
=!'0%!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'=;
=!'!'D0%!!!!!!!!!'=;
3.2 Análise dos Dados do Primeiro Momento da 2ª Parte da Pesquisa!!!!!!!!!!!!!!'=:
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3.4 Análise dos Encontros com o Grupo Focal..................................................169
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REFERÊNCIAS...............................................................................................................191
APÊNDICES.....................................................................................................................210
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INTRODUÇÃO
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CAPITULO I
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1 A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DAS LEIS DE
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1.3 A Educação Especial e a Formação dos Professores nas Universidades
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1.3.1 A Educação Especial e a Formação dos Professores nas Principais
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1.3.2 A Formação Contínua dos Docentes no Espaço Escolar
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1.3.2.1 A Formação Contínua dos Docentes no Espaço Escolar e a Educação a
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1.5 Objetivos
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CAPÍTULO II
A PESQUISA: caminhos iniciais para desvelar a formação contínua dos
professores que trabalham com alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais nas séries iniciais do ensino fundamental nas
escolas públicas de Sidrolândia-MS.
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2 METODOLOGIA DA 1ª PARTE DA PESQUISA
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Abertas
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2.2 Análise dos dados
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2.3 Caracterização dos Professores Informantes da 1ª Parte da Pesquisa
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A16 'P/02 A02/11 2='/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
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Ambas as
redes
#c #c #c
, ='W/;2 :2P/02 '0;2/11
W:
.
. A02/11 A02/11
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
79 2</;2c$
+
$ ,E,/ $ +
+!
X$ I / '11c
$ 6
I,E,I79 2!'<!
.W;/2c$$/
/7011=/!1P<+
$ 6
!
9 2!'!
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
='W/;2 ''PW/;2 'AW;/21
., 'P/02 'P/02
$
#0]
'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
)$$I/$
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!
:1
*!W;bA]+$+
$6 I$
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9 2!0!*
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c
':W= 'P/02 'P/02
':WW 'P/02 'P/02
'::1 0'0/21 0'0/21
'::= 'P/02 'P/02
'::2 0'0/21 0'0/21
0110 ='W/;2 ='W/;2
011= ='W/;2 ='W/;2
011A 0'0/21 0'0/21
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/11
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579 2!=<!
9 2!=!KC
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, 'P/02 'P/02
8$ ,+ 8
#
='W/;2 ='W/;2
, 'P/02 ='W/;2
. 0'0/21 '1P0/21 '0;2/11
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/11
$9 2!=C+ !8
011=$,E7I<
:'
8$,+8
#!
9 2!A!*C
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
'::2 'P/02 'P/02
011A ='W/;2 ='W/;2
. 0'0/21 '1P0/21 '0;2/11
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
/$$
6D@ 6
!,7011=<
$D@ 6L
I$!
2.4 Discussão dos dados da primeira parte da pesquisa
*D$$/CD
G/ /
$!
2.4.1 O professor dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e
sua concepção de formação contínua
:0
* G + 5
7*D'</L$
/ I ,E,/
I"3$
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!
. L5$H
$I $$
$$!
GC/"
j$$I!
j$I$$G
5!
j $I!
j$I!
jI!
j$!
2.4.2 Concepções sobre a formação contínua
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C$I\.$\
\/\
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C.7'::0/!:</ e65/$
//$$e!)
$ $ @ $ I
79 P<!
9 P!)+$I$
) !"$$!
* $ $ $
$“momentos de formação”,79
P<!
/$$
formação contínua momentos de formação
!
#I+ 6+
78'<!
7'::=/!:W</$ID$
6/C 6
D@/
$L 67!!!<!
>6$G formação contínua
DI! e*" 5H
*
#c #c #c
1. Momentos de Formação ='P/PP '2W=/== 'W'11/11
9* ='P/PP '2W=/== 'W'11/11
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5e/#7'::;/!=0<$"e65
e/$$"
*$$ 6
formação contínua/
quais são os momentos de formação contínua que os professores
consideram efetivos para alterações positivas em sua prática pedagógica.
$ 9 ;
;
/ $
$ como momentos de formação contínua que consideram efetivos
para alterações positivas em sua prática pedagógica,$,
!$/$$
$,
G!
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*9 ;5DDCO
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$ / $ /
$!
* $
G5/ $a proposta pedagógica
das escolas assegura a formação contínua aos docentes. 9 W/
W'/02c$$
$I!79 W<!
9 W!$I
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, 0'0/21 ''PW/;2 '=W'/02
. 'P/02 'P/02
. 0'0/21 0'0/21
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
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!>7011A/!:<
LI L5
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//
6$!
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$D/57'::;<!
*+
$I/ +/ quais são os momentos que a
:P
escola oferece para a formação contínua dos docentes!*
/“momentos de formação contínua”/
/ “cursos”
“capacitação” 79 :<!
* “cursos” $
$
,78':<!
* “capacitação” $
H.
5/65I$
78'1<!
2W/==c$“cursosQ/
A'/PPc$“capacitação”.
79 :<!
)$$
$ H $ G/ 6L
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$$$I!
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I/ D / $ I 6L/ +
$!57'::;/!;A<
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7!!!<
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)L/$I3Q57'::;<
$I + + DC
5 / $ 5
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36 Q
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9 :!X/$
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Momentos de formação contínua
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'W/== A==/== 2A'/PP
9 A==/== WPP/PP '0'11/1
) !"2$
*7011'/!00'<"
W
4 7'::;/!0A<3+55/
$/F/
+C/
GQ!
