( PDF ) Exame Nacional de Cursos - 1999: anexo do relatório síntese, Medicina Veterinária. 2000. 92p.

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RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

EXAME NACIONAL DE CURSOS

Relatório-síntese

1999

Anexo

Medicina Veterinária

Brasília, 2000

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RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Tiragem: 250 exemplares

MEC  Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo I,

andar, sala 431

CEP 70047-900  Brasília-DF

Fone: (61) 321-4312

Fax: (61) 321-2760

Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP)

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

Exame Nacional de Cursos: relatório-síntese 1999 / Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais. - Brasília: O Instituto, 1999.

602 p.: il., tab. + 13 anexos

Os anexos foram publicados no ano 2000, são eles: Administração, Direito,

Economia, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica,

Engenharia Química, Jornalismo, Letras, Matemática, Medicina, Medicina

Veterinária e Odontologia.

1. Ensino Superior. 2. Resultado das provas. I. Título.

CDU 378

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RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Sumário

Introdução....................................................................................................................................... 5

Análise da Prova............................................................................................................................. 7

Subsídios para interpretação dos resultados .................................................................................... 9

A prova de múltipla escolha .............................................................................................................. 10

A prova discursiva ............................................................................................................................ 15

Análise dos resultados finais ............................................................................................................ 17

Impressões sobre a prova ................................................................................................................ 18

Avaliação da prova feita pelos coordenadores de curso ................................................................... 22

Prova ............................................................................................................................................... 27

Análise do questionário-pesquisa ................................................................................................ 43

Questionário-Pesquisa .................................................................................................................. 83

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Introdução

O presente trabalho, complementando as infor-

mações sobre o Exame Nacional dos Cursos de Me-

dicina Veterinária de 1999, divulgadas de modo mais

amplo no Relatório-Síntese e, de maneira mais per-

sonalizada, no Relatório da Instituição, pretende ofe-

recer mais um instrumento a ser utilizado por dirigen-

tes, professores, coordenadores, estudantes e todos

aqueles envolvidos no processo de melhoria da quali-

dade dos cursos.

Apresenta-se aqui a prova aplicada no Exame

Nacional dos Cursos de Medicina Veterinária de 1999,

com os respectivos gabaritos, chave de respostas das

questões discursivas e análise técnica; e o questioná-

rio-pesquisa respondido pelos participantes do Exa-

me, com os percentuais de respostas a cada alterna-

tiva das questões e uma descrição analítica desses

resultados.

A análise da prova fornece às instituições de

ensino superior dados que, confrontados com as in-

formações recebidas no Relatório da Instituição, do-

cumento enviado a cada instituição com o desempe-

nho detalhado do seu grupo de alunos no Exame, con-

tribuem para um diagnóstico do curso e para o conse-

qüente planejamento de ações voltadas à superação

de possíveis lacunas e à potencialização das qualida-

des do curso, em busca da excelência acadêmica.

A análise das respostas ao questionário-pes-

quisa permite não só traçar um perfil socioeconômico

e cultural do grupo de graduandos, mas também le-

vantar a opinião dos egressos a respeito de diferen-

tes aspectos do seu curso, como bibliotecas, labora-

tórios, currículo, corpo docente, material didático, for-

ma de avaliação, aulas práticas, estágio, e conhecer

suas expectativas para o futuro.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Análise

Prova

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Subsídios para interpretação

dos resultados

Para proceder à análise técnica da prova é pre-

ciso esclarecer alguns conceitos que serão mencio-

nados na análise dos resultados.

A metodologia de investigação da qualidade da

prova aplicada envolveu a verificação de sua validade

de conteúdo e a caracterização dos itens segundo o

grau de facilidade e índice de discriminação alcança-

dos. Assegurar a validade de conteúdo implica garan-

tir que a prova constitui-se em uma amostra adequa-

da dentro de um universo desejado de conhecimen-

tos e habilidades.

A determinação dos índices de facilidade e dis-

criminação das questões foi realizada computando-

se somente provas válidas, retirando-se aquelas que

foram deixadas em branco ou que foram caracteriza-

das como protesto.

Facilidade

O grau de facilidade de cada questão de múlti-

pla escolha é representado pela porcentagem de acer-

tos do total de sujeitos a ela submetidos. A escala uti-

lizada para a classificação e posterior análise do índi-

ce de facilidade foi adaptada de Lafourcade

, Pasquali

e Vianna

. Esta escala auxilia na delimitação de gru-

pos distintos de desempenho entre os graduandos,

possibilitando, também, o cálculo do índice de discri-

minação das questões.

Discriminação

A discriminação refere-se ao poder de um item

em diferenciar sujeitos que têm melhores resultados

daqueles cujo desempenho caracteriza-se como mais

defasado. Um item muito fácil, por exemplo, pode não

atingir um índice de discriminação desejável porque

todos os examinandos conseguem acertá-lo. Situa-

ção semelhante pode ocorrer com uma questão mui-

to difícil, onde a grande maioria erra. Itens muito fá-

ceis ou muito difíceis possibilitam, ainda, maior pro-

babilidade de acerto casual.

Para efetuar o cálculo do índice de discrimina-

ção, inicialmente ordenaram-se os graduandos segun-

do a nota obtida na prova objetiva. Efetuou-se, poste-

riormente, a separação dos indivíduos em três grupos

de desempenho: o grupo superior, constituído por 27%

do total de formandos avaliados cujos desempenhos

foram mais elevados; o grupo intermediário, compos-

to por 46% do total de graduandos; e o grupo inferior

formado pelos indivíduos com resultados mais defa-

sados, representando 27% do total de examinandos.

O índice de discriminação foi calculado, para cada

item, através da diferença entre a proporção de acer-

to do grupo superior e a do grupo inferior. Quanto mais

próximo o índice de discriminação de uma questão

estiver de 1 (um), mais discriminativa ela é, indican-

do que houve mais acertos entre o grupo superior -

aqueles que alcançaram melhor desempenho - do que

no grupo inferior - aqueles que demonstraram fraco

desempenho.

O índice de discriminação também evidencia a

qualidade do item em relação à população examina-

da. Coeficientes superiores a 0,4 indicam questões

altamente discriminativas, enquanto índices abaixo de

0,2 sugerem problemas no enunciado da questão, na

construção das alternativas, ou conteúdos muito difí-

ceis ou, ao contrário, muito fáceis.

Estatísticas básicas

Para sintetizar os resultados obtidos em termos

de desempenho, utilizam-se medidas de tendência

central, sendo as mais comuns a média aritmética e a

mediana. A média aritmética é a soma das notas obti-

das por todos os alunos em uma determinada prova,

dividida pelo número de examinandos. A mediana é o

ponto que separa a distribuição das notas ao meio,

isto é, 50% dos escores estão abaixo e 50% acima

dela. A média é uma medida menos estável, por ser

afetada por notas muito baixas ou muito altas. Utili-

zando-se a sua comparação com a mediana pode-se

ter uma idéia mais clara de como ocorreu a distribui-

ção das notas. Assim, se numa determinada prova a

média é mais baixa que a mediana presume-se que a

maioria dos alunos obteve notas altas. Quando a mé-

dia é maior do que a mediana, a interpretação a ser

dada é que a maior parte dos alunos alcançou notas

baixas.

Na análise das provas consideram-se, também,

medidas de variabilidade dos resultados, para saber

se o grupo de alunos obteve resultados homogêneos

ou heterogêneos. A medida de variabilidade mais utili-

zada é o desvio-padrão, que indica como as notas va-

riam em relação à média. Quanto maior a variabilidade

dos resultados, maior é o desvio e mais heterogêneo é

o grupo. Para saber se o desvio é grande ou pequeno,

entretanto, é preciso estabelecer algum padrão, que,

no caso, pode ser conhecido comparando-se os resul-

tados para o país com os resultados por região.

Outras informações importantes são: as no-

tas mínima e máxima alcançadas no grupo geral,

os percentis 10, 25, 75 e 90, ou seja, as notas abai-

LAFOURCADE, Pedro D. Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires,Kapelusz, 1969, p.211

PASQUALI, Luiz(org.). Medida psicométrica. Luiz Pasquali. In: Teoria e métodos de medida em ciências do comportamento. Brasília:

Laboratório de Pesquisa em Avaliação e Medida/Instituto de Psicologia/UnB: INEP, 1996, p.83

VIANNA, Heraldo M. Testes em Educação. São Paulo: IBRASA, 1973, p.192

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

xo das quais encontram-se, respectivamente, 10%,

25%, 75% e 90% dos examinandos, que auxiliam

a conhecer o rendimento dos diferentes grupos de

desempenho.

Foi estimado, ainda, o índice de fidedignidade

da prova (Alpha  Kr

), a fim de caracterizar o teste

quanto à sua capacidade de produzir resultados preci-

sos. Este índice é fortemente influenciado pela variância

de desempenho do grupo e pelo número de itens apli-

cados, sendo que, quanto mais próximo de 1 (um) for o

índice, maior precisão o instrumento possui.

Validade do conteúdo

Conforme o que preceitua Gronlund

, uma

prova será tão mais adequada quanto maior for a

representatividade da amostra de conhecimentos e

habilidades selecionada. Nesse sentido, a principal

qualidade a se exigir do instrumento é a sua valida-

de de conteúdo.

No caso do ENC, em que a prova aplicada é de

âmbito nacional, os procedimentos que visam a asse-

gurar a validade de conteúdo do instrumento de me-

dida são os descritos a seguir.

Em primeiro lugar, o universo tomado como re-

ferência, quanto aos conteúdos e habilidades a se-

rem verificados, deve ser representativo do que foi

efetivamente ministrado aos graduandos das diferen-

tes instituições de ensino superior (IES) que se sub-

metem ao Exame. Assim, a Comissão do Curso que

estabelece as diretrizes do ENC, dentre as quais os

conteúdos e habilidades a serem verificados, é com-

posta por docentes de diferentes regiões geográfi-

cas, com atuação em IES públicas e privadas, cuja

participação na Comissão tem o caráter de represen-

tar o pensamento pedagógico do curso em termos

nacionais.

Além desse cuidado com a composição da Co-

missão do Curso e dessa postura que seus membros

assumem, tem-se que, para o estabelecimento das

diretrizes, a Comissão conta com os projetos peda-

gógicos dos cursos a serem avaliados, enviados pe-

las respectivas IES. Nesses projetos, entre outros as-

pectos, são detalhados os conteúdos e os objetivos

ou habilidades propostos nos currículos dos cursos,

que são considerados pela Comissão ao estabelecer

as diretrizes do Exame. A par desses projetos peda-

gógicos, a Comissão tem, ainda, como subsídios, su-

gestões enviadas por coordenadores de curso sobre

conteúdos e habilidades a serem avaliados.

Fixadas as diretrizes para o ENC, a Comissão

do Curso estabelece recomendações à Banca Exami-

nadora encarregada de elaborar a prova quanto à abor-

dagem a ser dada no instrumento de avaliação e a pro-

porção de questões relativamente aos tópicos de con-

teúdos relacionados, no que tange à garantia da vali-

dade da prova.

A partir da relação de conteúdos e habilida-

des assim estabelecidos como diretrizes do Exa-

me, e das recomendações para a elaboração da

prova, a Banca Examinadora, composta de profes-

sores titulados e experientes, provenientes das di-

ferentes regiões do País, constrói a tabela de

especificação, ferramenta básica que visa a ga-

rantir a representatividade da amostra de conteú-

dos e habilidades desenvolvidos no processo de

ensino-aprendizagem dos graduandos.

A tabela de especificação consiste numa tabe-

la de dupla entrada, na qual se cruzam os tópicos de

conteúdos e as habilidades e registra-se o número de

questões, em termos de sua importância relativa na

prova como um todo.

A Banca Examinadora elabora questões con-

forme definido na tabela de especificação e analisa,

seleciona, aperfeiçoa as que compõem a prova em

sua versão definitiva. A própria Banca, com a asses-

soria de especialistas em medidas educacionais, jul-

ga e aperfeiçoa as questões quanto aos aspectos re-

lativos ao seu formato e à sua consistência em rela-

ção aos conteúdos e habilidades definidos.

O procedimento de concepção do Exame e de

construção do instrumento, como descrito, assegura a

validade do conteúdo da prova, visto que o processo

permite:

l identificar comportamentos relevantes, re-

presentativamente amostrados,

l identificar áreas de conteúdo, também repre-

sentativamente amostrados.

Dessa forma, considera-se que a prova tem va-

lidade de conteúdo, no sentido de que ela reflete o uni-

verso de conhecimentos e habilidades que se espera-

va que os formandos tivessem adquirido após sua ex-

periência educacional em nível de graduação.

A prova de múltipla escolha

A prova de Medicina Veterinária constou de 40

(quarenta) questões de múltipla escolha, valendo 2,5

pontos cada, com nota máxima possível igual a 100

(cem) pontos. As alternativas das questões foram or-

denadas de quatro formas diferentes, resultando em

4 provas de cores distintas. No presente trabalho,

toma-se como padrão a prova amarela.

Os conteúdos e habilidades investigados no ano

de 1999, através do Exame Nacional dos Cursos de

Medicina Veterinária, na prova objetiva, estão dispos-

tos no Quadro 1.

GRONLUND, Norman E. Measurement and evaluation in teaching. New York: The Macmillan Company, 1971, p. 78.

VIANNA, Heraldo M. Testes em educação. São Paulo: IBRASA, 1973, p. 173.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 1

Conteúdos e habilidades investigados na prova de múltipla escolha de

Medicina Veterinária/ENC99

QUESTÃO CONTEÚDO HABILIDADE

01 Morfologia Elaborar laudos técnicos.

02 Bioquímica Instituir diagnóstico e prognóstico.

03 Morfologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

04 Morfologia Interpretar exames laboratoriais e alterações morfo-funcionais.

05 Morfologia Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

06 Farmacologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

07 FisiologiaeFarmacologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

08 Genética Aplicar as modernas técnicas de melhoramento genético.

09 Microbiologia Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

10 Microbiologia Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

11 Imunologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

12 Parasitologia Identificar os agentes etiológicos e compreender a patogenia das dife-

rentes doenças que acometem os animais.

13 Bioestatística Elaborar, executar e gerenciar projetos agropecuários.

14 Bioestatística Elaborar, executar e gerenciar projetos agropecuários.

15 Ciências Sociais Relacionar-se com os diversos segmentos sociais e atuar em equipes

multidisciplinares e do bem-estar social.

16 Ecologia Relacionar-se com os diversos segmentos sociais e atuar em equipes

multidisciplinares, na defesa do meio ambiente e do bem-estar social.

17 Anatomia Patológica Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

18 Anatomia Patológica Executar a inspeção sanitária de produtos de origem animal.

19 Clínica Médica Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

20 Clínica Médica Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

21 Clínica Médica Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

22 Clínica Médica Identificar os agentes etiológicos e compreender a patogenia das dife-

rentes doenças que acometem os animais.

23 Clínica Médica Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

24 Cirurgia Veterinária Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

25 Cirurgia Veterinária Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

26 Fisiologia e Fisiopatologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo e produção animal.

da Reprodução

continua...

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Estatísticas básicas da prova de

múltipla escolha

No processamento dos dados e análise técnica

das provas de múltipla escolha do Exame Nacional dos

Cursos de Medicina Veterinária de 1999 foram conside-

radas válidas as folhas de resposta de 2.634 graduandos,

representando 94% do universo de inscritos.

O escore médio para esse conjunto de 2.634

graduandos foi igual a 40,0, equivalente a 16 pontos de

acertos em 40 questões, sendo a mediana também

40,0, conforme mostra o Quadro 2. O desvio padrão foi

de 10,7 pontos, sendo que as notas variaram de 10,0 a

80,0. Observa-se que 75% dos graduandos obtiveram

notas abaixo de 47,5, enquanto 25% alcançaram no

máximo 32,5. Os dados informam, também, que so-

mente 10% dos sujeitos conseguiram alcançar mais

de 55% de acertos no conjunto das questões, o que

sugere que a prova ofereceu dificuldade. O coeficiente

de fidedignidade (Alpha) foi estimado em 0,6 podendo-

se inferir que a prova constituiu-se num instrumento de

medida regular, merecendo melhor apreciação da defi-

nição dos conteúdos a serem avaliados e da qualidade

de alguns itens da prova. A curva da distribuição das

notas dos graduandos nesta aplicação encontra-se na

Figura 1.

Quadro 2

Estatísticas básicas

Múltipla Escolha

Número 2.634

Média 40,0

Desvio padrão 10,7

Nota Mínima 10,0

Percentil 10 25,0

Percentil 25 32,5

Mediana 40,0

Percentil 75 47,5

Percentil 90 55,0

Nota Máxima 80,0

Coeficiente de Fidedignidade (Alpha) 0,6

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

..conclusão

QUESTÃO CONTEÚDO HABILIDADE

27 Fisiologia e Fisiopatologia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e produ-

da Reprodução ção animal.

28 Medicina Veterinária Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

Preventiva pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

29 Medicina Veterinária Pre- Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

ventiva e Saúde Pública pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

30 Medicina Veterinária Pre- Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

ventiva e Saúde Pública pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

31 Tecnologia Executar a inspeção sanitária de produtos de origem animal.

32 Patologia Identificar os agentes etiológicos e compreender a patogenia das dife-

rentes doenças que acometem os animais.

33 Zootecnia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

34 Zootecnia Compreender a patogenia das diferentes doenças que acometem os

animais.

35 Zootecnia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

36 Zootecnia Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

37 Higiene e Inspeção Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

38 Higiene e Inspeção Elaborar e interpretar laudos técnicos.

39 Economia Elaborar, executar e gerenciar projetos agropecuários.

40 Extensão Rural Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e pro-

dução animal.

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Figura 1

Distribuição das notas  prova de múltipla

escolha

Índice de facilidade das questões

Cerca de 2,5% dos itens foram considerados

muito difíceis, 45% difíceis, 45% de dificuldade media-

na, 5% fáceis e 2,5% muito fáceis, conforme está es-

pecificado no Quadro 3 e demonstrado na Figura 2. Os

resultados indicam que dificuldades mais acentuadas

foram enfrentadas na solução das questões de núme-

ro 29, 9, 10, 25, 18 e 3, cujos conteúdos referiam-se a

Medicina Veterinária Preventiva e Saúde Pública,

Microbiologia, Cirurgia Veterinária, Anatomia Patológi-

ca e Morfologia.

Quadro 3

Classificação dos itens segundo a porcenta-

gem de acertos

Índice Classificação Questões

0 a 15 Muito Difícil 29

16 a 40 Difícil 1 - 3 - 9 - 10 - 14 - 18 - 20

- 21 - 24 - 25 - 28 - 30 - 32

- 33 - 35 - 36 - 39 - 40

41 a 60 Médio 2 - 5 - 7 - 8 - 11 - 13 - 15 -

16 - 17 - 19 - 22 - 23 - 26

- 27 - 31 - 34 - 37 - 38

61 a 85 Fácil 4 - 6

86 a 100 Muito Fácil 12

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Figura 2

Distribuição da porcentagem de acerto dos itens

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Índice de discriminação das questões

Cerca de 72,5% dos itens da prova mostraram-

se eficazes para separar os alunos com melhores re-

sultados daqueles cujos rendimentos caracterizaram-

se como mais defasados, sendo que 12,5% das ques-

tões classificaram-se como muito discriminativas, con-

forme o Quadro 4 e a Figura 3. Os índices indicam,

também, que 27,5% dos itens não permitiram diferen-

ciar o comportamento dos estudantes situados nos

grupos extremos de desempenho, em geral devido

ao grau de dificuldade associado a essas questões.

Cabe destacar que, em alguns casos, o item não foi

discriminativo porque foi muito fácil.

Quadro 4

Classificação dos itens segundo o índice de

discriminação

Índice Classificação Questões

0,0 a 0,19 Fraco 3 - 9 - 10 - 14  24 -

25 - 27 - 29 - 31 - 32 -

0,2 a 0,29 Médio 1 - 7 - 11 - 12  15 -

16 - 17 - 18 - 20 - 21 -

23 - 28 - 33  39

0,3 a 0,39 Bom 4 - 5 - 8 - 13  19 - 22

- 30 - 35 - 36 - 37

0,4 a 1,0 Excelente 2 - 6 - 26 - 34 - 40

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

35,1

18,5

53,0

42,7

17,4

52,0

22,7

42,9

52,0

19,1

37,4

20,5

45,8

24,5

17,9

45,5

4,1

39,8

58,7

27,5

55,3

44,7

29,1

29,0

44,9

39,9

32,3

23,4

36,0

45,1

53,7

52,0

57,8

89,3

40,8

16,5

43,9

68,2

65,4

56,1

0 102030405060708090100

Questão

0 102030405060708090100

Notas

Múltipla escolha

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 5

Percentual de respostas por alternativa na prova

de múltipla escolha

Questão A B C D E SI

1 1,6 24,0 6,8 32,4 35,1 0,1

2 9,5 11,4 56,1 9,9 13,0 0,2

3 18,5 30,5 6,6 34,5 9,7 0,2

4 3,3 18,5 4,1 65,4 8,6 0,2

5 3,3 19,2 11,9 12,6 53,0 0,0

6 5,4 7,9 68,2 7,3 11,0 0,3

7 34,0 5,5 10,4 42,7 7,4 0,0

8 16,0 5,9 15,3 18,9 43,9 0,1

9 17,4 44,5 22,5 3,2 12,2 0,2

10 30,6 16,5 15,8 18,0 19,0 0,2

11 40,8 26,5 7,9 6,6 18,2 0,1

12 2,8 2,2 4,0 1,7 89,3 0,1

13 17,4 5,8 52,0 11,7 13,1 0,0

14 5,2 22,7 19,9 44,3 7,9 0,0

15 18,6 2,4 11,3 10,0 57,8 0,1

16 4,4 8,6 39,2 42,9 4,9 0,0

17 14,2 52,0 10,7 6,8 16,3 0,0

18 5,8 58,5 19,1 13,4 3,1 0,1

19 5,2 5,4 1,7 35,6 52,0 0,2

20 37,4 20,8 35,8 3,3 2,6 0,1

21 27,1 20,5 25,8 24,3 2,1 0,2

22 13,1 8,2 53,7 2,9 22,1 0,1

23 5,7 6,6 22,2 45,8 19,5 0,2

24 15,0 5,6 9,0 45,7 24,5 0,2

25 17,3 17,9 31,9 11,1 21,8 0,0

26 45,5 33,3 9,2 2,3 9,5 0,2

27 9,8 9,6 45,1 33,2 2,3 0,1

28 36,0 26,8 15,9 8,8 12,5 0,1

29 2,2 42,0 27,3 4,1 24,4 0,0

30 2,3 7,0 26,4 24,4 39,8 0,1

31 10,4 25,4 58,7 2,1 3,3 0,1

32 19,3 27,5 31,9 10,7 10,5 0,1

33 7,2 25,9 30,0 13,6 23,4 0,1

34 10,2 15,5 11,2 55,3 7,6 0,2

35 7,5 32,3 18,9 22,1 19,3 0,0

36 21,8 13,0 39,9 17,0 8,3 0,1

37 3,7 20,3 24,8 44,9 6,2 0,2

38 44,7 26,4 5,6 9,5 13,7 0,1

39 3,5 17,8 15,1 34,4 29,1 0,1

40 29,0 20,2 14,0 30,8 6,0 0,0

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Figura 3

Índice de discriminação dos itens

Distribuição das respostas

O quadro a seguir mostra como ficaram distri-

buídas as respostas dos graduandos em cada alterna-

tiva das questões de múltipla escolha, separando-se

como SI (sem informação) os casos em que a questão

foi deixada sem resposta. A alternativa correta aparece

em negrito.