:W
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$$$$D/
$
E$C
/ L 6/
5 /
/Df$I/
$G55!
/
6
um espaço para estudos dentro da própria escola/'11c
$ $
!
D/
6 6 6
LH$@78''<!
*momentos de estudos dentro da própria escola/
$ $ $
/ melhoria no desempenho profissional
79 '1<!
9 '1!-
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Melhoria no desempenho profissional 20'/;= 'W;W/0P 0='11/1
9 20'/;= 'W;W/0P 0='11/1
8 7011'< /L/$
/ $I//
D/3///7!W1<Q/$
$ /
5$5D!
)
/I/
L!
::
,7011=/!P;<3$+
$ $ / $
$Q!
2.4.3 A TV Escola em Sidrolândia-MS
*E
D /
$ se a escola recebeu as tecnologias que o MEC vem disponibilizando H
G$!
* $ 79 ''</ 21c
$$@6
V99>!
9 ''!*V9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, P=;/21 P=;/21
. 'P/02 'P/02 0'0/21
. 0'0/21 P=;/21 W21/11
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
)$$ $ V
9>/
C/C$I!
65 $$
#!
'11
$6C9>//
os docentes pesquisados têm conhecimento da TV Escola,$9 '0;2c
$$ D@9>!
9 '0!69>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, 'P/02 ''PW/;2 '0;2/11
. 0'0/21 0'0/21 A02/11
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
$$69>/
C!,9 '=/;1c
C9>!
/C+
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/$C$
D!
C$$/
C9>6$6
I,E!
IC011'.8*/
;2c $ C
9>/$/$L
C9>,E/L/$$
$!
'1'
9 '=!C9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, A02/11 A02/11
. ='W/;2 W21/11 ''PW/;2
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
$ $ L$
9> ! $ $/ 7
< !
" fatores de
impedimento para a não utilização da TV Escola“situações
de aprendizagem”, /
$9 'A"
9 'A!?$CC9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1.Fatores de impedimento
# ':/1: ':/1:
# 2A2/A2 2A2/A2
, ':/1: 2A2/A2 P2A/2A
2. Situações de aprendizagem
C =0;/0; =0;/0;
C 0'W/'W 0'W/'W
, 11 2A2/A2 2A2/A2
9 ':/1: '1:1/1: '''11/1
) !"$!
$ 9 'A/ A2/A2c $
$$$C9>
'10
!$//+
$I$5$!
A2cC
GC"01c o
uso em sala de aula=1cem cursos. *I5
IC9>$L
G$//5!
/$$
9>/C
G$I!)
$/$C
//C$+!
C/o que pensam os professores dos alunos
que apresentam necessidades educacionais especiais sobre a TV Escola.
$$C$/
!$/$
"“recurso de formação”,
3aspectos positivos”79 '2<!
9 '2! 9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1.Recurso de Formação
*D
C!
1 2==/== 2==/==
*D
$!
1 =01/1 =01/1
Subtotal W2=/== W2=/==
'1=
2. Aspectos positivos 1 ;AP/PP ;AP/PP
9 1 '2'11/1 '2'11/1
) !"$
* “recurso de formação” $ "
9>3auxiliar do
processo de ensino-aprendizagem do aluno” 7==/=c<
!
L5 /
$$ I
578A<!
* 601c/9>
“auxiliar em momentos de estudos para o professor”.
C/ D
$D78''<!
. “Aspectos positivos” AP/PPc
9>
"
*6/C678';<!
,7011=/!W;<L+9>
/ ;:/Ac3$Q!
)L/9>LI
$!6/2PcC
.8*011'/9>+!
'1A
)$$"==cD
C/01cD
$AP/PPc!$
$9>//
6G/01c@
I$IC!
/$$se as escolas lhes oferecem
momentos de estudos com o uso dos programas da TV Escola. $
9 'P/PW/;2c$$ $I
C!
9 'P!C 9>
$
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
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redes
#c #c #c
, A02/11 A02/11
. ='W/;2 W21/11 ''PW/;2
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
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'A/=c$C9>
L 6! /
.8*/=1c$
$C9>
L011'!
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$+C9>/I
'12
$ /
LB!
C#/L
F /L9>/
!
BG/
6/5!!!
*$69>
6/
$$quem são os responsáveis pelas gravações dos
programas exibidos pela TV Escola.
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Escola
Estadual
Escolas
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#c #c #c
69> 0'0/21 A02/11 P=;/21
2='/02 2='/02
.+$ 0'0/21 0'0/21
. 'P/02 0'0/21 ='W/;2
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
$ 9 ';/ ='/02c $
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+$C
!3;=/2cL/$
9>/ 7!!!<Q!
*$6
9> 6
'1P
I ,E/ $
$em que situações os programas da TV Escola são gravados nas escolas.
9 'W!9>
Escola
Estadual
Escolas
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redes
#c #c #c
X$! 0'0/21 0'0/21
X! ='W/;2 ='W/;2
.$G6! A02/11 A02/11
69>! 0'0/21 ='W/;2 2='/02
. 'P/02 'P/02 0'0/21
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
$ 9 'W/ H '0/21c
$$9>
$'W/;2c9>
/ 02c $
$$G9>
='/02c6!
I $ $ 9>
/'0/21c
!,66L/
$!
*79 '0/!'1'<$$
669>/;2c 6
/69>//
/C!
'1;
C6
9> 6
/os docentes utilizam os programas da TV Escola
em sala de aula com os alunos.
9 ':!C9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
,/ 6F! 2='/02 2='/02
./6! ='W/;2 ='W/;2 P=;/21
. 2='/02 2='/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
*='/02c
$C9>/=;/21c
6279
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47':::/!'A1<$$5CI
"3/+F/ $C
Q!
,-7'::=/!'P</I/
+6CHI$
!*7
C</ 5
$
6!
) L
C//5L
CL+/D
C6!
'1W
2.4.4 O trabalho com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e
a necessidade de formação
G$$
/ dificuldades para trabalhar com estes alunos.
'11c$$@$ 6
!
9 01!$
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, ='W/;2 '0;2/11 '2:=/;2
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
*
/
67)-8-)/011=<!
/$C$5
6I$/$)7011=/!A0<$
3 6
/
Q!
'1:
6 $ $ $
/$ dificuldades para
trabalhar com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais! *
$ /
79 0'<!
9 0'! ?$ $
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Heterogeneidade 0P/PP '1==/== '0A1/11
2. Insuficiência de condições
adequadas
#$ ='1/11 A'=/== ;0=/==
C ''=P/PP ''=P/PP
9 2'P/PP 02W=/== =1'11/1
$9 0'/ A1c heterogeneidade
$$
$Fdiversidades .
$$HC
$78=<!
''1
$ $ insuficiência de
condições adequadas/ $G
$+$!
. 678;<!
/ “escassez de recursos”, $
$
6!
.$I78
'A<!
/0=cformação insuficiente
$ $ 6 L
=P/PPcC/$L
6!
*+ $ $ / L/
I$I$//
$6!
8F / $
L$ $
7*__)9*7011=<O.)7':::<O?*..__87011A<<!
, 6I$C
$D/6/$I
6!
'''
)@@$+
6L!X$$
/W'/02c$
$ $ $ 6
$!79 00<!
9 00!#$ 6
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, ='W/;2 ='W/;2
. ='W/;2 '1P0/21 '=W'/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
*+I$
//+$
D/
$!
) $ / + L5 $
G/ +//
C /L!
,47'::A/!=A<
C /@/+
C/
C@/
$ I / C
H!
9$C / @
/5! /7!!!<
''0
C+7!=2<!*
GL/L
6/L$!
motivo da formação ser suficiente ou insuficiente para trabalhar
com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais
$/ I
" “os posicionamentos negativos formação constanteQ! *
3posicionamentos negativos” $
capacitação insuficientepouca infra-estrutura79 00!'<!
9 00!'!#$$
Escola
Estadual
Escolas
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Ambas as
redes
#c #c #c
1. Posicionamentos negativos
$ '2/11 P=1/11 ;=2/11
$ 0'1/11 ;=2/11 :A2/11
, ='2/11 '=P2/11 'PW1/11
2.Formação constante A01/11 A01/11
9 ='2/11 ';W1/11 01'11/1
$$/W1c
posicionamentos negativos $ 6
/$C$/
$!
) / 6 $
/$/
+ \ . D/
''=
$C /L5
C 6!
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6 +!
IC6
/C
$I/ /CD@
$$ /$
/G!
$/ 6
/$5
$$!7':::</
$$I$+6
F!
,7':::< $
$C/
$ I/
I$!?5$
5I+$
IB6!
* formação docente/
'11c
6
79 0=<!
''A
9 0=! . 6
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, ='W/;2 '0;2/11 '2:=/;2
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
*9 0=/$
9 00! / $ $
$ $ 6
/$+I
G/$ GB6 6
I$!
justificativas da necessidade de capacitação para trabalhar
com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais/
I/
$9 0A"
9 0A! . 6
L$
Escola
Estadual
Escolas
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redes
#c #c #c
'! * 6
6!
='A/0W 'APP/PP ';W1/:2
0!*D! A':/1A A':/1A
9 ='A/0W 'WW2/;' 0''11/1
) !"
''2
*I3aquisição de conhecimento
para melhoria do atendimento” F $G
6
/6I$.
* $ 5 I
78P<!
W1c $ $ $
3aquisição de conhecimento para melhoria do atendimento”/
$6+
6$!
7*&`*,9-)/0110<6
$
@"6
CO6F+/
O65L/!
)6/6F6
5/+I 6
/
I!
$ 70110< $/ 6
/ 3formação
generalista” 7!'2</L/$ F
!
''P
01c$$
D
! [ $ 6 /
\
* /
L/ 6
/dF/$C
6
/ 6!./5
5 D@ \ ,
/I$
DI$!
$ I $ $/
/@ participado de cursos de formação contínua na área da educação
especial 79 02<!
9 02!$I5
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
,! ='W/;2 ='W/;2
. ='W/;2 '1P0/21 '=W'/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
)W'/02c$$@
$ I 5 !
'';
/
F!
,7011=/!2P< $
$ +$@
$I/
D 6
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* @ ,/ 6
/ I 6 L
$I!
$/@/6L/$
5!./@$/
//H65
L5$CD@
!
*+aa8D$/$D/
$/ 66
!