0,3

0,4

0,2

0,3

0,4

0,3

0,1

0,2

0,4

0,1

0,3

0,2

0,3

0,2

0,3

0,2

0,3

0,2

0,1

0,4

0,2

0,3

0,0

0,4

0,2

0,3

0,4

0,3

0,1

0,2

0,5

0,00,10,20,30,40,50,60,70,8

Questão

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A prova discursiva

A prova discursiva do Exame Nacional dos Cur-

sos de Medicina Veterinária de 1999 constou de 6 ques-

tões, das quais o graduando deveria selecionar cinco

para responder, valendo 20 pontos cada, sendo a nota

máxima possível igual a 100 pontos. As possíveis com-

binações entre as questões propostas resultaram em

tipos diferenciados de provas discursivas, abrangendo

conteúdos distintos e não paralelos, motivo pelo qual

optou-se por analisar cada uma das questões separa-

damente. Os conteúdos e habilidades avaliados em

cada questão estão especificados no Quadro 6.

Quadro 6

Conteúdos e habilidades investigados nas questões discursivas de Medicina Veterinária/ENC99

QUESTÃO CONTEÚDO HABILIDADE

01 PATOLOGIA Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

02 MEDICINA VETERINÁRIA Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

PREVENTIVA E SAÚDE pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

PÚBLICA

03 CLÍNICA MÉDICA Instituir diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas,

em nível individual e/ou de rebanho.

04 ZOOTECNIA Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e produ-

ção animal.

05 INSPEÇÃO Planejar, executar e participar de projetos de saúde animal, de saúde

pública e de tecnologia de produtos de origem animal.

06 REPRODUÇÃO/ Aplicar as modernas técnicas de criação, manejo, alimentação e produ-

OBSTETRÍCIA ção animal.

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Estatísticas básicas da prova discursiva

A média geral da prova discursiva, entre os

2.634 graduandos, foi igual a 28,7 pontos, sendo o

desvio padrão de 15,9 pontos (Quadro 7). A mediana

situou-se um pouco acima da média, sendo igual a

30,0 pontos, indicando pequena tendência a notas

mais altas. A nota mínima foi igual a 0,0 (zero) e a

máxima, a 85,0 pontos. Observa-se que 75% dos

formandos não alcançaram resultado superior a 40,0

pontos e que somente 10% conseguiram obter nota

acima de 50,0. A curva de distribuição das notas na

prova discursiva encontra-se na Figura 4.

Quadro 7

Estatísticas básicas

Discursiva

Número 2.634

Média 28,7

Desvio padrão 15,9

Nota Mínima 0,0

Percentil 10 10,0

Percentil 25 15,0

Mediana 30,0

Percentil 75 40,0

Percentil 90 50,0

Nota Máxima 85,0

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Figura 4

Distribuição das notas  prova discursiva

Análise das questões discursivas

Considerando o número elevado de tipos de

provas discursivas, optou-se por analisar cada uma

das questões separadamente (Quadro 8), sendo que

as notas de cada uma delas estão transformadas para

uma escala de 0 a 100.

A questão 1, que versou sobre Patologia e pro-

curou avaliar a capacidade do formando em instituir

diagnóstico, prognóstico, tratamento e medidas

profiláticas, em nível individual e/ou de rebanho, foi es-

colhida por 75,6% dos formandos. A média alcançada

neste item foi igual a 30,3 pontos. Cerca de 22,0% dos

graduandos superaram 50% de acertos nesta ques-

tão, sendo que somente 5,2% deles chegaram à nota

máxima. Cabe destacar que 47,3% dos que selecio-

0 102030405060708090100

Notas

Discursiva

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

naram este item fracassaram na sua resolução, rece-

bendo nota zero, evidenciando que a questão foi difícil

para a maioria.

A questão 2, que versou sobre Medicina Veteri-

nária Preventiva e Saúde Pública, avaliando a habilida-

de dos graduandos em planejar, executar e participar

de projetos de saúde animal, de saúde pública e de

tecnologia de produtos de origem animal, foi a mais

selecionada, tendo sido respondida por 88,1% dos

graduandos. Tal predileção, entretanto, não se deu em

razão da facilidade da questão, tendo em vista que a

média foi equivalente a 24,4 pontos, observando-se que

somente 2,3% dos graduandos ultrapassaram 50% de

acerto e o percentual daqueles que alcançaram a nota

máxima foi inexpressivo: 0,6%.

A questão 3, sobre Clínica Médica, foi a menos

escolhida e abrangeu 52,5% dos formandos, os quais

foram avaliados na sua capacidade de instituir diagnós-

tico, prognóstico, tratamento e medidas profiláticas, em

nível individual e/ou de rebanho. A média observada foi

superior às médias das questões anteriores, indicando

maior facilidade para aqueles que a selecionaram. O

percentual de graduandos que recebeu nota zero nessa

questão correspondeu a 15,9%. Por outro lado, cerca

de 29,2% ultrapassaram 50% de acerto, condição ex-

pressiva se comparada às observadas nas demais ques-

tões discursivas, e 5,6% receberam a nota máxima.

A questão 4, que tratou de Zootecnia, verificando

a habilidade de aplicação de modernas técnicas de cria-

ção, manejo, alimentação e produção animal, foi res-

pondida por 62,2% dos graduandos, os quais

contabilizaram uma média de 9,8 pontos, caracterizan-

do-se como a questão mais difícil do conjunto de itens

discursivos. Somente 8,6% dos graduandos consegui-

ram obter mais do que 50% de acertos na questão, dos

quais 3,2% alcançaram a nota máxima de 100 pontos.

É importante ressaltar que 85,5% dos indivíduos que

selecionaram essa questão receberam nota zero, indi-

cando um alto grau de dificuldade oferecido pelo tema.

A questão 5, que solicitou conhecimentos em

Inspeção e habilidades de planejamento, execução e

participação em projetos de saúde animal, saúde pú-

blica e de tecnologia de produtos de origem animal,

foi respondida por 80,2% dos graduandos, sendo a

média de acertos igual a 15,8 pontos, que mostra ter

sido ela a segunda questão mais difícil do conjunto de

itens discursivos. Tal condição é corroborada pelo fato

de que 58,7% dos que a escolheram receberam nota

zero, e somente 5,1% ultrapassaram 50% de acertos,

tendo apenas 1,8% alcançado a nota máxima.

A questão 6 tratou de Reprodução e Obstetrícia,

envolvendo a aplicação de modernas técnicas de cria-

ção, manejo, alimentação e produção animal. Foi a ques-

tão mais escolhida pelos graduandos, abrangendo 87,2%

deles, sendo também a mais fácil, tendo em vista que a

média alcançada chegou a 64,0 pontos. Destacou-se,

ainda, por ser a questão com menor percentual de

formandos com nota zero (9,9%), tendo ultrapassado

os 50% de acertos cerca de 54,8% dos que a seleciona-

ram, e atingido a nota máxima 39,5% deles.

As figuras 5 a 10 apresentam a distribuição das

notas dos graduandos em cada uma das questões

discursivas da prova de Medicina Veterinária.

Quadro 8

Estatísticas por questão da prova discursiva

Questão Média Número de % de respostas

respostas

1 30,3 1.992 75,6

2 24,4 2.321 88,1

3 46,7 1.384 52,5

4 9,8 1.639 62,2

5 15,8 2.113 80,2

6 64,0 2.298 87,2

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Distribuição das notas nas questões discursivas

Figura 5

Figura 6

0255075100

Notas

Questão 1

0 255075100

Notas

Questão 2

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Figura 7

Figura 8

Figura 9

0 25 50 75 100

Notas

Questão 3

0 255075100

Notas

Questão 4

0 25 50 75 100

Notas

Questão 5

Figura 10

Análise dos resultados finais

Retiradas as provas não válidas, como os pro-

testos, as provas em branco e as provas de graduados

de anos anteriores (não computadas na avaliação dos

cursos), tem-se um total de 2.634 graduandos, cuja

média final foi igual a 34,3 pontos, com um desvio pa-

drão de 11,2 (Quadro 9). A mediana correspondeu a

33,8 pontos, próxima à média. A nota mínima foi 6,3 e

a máxima 78,8 pontos. Cerca de 75% dos formandos

não alcançaram mais do que 42,5 pontos na média

final e outros 10% obtiveram média acima de 48,8. A

distribuição das notas encontra-se na Figura 11. Cabe

esclarecer, ainda que, na composição da nota final, as

provas discursiva e objetiva tiveram igual peso.

Quadro 9

Estatísticas gerais

Geral

Número 2.634

Média 34,3

Desvio padrão 11,2

Nota Mínima 6,3

Percentil 10 20,0

Percentil 25 26,3

Mediana 33,8

Percentil 75 42,5

Percentil 90 48,8

Nota Máxima 78,8

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

0 255075100

Notas

Questão 6

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Questionário de impressões sobre a prova

1) Segundo a sua visão, e levando em conta o que

você vivenciou durante o seu curso, qual o grau

de dificuldade desta prova?

(A)Muito fácil.

(B)Fácil.

(C)Médio.

(D)Difícil.

(E)Muito difícil.

2) Quanto à sua extensão, como você considera a

prova?

(A)Muito longa.

(B)Longa.

(C)Adequada.

(D)Curta.

(E)Muito curta.

3) Para você, como foi o tempo destinado à reso-

lução da prova?

(A)Excessivo.

(B)Pouco mais que suficiente.

(C)Suficiente.

(D)Quase suficiente.

(E)Insuficiente.

4) Você considera que, na sua elaboração, os enunci-

ados da prova apresentam clareza e objetividade?

(A)Sim, todos os enunciados apresentam.

(B)Sim, a maioria dos enunciados apresenta.

(C)Sim, mas apenas cerca da metade dos enuncia-

dos apresenta.

(D)Não, muito poucos enunciados apresentam.

(E)Não, nenhum dos enunciados apresenta.

5) Como você considera as informações fornecidas

em cada questão para a sua resolução?

(A)Foram sempre excessivas.

(B)Foram sempre suficientes.

(C)Foram suficientes na maioria das vezes.

Figura 11

Distribuição das notas

Correlação entre as notas

É preciso, ainda, ressaltar que a correlação (r)

entre as notas da prova de múltipla escolha e da

discursiva foi igual 0,39 (Quadro 10), indicando que

esses instrumentos de medida avaliaram conheci-

mentos e conteúdos diferentes. A correlação entre as

notas na prova de múltipla escolha e a nota final foi de

0,76, enquanto esse mesmo índice relativo à prova

discursiva foi estabelecido em 0,90, sugerindo que

essa segunda prova teve peso maior para a nota final

do que o teste objetivo.

Quadro 10

Correlação entre as provas discursiva, múltipla

escolha e nota final

Nota Correlação (R)

Múltipla Escolha / Discursiva 0,39

Múltipla Escolha / Final 0,76

Discursiva / Final 0,90

Fonte:DAES/INEP/MEC - ENC-99

Impressões sobre a prova

No final da prova, os graduandos e graduados

presentes foram convidados a responder dez ques-

tões de avaliação da prova que haviam acabado de

fazer. Dos 2.679 graduandos e graduados presentes,

2.106 responderam ao questionário dando suas im-

pressões sobre a prova, que a maioria considerou de

dificuldade mediana, com enunciados claros e objeti-

vos, havendo tempo suficiente para respondê-la.

A seguir, o questionário aplicado e, nas figuras

12 a 21, os percentuais de resposta, identificando-se

os grupos de alunos segundo a dependência admi-

nistrativa da sua instituição de ensino.

0 102030405060708090100

Notas

Múltipla escolha Discursiva Geral

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Figuras de 12 a 21

Dificuldade da prova

Extensão da prova

(D)Foram suficientes somente em alguns casos.

(E)Foram sempre insuficientes.

6) Em que medida os conteúdos abordados nesta

prova foram trabalhados no seu curso?

(A)A grande maioria, com profundidade.

(B)Muitos, com razoável profundidade e alguns, de for-

ma superficial.

(C)Muitos, de forma superficial e alguns, com razoá-

vel profundidade.

(D)A grande maioria, de forma superficial.

(E) A maioria sequer foi trabalhada no meu curso.

7) Como você avalia a adequação da prova aos con-

teúdos definidos para o Provão/99 desse curso?

(A)Com abrangência ampla e abordagem adequada.

(B)Com abrangência ampla, mas com abordagem

inadequada.

gem adequada.

(D)Totalmente inadequada.

(E) Desconheço os conteúdos definidos para o Provão/99.

8) Como você avalia a adequação da prova para

verificar as habilidades que deveriam ter sido de-

senvolvidas durante o curso, conforme definido

para o Provão/99?

(A)Plenamente adequada.

(B)Medianamente adequada.

(C)Pouco adequada.

(D)Totalmente inadequada.

(E) Desconheço as habilidades definidas para o Provão/99.

9) Como você considera a coerência entre a prova

e o perfil do graduando tomado como referência

para o Provão/99?

(A)A prova guarda total coerência com o perfil espe-

rado do graduando.

(B)A prova guarda razoável coerência com o perfil es-

perado do graduando.

(C)A prova demonstra pouca coerência com o perfil

esperado do graduando.

(D)A prova não demonstra coerência com o perfil es-

perado do graduando.

(E)Desconheço o perfil esperado do graduando, to-

mado como referência para o Provão/99.

10) Com que tipo de problema você se deparou

mais freqüentemente ao responder a esta prova?

(A)Desconhecimento de conteúdo: temas não abor-

dados em meu curso.

(B)Desconhecimento de conteúdo: temas abordados

no curso, mas não estudados por mim.

(C)Dificuldade de trazer a resposta à tona da memó-

ria, porque o conteúdo foi estudado há muito tempo.

(D)Espaço insuficiente para responder as questões.

(E)Não tive qualquer tipo de dificuldade para respon-

der a prova.

20%

40%

60%

80%

Muito fácil Fácil Média Difícil Muito difícil Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

20%

40%

60%

80%

Muito longa Longa Adequada Curta Muito curta Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Tempo destinado a resolução da prova

Clareza e objetividade apresentadas nos enunciados das provas

Informações fornecidas para a resolução das questões

20%

40%

60%

80%

Excessivo Pouco mais que

suficiente

Suficiente Quase suficiente Insuficiente Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

20%

40%

60%

80%

Todos

apresentam

A maioria

apresenta

Metade

apresenta

Poucos

apresentam

Nenhum

apresenta

Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Sempre

excessivas

Sempre

suficientes

Suficientes na

maioria das

vezes

Suficientes

somente em

alguns casos

Sempre

insuficientes

Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Medida em que os conteúdos foram trabalhados no curso

Adequação aos conteúdos definidos para o exame

Adequação às habilidades desenvolvidas durante o curso

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

A maioria, com

profundidade

Muitos, com

profundidade e

alguns, de forma

superficial

Muitos, de forma

superficial e

alguns, com

profundidade

A maioria, de

forma superficial

A maioria não foi

trabalhada no

curso

Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

20%

40%

60%

80%

Abrangência

ampla e

abordagem

adequada

Abrangência

ampla e

abordagem

inadequada

Abrangência

parcial,

abordagem

adequada

Totalmente

inadequada

Conteúdos

definidos para o

Exame

desconhecidos

Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

20%

40%

60%

80%

Plenamente

adequada

Medianamente

adequada

Pouco adequada Totalmente

inadequada

Habilidades

definidas para o

Exame

desconhecidas

Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

D) Questão mal formulada, embora se refira ao con-

teúdo/habilidade indicado(a).

E) Questão mal formulada e não verifica o conteúdo/

habilidade indicado(a).

Dos 43 coordenadores de Medicina Veterinária

que receberam o questionário, 16 procederam à avali-

ação da prova. O Quadro 11 mostra o percentual de

resposta dos coordenadores para cada alternativa pro-

posta na avaliação de cada uma das questões, levan-

do em conta os conteúdos e habilidades pretendidos. A

última coluna mostra o percentual de respostas inváli-

das, ou seja, deixadas em branco ou rasuradas. As

questões discursivas estão numeradas de 41 a 46.

Avaliação da prova feita pelos

coordenadores de curso

Convidados a fazer uma análise da prova de

Medicina Veterinária aplicada no ENC 99, os coorde-

nadores de curso responderam a um questionário em

que, para cada uma das questões da prova (múltipla

escolha e discursiva), deveriam avaliar a formulação

e adequação da questão para verificar os conteúdos

e habilidades listados. As alternativas de resposta eram

as seguintes:

A) Questão bem formulada e bastante adequada para

verificar esse conteúdo/habilidade.

B) Questão bem formulada e razoavelmente adequa-

da para verificar esse conteúdo/ habilidade.

C) Questão relativamente bem formulada, mas pou-

co adequada no que diz respeito a verificar esse con-

teúdo/habilidade.