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5 ! , $
''W
7!!!< $ O
+O $CG
O O
O 6 G O
I$O
/ "
/ $ $/ I
79 0P<"
9 0P!?$ $
I5
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Impedimentos a participação em
cursos
.$$! 'W/== WPP/PP :;2/11
G$! 'W/== 'W/==
, 'W/== :;2/11 '1W=/==
2. Aprendizagem 0'P/PP 0'P/PP
9 'W/== '':'/PP '0'11/1
Obs.: $
*“impedimentos à participação em cursos”,$
" “não foi
oferecido”L$$I
5/$$5!
. $ $ 6 5/
,78''<!
$9 0P/;2c$$
$$$I5
F I ,E,! $ + / +
5 5D
+!
$ G $ I/ +
/$
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3$@Q/
!
57'::;<
D/D
! /
$ C!.3Q
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5D/D$!
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L/
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5/L/
7!!!< / G L
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G$
56@!*
$//C$
/
!
/ D I /
/$
$$
!
$/ I
$IG! V
99>/$C/D
'01
6/ 6
C6$!
2.4.5 A TV Escola e a possibilidade de formação contínua
*,E$
HF /
!+9>!
*9>+D I/
C $/$C
F !
*9>+IF
$/$
BC#5/
$$ utilização dos programas da TV Escola
em momentos de formação contínua na área da Educação Especial!
9 0;!C9>$I
5
Escola
Estadual
Escolas
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Ambas as
redes
#c #c #c
,/
!
'P/02 'P/02
./6! 'P/02 2='/02 P=;/21
.C9>! 0'0/21 P=;/21 W21/11
. 'P/02 'P/02
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/11
'0'
$ 9 0;/ 21c
+$
C9>$I5
=;/21c6!
X'11c$$C$
I59>!
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6 /
$@$ 6
$
!/C9>
$I5/L5 L/
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*967':::/!02W<<D
d$9>/3/C$9>
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)$$I,EC
9>$I5!
I6C
@O967':::</H
$/C\
9C$
#/ ! $
6
'00
/L!
5 D / 5D +
/!
L9>
$I/
que pensam sobre a
possibilidade de uma capacitação para melhorar a atuação docente com alunos que
apresentam necessidades educacionais especiais por meio da TV Escola.
C$$
63LICQ$
6
9>!
'11c $ $
D 3LIC Q
6
9>!. !
)$$ 6
/L5/$ 6
!*79 0;</C9>
$I5/
C!/
6
9>!)$$
9>!
'0=
679 0W<9>D
,+ / $ $ D
!
)$$L5 6
/
65D
HC!
Xtêm conhecimento de que a TV Escola exibe um
programa denominado Série Educação Especial/W'/02c$$
6D@,+9>
79 0W<!
9 0W! 69>D ,+
Escola
Estadual
Escolas
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Ambas as
redes
#c #c #c
,/ 'P/02 'P/02
./6 ='W/;2 '1P0/21 '=W'/02
. 0'0/21 0'0/21
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, 7011=/ !A2< 3 9> + 5 I
F /F//$L
+/CQ!
8 $ $ se utilizam os
programas da Série Educação Especial da TV Escola em momentos de estudo na escola/
$E7:=/;2c<$ C
,+9>79 0:<!.
$ C $/ $ , 7011=<
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9 0:! C ,+ 9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
, 'P/02 'P/02
. ='W/;2 '0;2/11 '2:=/;2
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/11
*$ de que maneira os docentes que participaram da
pesquisa obtiveram conhecimento da Série Educação Especial da TV Escola/
$/ $ $
$C6,+9>/
6,++!
'02
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o porquê de não utilizar a Série Educação Especial da TV Escola como
recurso de formação contínua na área da Educação Especial79 =1<!
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6,+C9>
79 =1<!
9 =1!?$6C,+9>
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
. C 6
,+
C9>
0'0/21 ''PW/;2 '=W'/02
.C 6
,+
C9>
0'0/21 0'0/21
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. C 6
,+
C 9>
6
'P/02 'P/02
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, ! & 70111< P2/=c 6
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CL65 C
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* $ 6 C
9>/ freqüência da utilização da Série
Educação Especial da TV Escola, $ I 5
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!
de que maneira ocorre a utilização da Série Educação Especial da
TV Escola como recurso de formação contínua!
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programas da Série Educação Especial da TV Escola/C
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
. C ,+
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0'0/21 ''PW/;2 '='/02
'0W
. 'P/02 0'0/21 ='W/;2
9 ='W/;2 '=W'/02 'P'11/1
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56F,+9>
/C!
$ C
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da TV Escola, como recurso de formação contínua na escola!
$$C,+
9>!
X +/ porquê de utilizar e/ou não utilizar a Série
Educação Especial da TV Escola 79 =0<!.$
E/ 65 I
/"BI
/D+D 9>/
,+!!!
9 =0!?$6C,+9>
Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
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. D +
D 9>
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. '''/'' '''/''
.65ID+
'''/'' '''/''
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9C $
,+
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o que pensam sobre
formação contínua na área da Educação Especial e suas observações sobre a TV
Escola 79 ==<! , $ $
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* “falta de oportunidades para conhecer os
programas da TV Escola”/$
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5/I/
@ L5 6! 9>
/$/k
78'1<!