Coerência entre os conteúdos abordados e o perfil do graduando tomado como

referência para o exame

Problema mais freqüente ao responder a prova

20%

40%

60%

80%

Totalmente

coerente

Razoavelmente

coerente

Pouco coerente Incoerente Perfil esperado

do graduando

desconhecido

Branco/inválidas

Federal Estadual Pr iv a do

20%

40%

60%

80%

Temas não

abordados no

curso

Temas

abordados no

curso, mas não

estudados

Conteúdo

estudado há

muito tempo

Espaço

insuficiente

Não houve Branco/inválidas

Federal Estadual Privado

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 11

Análise dos coordenadores (%)

Questão Aspecto avaliado A B C D E INV

1 Conteúdo 50,0 25,0 18,8 6,3 0,0 0,0

Habilidade 37,5 37,5 12,5 12,5 0,0 0,0

2 Conteúdo 25,0 50,0 18,8 0,0 6,3 0,0

Habilidade 25,0 37,5 25,0 6,3 6,3 0,0

3 Conteúdo 68,8 18,8 0,0 6,3 0,0 6,3

Habilidade 50,0 31,3 12,5 0,0 6,3 0,0

4 Conteúdo 75,0 18,8 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 68,8 31,3 0,0 0,0 0,0 0,0

5 Conteúdo 50,0 25,0 12,5 12,5 0,0 0,0

Habilidade 50,0 12,5 18,8 12,5 6,3 0,0

6 Conteúdo 68,8 25,0 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 56,3 25,0 6,3 12,5 0,0 0,0

7 Conteúdo 62,5 25,0 12,5 0,0 0,0 0,0

Habilidade 56,3 25,0 18,8 0,0 0,0 0,0

8 Conteúdo 31,3 12,5 25,0 12,5 18,8 0,0

Habilidade 25,0 31,3 18,8 12,5 12,5 0,0

9 Conteúdo 50,0 25,0 12,5 12,5 0,0 0,0

Habilidade 43,8 12,5 25,0 6,3 12,5 0,0

10 Conteúdo 31,3 6,3 50,0 6,3 6,3 0,0

Habilidade 25,0 12,5 25,0 18,8 18,8 0,0

11 Conteúdo 81,3 12,5 0,0 0,0 6,3 0,0

Habilidade 56,3 37,5 0,0 0,0 6,3 0,0

12 Conteúdo 75,0 12,5 6,3 0,0 6,3 0,0

Habilidade 56,3 25,0 12,5 6,3 0,0 0,0

13 Conteúdo 50,0 31,3 12,5 0,0 6,3 0,0

Habilidade 37,5 43,8 6,3 12,5 0,0 0,0

14 Conteúdo 68,8 25,0 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 37,5 37,5 6,3 6,3 12,5 0,0

15 Conteúdo 37,5 12,5 18,8 18,8 12,5 0,0

Habilidade 25,0 18,8 18,8 18,8 12,5 6,3

16 Conteúdo 75,0 12,5 12,5 0,0 0,0 0,0

Habilidade 50,0 25,0 18,8 6,3 0,0 0,0

17 Conteúdo 81,3 18,8 0,0 0,0 0,0 0,0

Habilidade 68,8 12,5 18,8 0,0 0,0 0,0

18 Conteúdo 87,5 6,3 0,0 6,3 0,0 0,0

Habilidade 75,0 25,0 0,0 0,0 0,0 0,0

19 Conteúdo 75,0 18,8 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 62,5 18,8 12,5 0,0 6,3 0,0

20 Conteúdo 75,0 25,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Habilidade 62,5 25,0 6,3 0,0 6,3 0,0

21 Conteúdo 75,0 12,5 0,0 12,5 0,0 0,0

Habilidade 75,0 12,5 6,3 6,3 0,0 0,0

22 Conteúdo 68,8 18,8 12,5 0,0 0,0 0,0

Habilidade 50,0 25,0 6,3 12,5 6,3 0,0

...continua

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

...continuação

Questão Aspecto avaliado A B C D E INV

23 Conteúdo 50,0 18,8 6,3 12,5 12,5 0,0

Habilidade 43,8 12,5 25,0 6,3 12,5 0,0

24 Conteúdo 62,5 12,5 12,5 6,3 6,3 0,0

Habilidade 56,3 18,8 6,3 12,5 6,3 0,0

25 Conteúdo 31,3 25,0 18,8 18,8 6,3 0,0

Habilidade 25,0 31,3 18,8 18,8 6,3 0,0

26 Conteúdo 56,3 31,3 0,0 6,3 6,3 0,0

Habilidade 43,8 31,3 6,3 12,5 6,3 0,0

27 Conteúdo 87,5 6,3 0,0 6,3 0,0 0,0

Habilidade 81,3 6,3 12,5 0,0 0,0 0,0

28 Conteúdo 56,3 25,0 18,8 0,0 0,0 0,0

Habilidade 37,5 43,8 12,5 6,3 0,0 0,0

29 Conteúdo 62,5 25,0 6,3 6,3 0,0 0,0

Habilidade 37,5 37,5 6,3 18,8 0,0 0,0

30 Conteúdo 62,5 18,8 6,3 12,5 0,0 0,0

Habilidade 56,3 25,0 18,8 0,0 0,0 0,0

31 Conteúdo 56,3 12,5 18,8 0,0 12,5 0,0

Habilidade 62,5 6,3 25,0 0,0 6,3 0,0

32 Conteúdo 68,8 18,8 0,0 12,5 0,0 0,0

Habilidade 68,8 25,0 0,0 6,3 0,0 0,0

33 Conteúdo 68,8 12,5 0,0 18,8 0,0 0,0

Habilidade 56,3 12,5 25,0 6,3 0,0 0,0

34 Conteúdo 62,5 6,3 12,5 6,3 6,3 6,3

Habilidade 56,3 25,0 12,5 0,0 6,3 0,0

35 Conteúdo 81,3 12,5 0,0 6,3 0,0 0,0

Habilidade 68,8 18,8 0,0 6,3 6,3 0,0

36 Conteúdo 75,0 18,8 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 68,8 18,8 6,3 6,3 0,0 0,0

37 Conteúdo 87,5 6,3 0,0 6,3 0,0 0,0

Habilidade 62,5 18,8 12,5 6,3 0,0 0,0

38 Conteúdo 68,8 12,5 12,5 6,3 0,0 0,0

Habilidade 56,3 31,3 12,5 0,0 0,0 0,0

39 Conteúdo 68,8 25,0 6,3 0,0 0,0 0,0

Habilidade 62,5 25,0 12,5 0,0 0,0 0,0

40 Conteúdo 62,5 25,0 6,3 0,0 6,3 0,0

Habilidade 50,0 37,5 6,3 0,0 6,3 0,0

41 Conteúdo 62,5 18,8 6,3 6,3 0,0 6,3

Habilidade 56,3 31,3 6,3 0,0 0,0 6,3

continua...

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

...conclusão

Questão Aspecto avaliado A B C D E INV

42 Conteúdo 81,3 12,5 0,0 0,0 0,0 6,3

Habilidade 75,0 12,5 6,3 0,0 0,0 6,3

43 Conteúdo 81,3 0,0 6,3 0,0 6,3 6,3

Habilidade 75,0 6,3 6,3 0,0 6,3 6,3

44 Conteúdo 75,0 6,3 6,3 6,3 0,0 6,3

Habilidade 68,8 12,5 6,3 6,3 0,0 6,3

45 Conteúdo 87,5 6,3 0,0 0,0 0,0 6,3

Habilidade 81,3 6,3 0,0 6,3 0,0 6,3

46 Conteúdo 81,3 6,3 6,3 0,0 0,0 6,3

Habilidade 81,3 6,3 6,3 0,0 0,0 6,3

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Prova

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

1. A idade dos cavalos pode ser estimada, grosso modo,

pela avaliação dos dentes. Daí o ditado Cavalo dado

não se olham os dentes. Um animal jovem pode ter

valor comercial mais elevado, em comparação a um

mais velho, considerando-se a expectativa de tempo

de prestação de serviço do cavalo para o comprador.

No cavalo, o crescimento dos dentes estende-se por

toda a vida, considerando-se idade de erupção dos den-

tes como um critério mais confiável que o desgaste da

mesa dentária.

Considere os cavalos, a seguir, com as característi-

cas descritas:

Cavalo 1 - Completa erupção da dentição per-

manente

Cavalo 2 - Superfície dos incisivos com área cir-

cular

Cavalo 3 - Superfície dos incisivos com área tri-

angular

Assim, a idade aproximada dos cavalos 1, 2 e 3,

respec-tivamente, é

(A) 5 meses, 10 meses, 10 anos.

(B) 1 ano, 5 anos, 10 anos.

(D) 5 anos, 8 anos, 10 anos.

(E) 5 anos, 10 anos, 17 anos.

2. O oxigênio é um elemento potencialmente tóxico às

estruturas celulares, uma vez que, radicais livres dele

derivados, agem sobre as duplas ligações da estrutu-

ra lipoprotéica de membrana, comprometendo suas

funções. O seqüestro e controle dos radicais livres

envolve:

(A) glutationa peroxidase, prostaglandina, niacina,

ácido aracdônico.

(B) fosfatase alcalina, superóxido dismutase, vita-

mina D, selênio.

vitamina E, selênio.

(D) fosfatase alcalina, superóxido dismutase, vita-

mina A, selênio.

(E) glutationa redutase, prostaglandina, vitamina E,

ácido aracdônico.

3. Comparando-se bezerros alimentados à base de farelo

de soja e os alimentados com formulações contendo

produtos lácteos, é correto afirmar que

(A) o farelo de soja determina atrofia das

vilosidades intestinais, resultando em diminui-

ção na absorção de nutrientes, com conseqüen-

te redução no desempenho do animal.

(B) o farelo de soja estimula a absorção de nutrien-

tes, favorecendo o desenvolvimento do animal

e o rápido ganho de peso.

a - Replica-se nas células

epiteliais dos ápices, deter-

minando necrose das célu-

las e conseqüente regene-

ração do epitélio. Prognós-

tico favo-rável.

b - Replica-se nas células

epiteliais do terço médio,

determinando ne-crose e

conseqüente regeneração

do epitélio. Prognóstico fa-

vorável.

c - Replica-se nas células

epiteliais das criptas, deter-

minando necrose das célu-

las e conseqüente atrofia das

vilosidades. Prognóstico

reser-vado a desfavorável.

sição das células epiteliais, protegendo o ani-

mal contra lesões da mucosa intestinal.

(D) o farelo de soja e os produtos lácteos não interfe-

rem na reposição das células epiteliais, constitu-

indo-se excelentes fontes de alimentos.

(E) o farelo de soja determina hiperplasia das célu-

las intestinais, resultando em diminuição na ab-

sorção de nutrientes, com conseqüente redução

no desempenho do animal.

4. A capacidade de diferenciar os vários tipos de

leucócitos permite a realização do hemograma, de

grande importância diagnóstica na Clínica Veteriná-

ria. Abaixo apresentam-se ilustrações dessas células

baseadas em esfregaços sangüíneos.

I II III IV V

As células I, II, III, IV e V correspondem a

(A) basófilo, linfócito, monócito, neutrófilo e

eosinófilo.

(B) neutrófilo, eosinófilo, basófilo, linfócito e

monócito.

neutrófilo.

(D) monócito, neutrófilo, eosinófilo, basófilo e

linfócito.

(E) linfócito, monócito, neutrófilo, eosinófilo e

basófilo.

5. Na espécie canina, rotavírus, coronavírus e parvovírus

causam lesões nas vilosidades intestinais que variam

de acordo com a localização das células epiteliais

infectadas. A figura abaixo representa três localiza-

ções distintas e identificadas por 1, 2 e 3, para

replicação do vírus.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Com base na área epitelial lesada, a associação

correta é

(A)1-a rotavírus 2-c parvovírus 3-b coronavírus

(B)1-a rotavírus 2-b coronavírus 3-c parvovírus

(D)1-c coronavírus 2-b parvovírus 3-a rotavírus

(E)1-c parvovírus 2-b coronavírus 3-a rotavírus

6. Os chamados antibióticos promotores de crescimento

vêm sendo amplamente utilizados nos últimos 50

anos, em aves e suínos, para promover melhorias

na produção animal e na eficiência alimentar. Quanto

ao seu modo de ação, pode-se afirmar que esses an-

tibióticos

(A) promovem a produção de hormônio do cresci-

mento e de IGF.

(B) diminuem as exigências nutricionais dos animais

agindo sobre o metabolismo para acelerar o pro-

cesso de crescimento.

animais agindo sobre a microbiota intestinal.

(D) promovem a produção de hormônio do cres-

cimento e inibição da acetil CoA carboxilase.

(E) promovem a produção de hormônio do cresci-

mento e estimulação do sistema adenosil ciclase.

7. Os antibióticos ionóforos são utilizados como

aditivos medicamentosos em ração desde a déca-

da de 70 e são obtidos a partir de processos

fermentativos (Streptomyces spp). O mecanismo

de ação dos ionóforos sobre protozoários e bacté-

rias envolve alteração da permeabilidade da mem-

brana, facilitando o fluxo de íons para o interior

da célula e comprometendo assim o equilíbrio

osmótico e eletrolítico dos microrganismos. De

acordo com as recomendações de uso, os antibió-

ticos ionóforos podem ser responsáveis em aves,

bovinos e eqüinos, respectivamente, por

(A) controle da coccidiose, melhoria da eficiência

alimentar e controle de infecções pós-operató-

rias.

(B) quadro de intoxicação com morte, controle da

coccidiose e controle de enterites.

ciência alimentar e controle da nutaliose.

(D) controle da coccidiose, melhoria da eficiência

alimentar e quadro de intoxicação com morte.

(E) controle de enterite necrótica, controle da

babesiose e quadro de intoxicação com morte.

8. As técnicas de manipulação genética, utilizadas para

a obtenção de seres transgênicos, permitiram a cri-

ação do primeiro produto transgênico de grande im-

pacto na agricultura: a soja resistente a um potente

herbicida, o round-up. Com o uso desta varie-

dade, as técnicas de controle de pragas nas culturas

de soja sofreram mudanças e os custos de produ-

ção foram reduzidos. A transferência de genes

bacterianos para o genoma de uma planta ampla-

mente cultivada e usada na alimentação animal e

humana gera questionamentos de cunho político e

filosófico. A esse respeito é correto afirmar que

(A) os riscos de uso dos alimentos transgênicos não

são compensados, qualquer que seja a melhoria

na produtividade agropecuária.

(B) 95% da soja produzida no Brasil e usada nas

rações animais é a transgênica.

compensados pelo aumento da produtividade

agro-pecuária.

(D) ainda não existe discussão sobre o assunto no

país, devido à pequena utilização de soja

transgênica no Brasil.

(E) não há riscos técnico-científicos conhecidos

até o momento, considerando o homem, os

animais e o meio ambiente.

9. Nas investigações epidemiológicas de surtos de do-

enças de origem alimentar são indispensáveis os co-

nhecimentos sobre o agente etiológico envolvido, a

natureza do alimento  via de transmissão da doença

 e a relação hospedeiro-parasita, conhecimentos es-

ses que orientam as medidas de profilaxia. Relativa-

mente à etiologia de: intoxicação; infecção invasiva;

infecção toxigênica; e intoxicação-infecção tem-se,

respectivamente,

(A) Clostridium botulinum; Yersinia enterocolitica;

Campylobacter jejuni; e Bacillus cereus.

(B) Clostridium botulinum; Salmonella spp;

Listeria monocytogenes; e Bacillus cereus.

Salmonella spp; e Vibrio cholerae.

(D) Staphylococcus aureus; Shigella spp; Yersinia

enterocolitica; e Vibrio vulnificus.

(E) Clostridium perfringens; Listeria monocytogenes;

Salmonella spp; e Vibrio vulnificus.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

10. Comparando-se a Reação em Cadeia da Polimerase

(PCR) aos métodos clássicos para realização de diag-

nóstico direto, é correto afirmar que

(A) a tendência é o desaparecimento gradual dos

métodos clássicos, na medida em que a PCR

for sendo padronizada para as várias doenças.

(B) as técnicas clássicas de isolamento, ao que tudo

indica, jamais serão abandonadas em favor da

PCR.

to experimental e ainda não tem aplicação em

Medicina Veterinária.

(D) é recomendável que a PCR seja executada

exatamente no mesmo ambiente físico onde já

se realiza o isolamento e identificação do agen-

te em questão.

(E) a PCR é sempre mais vantajosa que os métodos

clássicos de diagnóstico direto utilizados

atualmente em Medicina Veterinária, quanto ao

tempo de duração do exame.

11. Colostro e leite de animais apresentam diferentes con-

centrações de imunoglobulinas A, M e G (IgA,

IgM e IgG) e apresentam relação direta com a proteção

local e sistêmica dos animais recém-nascidos, princi-

palmente contra infecções entéricas, e na orientação

da idade de desmame. Sob condições convencionais

de criação é possível, em algumas espécies animais, o

desmame imediatamente após a ingestão de colostro

enquanto que em outras é de vital importância a

amamentação por um período de tempo maior.

Considerando o exposto, correlacione os diagramas

I, II e III com as informações identificadas como

a, b e c.

a - Colostro de ruminante e de não ruminante.

IgG é absorvida no intestino.

b - Leite de ruminante. IgG destruída por

enzimas diges tivas.

c - Leite de não ruminante. IgA para proteção de

mucosa.

IgM

IgA

IgG

III

IgA

IgM

IgG

IgM

IgA

IgG

A associação correta é

(A) I-b; II-a; III-c

(B) I-a; II-b; III-c

(D) I-a; II-c; III-b

(E) I-c; II-a; III-b

12. O esquema abaixo ilustra aspectos relativos à

imunopatogenia de uma doença parasitária causa-

da por um protozoário no seu processo de dissemi-

nação pelo organismo de um hospedeiro vertebra-

do, podendo causar doença sistêmica ou não na de-

pendência da dose infectante e suscetibilidade do

hospedeiro.

A esse esquema podem ser relacionadas as seguintes

descrições:

a - Taquizoítos nos fluídos corporais que podem ser

destruídos pela imunidade humoral.

b - Célula parasitada por taquizoítos que poderá ser

destruída pela imunidade celular.

c - Liberação dos taquizoítos por ação da imunidade

celular.

d - Cisto contendo bradizoítos e de localização extra-

intestinal.

A correta associação é

(A) I-d; II-c; III-b; IV-a

(B) I-d; II-a; III-b; IV-c

(D) I-b; II-c; III-d; IV-a

(E) I-c; II-a; III-b; IV-d

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

13. Considere uma população animal de determinada área

geográfica e de elevado tamanho. Um veterinário preten-

de estimar a prevalência de uma certa doença de ocorrên-

cia endêmica. Para estudos dessa natureza, o profissional

deve calcular a prevalência

(A) por ponto, para uma confiança de 100%, exami-

nando uma amostra representativa da população.

(B) por ponto, para uma confiança de 95%, exami-

nando toda a população.

nando uma amostra representativa da população.

(D) por ponto, para uma confiança de 100%, exa-

minando toda a população.

(E) por intervalo, para uma confiança de 100%, exa-

minando uma amostra representativa da população.

14. Considere um estudo no qual se pretende comparar o

ganho de peso de duas raças (A e B) de suínos que

produzem leitões de alto desempenho. Foram pesa-

dos 1000 leitões de cada raça, na idade de desmame,

e calculadas as respec-tivas médias aritméticas e des-

vios padrão.

Foram estabelecidas as seguintes bases do teste:

a = 0,05

Com base nos dados apresentados, é correto afirmar

que o teste é

(A) monocaudal, permite provar que leitões das ra-

ças A e B apresentam pesos médios iguais.

(B) monocaudal, permite provar que leitões da raça

A apresentam peso médio superior aos da raça B.

A e B apresentam pesos médios diferentes.

(D) bicaudal, permite provar que leitões da raça A

apresentam peso médio superior aos da raça B.

(E) bicaudal, permite provar que os leitões das ra-

ças A e B apresentam pesos médios iguais.

15. A baixa qualidade do leite no Brasil é resultado, prin-

cipalmente, da

(A) produção em granjas com baixa aplicação de

tecnologia, administradas por pessoal incapaz

de responder a estímulos tecnológicos e sem ca-

pacidade de investimento.

(B) falta de demanda de mercado por produtos de me-

lhor qualidade e alocação de leite de melhor quali-

dade para a produção de queijos e iogurtes, falta

de refrigeradores e pasteurizadores nas granjas.

dade do leite no Brasil, bem como do pequeno

BA0

H µ=µ→

BA1

H µ>µ→

número de profissionais especializados para fis-

calização sanitária.

(D) falta de política governamental favorável comer-

cialmente ao pequeno e médio produtor de leite e

excesso de importação de leite da Europa.

(E) higiene inadequada na ordenha, no transpor-

te e no armazenamento do leite e remunera-

ção do leite, pelas usinas, com base em crité-

rios que independem da qualidade.

16. A liberação de toda e qualquer forma de matéria ou

energia nas águas, no solo ou no ar, com característi-

cas impróprias ou nocivas à saúde e/ou à segurança

das formas de vida caracteriza poluição ambiental. Os

processos de abate bovino e curtição de couro são

importantes geradores de poluentes orgânicos e quí-

micos. O quadro abaixo ilustra a carga poluidora de

diferentes fontes de despejo.

Com base nessas informações é correto afirmar:

(A) o abate e a curtição informal de couros bovinos

só se mantém economicamente viável quando

não dispõe de estruturas de tratamento adequa-

das às regulamentações vigentes.

(B) o tratamento das águas residuais em matadou-

ros e curtumes faz-se obrigatório em estabeleci-

mentos em áreas urbanas, tornando-se facultati-

vo em zonas rurais, desde que disponha de far-

tos mananciais de água.

dos efluentes de matadouros e curtumes, traz

como conseqüência ambiental a inviabilidade do

desenvolvimento da flora e da fauna aeróbica

dos meios aquáticos.

(D) a separação das águas residuais nos matadou-

ros, em linhas verde, de gordura e de sangue,

permite otimizar o tratamento dos diferentes

tipos de resíduos, gerando efluentes com re-

duzida DBO (demanda bioquímica de

oxigênio) nos mananciais naturais de água.

(E) além do resíduo orgânico, nos curtumes há com-

prometimento da qualidade das águas pela ex-

cessiva concentração de cromo, favorecendo o

fenômeno da maré vermelha.

ojepseDedetnoF

acifícepsEoãzaV

)sortiL(

lanoicalupoPetnelaviuqE

acinâgrOagraCme

ocitsémoDotogsE.bah/L061a021-

onivoBoruodataMiob/L0051iob/setnatibah55

emutruCoruoc/L0008anivobelep/setnatibah04

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

17. A aspiração de muco ou líquido amniótico por oca-

sião do nascimento pode causar a obstrução dos

brônquios, impossibilitando a expansão adequada dos

pulmões, determinando a morte do animal por insufi-

ciência respiratória. A alteração pulmonar compatí-

vel com esta condição consiste em

(A) pulmão com aumento anormal dos espaços aé-

reos distais dos bronquíolos, caracterizando o

enfizema neonatal.

(B) colabamento das paredes alveolares, carac-

terizando um processo designado atelectasia

neonatal.

sultando na alteração denominada broncoespamo

fetal.

(D) muco ou líquido amniótico formando uma es-

pessa membrana alveolar, desencadeando a

doença da membrana hialina.

(E) brônquios, bronquíolos e alvéolos contraídos re-

sultando na alteração denominada bronquiectasia

fetal.

18. O julgamento e destinação de carcaças e vísceras du-

rante o abate dos animais de açougue são pautados

em critérios técnicos para resguardar a saúde pública,

contribuir com a saúde animal e estabelecer o justo

aproveitamento comercial dos produtos. Quanto à

diferenciação entre icterícia e adipoxantose, durante

a inspeção post-mortem, é correto afirmar que

(A) a refrigeração das carcaças por 24 horas pos-

sibilita a metabolização dos pigmentos

carotenóides e o desaparecimento da cor ama-

relada dos tecidos, nos casos de icterícia.

(B) a adipoxantose, decorrente da desestabilização

metabólica dos lipídios, é mais freqüente em

animais jovens, impregnando de coloração ama-

rela, além do tecido adiposo, vísceras, tendões,

cartilagens, endotélios vasculares e ossos, en-

quanto que a icterícia é decorrente de alterações

hepáticas.

nóstico, o inspetor poderá lançar mão da pro-

va de Remington-Fourié, que permite dife-

renciar pigmentos biliares dos carotenóides.

(D) as carcaças acometidas por icterícia só poderão

ser utilizadas para conserva (esterilização), en-

quanto que as carcaças com adipoxantose po-

derão ser destinadas a salga.

(E) na adipoxantose, tendões, cartilagens e

endotélios vasculares estão impregnados com

pigmentos biliares e há expressivo comprome-

timento renal e hepático.

19. A filoeritrina é o produto final normal da degradação

da clorofila. Níveis críticos dessa substância no san-

gue e demais tecidos determinam dermatite necrótica

em bovinos. As lesões da pele são evidentes e apre-

sentam distribuição característica. Na dermatite

necrótica,

(A) as alterações limitam-se a face e flancos, expos-

tos à luz solar. As lesões caracterizam-se por

eritema e necrose gangrenosa, causadas por co-

agulação de proteínas nos túbulos renais como

conseqüência da ingestão de micotoxinas.

(B) a lesão é observada apenas na região do dorso e

face, caracterizando-se por edema acentuado,

decorrente de alterações dos túbulos contorna-

dos distais, após ingestão de alimentos conta-

minados com fungos ou micotoxinas.

mais da raça holandesa, de pelagem branca e

preta, expostas à luz solar. As lesões caracteri-

zam-se por eritema, edema e necrose em conse-

qüência da fasciolose hepática.

(D) nas regiões despigmentadas do dorso e face,

observa-se edema acentuado, determinado pela

nefrose tubular tóxica. A alteração é observada

em bovinos que se alimentam de pastos consti-

tuídos por Brachiaria decunbens.

(E) as lesões são restritas às áreas

despigmentadas e expostas à luz solar, onde

notam-se eritema, edema e necrose. As alte-

rações ocorrem devido às obstruções dos

canalículos e ductos biliares, conseqüentes a

hepatopatias.

20. A toxemia da prenhez em ovinos ocorre no final da

gestação, particularmente, durante o último mês e em

partos gemelares. A doença é observada em animais

obesos e confinados, privados de alimentos por perí-

odos curtos e súbitos. O efeito do manejo inadequado

traduz-se por distúrbios do metabolismo de

carboidratos e ácidos graxos voláteis, caracterizado

bioquimicamente por

(A) hipoglicemia e baixos níveis de glicogênio he-

pático associados a acetonemia e cetonúria.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(B) glicogenólise e hidrólise de ácidos graxos com

produção de corpos cetônicos e glicerol.

de gordura e conseqüente produção de corpos

cetônicos.

(D) produção de glicose a partir do ácido láctico

muscular e diminuição da síntese de ácidos

graxos.

(E) menor consumo de glicose e rápida oxidação dos

ácidos graxos com produção de glicogênio.

21. Filhotes de cães e gatos, alimentados com dieta cons-

tituída exclusivamente por carne, podem apresentar

desequilíbrio nutricional com comprometimento da

estrutura óssea. O desequilíbrio entre cálcio e fósforo

resulta em hipocalcemia, responsável pelo estímulo

da secreção de paratormônio. O desequilíbrio meta-

bólico resulta em

(A) deformidades do esqueleto devido a calcificação

distrófica e fraturas patológicas dos ossos lon-

gos, bacia ou vértebras.

(B) reabsorção óssea, fraturas por flexão dos ossos

longos e fratura por compressão dos corpos ver-

tebrais.

longos e condrodistrofia por compressão dos

corpos vertebrais.

(D) lesão funcional da paratireóide, lise óssea

osteocítica e osteoclástica, que culmina com

osteodistrofia.

(E) luxações do cotovelo e patelar medial devido às de-

formidades ósseas, determinadas por calcificação

metastática.

22. Na espécie canina a picada de insetos pode determi-

nar alteração cutânea denominada urticária. A urticá-

ria é oresultado de uma reação anafilática caracteri-

zada pela degranulação de

decorrente da liga-

ção de

às

III

presentes nas membranas das

células efetoras.

Completa-se corretamente o texto acima substituin-

do-se I, II e III, respectivamente por

(A) mastócitos - C3a e C5a - IgE

(B) basófilos - antígenos - IgA

(D) basófilos - C3a e C5a - IgG

(E) mastócitos - antígenos - IgA

23. A periodontite é conseqüência de gengivite persisten-

te, causada freqüentemente pela deposição de placa

bacteriana. A afecção induz alterações nas estruturas

localizadas na cavidade oral, determinando diminui-

ção ou perda de apetite, ou conseqüências mais gra-

ves relacionadas a infecções das valvas cardíacas. Os

sintomas mais comuns relacionados a doença

periodontal referem-se a:

(A) fraturas patológicas da mandíbula, hiperplasia

gengival, osteomielite e úlcera de contato.

(B) neoplasia gengival, fratura da mandíbula, mo-

bilidade dos dentes e osteomielite.

contato e fístula oronasal.

(D) mobilidade dos dentes, retração gengival, se-

creção nasal e fístula oronasal.

(E) hemorragia dos sulcos gengivais, migração

dentária intranasal e embolia bacteriana.

24. Na vaca, a cesariana é indicada nas anomalias fetais

e maternas ou em qualquer condição que coloque em

risco a vida da mãe ou do feto. Entretanto, as com-

plicações pós-cirúrgicas, decorrentes da exposição

da cavidade abdominal, integridade do feto e do úte-

ro, manuseio de estruturas podem comprometer a vida

da mãe. Considerando os principais fatores relacio-

nados às complicações pós-cirúrgicas, é correto afir-

mar que

(A) as aderências determinam rutura uterina e he-

morragia do ligamento largo causando peritonite.

(B) a tração excessiva do ligamento largo é respon-

sável pela deiscência incisional.

e determina hemorragia do ligamento largo.

(D) a retenção da placenta causa atonia uterina, in-

duzindo metrite e diminuindo a fertilidade.

(E) o feto enfizematoso e a rutura uterina são as

causas mais freqüentes de peritonite.

25. A constipação, freqüente em gatos, é definida como

dificuldade na passagem das fezes, com sua retenção

e endurecimento acentuado. Em casos extremos, a

impactação severa das fezes impede sua eliminação

induzindo a dilatação acentuada do intestino grosso,

interferindo na motilidade intestinal. O tratamento in-

dicado para esta disfunção mecânica é a

(A) administração de enemas, associada a laxativos

formadores de volume.

(B) intervenção cirúrgica através da colectomia

total ou parcial.

enteroanastomose terminal.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(D) administração de laxativos estimulantes da

motilidade intestinal.

(E) utilização de supositório de glicerina associado

a laxativos osmóticos.

26. A capacidade de prever a ocorrência do estro, permi-

te ao veterinário administrar a atividade reprodutiva

de modo a obter máximo proveito da potencialidade

dos animais. Quanto à natureza do ciclo reprodutivo,

a cabra, a porca e a cadela, são caracterizadas, res-

pectivamente, como

(A) poliéstrica estacional, poliéstrica anual e

monoéstrica.

(B) poliéstrica estacional, poliéstrica estacional e

poliéstrica anual.

(D) monoéstrica, poliéstrica anual e monoéstrica.

(E) poliéstrica estacional, monoéstrica e poliéstrica

anual.

27. O leitão nasce com limitadas reservas corporais de Fe

e Cu. O leite da porca é particularmente deficiente

nesses elementos minerais. Para evitar o desenvolvi-

mento de anemia nos primeiros dias de vida dos lei-

tões, recomenda-se

(A) elevar a suplementação de Fe e Cu na ração da

porca durante a gestação para elevar as reservas

hepáticas de Fe e Cu nos leitões.

(B) elevar a suplementação de Fe na ração da porca

durante a lactação.

cos de Fe de liberação lenta, nos leitões.

(D) injeções subcutâneas de preparados inorgânicos

de Fe de liberação lenta, nos leitões.

(E) injeções subcutâneas de preaprados orgânicos

de Fe de liberação lenta, na porca.

28. A escolha de um teste diagnóstico para aplicação em

massa depende, entre outros fatores, de uma análise

que considere a sensibilidade, a especificidade, a

situação epidemiológica da doença e os valores

preditivos. Assinale a alternativa que exprime uma

verdade contida na tabela abaixo, a respeito desses

conceitos.

odatluseR

oãçidnoC

oarapsovitisoP

etset

oarapsovitageN

etset

sodatcefnisiaminA009001

soidassiaminA0540558

(A) A sensibilidade e a especificidade do teste são,

respectivamente, 0,90 e 0,95.

(B) A sensibilidade do teste é 0,90 e o valor preditivo

do teste positivo é 0,98.

preditivo do teste negativo é 0,66.

(D) O valor preditivo do teste positivo é 0,98 e o do

negativo 0,66.

(E) A prevalência aparente é 0,10 e a real 0,135.

29. Medidas de profilaxia aplicadas a doenças infecto-

contagiosas são estabelecidas com base no conheci-

mento das suas cadeias de transmissão. As medidas:

quarentena, imuno-profilaxia ativa, saneamento e

tratamento são aplicadas em

(A) suscetíveis; recém adquiridos; meio ambiente

e fontes de infecção.

(B) recém importados; expostos ao risco de infec-

ção; solo e doentes típicos.

dores.

(D) comunicantes ou contatos; suscetíveis; vias

de transmissão e fontes de infecção.

(E) recém adquiridos; comunicantes ou contatos;

vias de transmissão e portadores.

30. Em determinada área geográfica considere certa doen-

ça ocorrendo com as seguintes características: é cau-

sada por um vírus, seus hospedeiros naturais são ani-

mais vertebrados e é uma zoonose. Apresenta alta

patogenicidade e alta virulência. No meio ambiente sua

resistência é baixa ou é quase nula. Requer uma cadeia

de transmissão rápida devido ao curto período de

transmissibilidade. Um dos recursos utilizados pelo

vírus para persistir na natureza tem sido a pluralidade

de hospedeiros incluindo animais não domésticos aces-

síveis ao homem. Existe o recurso de imunoprofilaxia

ativa dos suscetíveis disponível em nosso meio bem

como a limitação da população de reservatórios.

Baseados nestes dados, é possível inferir que esta do-

ença

(A) requer pesquisas mais aprofundadas para a pro-

dução de vacinas de maior eficácia.

(B) poderá ser erradicada na área geográfica consi-

derada.

ficuldade de acesso aos reservatórios silvestres.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(D) apresenta tendência em manter o nível

endêmico estacionário devido à pluralidade de

hospedeiros.

(E) poderá ser controlada na área geográfica con-

siderada.

31. A internacionalização de hábitos gastronômicos ori-

entais, como consumo de pescado marinho cru (sob

a forma de sashimi e sushi), semi-cru, parcialmente

cozido ou defumado, faz com que um maior número

de pessoas corra o risco de adquirir anisaquíase, uma

zoonose provocada por representantes da família

Anisakidae. Dentre os procedimentos que visam à

prevenção da doença, nos seres humanos, relacio-

nam-se:

(A) retirada da cabeça e congelamento imediato, ain-

da a bordo.

(B) inspeção visual rigorosa das guelras pós-captu-

ra e congelamento imediato.

diatamente após a captura.

(D) retirada de couro e evisceração a bordo.

(E) pesca programada em regiões de águas frias e

temperadas e retirada da cabeça.

32. Cavalos mantidos exclusivamente a pasto podem de-

senvolver uma deformação característica da face cha-

mada cara inchada. São particularmente sujeitos a

este quadro, animais que pastam forrageiras dos gê-

neros Setária, Panicum e Pennisetum, entre outros.

A cara inchada é conseqüência de

(A) hiperparatireoidismo nutricional secundário, cau-

sado por excesso de oxalatos nas pastagens e pode

ser prevenida pela suplementação com P.

(B) hiperparatireoidismo nutricional secundá-

rio, causado por excesso de oxalatos nas

pastagens e pode ser prevenida pela

suplementação com Ca.

P nas pastagens e pode ser prevenida pela

suplementação com Ca.

(D) osteodistrofia fibrosa, causada por excesso de

fitato nas pastagens e pode ser prevenida pela

suplementação com P.

(E) hiperparatireoidismo nutricional secundário,

causado por excesso de oxalatos nas pastagens

e pode ser prevenida pela suplementação com

vitamina D.

33. Complete a formulação da ração apresentada a seguir,

indicando as quantidades necessárias de calcário, fosfato

bicálcico e DL-metionina, respectivamente, para aten-

der às exigências nutricionais de frangos na fase inicial

(1 a 21 dias de idade).

Composição de ingredientes, %

(A) 2,29%; 2,22% e 0,36%

(B) 2,29%; 1,66% e 0,18%

(D) 1,24%; 2,22% e 0,15%

(E) 1,24%; 1,66% e 0,18%

34. A doença da vaca louca, encefalopatia espongiforme

dos bovinos, resultou na proibição do uso de farinhas

animais na alimentação de animais na Inglaterra, em

outros países da Europa e posteriormente no Brasil. O

agente etiológico desta doença pouco convencional é

(A) de etiologia desconhecida.

(B) vírus do scrapie.

(D) prion.

(E) vírus lento.

setneidergnI%

ohliM10.15

ajosedoleraF00.14

ajosedoelÓ03.4

laS04.0

oiráclaC

ocicláciBotafsoF

aninoitem-LD

sevAlareniMximerP01.0

laicinIsognarFximerP01.0

aClatotPlevínopsidPteMsyC+teM

oiráclaC83

ocicláciBotafsoF428181

aninoitem-LD9999

esilánAedadinUadaluclaCaicnêgixEticiféD

BP%%9,229,22

aC%31.000,1

latotP%14.0

levínopsidP%51.054,0

seva-MEgk/lacK00030003

teM%53.005,0

syC+teM%27.009,0

syL%62.101,1

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

35. A formulação de rações para bovinos com base em

proteína não degradável no rúmen justifica-se quan-

(A) o custo de concentrados excede o limite de re-

torno econômico sobre o investimento, consi-

derando-se o preço de comercialização de leite

na época da seca.

(B) a qualidade da proteína resultante do metabolis-

mo da microflora e microfauna ruminal limita a

produção de leite em vacas de alta produção.

demandam maiores aportes de energia, metionina

e de lisina para síntese de tecido muscular.

(D) a ingestão de energia é inferior à demanda fisio-

lógica para deposição de tecido muscular em

novilhos precoces e super-precoces.

(E) a ingestão de energia é superior à demanda fisi-

ológica para deposição de tecido muscular em

novilhos precoces e super-precoces.

36. A técnica de flushing empregada nas criações de

suínos tem o objetivo de

(A) elevar a fertilidade de machos e fêmeas em res-

posta aos níveis energéticos da dieta.

(B) aumentar a taxa de ovulação e diminuir a mortali-

dade fetal.

mortalidade embrionária.

(D) elevar a fertilidade de machos e fêmeas em res-

posta aos níveis protéicos da dieta.

(E) controlar a mortalidade no período perinatal com

elevação da produção de leite.

37. No Brasil, o que melhor explica o aparente paradoxo

entre a observação da marcante diminuição da conde-

nação de suínos em matadouro por cisticercose e a

não observação do seu efeito na população humana,

ou seja, registro da diminuição do número de casos

de neurocisticercose?

(A) A participação de outras espécies animais, prin-

cipal-mente silvestres, no ciclo da doença.

(B) A flexibilização da rotina de inspeção de car-

nes, adotando o trabalho por amostragem.

desencadeadora da cisticercose humana.

(D) A grande participação da informalidade no

comércio de carnes suínas.

(E) A privatização do serviço de inspeção de car-

nes, comprometendo sua qualidade.

38. Considere as seguintes análises indicadoras da quali-

dade higiênica e sanitária de alimentos:

I. Contagem padrão de microrganismos mesófilos

aeróbios estritos e facultativos viáveis.

II. Número mais provável de coliformes fecais.

III. Contagem de bolores e leveduras.

Sobre essas análises, é correto afirmar:

(A) I. pode indicar condições favoráveis para

o desenvolvolvimento de patógenos;

II. indica contaminação a partir de mate-

rial de origem fecal;

III. representa importante indicador de

contaminação de origem ambiental.

(B) I. reflete a contaminação global presente no

alimento;

II. expressa a contaminação a partir de mate-

rial fecal de animais de sangue quente;

III. pode indicar a potencial presença de agen-

tes toxigênicos.

possivelmente presentes;

II. representa o aprimoramento da pesquisa

de coliformes totais;

III. permite avaliar a eficácia de desinfetantes

na indústria.

(D) I. pode indicar a contaminação por patógenos

mesófilos;

II. permite quantificar patógenos de origem

intestinal;

III. está indicada para alimentos ácidos.

(E) I. avalia a carga global de contaminantes

quando associada à contagem de bolores e leve-

duras;

II. é mais rápida e eficaz que a pesquisa de

coliformes totais;

III. pode indicar indiretamente a presença de

micotoxinas.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

39. A partir dos dados abaixo, calcule o custo de produ-

ção do kg de frango, em R$

(A) 5,290

(B) 1,474

(D) 0,723

(E) 0,589

40. Para o proprietário de Rex, o cão que puxa charrete,

performer circence, a nova ração CÃO-MOIST é

muito melhor do que sua ração atual, CÃO-DRY. Ao

trocar a ração, de 500g/dia de CÃO-DRY, Rex pas-

sou a comer 1.000g/dia da ração CÃO-MOIST.

Dados:

MS - matéria seca

PB - proteína bruta

Considere:

I. Principal agente palatabilizante presente em

CÃO-MOIST responsável pelo maior consu-

mo de ração.

II. Variação na ingestão de PB para o animal ao

passar a ser alimentado com CÃO-MOIST.

III. Consumo do novo alimento necessário para

manter a ingestão atual de proteína.

otudorP

)%(

SManesabmocBP

)%(

TSIOM-OÃC0252

YRD-OÃC0902

metIleváiraVrolaV

1m,oãplagodseõsnemiD001x01

22m/seva,otnemajolaededadisneD01

3sadajolasevaedoremúN

4%,edadilibaiV59

5saditabasevaedoremúN

6said,etabaededadI05

7gk,etabaedoidémoseP5,2

8gk,sognarfedlatotoãçudorP

9ratnemilaoãsrevnoC0,2

01gk,evaropoãçaredomusnoC

11gk,oãçaredlatotomusnoC

21otnip/$R,ohnitnipodoçerP04,0

31$R,sohnitnipedarpmocanlatototsuC

41$R,oãçaradgkodoçerP02,0

51$R,oãçaredlatototsuC

,augá,arboedoãmmocsianoicidasotsuC

,sanicav,oãçacidem,zul,amac,otnemiceuqa

oizavodniulcni,said06edodoírepoarap

$R,said01edoirátinas

00,005

71$R,sotsucsodoãçazilatoT

81$R,ognarfedgkodotsuC

I, II e III referem-se a

IIIIII

Aaugáaid/g04-aid/g008.1

Benracaid/g04-aid/g009

Caugáaid/g05aid/g009

Denracaid/g02aid/g052

Elasaid/g05aid/g005.2

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

PARTE

Atenção:

 Responda somente 5 das questões propostas.

 Deixe em branco o espaço correspondente à questão que você rejeitou.

 Caso sejam respondidas as 6 questões, a questão de número 6 não será corrigida.

Questão 1

Numa granja de ciclo completo, com a finalidade de produção de suínos terminados, apresentou como histórico

baixo índice de crescimento e alta conversão alimentar. Na inspeção da granja observou-se volume ar/animal menor do que

3 m

, superlotação das baias e ventilação inadequada. Nos lotes examinados os sintomas observados referiam-se a tosse

seca, pêlos arrepiados e em alguns animais notou-se corrimento nasal catarral. Ao exame dos animais no matadouro cons-

tatou-se nos pulmões, áreas de consolidação de coloração vermelho- vinhosa, localizadas nos lobos apicais, cardíacos,

intermediário e região cranial dos lobos diafragmáticos. As áreas alteradas exibiam consistência firme e apresentavam-se

nitidamente diferenciadas do parênquima normal. Na luz dos brônquios e bronquíolos havia exsudato catarral e os linfonodos

mediastinais mostraram-se aumentados de volume.

Com base nas observações e nos achados de matadouro, acima descritos, estabeleça e justifique o diagnóstico da

doença e a causa do baixo desempenho dos animais.

Resposta:

Diagnóstico:

Pneumonia enzoótica ou broncopneumonia catarral, sugestiva de infecção

por Mycoplasma spp

Justificativa:

O aspecto das lesões (áreas de consolidação) associado à localização das mesmas (lobos apicais, cardía-

cos, intermediário e região cranial dos lobos diafragmáticos) sugerem tratar-se de Pneumonia enzoótica.

Causa do baixo desempenho:

ativação do sistema imune e broncopneumonia.

Justificativa:

Restrição do parênquima pulmonar, inapetência, manejo inadequado, ventilação inadequada, alteração

das vias metabólicas, stress.

Questão 2

O programa de erradicação da febre aftosa no Brasil baseia-se, fundamentalmente, na imunização ativa de todos os

bovinos suscetíveis, complementada por estratégia de zoneamento a fim de alcançar os objetivos do programa, em

adequação à realidade comercial quanto ao trânsito de animais e de produtos de origem animal no território brasileiro. Visa,

também, a alcançar junto à OIE (Office Internationale dÉpizootie) o reconhecimento de zona livre da doença para

viabilizar a exportação de produtos de origem animal para os países indenes. Assim, no princípio de zoneamento foram

criados os circuitos pecuários, sendo um deles o Circuito Pecuário Centro-Oeste conforme o mapa apresentado abaixo.

Naviraí

Porto Murtinho

Um foco é caracterizado, inicialmente, com base no

diagnóstico clínico de doença vesicular, com posterior con-

firmação laboratorial pelo isolamento do vírus.