9 ==!$ $I5
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
'. Falta de oportunidades para
conhecer os programas da TV Escola.
'=:0/W2 '=:0/W2
, '=:0/W2 '=:0/W2
2. Excelente recurso. ';/'2 ';/'2
, ';/'2 ';/'2
9 11 'A'11/1 'A'11/1
./:0/W2c$$
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2.6 Síntese dos principais resultados da 1ª parte da pesquisa
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$
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,E,6,+9>/
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CAPÍTULO III
A PESQUISA: caminhos percorridos para desvelar a possível relação da
formação contínua dos professores que trabalham com alunos
que apresentam necessidades educacionais especiais
nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas
públicas de Sidrolândia-MS com a TV Escola
3 METODOLOGIA DA 2ª PARTE DA PESQUISA
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$$
'==
* $ $ /
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$C/ $C74),,*^/'::2<!
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$ 6$ID+C
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L /
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☺No segundo momento da 2ª parte da pesquisa C
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'=2
,7'::;0110<$$
+/
7/ #T ` V/ '::1</ $G
G I$
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5
$7!!!<!
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6 $I /
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3.1 Desenvolvimento do primeiro momento da 2ª Parte da pesquisa
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I
$C// 665C
!$C/$
665!
3.1.1 Explicitação da entrevista – primeiro momento da 2ª parte da pesquisa
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G/ "
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• $C
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• 6
• DLI$
•
•
• 65
• C+
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!
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'%
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.]$$
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' = =
0 '= '1
9)9*& 'P '=
3.2 Análise dos dados do primeiro momento da 2ª parte da pesquisa
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+$I!
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D
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Não sei informar A=1/;P A=1/;P
2. Eu mesma ';/P: 0'2/=W =0=/1;
3. A APAE 0'2/=W A=1/;P PAP/'2
9- =0=/1; '1;P/:0 '='11/1
9 =A/21c$@
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$ $/
$@!I79 =2<
dificuldade. $ " lentidão na
aprendizagem e características diferenciadas.
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Dificuldade
&C =';/PA '12W/W0 '=;P/A;
I$ '2/WW =';/PA A0=/20
9* A0=/20 '=;P/A; ';'11/1
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I
L/
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6
6 + D/ $
7*.9)*./'::W/B<!
$9 =2/$$
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Não ;2=/WA ;2=/WA
2. Orienta ';/P: =0=/1; A=1/;P
3. Pouco 0'2/=W 0'2/=W
9 =0=/1; '1;P/:0 '='11/1
'AP
)$$C
6
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L/$
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G/L/ $@+C
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
- #c #c #c
'AW
1. Sim 0'2/=W :P:/0= ''WA/P'
2. Dificilmente ';/P: ';/P: 0'2/=W
9 =0=/1; '1;P/:0 '='11/1
7WA/P'c< $ $79 =;<
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3.3 Desenvolvimento do segundo momento da 2ª Parte da pesquisa
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3.3.1 Explicitação do Grupo Focal – segundo momento da 2ª parte da pesquisa
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!
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6I$D9>7)8/
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3.3.2 Material utilizado nos encontros do grupo focal
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3.3.2.1 Série Deficiência Mental – produção da TV Escola
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6 F
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)F,+5$@
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!9C +6
$@$63Q79>,)&*/0111<!
3.3.3 A dinâmica dos encontros com o Grupo Focal
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5 F ,+ / $
5! ) / @ C
/+6/=1
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C$O<$
D G CG
$ 6 B O <
$D C/ $/
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3.3.4 Descrição dos encontros com o Grupo Focal
Encontro 1 - 1º Programa da Série Deficiência mental:
Deficiência Mental: ameaça ou oportunidade?
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Encontro 2 - 2º Programa da Série Deficiência mental:
Estimulação Intensificada
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HD $//6
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CC6 $6/
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* $I
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6 /$5
$6$!X$63Q
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'P1
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+/I
7#A<!
*#2 C66
$"
5$$
//6\\7#2<!
*#**$/
/65
#L5//
Encontro 3 - 3º Programa da Série Deficiência mental:
Pré- escola 4 – 6 anos - Brincar é coisa séria
)=]/H';6=1#
66 /$#.#/
$65II/
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$ C!
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6L @D/
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6$/
/ $@ $6 5 6
7#'<!
#$$
$E
$D5AP!
*#2$ "
@ /
/$57#2<!
).
4º Encontro - 4º Programa da Série Deficiência Mental:
Deficiência Mental: ameaça ou oportunidade? O desafio da escola.
,$/I#=$C
$6 6 6 /
/L6!!!
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#.# 7 </ 5 C D @
/$F CC /$C
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5 #.# D $ I/
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$@/I+
@$/+
$7#0<!
*#A+$/
$/ / 6 F
$5!
.$I/65L5 /
#**$I7!!!<O#
$ !
5º Encontro - 5º Programa da Série Deficiência Mental:
Passagem para a Adolescência
.$#=/IF
$6/ L5 $!.
C/#/#=$
I/!
D $I/
#/I
D!
$5$/#=C6+
$ /
$CC6/+
7#=<!
'P2
6
$@@!*#0$C6
6$
/ C/
67#0<!
)#'$ $I/
0A6$I"
6C$I
$@/ 6 $ / /
$7#'<!
.$I+/6'A/
/G 6
/7#2<!!!
9/F$I/$
C 6/
G O
/ / ! #C
D$/I$5
!
6º Encontro - 6º Programa da Série Deficiência Mental:
Vida Adulta e Cidadania
'PP
)F#/
6$/L$
"
5 /d7#2<!
)# +/5$
$+D/$DDI
/ID $!
*$I$D G/$
//C/
$C$D/
!,$F//
$ 5
!
'P;
7!!!<*F6
$@/6/
D/L 6/
! / 5
C/ $C 6
$7#2<!
7!!!< / $C+
!)/
$6$$!,$I
$/6
/65!$I
6/7<
5$7<IL
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3.4 Análise dos encontros com o grupo focal
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
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#c #c #c
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2. Professores que já trabalham ==;!2 ==;/2
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Escassez de Práticas 00W/2; 00W/2;
2. Fonte de Informações ''A/0W A2;/'A 2;'/A=
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Informativo '01/1 =P1/1 AW1/1
2. Formativo '01/1 '01/1
9* '01/1 AW1/1 2'11/1
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Escola
Estadual
Escolas
Municipais
Ambas as
redes
#c #c #c
1. Aspecto Pedagógico
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. ==;/21 ==;/21
9- ''0/21 ;W;/21 W'11/1
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CAPÍTULO IV
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
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':1
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9OI"/011'!
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do Sul. UFMS!/'::'!
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!#,/011=!
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Região Centro-Oeste/1:''L6011A!E"*.
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,B! I " m6"
NNN!!! BBBD!6n!*']/011A!o''6A1
!
*-98)/&!!$E!8"&)).9)/#!?!,7!<
Educação a Distância: referências e trajetórias!-?"*9
OI"/011'!
*X8.)/?!!,,8/!!*$"
$D ! Educação Pesquisa. pq!L!B!011'/!0;/!0
p''0112q/!0''00;!IMMM "m6"BBNNN!!
*-8./&!*nálise de Conteúdo!& /G;1/':;;!
*--9)/-!! 9" 6$. 8 Educação &
Sociedade.!02!W:!BC!011A
*--),!!!*-X_!.!(DES) Caminhos da formação docente na cidade de
Uberlândia. DI " m6"BBNNN!$! B6B$BBB121'!6n!
*C 011A!
':0
*,8&8)/ !! História oral de Sidrolândia! 9 6
64!//'::;!
*98,9*/!79!<!Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. DSM-
8>!A!!*/*+/'::2!
*&/-!!-!`*,9-)/*!!#$
G!Integração/'A/]0A/!P''/0110!
*&/ -!!-!! # $" $DG! 8" -88-) `
*&7<!Educação Especial: do querer ao fazer!,"*/011=!
&&).8/!&!*$$$!8"
Educação e Pesquisa/!0:/]0!-#,!,
LBC!011=!
&&).8/!&Educação a distância!/,"**/':::!
&&).8/!&!I\
5!8&&).8/!&!7!<!A formação na sociedade do espetáculo!,"
&S/0110!
':=
89*-/!`*&)-)/.!$$
,':;:B':::!8"),r-8)/*!!.!7!<Trabalho docente: os professores e
sua formação!/,!!#,/011=
-*,8&B!Política Nacional de Educação !I/,,/'::A!
(((((( , #!E "
*GB,#!,
!I"B,#B,,/'::W!
.)/?!!,!./I
# $" \ 8" Revista Brasileira de
Educação Especial/!=/]2/':::!
*.K-8)/-!*"$!8"Anais do I Congresso
Nacional de Supervisão na Formação. "*/!;'WP/':;;!
*->*&4)/ -!! Atendimento educacional especializado em organizações
governamentais de ensino para alunos que apresentam distúrbio de aprendizagem:
discurso e prática.9!#-?/'::P!
*->*&4)/?!. )$$!
8Revista Brasileira de Educação!?B#BB* 0112.]0W!
':A
)-8-)/!*!!A educação inclusiva na perspectiva dos professores: A ponta do
iceberg.9/#,
/011=!
*,,)&*/-!>! Educação Especial: os docentes e a utilização do videocassete como
recurso no processo ensino-aprendizagem na APAE de Sidrolândia-MS! $
.*,
5/011A!
*,9-)/*!!!*!,#"$\
." '::W #-.! I
m6"NNN!!! BBBL!6n!*1'/011A!o''6!
^,.8-),/!!."6
\K&"*Encontro Nacional de Didática e Práticas de
Ensino. !'::0'P/'::W
*& )-)/ !9!&! Educação Especial. História, discurso político e realidades do
processo de integração do portador de deficiência auditiva em Campo Grande – MS!
!#,/'::P!
#*48.8/!*!!*!)C!8"Suporte Didático/>8/
/011=!
':2
#-8-/! Pedagogia da autonomia; saberes necessários a prática educativa!
C9/''%!,/':::!
#--8-*/?!-!*&!8"Caderno Cedes/
a8a/!AP/ B'::W
#8,4-/-!!!)I"7<9>!8
Educação e Pesquisa/,/!0W/]'/!'2''P0/L!BL!0110!
#-89*,/,!.!8!8"Capacitação de professores e profissionais para Educação
Especial e suas concepções sobre inclusão!*&8*/7<!&"
&/011=!
!
*)998/!/"/$ !8
Perspectivas atuais da educação!*"*/0111!