Em janeiro de 1998 ocorreu um foco de febre aftosa

em Porto Murtinho/MS e em janeiro de 1999 em Naviraí/

MS comprometendo o programa de todo o Estado de Mato

Grosso do Sul e do Circuito Centro-Oeste. Os demais Es-

tados deste circuito, há pelo menos 3 anos, encontram-se

sem qualquer foco noti-ficado da doença.

Não se conhece, até o momento, a atividade do

vírus neste circuito.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Em relação aos aspectos epidemiológicos e comerciais responda:

1. Qual a implicação em relação ao trânsito de animais e produtos de origem animal entre Mato Grosso do Sul e os

demais Estados do Circuito Centro-Oeste?

2. Qual a medida passível de ser adotada por Mato Grosso do Sul para não ser alijado do comércio interno do

Circuito Pecuário Centro-Oeste?

3. Qual a medida a ser preconizada pelo programa nacional de erradicação da febre aftosa com vistas à solicitação

de reconhecimento do Circuito Pecuário Centro-Oeste como zona livre da doença, à OIE, para exportação de

carne?

4. Qual a postura epidemiológica/sanitária que poderá ser adotada pelos demais Estados do Circuito Pecuário

Centro-Oeste e da Federação para a prevenção de episódios como os de Porto Murtinho e Naviraí?

Resposta:

1. Fica limitado o livre trânsito de animais suscetíveis à febre aftosa bem como de seus produtos com osso.

Fica proibida a comercialização de animais suscetíveis vivos e de produtos de origem animal com osso

para outros estados do circuito.

Mato Grosso do Sul não poderá vender animais em pé nem produtos com osso, mas poderá comprar de

outros estados do circuito.

O livre comércio de animais e de seus produtos estará proibido.

2. Comprovar a ausência de atividade viral.

Comercializar carne desossada. Adaptar as indústrias para instalar a desossa.

Instalar diagnóstico laboratorial para a comercialização de animais sem atividade viral.

Aprimorar as medidas de profilaxia e impedir a ocorrência de novos focos nos próximos 2 anos.

3. Provar a ausência de atividade viral.

Sorologia para provar que o vírus está ausente de Mato Grosso do Sul.

Avaliar a eficácia do programa.

Avaliar os atendimentos dos objetivos do programa.

Avaliar o atendimento do objetivo intermediário do programa  imunidade do rebanho e conseqüente não

instalação do vírus de campo no organismo animal.

4. Implementar medidas que visem a prevenção e não controle da febre aftosa.

Viabilizar o serviço veterinário, de controle para Vigilância Epidemiológica.

Impedir a entrada de animais que estiveram expostos ao vírus/comunicantes oriundos de outros estados

ou países.

Educação sanitária dos criadores para colaborarem mais com o Serviço de Veterinária.

Questão 3

Relativamente à encefalomalácea, responda objetivamente:

a) Qual é o significado de encefalomalácea e qual é a diferença entre leucoencefalomalácea e poliencefalomalácea?

b) Quais são as causas mais freqüentes no nosso meio?

c) Qual é a sintomatologia clínica?

d) Qual é o prognóstico e a recomendação para o animal acometido?

Resposta:

a) Amolecimento do encéfalo. Respectivamente, amolecimento da substância branca e cinzenta.

b) Ingestão de toxinas , intoxicação, deficiência nutricional.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

c) Apatia, incoordenação, ataxia, paralisia, convulsões.

d) Reservado a mau. Sacríficio/abate.

Questão 4

Um avicultor procura você com a seguinte queixa: Os frangos na minha granja não comem, estão com o rabo sujo

e morrendo muito! Ao analisar os registros do aviário, você verifica que trata-se de um aviário com 12000 frangos de 32

dias de idade, provenientes de matrizes com 38 semanas de vida, e que a mortalidade no período chegou a 10%. Ao avaliar

o galpão, você nota que as aves estão apáticas, anoréxicas, com as penas arrepiadas. Muitas apresentam tremores,

incoordenação, estão desidratadas, com diarréia e com as penas pericloacais sujas. Ao necropsiar 6 aves escolhidas alea-

toriamente ao longo do galpão, você registra hemorragias musculares, bursa de fabrícius aumentada, hemorrágica e com

exsudato gelatinoso e amarelado, vesícula biliar repleta, fígado levemente aumentado, nefrose e presença de uratos nos

rins. No aparelho digestivo, o papo está vazio, há forte enterite, lesões esbranquiçadas na região proximal do duodeno

caracterizando infecção por E. acervulina, e conteúdo esverdeado no intestino. O que mais causa preocupação, no entanto,

é que a ocorrência de quadros como este aumentou nos últimos meses dentre as granjas da integração onde você é respon-

sável pela sanidade.

Desta forma, indique:

a) diagnóstico

b) tratamento

c) se necessário, testes laboratoriais para matrizes e pintinhos para auxiliá-lo na correta tomada de decisão

d) medidas gerais de manejo (ambiental, sanitário e monitorias a campo), que deverão ser adotadas para manter esta

condição controlada na integração

Resposta:

a) Doença de Gumboro; IBVD (infectious bursal virus desease).

b) Não há tratamento.

c) Titulação de anticorpos por ELISA (título das matrizes, título dos pintinhos).

d) Adequação do manejo ambiental e monitoria: Não reutilizar cama, principalmente em granjas que

apresentaram doença. Aumentar o intervalo de alojamento para melhorar o vazio sanitário, desinfecção

criteriosa dos galpões, criar rotina de monitoria de tamanho de bursa aos 21 e 35 dias de idade (10 aves

por galpão). Manejo sanitário: adequação do esquema de vacinação (idade da vacinação, número de

doses e cepa vacinal) de acordo com o nível de anticorpos maternos e desafio de campo.

Questão 5

A partir da década 70 o sistema de análise de perigos e pontos críticos de controle  HACCP Hazard Analysis and

Critical Control Point - começa a ocupar crescente importância nos programas de inocuidade de alimentos. O reconheci-

mento das vantagens que sua implementação pode oferecer sobre a qualidade sanitária dos alimentos permitiu-lhe difusão

em todo o mundo. Neste contexto o Ministério da Agricultura e do Abastecimento publicou em 16 de março de 1998 a

Portaria n

46 instituindo a implantação gradativa do sistema HACCP nas indústrias de produtos de origem animal sob o

Serviço de Inspeção Federal.

Com base nessas considerações apresente quatro justificativas que fundamentam o sistema HACCP.

Resposta:

(Deve conter quatro destes itens, em qualquer ordem):

· tem caráter preventivo;

· fundamenta-se na participação responsável de todos os envolvidos nos processos

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

· identifica perigos e estima os riscos da ocorrência dos perigos;

· estabelece limites críticos aceitáveis e medidas corretivas imediatas quando há desvio das

especificações;

· permite controles durante os processos;

· permite rastreabilidade de processos;

· evolui concomitantemente aos processos tecnológicos;

· estabelece auditorias para verificações e aperfeiçoamento.

Questão 6

Responda, considerando aspectos ligados às instalações e ao manejo de suínos na maternidade.

a) Existem importantes diferenças entre o leitão recém-nascido e sua mãe, a porca, no tocante à zona de conforto

térmico e suas exigências nutricionais. Como a porca e seus produtos são mantidos em um mesmo ambiente

durante o crítico período pós-parto, indique medidas envolvendo equipamentos e desenho das gaiolas de parição

para garantir conforto para as duas categorias de animais.

b) Indique as principais práticas rotineiras de manejo de leitões nos primeiros 10 dias de vida.

Resposta:

a) Gaiolas providas com escamoteador e aquecimento para os leitões.

Comedouro exclusivo para leitões e bebedouro como taça.

b) Retirada de membranas fetais, corte e desinfecção do umbigo, beber colostro.

Castração

Corte dos caninos

Injeção de ferro (ferrodextran)

Eventual marcação

Corte de cauda

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Análise do

Questionário-

Pesquisa

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A qui são apresentadas as distribuições de freqüência obtidas a partir das respostas dos graduandos de

Medicina Veterinária ao questionário-pesquisa que integra o Exame Nacional de Cursos 1999 e algumas aná-

lises descritivas dos resultados, agregados por região geográfica e por dependência administrativa. Observa-

se que a maioria dos graduandos concentra-se na região Sudeste e nas instituições federais e privadas, não

havendo instituições municipais que participem do Exame de Medicina Veterinária.

O quadro abaixo apresenta a distribuição do número total de graduandos de Medicina Veterinária que

responderam ao questionário, por região e por dependência administrativa. Os graduandos receberam o ques-

tionário antes do dia do Exame, nos endereços cadastrados pelas respectivas instituições de ensino. Devolve-

ram a folha de respostas preenchida, no dia do Exame, um total de 2.285 graduandos, correspondentes a cerca

de 86% dos presentes.

Nos quadros 2 a 73, encontram-se as respostas dos graduandos, em números percentuais, a cada

alternativa das questões apresentadas

Quadro 1

Distribuição dos graduandos

Regiões/ Graduandos

Dependência Nº %

Regiões

Norte 59 2,6

Nordeste 285 12,5

Sudeste 1.323 57,9

Sul 418 18,3

Centro-Oeste 200 8,7

Dependência

Federal 983 43,0

Estadual 386 16,9

Privada 916 40,1

Total Brasil 2.285 100,0

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Características dos graduandos

Dos graduandos de Medicina Veterinária 89,3% são solteiros e 91,5% não têm filhos; a maioria tem no

máximo dois irmãos. Observa-se que os percentuais de graduandos provenientes de famílias numerosas, com

mais de três irmãos, são mais elevados nas regiões Norte e Nordeste, onde correspondem a 40,7 e 31,9%,

respectivamente (Quadros 2 a 4).

A maior parte do tempo em que freqüentaram o curso, 47,1% residiram com os pais ou parentes e

37,5%, com amigos; estes últimos destacam-se no Sudeste e nas instituições privadas (Quadro 6).

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 2

Qual o seu estado civil?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD 6ROWHLUR &DVDGR



6HSDUDGR

'HVTXLWDGR

'LYRUFLDGR

9L~YR 2XWUR 6,

5HJL}HV

Norte

83,1

8,5

3,4

0,0

5,1

0,0

Nordeste

77,5 14,4 4,2 1,1 2,1 0,7

Sudeste

92,6 4,7 1,1 0,3 0,9 0,4

Sul

86,1 8,1 1,2 0,7 3,3 0,5

Centro-Oeste

92,5 5,5 1,0 0,0 0,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

86,9 7,7 2,2 0,4 2,3 0,4

Estadual

91,2 5,7 1,0 0,5 1,0 0,5

Privada

91,0 6,0 1,1 0,4 1,0 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99

Quadro 3

Quantos irmãos você tem?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD

1HQKXP 8P 'RLV 7UrV 4XDWUR RX

PDLV

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 15,3 22,0 16,9 40,7 0,0

Nordeste

4,9 17,5 30,2 14,4 31,9 1,1

Sudeste

5,7 31,4 40,5 13,1 8,8 0,5

Sul

5,0 29,4 38,8 14,1 12,7 0,0

Centro-Oeste

1,5 21,5 47,5 17,0 12,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

5,5 23,8 36,9 15,4 17,8 0,6

Estadual

3,1 25,9 41,7 14,2 14,8 0,3

Privada

5,5 33,4 40,2 12,1 8,4 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 4

Quantos filhos você tem?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD

1HQKXP 8P 'RLV 7UrV 4XDWU RRX

PDLV

6,

5HJL}HV

Norte

79,7 11,9 6,8 0,0 1,7 0,0

Nordeste

81,1 11,9 3,5 1,4 1,8 0,4

Sudeste

94,1 4,8 0,5 0,2 0,5 0,0

Sul

91,1 6,9 0,5 1,0 0,5 0,0

Centro-Oeste

93,5 5,5 0,5 0,5 0,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

89,0 7,3 1,7 0,7 1,1 0,1

Estadual

92,2 6,0 1,3 0,3 0,3 0,0

Privada

93,9 5,3 0,2 0,3 0,2 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 5

Como você se considera?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD %UDQFRD



1HJURD



3DUGRD

0XODWRD

$PDUHORD



,QGtJHQD 6,

5HJL}HV

Norte

52,5 5,1 33,9 8,5 0,0 0,0

Nordeste

62,8 4,2 28,4 3,2 0,7 0,7

Sudeste

88,9 0,6 5,4 4,3 0,6 0,2

Sul

94,5 0,5 1,7 2,9 0,0 0,5

Centro-Oeste

81,5 0,5 14,0 3,5 0,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

79,7 1,8 14,2 3,2 0,9 0,2

Estadual

80,3 0,5 10,6 7,8 0,0 0,8

Privada

92,9 0,7 2,9 3,2 0,1 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 6

Com quem você morou durante a maior parte do tempo em que freqüentou este curso superior?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD &RPSDLV

HRXRXWURV

SDUHQWHV

&RP

HVSRVRD

HRX

ILOKRV

&RP

$PLJRV

(P

$ORMDPHQWR

8QLYHUVLWiULR

6R]LQKR 6,

5HJL}HV

Norte

61,0 8,5 25,4 1,7 3,4 0,0

Nordeste

72,6 10,5 7,0 4,2 5,6 0,0

Sudeste

35,9 2,0 49,6 4,2 8,3 0,0

Sul

51,4 6,2 31,3 2,6 8,1 0,2

Centro-Oeste

71,5 2,0 17,0 1,5 7,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

58,6 5,6 23,6 6,4 5,7 0,1

Estadual

43,0 3,4 42,7 2,1 8,8 0,0

Privada

36,5 2,6 50,1 1,2 9,5 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A renda familiar mensal da maioria dos graduandos distribui-se eqüitativamente nas duas faixas que vão

de R$1.301,00 a R$6.500,00; entretanto, nas regiões Norte e Nordeste e nas instituições federais observam-se

percentuais mais elevados nas faixas de renda mais baixas, que vão de R$391,00 a R$2.600,00. Na faixa

acima de R$6.500,00, as instituições privadas destacam-se das demais IES, com uma proporção de 18,1% de

seus graduandos aí situados (Quadro 7).

Quadro 7

Em qual das faixas abaixo você calcula estar a soma da renda mensal dos membros da sua família

que moram em sua casa?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

$Wp

5



'H

5

D5



'H

5D

5

'H

5D

5

0DLVGH

5

6,

5HJL}HV

Norte

8,5 47,5 28,8 11,9 3,4 0,0

Nordeste 10,9 37,5 28,1 18,6 4,6 0,4

Sudeste 1,7 18,9 30,5 34,5 14,0 0,5

Sul 5,3 23,0 34,4 27,3 9,8 0,2

Centro-Oeste 4,0 30,0 24,0 29,5 12,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

7,0 30,7 31,5 23,7 6,7 0,3

Estadual 2,8 25,9 30,8 31,3 8,8 0,3

Privada 0,9 15,2 28,8 36,6 18,1 0,4

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Com relação ao grau de escolaridade de pais e mães dos graduandos, apenas 45,9% dos pais e 37,5%

das mães concluíram o ensino superior, destacando-se o Sudeste e as instituições privadas com os percentuais

mais significativos neste nível de escolaridade. Observa-se, especialmente no Norte e no Nordeste, que os

percentuais de pais e mães que não concluíram o ensino fundamental são relativamente elevados, atingindo

28,8% com relação aos pais da Região Norte ( Quadros 8 e 9).

Quadro 8

Qual o grau e escolaridade do seu pai?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXPD

(VFRODULGDGH



(QVLQR

)XQGDPHQWDO

LQFRPSOHWRDWp

DVpULHGR

SULPHLURJUDX

(QVLQR

IXQGDPHQWDO

FRPSOHWRDWp

DVpULHGR

SULPHLURJUDX

(QVLQRPpGLR

VHJXQGRJUDX

FRPSOHWR



6XSHULRU 6,

5HJL}HV

Norte

5,1 28,8 15,3 22,0 28,8 0,0

Nordeste

2,8 24,2 14,4 24,2 34,0 0,4

Sudeste

0,7 13,5 10,3 24,5 50,9 0,2

Sul

0,7 18,2 11,5 25,4 44,3 0,0

Centro-Oeste

1,0 15,5 19,5 25,5 38,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

1,4 18,2 12,3 25,3 42,6 0,1

Estadual

1,0 17,9 11,4 24,6 45,1 0,0

Privada

0,8 13,5 11,8 23,9 49,8 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 9

Qual o grau de escolaridade de sua mãe?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXPD

(VFRODULGDGH

(QVLQR

IXQGDPHQWDO

LQFRPSOHWRDWp

DVpULHGR

SULPHLURJUDX

(QVLQR

IXQGDPHQWDO

FRPSOHWRDWp

DVpULHGR

SULPHLURJUDX

(QVLQRPpGLR

VHJXQGRJUDX

FRPSOHWR



6XSHULRU 6,

5HJL}HV

Norte

3,4 20,3 20,3 33,9 22,0 0,0

Nordeste

1,8 20,4 13,7 33,3 30,5 0,4

Sudeste

0,5 11,3 13,8 33,3 41,0 0,2

Sul

0,5 14,8 18,2 32,1 34,4 0,0

Centro-Oeste

1,5 15,5 15,5 32,5 35,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

1,1 15,0 16,2 35,4 32,1 0,2

Estadual

0,8 17,1 15,0 29,0 38,1 0,0

Privada

0,4 10,9 13,4 32,1 43,0 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A maioria dos graduandos no Norte e no Nordeste (79,7 e 60,4% respectivamente), e cerca de 51% nas

IES federais, utilizam transporte coletivo para chegarem até a instituição; enquanto que no Sudeste e Centro-

Oeste e nas IES privadas, a maior parte utiliza transporte próprio ou carona (Quadro 10).

Quadro 10

Qual o meio de transporte mais utilizado por você para chegar à sua instituição?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD &DUURRX

0RWRFLFOHWD

3UySULRV

&DUURGRV

SDLV

&DURQD



&ROHWLYRV



2XWUR



6,



5HJL}HV

Norte

11,9 5,1 3,4 79,7 0,0 0,0

Nordeste

20,0 11,2 6,0 60,4 2,1 0,4

Sudeste

29,9 17,7 22,1 21,8 8,2 0,4

Sul

21,5 13,4 8,9 48,3 7,9 0,0

Centro-Oeste

33,5 19,5 14,0 29,0 4,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

19,6 12,2 7,9 51,2 8,6 0,4

Estadual

22,0 18,1 15,0 36,0 8,8 0,0

Privada

36,9 19,0 26,3 13,6 3,9 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/98.

A maioria dos graduandos em Medicina Veterinária, com exceção do Nordeste, não exerceram nenhuma

atividade remunerada a maior parte do tempo em que freqüentaram o curso. Vale ressaltar, no entanto, que

cerca de 18% trabalharam eventualmente sem vínculo empregatício, destacando-se os percentuais do Nor-

deste e das instituições federais, 28,4 e 23,4%, respectivamente (Quadro 11).

Quadro 11

Durante a maior parte do seu curso, qual foi a carga horária aproximada de sua atividade remunerada

(não contar estágio remunerado) ?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD 1 mRH[HUFL

DWLY LGDGH

UHPXQHUDGD

7UDEDOKHL

HY HQWXDOPHQWH

VHPYtQFXOR

WUDEDOKLVWD

7UDEDOKH

DWp

KRUDV

VHPDQDLV

7UDEDOKHL

PDLVGH

KRUDVH

PHQRVGH

KRUDV

VHPDQDLV

7UDEDOKHL

HPWHPSR

LQWHJUDO

KRUDV

VHPDQDLV

RXPDLV

6,

5HJL}HV



Norte

54,2 16,9 16,9 8,5 3,4 0,0

Nordeste

44,6 28,4 8,8 14,0 4,2 0,0

Sudeste

75,6 16,3 5,2 2,6 0,3 0,0

Sul

66,3 17,5 10,3 5,0 0,7 0,2

Centro-Oeste

63,5 19,5 9,0 6,0 1,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

57,4 23,4 9,6 7,5 2,0 0,1

Estadual

67,1 17,6 11,4 3,6 0,3 0,0

Privada

80,8 13,2 2,9 2,6 0,3 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/98.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A maioria dos graduandos de todas as regiões, com exceção do Nordeste, dispõe em casa de

microcomputador, e um grande percentual (29,5%), utiliza-o bastante. Outra parcela significativa (29,8), que

não possui microcomputador, utiliza-o fora do ambiente doméstico. Cerca de 63% declaram utilizá-lo para

diversas finalidades: entretenimento, trabalhos escolares, trabalhos profissionais e pesquisa; enquanto que

outra proporção significativa, 27,5%, utiliza-o apenas para prepararem trabalhos escolares (Quadros 12 e 13).

Cerca de 59% dos graduandos aprenderam a operar microcomputador sozinhos, e apenas 19,8% na

própria instituição  com percentual menor nas IES federais. Na Região Centro-Oeste ocorre o maior percentual

dos que aprenderam em cursos especializados: 34,4% (Quadro 14).

Em todas as regiões e tipos de instituição, os programas mais utilizados pelos graduandos nos seus

trabalhos escolares e profissionais são os processadores de texto, as planilhas eletrônicas e os programas de

apresentação gráfica, utilizados respectivamente por cerca de 97, 59 e 36% dos graduandos (Quadro 15).

A maioria dos graduandos, cerca de 69%, tem acessado a Internet utilizando equipamento da própria

instituição e/ou de sua residência, por meio de assinatura paga. Na Região Norte, é significativo o valor percentual

daqueles que nunca tiveram oportunidade de acessar a Internet (Quadro 16).

Quadro 12

Existe microcomputador em sua casa?

5HJL}HV 

'HSHQGrQFL D

6LPHHX

RXWLOL]R

EDVWDQWH

6LP

PDVHX

SRXFRR

XWLOL]R

6LP PDVHX

QXQFD RXWLOL]R

QHVVHFDVR

SDVVH SDUDD

TXHVWmR





1mRPDVHX

XWLOL]R

PLFURFRP SXWDGRU

IRUDGR PHX 

DPELHQWH

GRPpVWLFR

1mRHHXQXQFD

XWLOL]R

PLFURFRPSXWDGRU

QHVVHFDVR

SDVVHSDUDD

TXHVWmR

6,

5HJL}HV



Norte

33,9 16,9 0,0 45,8 3,4 0,0

Nordeste

25,3 17,2 1,8 39,3 16,1 0,4

Sudeste

28,7 30,8 3,8 26,7 9,4 0,6

Sul

34,0 24,2 1,9 31,8 7,9 0,2

Centro-Oeste

30,5 23,0 0,5 27,5 18,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

29,9 25,5 1,6 31,4 11,1 0,4

Estadual

37,8 18,9 1,0 33,7 7,8 0,8

Privada

25,7 31,6 4,8 26,3 11,2 0,4

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 13

Para que você utiliza o microcomputador?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

$SHQDVSDUDR

HQWUHWHQLPHQWR

3DUD

SUHSDUDU

WUDEDOKRV

HVFRODUHV

3DUDSUHSDUDU

7UDEDOKRV

SURILVVLRQDLV

3DUD

SHVTXLVD

(PWRGDVDV

FLUFXQVWkQFLDV

DFLPD

6,

5HJL}HV

Norte

3,5 28,1 8,8 5,3 54,4 0,0

Nordeste

2,6 26,1 5,1 3,8 61,1 1,3

Sudeste

2,1 26,8 2,1 4,3 64,0 0,7

Sul

0,8 32,6 3,2 3,2 59,4 0,8

Centro-Oeste

3,7 22,7 2,5 2,5 68,1 0,6

'HSHQGrQFLD

Federal

1,5 28,4 4,7 3,4 61,2 0,8

Estadual

0,6 27,6 2,0 1,7 67,6 0,6

Privada

3,4 26,5 1,3 5,5 62,5 0,8

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 14

Caso utilize microcomputador, como você aprendeu a operá-lo?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6R]LQKR 6R]LQKRFRP

%LEOLRJUDILD

HVSHFLDOL]DGD

1DPLQKD

LQVWLWXLomRGH

HQVLQR

VXSHULRU

1RPHXORFDO

GHWUDEDOKR

(PFXUVRV

HVSHFLDOL]DGRV

6,

5HJL}HV

Norte 21,1 12,3 35,1 5,3 26,3 0,0

Nordeste 41,0 12,0 10,7 7,3 27,8 1,3

Sudeste 56,9 5,2 22,4 1,6 13,2 0,8

Sul 49,6 8,0 20,4 2,9 18,6 0,5

Centro-Oeste 50,9 5,5 7,4 1,8 34,4 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 55,7 7,5 10,6 4,7 20,9 0,7

Estadual 48,6 8,2 26,4 0,9 15,3 0,6

Privada 49,7 5,3 26,9 1,2 16,1 0,8

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 15

Caso utilize microcomputador em seus trabalhos escolares e profissionais, que tipo de programa(s)

você opera?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3URFHVVDGRUHVGH

WH[WR

3URFHVVDGRUHVGH

WH[WRHSODQLOKDV

HOHWU{QLFDV

2VGRLVWLSRVGH

SURJUDPDVDFLPD

DOpPGHSURJUDPDVGH

DSUHVHQWDomRJUiILFD

SRZHUSRLQWKDUYDUG

JUDSKLFVRXRXWURV

FRQJrQHUHV

7RGRVRVSURJUDPDV

DFLPDSURJUDPDV

GHVHQYROYLGRVSRU

PLPHSURJUDPDV

HVSHFtILFRVGDiUHDGR

PHXFXUVR

1mRXWLOL]R

PLFURFRPSXWDGRUHP

PHXVWUDEDOKRV

HVFRODUHVH

SURILVVLRQDLV

6,

5HJL}HV

Norte

26,3 29,8 33,3 8,8 0,0 1,8

Nordeste 38,9 20,1 33,8 3,0 2,6 1,7

Sudeste 39,2 21,9 31,0 5,1 2,3 0,6

Sul 38,7 24,9 31,8 3,7 0,5 0,3

Centro-Oeste 36,8 30,7 26,4 4,3 1,8 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 40,4 23,3 29,1 4,9 1,5 0,7

Estadual 31,0 24,7 40,1 2,8 0,6 0,9

Privada 39,8 22,4 29,4 5,1 2,9 0,5

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 16

Caso utilize microcomputador, você tem predominantemente acessado a Internet a partir de que equi-

pamento?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

'DTXHOHFRORFDGRj

PLQKDGLVSRVLomRSHOD

PLQKDLQVWLWXLomRGH

HQVLQRVXSHULRU

'DTXHOHGLVSRQtYHOQD

PLQKDUHVLGrQFLDSRU

PHLRGHDVVLQDWXUD

SDJDGHDFHVVRj

,QWHUQHW

'DTXHOHGLVSRQtYHOQR

PHXORFDOGHWUDEDOKR

'DTXHOHFRORFDGRj

GLVSRVLomRHPRXWUR

ORFDO

1XQFDWLYH

RSRUWXQLGDGHGH

DFHVVDUD,QWHUQHW

6,

5HJL}HV

Norte

15,8 22,8 1,8 24,6 33,3 1,8

Nordeste 32,1 27,8 3,4 21,8 13,2 1,7

Sudeste 42,9 29,9 1,2 12,4 12,9 0,8

Sul 45,6 29,2 2,7 10,3 11,9 0,3

Centro-Oeste 10,4 43,6 4,3 24,5 17,2 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 30,2 31,5 2,9 17,9 16,6 0,9

Estadual 50,6 24,7 0,9 11,6 11,4 0,9

Privada 42,7 31,9 1,6 11,8 11,6 0,5

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Cerca de 39% dos graduandos leram, durante o curso, uma média anual de dois a três livros não esco-

lares; enquanto que as proporções daqueles que leram menos de dois livros ou nenhum, e mais de três, foram

de, respectivamente, 37,9 e 23,2% (Quadro 17).

A maioria dos graduandos diz que raramente, ou somente aos domingos, lê jornais, com exceção das

regiões Nordeste e Sul onde mais de 50% lêem jornais diariamente ou duas vezes por semana. Mas, em todas

as regiões e tipos de IES, é a TV o meio utilizado por mais de 70% dos graduandos para se manterem atualizados

sobre os acontecimentos do mundo contemporâneo (Quadros 18 e 19).

Quadro 17

Durante o seu curso de graduação, quantos livros você leu em média por ano, excetuando-se os

livros escolares ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXP 8P 'RLVDWUrV

4XDWURD

FLQFR

6HLVRXPDLV 6,

5HJL}HV

Norte

6,8 27,1 40,7 10,2 15,3 0,0

Nordeste 8,4 21,8 36,5 16,1 17,2 0,0

Sudeste 15,5 22,8 39,1 10,9 11,4 0,3

Sul 13,9 27,8 37,8 7,7 12,7 0,2

Centro-Oeste 16,5 22,5 41,0 7,0 13,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

14,2 24,4 37,0 12,1 12,1 0,1

Estadual 15,0 28,5 38,6 7,8 9,8 0,3

Privada 13,8 20,9 40,6 10,2 14,3 0,3

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 18

Você costuma ler jornais?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1XQFD 5DUDPHQWH

6RPHQWH

DRV

'RPLQJRV

'XDVYH]HV

SRUVHPDQD

'LDULDPHQWH 6,

5HJL}HV

Norte

1,7 33,9 16,9 25,4 22,0 0,0

Nordeste 1,4 25,6 18,9 23,5 30,2 0,4

Sudeste 1,7 35,3 23,1 19,9 20,0 0,0

Sul 1,4 29,4 16,5 21,8 30,9 0,0

Centro-Oeste 1,0 45,5 12,0 23,5 18,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

1,8 30,0 18,9 22,2 27,0 0,1

Estadual 2,1 37,3 18,4 21,0 21,2 0,0

Privada 1,0 36,6 22,5 20,1 19,9 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 19

Qual o meio que você mais utiliza para se manter atualizado sobre os acontecimentos do mundo

contemporâneo?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD -RUQDO 5HYLVWDV 7HOHYLVmR 5iGL R ,QWHUQHW 6,

5HJL}HV

Norte

11,9 13,6 72,9 1,7 0,0 0,0

Nordeste

11,2 10,9 74,0 1,1 2,5 0,4

Sudeste

11,1 8,5 75,4 2,6 1,9 0,5

Sul

15,8 7,4 72,0 2,9 1,7 0,2

Centro-Oeste

12,5 13,0 72,0 0,5 2,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

14,0 8,5 72,4 3,2 1,4 0,4

Estadual

10,4 11,9 72,5 2,6 2,3 0,3

Privada

10,8 8,6 77,0 1,1 2,2 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de IES, apenas sabe ler, mas não escreve nem

fala em Inglês e/ou considera praticamente nulo seu conhecimento neste idioma. Entre os que sabem ler,

escrever e falar em Inglês destaca-se o percentual dos que estudaram em instituições estaduais, cerca de 40%

(Quadro 20).

Quadro 20

Como você considera seu conhecimento da língua inglesa ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3UDWLFDPHQWH

QXOR

/HLRPDV

QmR

HVFUHYR

QHPIDOR

/HLRH

HVFUHYR

EHPPDV

QmRIDOR

/HLRHHVFUHYR

EHPHIDOR

UD]RDYHOPHQWH

/HLRHVFUHYRH

IDOREHP

6,

5HJL}HV

Norte

55,9 25,4 1,7 15,3 1,7 0,0

Nordeste

31,2 38,6 8,4 16,5 5,3 0,0

Sudeste

20,3 36,6 7,6 24,4 10,7 0,4

Sul

17,0 41,4 8,9 24,9 7,9 0,0

Centro-Oeste

37,5 31,0 5,5 17,5 8,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

21,8 36,8 8,3 23,3 9,4 0,4

Estadual

14,0 36,8 9,1 28,2 11,9 0,0

Privada

29,4 37,1 6,1 19,7 7,5 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A maioria dos graduandos dizem que podem ler, mas não escrevem nem falam em Espanhol. O mesmo

ocorre com relação aos idiomas Francês, Alemão, Italiano e Japonês: mais de 70% dizem que não são capazes

de se comunicar em nenhum deles. Mas vale ressaltar que no Sul e nas instituições privadas, respectivamente,

23,2 e 21,5% dos graduandos são capazes de se comunicar em Italiano (Quadros 21 e 22).

Quadro 21

Como você considera seu conhecimento da língua espanhola ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3UDWLFDPHQWH

QXOR

/HLRPDV

QmR

HVFUHYR

QHPIDOR

/HLRH

HVFUHYR

EHPPDV

QmRIDOR

/HLRHHVFUHYR

EHPHIDOR

UD]RDYHOPHQWH

/HLRHVFUHYRH

IDOREHP

6,

5HJL}HV

Norte

23,7 59,3 6,8 10,2 0,0

0,0

Nordeste

21,4 64,9 3,9 7,4 2,1 0,4

Sudeste

32,7 56,5 2,5 4,8 3,5 0,2

Sul

21,8 58,6 2,9 10,8 6,0 0,0

Centro-Oeste

25,0 64,5 2,5 5,5 2,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

26,2 60,2 3,1 7,1 3,1 0,3

Estadual

31,3 54,9 4,1 7,8 1,8 0,0

Privada

29,4 58,6 2,1 5,0 4,9 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 22

Em qual das línguas estrangeiras abaixo você é capaz de se comunicar melhor?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD )UDQFrV $OHPmR ,WDOLDQR -DSRQrV 1HQKXPD

GHVVDV

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 1,7 10,2 3,4 78,0 1,7

Nordeste

13,3 0,7 12,3 0,7 73,0 0,0

Sudeste

7,9 1,6 16,1 2,4 71,8 0,2

Sul

4,1 3,8 23,2 2,4 66,3 0,2

Centro-Oeste

7,0 0,5 12,0 1,5 79,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

9,5 1,9 14,1 1,7 72,3 0,4

Estadual

7,8 3,9 10,1 3,6 74,6 0,0

Privada

5,8 0,8 21,5 2,0 69,9 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Cerca de 48% dos graduandos nunca desenvolveram nenhuma atividade artística. No entanto, 22,5 e

19,3% deles dedicaram-se, respectivamente, à dança e à música. São bem mais significativos, em todas as

regiões e tipos de instituição, os percentuais dos que desenvolveram algum esporte: cerca de 91% dedicaram-

se a alguma atividade física ou desportiva, a maioria deles tendo praticado atividades físicas individuais e/ou se

dedicado ao futebol (Quadros 23 e 24).

Quadro 23

Qual das atividades artísticas abaixo você desenvolve ou já desenvolveu por mais tempo?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD 7HDWUR $UWHVSOiVWLFDV 0~VLFD 'DQoD 1HQKXPD 6,

5HJL}HV

Norte

5,1 6,8 15,3 18,6 54,2 0,0

Nordeste

4,2 7,0 12,6 18,9 56,8 0,4

Sudeste

4,8 5,2 20,0 23,7 46,0 0,2

Sul

4,3 3,8 24,2 23,7 43,5 0,5

Centro-Oeste

5,0 3,0 16,0 17,5 58,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

4,8 5,4 15,9 22,8 51,0 0,2

Estadual

5,2 4,9 27,5 17,9 44,3 0,3

Privada

4,4 4,7 19,7 24,0 46,9 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 24

Qual das atividades físicas / desportivas abaixo você desenvolve ou já desenvolveu por mais tempo?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD

$WLYLGDGHV

ItVLFDV

LQGLYLGXDLV

)XWHERO 9ROHLERO

2XWUR

HVSRUWH

FROHWLYR

1HQKXPD 6,

5HJL}HV

Norte

35,6 32,2 6,8 13,6 11,9 0,0

Nordeste 39,6 20,0 13,3 13,7 13,0 0,4

Sudeste 47,4 18,1 11,1 14,1 9,1 0,2

Sul 39,5 24,4 15,3 12,7 7,9 0,2

Centro-Oeste 47,0 27,0 8,0 12,0 6,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

45,7 20,3 11,0 12,3 10,6 0,1

Estadual 46,9 17,4 13,2 13,7 8,8 0,0

Privada 42,6 22,4 12,0 14,8 7,9 0,3

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de instituição, freqüentou o ensino médio, todo ou

a maior parte do tempo, em escolas privadas; e a grande maioria, cerca de 84%, concluiu o ensino médio

comum ou de educação geral no ensino regular (Quadros 25 e 26).

Quadro 25

Em que tipo de escola você freqüentou o ensino médio ( segundo grau)?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD

7RGRHP

HVFROD

S~EOLFD

7RGRHP

HVFROD

SULYDGD

$PDLRU

SDUWHGR

WHPSRHP

HVFROD

S~EOLFD

$PDLRU

SDUWHGR

WHPSRHP

HVFROD

SULYDGD

0HWDGHHP

HVFRODS~EOLFD

PHWDGHHP

HVFRODSULYDGD

6,

5HJL}HV



Norte

22,0 57,6 8,5 11,9 0,0 0,0

Nordeste

15,8 67,4 6,0 6,3 4,6 0,0

Sudeste

20,6 60,4 7,1 8,2 3,6 0,1

Sul

25,8 54,3 8,6 9,3 1,9 0,0

Centro-Oeste

16,0 64,0 5,5 11,5 3,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

23,7 58,9 7,0 7,4 2,8 0,1

Estadual 15,5 66,1 6,7 9,1 2,6 0,0

Privada 19,4 59,6 7,4 9,6 3,9 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 26

Qual foi o tipo de curso de ensino médio (segundo grau) que você concluiu ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD   

&RPXPRXGH

HGXFDomRJHUDOQR

HQVLQRUHJXODU

7pFQLFRHOHWU{QLFD

FRQWDELOLGDGH

DJUtFRODHWFQR

HQVLQRUHJXODU

0DJLVWpULRGH3ULPHLUD

D4XDUWD6pULHV&XUVR

1RUPDOQRHQVLQR

UHJXODU

&XUVRVXSOHWLYR

2XWURFXUVR

6,

5HJL}HV

Norte

88,1 8,5 0,0 3,4 0,0 0,0

Nordeste 84,2 11,9 1,1 1,4 1,4 0,0

Sudeste 85,0 10,4 2,2 1,1 1,1 0,2

Sul 79,4 15,3 1,7 1,9 1,2 0,5

Centro-Oeste 86,0 11,0 0,5 1,5 1,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 81,7 13,8 1,8 1,4 1,0 0,2

Estadual 88,1 9,3 0,8 0,8 0,8 0,3

Privada 84,8 9,9 2,1 1,5 1,4 0,2

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A maior parte dos graduandos estuda em média, além do horário de aula, no máximo cinco horas por

semana; no entanto, são também significativos, especialmente no Norte e Nordeste (cerca de 47%) e nas

instituições públicas (cerca de 42%), os percentuais daqueles que estudam em média mais de cinco horas por

semana (Quadro 27).

Quadro 27

Durante o seu curso de graduação, quantas horas por semana você tem dedicado, em média, aos

seus estudos, excetuando-se as horas de aula?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXPD

DSHQDV

DVVLVWRjV

DXODV

8PDDGXDV 7UrVDFLQFR 6HLVDRLWR 0DLVGHRLWR 6,

5HJL}HV

Norte

3,4 20,3 28,8 15,3 32,2 0,0

Nordeste

1,1 14,4 37,2 22,1 24,9 0,4

Sudeste

3,1 29,3 33,8 17,5 16,3 0,0

Sul

1,9 24,9 34,2 19,1 19,6 0,2

Centro-Oeste

1,0 29,5 36,0 22,0 11,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

1,6 19,6 35,9 21,2 21,6 0,1

Estadual

1,8 18,4 38,6 19,7 21,2 0,3

Privada

3,6 37,0 30,9 15,7 12,8 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Em todas as regiões e tipos de IES, a maioria dos graduandos desenvolveu alguma atividade acadêmi-

ca, além das obrigatórias, destacando-se, com os percentuais mais elevados, as atividades de extensão e,

especialmente nas instituições estaduais, as atividades de iniciação científica ou tecnológica (Quadro 28).

Com relação às atividades extraclasse, oferecidas pela instituição, destacam-se apenas as atividades

desportivas, desenvolvidas durante o curso por cerca de 24% dos graduandos (Quadro 29).

Os eventos que contaram com a participação dos graduandos foram promovidos, na maior parte, pelas

próprias IES. Aqueles promovidos por associações científicas ou profissionais da área de Medicina Veterinária

tiveram participações relativamente significativas, especialmente no Norte e Centro-Oeste (Quadro 30).

Quadro 28

Destaque uma dentre as atividades acadêmicas que você desenvolveu por mais tempo durante o

período de realização do seu curso de graduação, além daquelas obrigatórias.

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXPDDWLYLGDGH

$WLYLGDGHVGH

LQLFLDomRFLHQWtILFDRX

WHFQROyJLFD

$WLYLGDGHVGH

PRQLWRULD

$WLYLGDGHVHP

SURMHWRVGHSHVTXLVD

FRQGX]LGRVSRU

SURIHVVRUHVGDVXD

LQVWLWXLomR

$WLYLGDGHVGH

H[WHQVmRSURPRYLGDV

SHODLQVWLWXLomR

6,

5HJL}HV

Norte

23,7 20,3 20,3 5,1 30,5 0,0

Nordeste 26,7 21,1 13,0 11,6 27,7 0,0

Sudeste 27,3 20,9 17,5 11,1 23,1 0,1

Sul 26,6 15,1 14,4 20,6 23,0 0,5

Centro-Oeste 23,5 14,0 20,0 21,0 21,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 23,7 23,4 15,3 13,6 23,8 0,2

Estadual 15,5 36,8 9,1 18,4 20,2 0,0

Privada 34,5 7,4 21,3 11,6 25,1 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 29

Que atividade(s) extraclasse oferecida(s) pela sua instituição você mais desenvolveu durante o

período de realização do seu curso de graduação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXPD (VWXGRGH

OtQJXDV

HVWUDQJHLUDV

$WLYLGDGHV

DUWtVWLFDV

GLYHUVDV

$WLYLGDGHV

GHVSRUWLYDV

0DLVGHXPD

GDDWLYLGDGHV

DFLPD

6,

5HJL}HV

Norte

66,1 0,0 0,0 30,5 3,4 0,0

Nordeste

63,2 6,0 3,2 21,8 5,6 0,4

Sudeste

58,7 5,6 1,4 25,0 9,0 0,3

Sul

64,8 7,2 2,9 16,3 8,9 0,0

Centro-Oeste

58,0 3,5 0,5 32,5 5,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

63,6 6,5 2,3 20,5 6,8 0,2

Estadual

50,3 7,0 2,3 28,5 11,4 0,5

Privada

61,5 4,0 1,0 25,3 8,1 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 30

Por qual entidade foi promovida a maior parte dos eventos (congressos, jornadas, cursos de exten-

são) de que você participou no decorrer do seu curso de graduação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3HODPLQKD

LQVWLWXLomR

GHHQVLQR

VXSHULRU

3RURXWUDV

LQVWLWXLo}HV

GHHQVLQR

VXSHULRU

3RUGLUHWyULRV

HVWXGDQWLVRX

FHQWURV

DFDGrPLFRV

3RU

DVVRFLDo}HV

FLHQWtILFDVRX

SURILVVLRQDLV

GDiUHD

1mR

SDUWLFLSHL

GHHYHQWRV

6,

5HJL}HV

Norte

18,6 8,5 35,6 35,6 0,0 1,7

Nordeste

48,1 6,7 7,4 32,6 4,6 0,7

Sudeste

49,6 9,9 20,3 17,5 2,6 0,2

Sul

34,9 9,3 26,3 27,8 1,4 0,2

Centro-Oeste

26,0 19,0 15,0 38,5 1,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

42,9 8,1 18,0 27,1 3,3 0,6

Estadual

46,6 9,3 18,4 24,9 0,8 0,0

Privada

43,7 12,7 22,1 19,2 2,3 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

São muito reduzidos os percentuais dos graduandos que foram beneficiados com algum tipo de bolsa de

estudos para custeio das despesas do curso. Destacam-se apenas, entre todas as regiões e tipos de institui-

ção, 14,1% no Sudeste e 22,2% nas instituições privadas, que foram beneficiados com bolsa parcial da própria

instituição ou desconto nas anuidades (Quadro 31).