*-8*/!,!O percurso escolar de alunos de classe especial para deficientes mentais!
.8/,!/0111!
*998/!*!#$"! Cad. Pesqui.
pq!011=/p0P) 0112q/!':'01A!IMMM "
m6"BBNNN!! !
':P
)994. Língua e Literatura!8*,9-)/!!2%$!,/'::W!
).8/ ,!!! $ $ 6" $
@5. Estud. psicol. (Natal)!pq!
L!C!0110/!;/!0p000112q/!0::=1:!IMM
M "m6"BBNNN!! B!
)_/*!8!! *$G"
6D@!8Compreender e transformar o ensino!?!!,
*!8!!C!9!#-A!*/'::W!
)998/!)!"I/8 Anais XX Congresso
Nacional das APAEs: 8 # . **" ** @"
!I"#**/011'!
48*&)/&!*!Supervisão Escolar e Projeto TV Escola: Um estudo na Rede Pública de
Ensino Fundamental do Núcleo Regional e de Educação de Londrina/PR!
7 < # #$ @/
/I/':::!
4)-*/!&! Gestão democrática na escola: Artes e ofícios da participação coletiva.
Campinas!,"/'::A!7+"#9 6<!
':;
8-.)./ #! Formação docente e profissional. Formar-se para a mudança e a
incerteza!0%!,!C/011'!
8.!Informativo do INEP']'1'2 011=!
8.!Informativo do INEP0]2A='011A!
8.!Quantitativo de crianças fora da escola da população de 7 a 14 anos!I
6"BBNNN!!! C 011A!
8.!Informativo do INEP=];A0PL0112!
?*..__8/!,!!A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao inicio do
séc. XXI!/,"**/011A
?8._/ -!! -$ 8! *98,9*!-! 7<
Necessidades Educativas Especiais!!, !*L !,!&!/
'::=!9*0%!"*!
V*,,*-/!!!Modos de participação e constituição de sujeitos nas práticas sociais.
A institucionalização de pessoas com deficiência múltipla!
!9/':::!
V8-V/,!*!`*&&*4-/?!?! Educação da Criança Excepcional !'%!
#/':W;!9"I_,
':W
V._-!*!_!6@ 6!8" 25ª Reunião
Anual da ANPED – Educação : manifestos, lutas e utopias!0: 10
0110/D B!
&89/^!!#!#$! 8"),r-8)/*!!.!
7!<Trabalho docente: os professores e sua formação!,!!#,/
011=!
&89/ &!,! * E $"
C! I
m6"NNN!!! n!*'0B011A!o'26!
&8*/ !! Educação a Distância e TV Escola: apropriações de professores em
formação contínua. 9 ! 8 #!
/,"$I/0111
&8.,/!-!#!TV Escola e Educação a Distância: a palavra, a imagem e o professor na
era da informação. B-? '::W! - I
m6"NNN!!! BBBL!6n!1'011A!o''6!
&89M8.!!7!<! Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda
educativa. *"*/011'!
'::
&V,8/!!C"E!8"
&)).9)/#!?!,7!<Educação a Distância: referências e trajetórias!-?"*
9OI"/011'!
*8&/!-!!$@"!8 São Paulo
Perspectiva!>!'A]0!, !BL!0111!
*.9)*./!9!!$"
. Cad. CEDES!pq! ,!'::W/!':/!APp00
0112q/!1111!IMMM "m6"BBNNN!! B
*.9)*./!9!!Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?,"/
011=7<!
*-X,/ !!*!Programas da SEED – TV Escola e PROINFO – impactos nas
escolas públicas do RJ. *B#>-?! - I
m6"NNN!!! BBBL!6n!1'L6011A!
*-98._/ *!! $ L" $
$!8"Movimento/];/011=/!'=W'A:!
*__)9*/!?!,!Educação Especial no Brasil: História e Políticas Públicas!A%!,"
C/011=!
011
*__)98/*!?!*!`M*.,_.*?-!#!O método nas ciências naturais e sociais:
pesquisa quantitativa e qualitativa.,"96&/011'!0%
0%':::!
!,-9*-8**Yl)*8,9s.8*!-)?9)K,8)Capacitação
a Distância de Recursos Humanos para Utilização da TV Escola – Curso TV na Escola e
os Desafios de Hoje ,B-0111!Im6"www.mec.gov.brn!
*10011A!o':6!
!,-9*-8* *Yl) * 8,9s.8*! TV Escola ganha Guia de
Programação!Im6"www.mec.gov.brn!*0=0112!
&&)/!.!#$ 5"7<
! São Paulo Perspec.pq!L!B!0111/!'A/!'p0'L60112q/
!:W''1!IMMM "m6"BBNNN!!
.,/ !! $ $ $ ! 8"
Integração/'A/]0A/!'0';/0110!
8.*^)/ !!,! O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. P%
!,"4O-?"* /':::!
8.*^)/!!,!X"\8"Cad.
Saúde Pública v.9!=-?L!B!'::=!
01'
)-*./?!!Leitura dos Meios de Comunicação!,//'::=!
.r>)*/*!7!<!Os professores e a sua formação.& "XD/'::0!
.)>)*/ *! ) $ @" D H
C5! Educ. Pesqui.pq!L!BL!':::/!02/!'p''
0112q/!''01!IMMM "m6"BBNNN!! B
..,/8!!E 6!8"&)).9)/#!?!,7!<
Educação a Distância: referências e trajetórias!-?"*9
OI"/011'!