Quadro 31

Você foi beneficiado por algum tipo de bolsa de estudos para custeio das despesas do curso?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD   

1mR

&UpGLWR(GXFDWLYR

&DL[D(FRQ{PLFD

)HGHUDO

%ROVDLQWHJUDO

RIHUHFLGDSHOD

LQVWLWXLomR

%ROVDSDUFLDORIHUHFLGD

SHODLQVWLWXLomRRX

GHVFRQWRQDV

DQXLGDGHV

%ROVDSDUFLDORX

LQWHJUDORIHUHFLGDSRU

HQWLGDGHVH[WHUQDV

HPSUHVDV

RUJDQLVPRVGHDSRLR

DRHVWXGDQWHHWF

6,

5HJL}HV

Norte

84,7 1,7 1,7 5,1 6,8 0,0

Nordeste 94,4 0,0 1,1 0,7 3,9 0,0

Sudeste 75,8 3,4 2,6 14,1 4,0 0,2

Sul 81,3 4,8 2,6 6,7 3,8 0,7

Centro-Oeste 87,0 1,5 0,5 9,0 2,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 91,4 0,2 1,9 2,4 4,0 0,1

Estadual 83,2 0,8 4,1 2,6 9,1 0,3

Privada 67,4 7,0 1,6 22,2 1,5 0,3

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Características dos cursos, segundo os graduandos

As turmas de aulas teóricas dos graduandos, durante a maior parte do curso, contaram com uma média

de alunos entre 31 e 50 e/ou abaixo dessa faixa, embora turmas mais numerosas, acima de 50 alunos, predo-

minem nas instituições privadas e ocorram em proporções significativas no Sudeste (Quadro 32).

Com relação às aulas práticas, para cerca de 65% dos graduandos estas são oferecidas com freqüência

mas não são suficientes. Embora esta seja a opinião da maioria em todas as regiões e tipos de IES, proporções

significativas no Sudeste e nas instituições estaduais e privadas consideram que as aulas práticas são ofereci-

das na freqüência necessária e suficiente ao curso. A maioria dos graduandos, no Sudeste e Centro-Oeste, e

nas instituições estaduais e privadas, consideram que todas ou a maior parte destas aulas comportam um

número adequado de alunos em relação a equipamentos, material e espaço pedagógico disponíveis; no entan-

to, no Norte e Nordeste e nas IES federais, são bastante significativos os percentuais dos que consideram que

poucas aulas práticas apresentam estas condições (Quadros 33 e 34).

Quadro 32

Durante a maior parte do seu curso de graduação, considerando-se apenas as aulas teóricas, qual o

número médio de alunos por turma?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD $Wp 'HD 'HD 'HD 0DLVGH 6,

5HJL}HV

Norte

42,4 45,8 10,2 1,7 0,0 0,0

Nordeste

51,2 45,3 2,8 0,4 0,0 0,4

Sudeste

17,0 33,3 26,8 21,4 1,2 0,3

Sul

23,2 55,0 21,8 0,0 0,0 0,0

Centro-Oeste

29,5 47,5 21,0 1,5 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

30,1 61,5 7,6 0,6 0,0 0,1

Estadual

38,9 33,4 16,8 10,6 0,0 0,3

Privada

11,6 20,5 39,4 26,3 1,9 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 33

Quanto às aulas práticas do seu curso, o que você diria?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

$VDXODVSUiWLFDV

QmRVmR

QHFHVViULDVQR

PHXFXUVRQHVVH

FDVRSDVVHSDUD

TXHVWmR

$VDXODVSUiWLFDV

VmRQHFHVViULDV

PDVQmRVmR

RIHUHFLGDVQHVVH

FDVRSDVVHSDUD

DTXHVWmR

5DUDPHQWHVmR

RIHUHFLGDVDXODV

SUiWLFDV

$VDXODVSUiWLFDV

VmRRIHUHFLGDV

FRPIUHTrQFLD

PDVQmRVmR

VXILFLHQWHV

$VDXODVSUiWLFDV

VmRRIHUHFLGDVQD

IUHTrQFLD

QHFHVViULDH

VXILFLHQWHDR

FXUVR

6,

5HJL}HV

Norte 1,7 0,0 11,9 81,4 5,1 0,0

Nordeste 0,0 1,8 17,5 71,2 9,5 0,0

Sudeste 0,2 0,5 4,3 60,2 34,6 0,2

Sul 0,0 1,0 4,8 69,9 24,4 0,0

Centro-Oeste 0,0 2,0 6,0 70,5 21,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

0,3 1,3 9,8 74,0 14,6 0,0

Estadual 0,0 0,0 2,6 59,6 37,6 0,3

Privada 0,1 0,8 4,4 57,1 37,6 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 34

As aulas práticas comportam um número adequado de alunos, em relação aos equipamentos, materi-

al e espaço pedagógico disponíveis?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPWRGDV

HODV

$PDLRU

SDUWHGHODV

$SHQDV

PHWDGHV

GHODV

3RXFDV 1mR

QHQKXPD

6,

5HJL}HV

Norte

8,6 12,1 15,5 46,6 17,2 0,0

Nordeste

5,4 25,4 17,5 35,7 16,1 0,0

Sudeste

21,5 37,1 14,4 21,9 5,1 0,1

Sul

10,4 39,4 14,7 31,6 3,9 0,0

Centro-Oeste

19,4 35,7 16,3 26,0 2,6 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

5,8 29,5 18,2 37,0 9,4 0,1

Estadual

22,8 43,3 12,7 18,9 2,3 0,0

Privada

26,3 38,1 12,7 18,2 4,7 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Os equipamentos dos laboratórios são considerados atualizados pela maioria dos graduandos, embora,

para metade deles, em número insuficiente. No Norte e Nordeste e nas instituições federais a maioria os

considera desatualizados (Quadro 35).

Quadro 35

Com relação ao(s) laboratório(s) utilizado(s) durante o seu curso de graduação, de que tipo de equi-

pamentos ele(s) dispõe(m)?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD  

$WXDOL]DGRVHHP

Q~PHURVXILFLHQWH

SDUDWRGRVRVDOXQRV

$WXDOL]DGRVPDVHP

Q~PHURLQVXILFLHQWH

SDUDWRGRVRVDOXQRV

'HVDWXDOL]DGRVPDV

EHPFRQVHUYDGRVH

HPQ~PHURVXILFLHQWH

SDUDWRGRVRVDOXQRV

'HVDWXDOL]DGRVPDV

EHPFRQVHUYDGRV

HPERUDHPQ~PHUR

LQVXILFLHQWHSDUDWRGRV

RVDOXQRV

2VODERUDWyULRV

pVmRLQRSHUDQWHV

RXLQH[LVWHQWHVQR

PHXFXUVR

6,

5HJL}H V 

Norte

3,4 20,3 11,9 61,0 3,4 0,0

Nordeste 7,7 30,5 7,4 51,6 2,5 0,4

Sudeste 38,9 31,5 7,9 20,9 0,8 0,0

Sul 28,2 21,5 12,7 37,1 0,2 0,2

Centro-Oeste 31,0 36,5 6,0 26,0 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 8,4 27,5 12,2 50,3 1,4 0,2

Estadual 39,1 27,2 11,4 22,3 0,0 0,0

Privada 52,8 33,2 3,7 9,5 0,8 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de IES, considera que há disciplinas, várias e/ou

poucas, que deveriam ter seu conteúdo integrado ao de outras. Estes se dividem, mais ou menos eqüitativamen-

te, entre os que consideram que algumas disciplinas deveriam ser totalmente eliminadas e aqueles que acham

que nenhuma delas deveria ser eliminada. A maioria também considera que, embora o currículo do curso seja

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

bem elaborado, poderia incorporar novas disciplinas. São baixos os percentuais dos que consideram o currícu-

lo perfeito, entretanto são ainda superiores aos daqueles que o consideram mal elaborado, necessitando de

reformulação total (Quadros 36 e 37).

Quanto ao dimensionamento das disciplinas, a maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de

IES, considera que algumas disciplinas, e/ou muitas delas, estão mal dimensionadas em relação a tempo/

conteúdo. Os que as consideram razoavelmente e/ou muito bem dimensionadas destacam-se apenas nas

instituições privadas, com um percentual de 35,5% (Quadro 38).

Quadro 36

Tomando por base a sua vivência escolar, você considera que há disciplinas do seu curso de gradu-

ação que deveriam ser eliminadas ou ter seu conteúdo integrado a outras?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD    

1mRWRGDVDV

GLVFLSOLQDV

PLQLVWUDGDVQRFXUVR

VmRLPSRUWDQWHVH

HVWmREHPFRORFDGDV

6LP HPERUDVHMDP

SRXFDVDVGLVFLSOLQDV

TXHSRGHULDPWHUVHX

FRQWH~GRLQWHJUDGRDR

GHRXWUDVHQHQKXPD

GHYHULDVHUHOL PLQDGD

6LP YiULDVGLVFLSOLQDV

SRGHULDPWHUVHX

FRQWH~GRLQWHJUDGRDR

GHRXWUDVPDV

QHQKXPDGHYHULDVHU

HOLPL QDGD

6LP YiULDVGLVFLSOLQDV

SRGHULDPWHUVHX

FRQWH~GRLQWHJUDGRDR

GHRXWUDVHDOJXPDV

GHYHULDPVHU

WRWDOPHQWHHOLPLQDGDV

6LP YiULDVGLVFLSOLQDV

GHYHULDPVHU

WRWDOPHQWHHOLPLQDGDV

HQHQKXPDGHODV

SRGHULDWHUVHX

FRQWH~GRLQWHJUDGRDR

GHRXWUDV

6,

5HJL}HV

Norte

28,8 25,4 3,4 33,9 8,5 0,0

Nordeste 14,7 31,6 11,6 37,2 4,9 0,0

Sudeste 20,7 33,8 11,6 30,2 3,6 0,1

Sul 5,0 24,2 15,8 47,6 7,2 0,2

Centro-Oeste 16,0 40,5 14,0 26,0 3,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 10,2 29,3 14,1 41,1 5,2 0,1

Estadual 13,5 37,0 11,7 35,0 2,6 0,3

Privada 25,5 33,1 10,8 26,0 4,6 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 37

Ainda tomando por base a sua vivência escolar, você acha que há disciplinas que deveriam ser

incorporadas ao currículo pleno do seu curso de graduação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD   

1mRRFXUUtFXORSOHQR

GRFXUVRHVWiSHUIHLWR

6LPHPERUDR

FXUUtFXORGRFXUVR

VHMDEHPHODERUDGR

KiDOJXPDVGLVFLSOLQDV

QRYDVTXHSRGHULDP

VHUDHOHLQFRUSRUDGDV

6LPHPERUDR

FXUUtFXORGRFXUVR

VHMDEHPHODERUDGR

KiYiULDVGLVFLSOLQDV

QRYDVTXHSRGHULDP

VHUDHOHLQFRUSRUDGDV

6LPRFXUUtFXOR GR

FXUVRQmRHVWiEHP

HODERUDGRHKiPXLWDV

GLVFLSOLQDVTXH

GHYHULDPVHUDHOH

LQFRUSRUDGDV

$FKRTXHRFXUUtFXOR

GRFXUVRHVWiPDO

HODERUDGRHGHYHULD

VHUWRWDOPHQWH

UHIRUPXODGR

6,

5HJL}H V

Norte

6,8 35,6 25,4 25,4 6,8 0,0

Nordeste 4,6 48,4 19,3 20,4 7,4 0,0

Sudeste 11,6 56,7 17,0 9,4 5,2 0,1

Sul 4,5 41,6 20,3 22,2 11,2 0,0

Centro-Oeste 11,5 54,5 16,0 14,0 4,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 4,6 45,3 17,7 20,7 11,8 0,0

Estadual 9,6 51,3 20,2 13,7 5,2 0,0

Privada 14,2 59,9 17,5 6,9 1,4 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 38

Com base ainda na sua vivência escolar, qual das opções abaixo melhor descreve como você consi-

dera que as disciplinas do seu curso de graduação estão dimensionadas?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD   

+iPXLWDVGLVFLSOLQDV

PDOGLPHQVLRQDGDVQR

FXUVRDOJXPDVFRP

PXLWRWHPSRSDUD

SRXFRFRQWH~GRH

RXWUDVFRPPXLWR

FRQWH~GRSDUDSRXFR

WHPSR

$OJXPDVGLVFLSOLQDV

HVWmRPDO

GLPHQVLRQDGDVPXLWR

FRQWH~GRHSRXFR

WHPSRSDUDRVHX

GHVHQYROYLPHQWR

$OJXPDVGLVFLSOLQDV

HVWmRPDO

GLPHQVLRQDGDVPXLWR

WHPSRGLVSRQtYHOSDUD

SRXFRFRQWH~GRDVHU

GHVHQYROYLGR

$VGLVFLSOLQDVGR

FXUVRHVWmR

UD]RDYHOPHQWHEHP

GLPHQVLRQDGDV

$VGLVFLSOLQDVGR

FXUVRHVWmRPXLWREHP

GLPHQVLRQDGDV

6,

5HJL}H V

Norte

35,6 33,9 3,4 25,4 1,7 0,0

Nordeste 30,2 47,4 1,4 17,2 3,9 0,0

Sudeste 26,6 41,9 3,4 19,1 9,0 0,0

Sul 41,1 39,5 4,3 12,7 1,9 0,5

Centro-Oeste 35,5 42,5 3,5 13,0 5,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 43,5 40,3 3,0 10,7 2,3 0,2

Estadual 25,9 45,1 5,2 20,5 3,4 0,0

Privada 19,0 42,5 2,9 23,1 12,4 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Cerca de 48% dos graduandos consideram limitado o acesso aos microcomputadores da instituição,

pelo seu número insuficiente ou pelo horário de utilização; estes são maioria no Norte, Nordeste e Sul e nas IES

federais e estaduais. Um total de 35,8% dizem que a instituição possui um número suficiente de equipamentos

e viabiliza a sua utilização de acordo com as necessidades do curso, opinião que é da maioria dos graduandos

das IES privadas (Quadro 39).

Quadro 39

Quanto à utilização de microcomputadores em seu curso, você diria que:

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD   

2FXUVRQmRQHFHVVLWD

GDXWLOL]DomRGH

PLFURFRPSXWDGRUHV

$LQVWLWXLomRQmR

SRVVXL

PLFURFRPSXWDGRUHV

$LQVWLWXLomRSRVVXL

PLFURFRPSXWDGRUHV

PDVRVDOXQRVGH

JUDGXDomRQmRWrP

DFHVVRDHOHV

2DFHVVRDRV

PLFURFRPSXWDGRUHVp

OLPLWDGRSHORVHX

Q~PHURLQVXILFLHQWH

RXSHORKRUiULRGH

XWLOL]DomR

$LQVWLWXLomRSRVVXL

XPQ~PHURVXILFLHQWH

GHHTXLSDPHQWRVH

YLDELOL]DDVXD

XWLOL]DomRGHDFRUGR

FRPDVQHFHVVLGDGHV

GRFXUVR

6,

5HJL}H V

Norte

5,1 1,7 23,7 64,4 5,1 0,0

Nordeste 1,8 1,8 15,8 62,5 18,2 0,0

Sudeste 2,9 1,3 12,2 42,0 41,4 0,2

Sul 1,7 1,0 4,3 55,5 37,6 0,0

Centro-Oeste 3,5 3,0 19,0 46,0 28,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 2,2 2,0 19,9 63,2 12,6 0,0

Estadual 1,6 0,3 8,3 52,1 37,6 0,3

Privada 3,5 1,3 5,3 29,8 59,8 0,2

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

A maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de instituição, cerca de 76%, utiliza pouco a

biblioteca da instituição, a maior parte deles porque o horário de funcionamento não é favorável, outros porque

dizem não ter necessidade dela. Apenas 1/5 dos graduandos utilizaram a biblioteca da IES com freqüência

(Quadro 40).

O acervo da biblioteca é considerado, pela maioria dos graduandos, atualizado e/ou medianamente

atualizado face às necessidades curriculares do curso, especialmente no Sudeste e nas instituições privadas.

No Nordeste, no entanto, a maioria o considera pouco ou não atualizado, opinião também de grande parte dos

graduandos das IES federais e estaduais. Com relação ao número de exemplares disponíveis na biblioteca,

pela avaliação da maioria, este atende pouco ou parcialmente, embora sejam significativas, no Sudeste e nas

IES privadas, as proporções daqueles que consideram o número de exemplares da biblioteca plenamente

suficiente para atendimento do alunado do curso (Quadros 41 e 42).

Quanto ao acervo de periódicos especializados, este é considerado pela maioria dos graduandos, em

todas as regiões e tipos de instituição, razoavelmente e/ou bastante atualizado. Entre os que o consideram

desatualizado, destacam-se os percentuais do Norte e Nordeste e das IES federais (Quadro 43).

A maioria dos graduandos, cerca de 67%, com percentuais mais elevados no Sudeste e Sul e nas

IES estaduais e privadas, diz que a biblioteca da instituição oferece serviço de empréstimo para todo o

acervo, mas quase 27% declaram que este serviço é oferecido apenas para obras de caráter didático

(Quadro 44).

O serviço de pesquisa bibliográfica oferecido pelas IES dispõe de sistema informatizado, conforme a

maioria dos graduandos, com exceção do Norte e Nordeste onde a maioria utiliza apenas processos manuais

(Quadro 45).

Os horários de funcionamento das bibliotecas são plenamente adequados para cerca de 73% dos

graduandos e, parcialmente adequados, para 22,7% deles. As suas instalações foram consideradas ple-

namente adequadas para leitura e estudo pela maioria dos graduandos do Sudeste e Centro-Oeste e das

IES estaduais e privadas. Na opinião da maior parte no Norte e Nordeste as instalações da biblioteca são

parcialmente adequadas (Quadros 46 e 47).

Quadro 40

Como você utiliza a bilbioteca de sua instituição ?