)&8>8-*/,!,`),9*/!!-!*$
$5I#C"!8!Capacitação
de professores e profissionais para Educação Especial e suas concepções sobre inclusão!
*&8*/7<!&"&/011=!
!!='A2
)&8>8-*/,!,`),9*/!!-!*$
$5I#C"!8"Capacitação
de professores e profissionais para Educação Especial e suas concepções sobre inclusão!
*&8*/7<!&"&/011=!
!!P';:
010
*-8__8/-!*!`-*&8/*!!!-!5$
"$!8"Aprendizagem profissional da docência:
saberes, contextos e práticas. 8_V*8/!!.! ` -*&8/ *!!!- 7<!,
!#,B,/0110!
--.)/!Novas competências para ensinar!*!*/0111!
8.9*/,!!#$" @!8"/
,!!7!<Saberes pedagógicos e atividade docente!,"C!':::!
)4*../![!I6"BB! !
']C 011A!
-89)/-!!#$
"C 5!
8",8&>*>8_8!7)-,<!Políticas Públicas: educação, tecnologias e pessoas com
deficiência!/,"&"011=!
X8.9*.*/!Língua e Literatura!8*,9-)/!!2%$!,/
'::W!
-8,/!&!I@"6
$ . Sociologias!pq!L!BC!
01=
011'/ !P p 01 0112q/ !20P:! I M M M "
m6"BBNNN!! B
-,.#,*-8/!#!/I$$"
\K&"*Encontro Nacional de Didática e Práticas
de Ensino. !0=W02P/'::W!
-)-8,/ *! ` ,9>,/ ! A análise das necessidades na formação de
professores. /'::=!
-),*)/ !!,! Communication mediatisee et processus d’evolution dês
representations. Etude de cas: la representation de I’informatique!96!
&S/#"&&S2/'::1!
-),*)/!!,!Guia de análise de vídeo!$/'::P!
-),*)/!!,!O vídeo no campo da educação!8LI".8?g/'::=!
-),*)/!!,! GIC!
Anais do II Encontro Nacional de Didática e Pratica de Ensino!K&/,/
'::W!
,*.9),/!!!-$D\8"Integração/'A/]0A/
!=1==/0110!
01A
,*.98*)/!! * $ $ #?#" ! 8!
Capacitação de professores e profissionais para Educação Especial e suas concepções
sobre inclusão!*&8*7<!&"
&/011=!!
,*,,*V8/-!V!Inclusão – construindo uma sociedade para todos!-?"M>*/
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,*8./8!*!,!A Formação Contínua de Professores da Ensino Médio e a TV Escola:
um estudo nas escolas da rede pública de Pato Branco/PR!7
<##$@/-/011=!
,9*8.*V/,M!Inclusão: um guia para educadores!9!#
&!*/*+/':::!
,8&>*>8_8!7)-,<! Políticas Públicas: educação, tecnologias e pessoas com
deficiência. Campinas/,"&"011=!
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!8"-88-)`*&7<!Educação Especial: do querer ao fazer!
,"*/011=!
012
,)*-,/ !,! Identificação de condições presentes ou ausentes no processo de
integração do aluno com deficiência no ensino regular!/
/0111!
9),48/ !,! Formação de professores reflexivos e TV Escola: equívocos e
potencialidades em um programa governamental de educação a distancia! 9!
/.8/ ,/':::!
9> ,)&*" Guia de Programas B , E! I"
+/SEED/0111!
.8*!Avaliação do Programa de Ensino a Distancia – TV Escola.!2'!
* 011'!
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*C!UNESCO/'::1!
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!8"ANAIS do VII EPECO!5/011A!
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M-.V/!Quem cabe no seu “todosQ\-?"M>*/':::!
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DOCUMENTOS
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MEC/CNE/CP, 2002. DOU Nº 67, 9/4/2002/,Yl)'/!=').
-*,8&/+!6.!
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-*,8&/+!]'!;:A/0;C
'::A!I: MEC/'::;!
-*,8&/.!&C.&!]
A!10A/':P'!I"Diário Oficial da União!
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-*,8&/.&!.];W2=BW:/I"DOU/':W:!
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!I: CORDE/'::A!
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E5!Diretrizes para a Formação de Professores da Educação
Básica, em cursos de Nível Superior!I"B.B/011'!]
11:B011'
-*,8&!6.!E5!]';
C.5! MEC.
I/011'!
do Conselho Estadual de Educação MS]0P'/0P':W0!
Conselho Estadual de Educação MS]AW0;/10 '::;!
Conselho Estadual de Educação,]2W1:/0111!
Conselho Estadual de Educação,]PP'P/0110!
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01:
APÊNDICES
APÊNDICE 1 – QUESTIONÁRIO
UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO
PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO
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Mais uma vez, muito obrigada pela sua colaboração!
APÊNDICE 2 - ROTEIRO DA ENTREVISTA
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APÊNDICE 3 - CONVITE PARA OS ENCONTROS COM O GRUPO FOCAL
UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO
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APÊNDICE 4 - GUIA DE ANÁLISE PARA OS ENCONTROS COM O
GRUPO FOCAL
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APÊNDICE 5 - TABELA 7
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Escola
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Escolas
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'P/02 'P/02
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