5 



$LQVWLWXLomRQmRWHP

ELEOLRWHFDQHVVHFDVR

SDVVHSDUD DTXHVWmR



$LQVWLWXLomRSRVVXL

ELEOLRWHFDPDVHX

QXQFDDXWLOL]R

8WLOL]RSRXFRD

ELEOLRWHFDSRUTXHQmR

WHQKRQHFHVVLGDGH

GHOD

8WLOL]RSRXFRD

ELEOLRWHFDSRUTXHR

KRUiULRGH

IXQFLRQDPHQWRQmRp

IDYRUiYHO

8WLOL]RIUHTHQWHPHQWH

DELEOLRWHFD

6,

5HJL}HV



Norte 1,7 0,0 8,5 72,9 16,9 0,0

Nordeste 0,4 2,1 13,0 62,8 21,4 0,4

Sudeste 0,5 1,8 16,8 59,5 21,0 0,4

Sul 0,7 3,6 18,7 57,9 17,9 1,2

Centro-Oeste 0,5 2,0 18,5 58,0 21,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 0,9 2,2 18,0 59,0 19,5 0,3

Estadual 0,0 2,8 19,4 63,0 13,7 1,0

Privada 0,4 1,7 13,9 59,4 24,1 0,4

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 41

Como você avalia a atualização do acervo da biblioteca face às necessidades curriculares do seu

curso?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

eDWXDOL]DGR ePHGLDQDPHQWH

DWXDOL]DGR

eSRXFR

DWXDOL]DGR

1mRp

DWXDOL]DGR

1mRVHL 6,

5HJL}HV

Norte

3,4 46,6 43,1 6,9 0,0 0,0

Nordeste

7,7 36,6 40,1 14,8 0,7 0,0

Sudeste

39,7 37,6 16,4 5,3 0,8 0,2

Sul

17,3 44,3 27,2 9,6 1,4 0,0

Centro-Oeste

27,1 40,2 24,6 7,5 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

16,0 39,5 33,2 10,3 1,0 0,0

Estadual

20,7 40,2 27,7 10,4 1,0 0,0

Privada

47,9 38,4 9,5 3,4 0,5 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 42

Como você avalia o número de exemplares disponíveis na biblioteca, para atendimento do alunado

do curso?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

eSOHQDPHQWH

VXILFLHQWH

$WHQGH

SDUFLDOPHQWH

$WHQGH

SRXFR

e,QVXILFLHQWH 1mRVHL 6,

5HJL}HV

Norte

1,7 44,8 27,6 25,9 0,0 0,0

Nordeste

7,4 42,3 18,0 32,0 0,4 0,0

Sudeste

27,0 44,2 12,6 15,0 1,0 0,2

Sul

9,6 48,4 20,0 20,7 1,2 0,0

Centro-Oeste

7,5 50,8 17,6 23,6 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

8,5 46,1 20,3 24,3 0,7 0,0

Estadual

14,5 46,4 14,2 24,1 0,8 0,0

Privada

32,1 44,1 10,7 11,7 1,1 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 43

Como você avalia a atualização do acervo de periódicos especializados disponíveis na biblioteca?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

eEDVWDQWH

DWXDOL]DGR

eUD]RDYHOPHQWH

DWXDOL]DGR

eGHVDWXDOL]DGR 1mRH[LVWH

DFHUYRGH

SHULyGLFRV

HVSHFLDOL]DGRV

1mR

VHL

6,

5HJL}HV

Norte

19,0 60,3 20,7 0,0 0,0 0,0

Nordeste

9,5 56,7 26,1 1,8 5,3 0,7

Sudeste

39,2 42,2 10,2 2,8 5,4 0,2

Sul

28,9 52,5 11,8 2,2 4,3 0,2

Centro-Oeste

28,6 46,2 11,6 4,0 9,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

20,6 50,8 18,6 2,5 7,3 0,2

Estadual 32,9 51,6 10,1 1,6 3,6 0,3

Privada

44,2 40,4 7,9 3,2 4,2 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 44

A biblioteca de sua instituição oferece serviço de empréstimo de livros?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPSDUD

WRGRR

DFHUYR

6ySDUDREUDV

GHFDUiWHU

GLGiWLFR

$SHQDVSDUD

REUDVGH

LQWHUHVVHJHUDO

1mRKi

HPSUpVWLPR

1mRVHL 6,

5HJL}HV

Norte

43,1 37,9 19,0 0,0 0,0 0,0

Nordeste

53,2 36,3 9,5 0,4 0,0 0,7

Sudeste

71,0 23,4 3,0 1,0 1,1 0,4

Sul

69,6 25,3 3,1 0,5 1,2 0,2

Centro-Oeste

58,3 35,7 5,5 0,0 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

58,2 34,1 6,1 0,4 0,8 0,4

Estadual

73,1 22,3 4,1 0,0 0,5 0,0

Privada

73,1 20,9 3,0 1,3 1,2 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 45

Como é o serviço de pesquisa bibliográfica oferecido?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

8WLOL]D

DSHQDV

SURFHVVRV

PDQXDLV

'LVS}HGH

VLVWHPD

LQIRUPDWL]DGR

ORFDO

'LVS}HGH

DFHVVRjUHGH

QDFLRQDOGH

ELEOLRWHFDV

XQLYHUVLWiULDV

'LVS}HGH

DFHVVRjUHGH

LQWHUQDFLRQDOGH

ELEOLRWHFDV

1mR

VHL

6,

5HJL}HV

Norte

50,0 41,4 5,2 1,7 1,7 0,0

Nordeste

59,9 14,4 17,3 2,8 5,6 0,0

Sudeste

12,8 30,1 25,2 25,9 5,6 0,4

Sul

15,7 36,4 16,6 21,9 8,7 0,7

Centro-Oeste

3,0 72,4 12,6 7,5 4,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

23,4 35,8 21,7 11,7 7,2 0,2

Estadual

21,2 17,9 21,5 29,5 9,1 0,8

Privada

14,1 37,1 20,1 25,0 3,4 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 46

A biblioteca de sua instituição oferece horário adequado de funcionamento ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPpSOHQDPHQWH

DGHTXDGR

eSDUFLDOPHQWH

DGHTXDGR

ePXLWR

SRXFR

DGHTXDGR

1mRp

DGHTXDGR

1mRVHL 6,

5HJL}HV

Norte

58,6 34,5 3,4 3,4 0,0 0,0

Nordeste

72,2 24,3 1,8 1,1 0,7 0,0

Sudeste

77,1 18,7 2,2 1,5 0,4 0,2

Sul

61,4 30,8 3,9 2,7 1,0 0,2

Centro-Oeste

70,9 26,6 1,0 0,5 1,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

63,3 30,4 3,2 2,0 1,0 0,1

Estadual

69,9 24,4 2,8 2,6 0,0 0,3

Privada

83,6 13,8 1,3 0,9 0,3 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 47

A biblioteca de sua instituição oferece instalações adequadas para leitura e estudo ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPSOHQDPHQWH

DGHTXDGDV

3DUFLDOPHQWH

DGHTXDGDV

0XLWRSRXFR

DGHTXDGDV

,QDGHTXDGDV 1mR

VHL

6,

5HJL}HV

Norte

31,0 53,4 12,1 3,4 0,0 0,0

Nordeste

23,9 55,3 13,4 7,4 0,0 0,0

Sudeste

63,9 28,2 5,1 2,5 0,2 0,1

Sul

43,9 44,6 8,4 2,9 0,2 0,0

Centro-Oeste

67,8 25,6 3,0 3,5 0,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

39,9 45,2 9,7 4,9 0,3 0,0

Estadual

55,7 37,6 5,2 1,6 0,0 0,0

Privada

70,2 23,0 4,3 2,3 0,1 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A grande maioria dos graduandos, em todas as regiões e tipos de instituição, diz que a maior parte e/ou

todos os professores apresentam plano de ensino ao iniciar os trabalhos com cada disciplina, e que, por indica-

ção deles, o material mais utilizado no curso tem sido livros-texto e/ou manuais, apostilas e resumos (Quadros

48 e 49).

As técnicas de ensino mais utilizadas têm sido as aulas expositivas e as aulas práticas; enquanto que o

instrumento de avaliação mais adotado, para quase 98% dos graduandos, foram as provas escritas discursivas

(Quadros 50 e 51).

Na opinião da maioria dos graduandos, a maior parte e/ou todos os professores têm demonstrado empe-

nho, assiduidade e pontualidade e, também, domínio atualizado das disciplinas ministradas. Esta proporção é

mais reduzida no Norte (Quadros 52 e 53).

Com relação à orientação extraclasse prestada pelo corpo docente, a maioria dos graduandos declara

que a encontrou na maioria das vezes e/ou sempre que a procurou (Quadro 54).

Quadro 48

Ao iniciar os trabalhos com cada disciplina, os docentes apresentam plano de ensino, contendo

objetivos, metodologia, critérios de avaliação, cronograma e bibliografia?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXP

DSUHVHQWD

3RXFRV

DSUHVHQWDP

0HWDGH

DSUHVHQWD

$PDLRUSDUWH

DSUHVHQWD

7RGRV

DSUHVHQWDP

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 16,9 16,9 54,2 6,8 0,0

Nordeste

1,4 23,9 9,8 46,0 18,9 0,0

Sudeste

0,5 10,9 5,8 51,9 30,8 0,2

Sul

0,0 14,6 10,3 56,0 19,1 0,0

Centro-Oeste

1,0 18,0 7,5 50,0 23,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

0,8 17,9 9,4 51,1 20,8 0,1

Estadual

0,5 9,6 7,3 55,4 27,2 0,0

Privada

0,5 11,6 5,8 51,0 30,9 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 49

Qual tipo de material, dentre os abaixo relacionados, tem sido mais utilizado por indicação de seus

professores durante o curso?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

$SRVWLODVH

UHVXPRV

/LYURVWH[WR

HRX

PDQXDLV

&ySLDVGH

WUHFKRV

GHOLYURV

$UWLJRVGH

SHULyGLFRV

HVSHFLDOL]DGRV

$QRWDo}HV

PDQXDLVH

FDGHUQRVGH

QRWDV

6,

5HJL}HV

Norte

32,2 49,2 13,6 0,0 5,1 0,0

Nordeste

21,4 44,2 19,6 6,7 7,7 0,4

Sudeste

33,5 38,0 5,1 6,3 16,9 0,2

Sul

34,7 33,7 5,7 3,6 22,2 0,0

Centro-Oeste

20,0 52,5 10,5 6,5 10,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

30,0 40,0 9,7 4,6 15,8 0,0

Estadual

23,3 44,8 9,8 4,9 16,8 0,3

Privada

35,3 36,9 4,7 7,2 15,6 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 50

Durante o seu curso de graduação, que técnicas de ensino a maioria dos professores tem utilizado,

predominantemente?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD    

$XODVH[SRVLWLYDV

$XODVH[SRVLWLYDVH

DXODVSUiWLFDV

7UDEDOKRVGHJUXSR

GHVHQYROYLGRVHPVDOD

GHDXOD

$XODVH[SRVLWLYDVH

WUDEDOKRVGHJUXSR

$XODVH[SRVLWLYDV

DXODVSUiWLFDV

WUDEDOKRVGHJUXSRH

YLGHRDXODV

6,

5HJL}HV

Norte

10,2 45,8 0,0 15,3 28,8 0,0

Nordeste 18,9 30,2 1,1 6,0 43,5 0,4

Sudeste 9,3 37,5 0,8 3,8 48,7 0,0

Sul 8,9 49,5 0,5 4,5 36,6 0,0

Centro-Oeste 10,0 28,5 1,0 6,0 54,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal 15,3 40,4 0,7 6,8 36,6 0,2

Estadual 5,4 49,5 0,5 1,6 43,0 0,0

Privada 7,5 31,1 0,9 3,7 56,8 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 51

Que instrumentos de avaliação a maioria dos seus professores adota predominantemente?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3URYDV

HVFULWDV

GLVFXUVLYDV

7HVWHV

REMHWLYRV

7UDEDOKRV

GHJUXSR

7UDEDOKRV

LQGLYLGXDLV

3URYDVSUiWLFDV 6,

5HJL}HV

Norte

94,9 5,1 0,0 0,0 0,0 0,0

Nordeste

97,5 1,1 0,4 1,1 0,0 0,0

Sudeste

97,7 0,7 0,3 0,6 0,6 0,2

Sul

98,1 1,2 0,2 0,0 0,2 0,2

Centro-Oeste

97,0 1,0 0,5 1,0 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

97,7 1,2 0,2 0,5 0,4 0,0

Estadual

97,2 1,3 0,3 1,0 0,0 0,3

Privada

97,7 0,5 0,4 0,4 0,7 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 52

Você considera que seus professores têm demonstrado empenho, assiduidade e pontualidade?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXP

GHOHVWHP

GHPRQVWUDGR

3RXFRVWrP

GHPRQVWUDGR

0HWDGHGHOHV

WHP

GHPRQVWUDGR

$PDLRUSDUWH

GHOHVWHP

GHPRQVWUDGR

7RGRVWrP

GHPRQVWUDGR

6,

5HJL}HV

Norte

3,4 23,7 28,8 42,4 1,7 0,0

Nordeste

0,7 10,2 16,8 66,3 5,6 0,4

Sudeste

0,0 4,7 7,6 59,0 28,6 0,0

Sul

0,5 6,9 15,1 63,2 14,4 0,0

Centro-Oeste

0,0 3,5 10,5 67,0 19,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

0,4 9,2 16,2 65,8 8,3 0,1

Estadual

0,3 5,2 10,4 63,5 20,7 0,0

Privada

0,1 3,4 5,6 54,7 36,2 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 53

Você considera que seus professores demonstram domínio atualizado das disciplinas ministradas?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1HQKXP

GHOHVWHP

GHPRQVWUD

3RXFRV

GHPRQVWUDP

0HWDGHGHOHV

GHPRQVWUD

$PDLRUSDUWH

GHOHV

GHPRQVWUD

7RGRV

GHPRQVWUDP

6,

5HJL}HV

Norte

3,4 23,7 23,7 47,5 1,7 0,0

Nordeste

0,0 9,5 18,9 61,8 9,5 0,4

Sudeste

0,3 4,0 8,0 61,4 26,2 0,2

Sul

0,0 7,7 13,9 65,3 12,9 0,2

Centro-Oeste

0,0 3,0 10,0 68,5 18,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

0,3 8,7 16,0 64,9 9,9 0,2

Estadual

0,3 4,7 10,6 63,0 21,5 0,0

Privada

0,2 3,1 5,9 59,5 31,1 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 54

Como você considera a orientação extraclasse prestada pelo corpo docente durante o seu curso de

graduação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD  

1XQFDSURFXUHL

RULHQWDomRH[WUDFODVVH

3URFXUHLPDVQXQFD

HQFRQWUHL

3URFXUHLPDV

UDUDPHQWHHQFRQWUHL

3URFXUHLHHQFRQWUHL

QDPDLRULDGDVYH]HV

6HPSUHKi

GLVSRQLELOLGDGHGR

FRUSRGRFHQWHSDUD

RULHQWDomRH[WUD

FODVVH

6,

5HJL}HV

Norte

3,4 1,7 18,6 42,4 33,9 0,0

Nordeste 4,9 1,1 9,8 54,4 29,8 0,0

Sudeste 5,2 1,4 6,7 45,3 41,3 0,2

Sul 6,7 1,2 12,9 55,0 24,2 0,0

Centro-Oeste 4,5 0,5 10,0 54,0 30,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal 4,6 1,6 12,6 57,7 23,2 0,3

Estadual 5,2 1,0 3,6 48,7 41,5 0,0

Privada 6,2 0,9 6,9 39,5 46,4 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Os graduandos, em sua maioria, avaliam que o curso exigiu deles na medida certa e/ou deveria ter

exigido um pouco mais. Eles consideram, como principal contribuição do curso, a aquisição de formação pro-

fissional e acham que a capacidade de raciocínio lógico/análise crítica foi a habilidade que mais desenvolveram

durante o curso (Quadros 55 a 57).

Quadro 55

Como você avalia o nível de exigência do seu curso?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

'HYHULDWHU

H[LJLGRPXLWR

PDLVGHPLP

'HYHULDWHU

H[LJLGRXP

SRXFRPDLV

GHPLP

([LJLXGH

PLPQD

PHGLGD

FHUWD

'HYHULDWHU

H[LJLGRXP

SRXFRPHQRV

GHPLP

'HYHULDWHU

H[LJLGR

PXLWRPHQRV

GHPLP

6,

5HJL}HV

Norte

16,9 54,2 16,9 11,9 0,0 0,0

Nordeste

17,9 44,9 34,4 2,8 0,0 0,0

Sudeste

9,9 37,0 47,2 5,2 0,4 0,2

Sul

9,8 34,4 43,3 11,0 1,0 0,5

Centro-Oeste

12,5 42,5 40,5 3,0 1,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

14,1 41,0 37,3 7,0 0,2 0,3

Estadual

5,2 29,3 54,7 9,1 1,6 0,3

Privada

10,8 39,6 45,5 3,5 0,3 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 56

Qual você considera a principal contribuição do curso de graduação que está concluindo?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

$REWHQomR

GHGLSORPD

GHQtYHO

VXSHULRU

$DTXLVLomR

GHFXOWXUD

JHUDO

$DTXLVLomR

GHIRUPDomR

SURILVVLRQDO

$DTXLVLomR

GHIRUPDomR

WHyULFD

0HOKRUHV

SHUVSHFWLYDV

GHJDQKRV

PDWHULDLV

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 1,7 88,1 3,4 1,7 0,0

Nordeste

4,6 3,9 78,9 7,7 4,9 0,0

Sudeste

3,9 3,8 80,0 9,8 2,6 0,0

Sul

3,1 3,3 83,5 8,1 1,9 0,0

Centro-Oeste

3,5 3,0 86,0 3,0 4,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

4,4 4,2 77,9 10,4 3,2 0,0

Estadual

2,6 2,6 82,4 10,1 2,3 0,0

Privada

3,7 3,4 84,4 5,7 2,8 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 57

Qual das habilidades abaixo foi melhor desenvolvida por você durante o seu curso de graduação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

&DSDFLGDGHGH

FRPXQLFDomR

&DSDFLGDGH

GHWUDEDOKDU

HPHTXLSH

&DSDFLGDGHGH

UDFLRFtQLR

OyJLFR

DQiOLVHFUtWLFD

6HQVR

pWLFR

&DSDFLGDGHGH

WRPDULQLFLDWLYD

6,

5HJL}HV

Norte

13,6 5,1 54,2 10,2 16,9 0,0

Nordeste

9,1 11,6 53,3 8,4 17,5 0,0

Sudeste

7,3 12,4 55,6 7,6 16,8 0,2

Sul

9,3 11,0 55,7 8,6 15,1 0,2

Centro-Oeste

8,5 8,5 53,5 6,0 22,0 1,5

'HSHQGrQFLD

Federal

9,2 11,7 52,8 9,1 17,1 0,2

Estadual

8,5 7,8 62,4 4,4 16,6 0,3

Privada

7,0 12,9 54,6 8,0 17,1 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A carga horária do estágio curricular supervisionado da maioria dos graduandos foi na faixa de 300 a 399

e/ou mais de 400 horas. Como maior contribuição do estágio foram considerados, em grande parte, o aperfei-

çoamento técnico-profissional e/ou a demonstração de necessidade de estudo contínuo para eficiente exercí-

cio profissional (Quadros 58 e 59).

Quadro 58

Quanto ao estágio curricular supervisionado, você diria que:

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1mRpRIHUHFLGR

QRFXUVRQHVVH

FDVRSDVVHSDUD

DTXHVWmR

7HPPHQRV

GH

KRUDV

(VWiHQWUH

H

KRUDV

(VWiHQWUH

H

KRUDV

7HPPDLVGH

KRUDV

6,

5HJL}HV

Norte

13,6 1,7 8,5 54,2 20,3 1,7

Nordeste

0,0 9,1 10,5 77,2 2,5 0,7

Sudeste

15,8 4,4 8,8 34,4 34,8 1,8

Sul

13,4 0,2 3,8 36,1 45,0 1,4

Centro-Oeste

1,0 2,0 9,0 63,5 23,5 1,0

'HSHQGrQFLD

Federal

18,5 5,0 8,0 38,4 28,6 1,5

Estadual

7,8 0,0 2,3 33,2 53,9 2,8

Privada

6,9 4,5 10,7 52,4 24,6 1,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 59

Qual foi, no seu entender, a maior contribuição do seu estágio curricular supervisionado?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

2DSHUIHLoRDPHQWR

WpFQLFRSURILVVLRQDO

2FRQKHFLPHQWRGR

PHUFDGRGHWUDEDOKR

2FRQKHFLPHQWRGH

QRYDViUHDVGH

DWXDomRSDUDRV

JUDGXDGRVGRFXUVR

$UHDILUPDomRGD

HVFROKDSURILVVLRQDO

IHLWD

$GHPRQVWUDomRGD

QHFHVVLGDGHGH

HVWXGRFRQWtQXR

SDUDHILFLHQWH

H[HUFtFLR

SURILVVLRQDO

6,

5HJL}HV

Norte 54,9 0,0 3,9 0,0 37,3 3,9

Nordeste 33,0 2,5 3,9 7,7 42,5 10,5

Sudeste 38,8 6,7 4,8 7,3 36,0 6,5

Sul 38,4 3,6 1,1 6,6 41,2 9,1

Centro-Oeste 37,9 10,1 3,0 8,1 32,8 8,1

'HSHQGrQFLD

Federal 36,2 5,0 3,2 7,4 39,3 8,9

Estadual 39,9 9,0 3,4 5,3 34,3 8,1

Privada 39,4 5,0 4,5 7,6 37,3 6,2

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Questões específicas da Medicina Veterinária

Apenas cerca de 33% dos graduandos são provenientes de famílias que desenvolvem atividades econô-

micas no setor agropecuário, a maior parte, atuando na área da produção. No Centro-Oeste, no entanto, mais

da metade dos graduandos são de famílias que desenvolvem atividades neste setor (Quadro 60).

Os graduandos declaram, na sua maioria, que a escolha do curso de Medicina Veterinária foi motivada

principalmente pela recuperação, preservação e promoção da saúde dos animais de estimação e/ou de produ-

ção (Quadro 61).

Quadro 60

A sua família desenvolve atividade econômica no setor agropecuário?

5 

6LPQDSURGXomR

DJURSHFXiULD

6LPQD

FRPHUFLDOL]DomRGH

DQLPDLVHRXGH

SURGXWRVGHRULJHP

DQLPDO

6LPQD

FRPHUFLDOL]DomRGH

LQVXPRVSDUD

SURGXomRGH

DQLPDLV

6LPQD

LQGXVWULDOL]DomRGH

SURGXWRVGHRULJHP

DQLPDO

1mRGHVHQYROYH

DWLYLGDGHQRVHWRU

DJURSHFXiULR

6,

5HJL}HV

Norte 35,6 6,8 1,7 0,0 55,9 0,0

Nordeste 20,7 9,8 1,8 0,4 66,7 0,7

Sudeste 21,2 6,9 1,3 0,4 69,9 0,3

Sul 26,3 5,0 1,2 1,0 66,3 0,2

Centro-Oeste 40,0 10,5 2,0 1,0 46,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 23,1 4,6 1,7 0,8 69,3 0,5

Estadual 21,2 7,5 0,3 0,0 71,0 0,0

Privada 26,4 9,9 1,5 0,4 61,5 0,2

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 61

Qual foi o motivo que mais influenciou a sua escolha do curso de Medicina Veterinária?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD     

5HFXSHUDomR

SUHVHUYDomRH

SURPRomRGDVD~GH

GRVDQLPDLVGH

HVWLPDomR

5HFXSHUDomR

SUHVHUYDomRH

SURPRomRGDVD~GH

GRVDQLPDLVGH

SURGXomR

3DUWLFLSDomRQR

GHVHQYROYLPHQWRGD

WHFQRORJLDGH

SURGXWRVGHRULJHP

DQLPDO

3URWHomRGDVD~GH

KXPDQDSHOD

VHJXUDQoDDOLPHQWDUH

FRQWUROHGH]RRQRVHV

1HQKXPGHVVHV

PRWLYRV

6,

5HJL}HV

Norte

42,4 27,1 13,6 5,1 11,9 0,0

Nordeste 38,9 21,4 7,7 21,8 9,8 0,4

Sudeste 51,4 21,0 7,0 6,7 13,7 0,2

Sul 43,8 26,6 8,1 4,8 16,7 0,0

Centro-Oeste 23,5 32,0 15,0 8,0 21,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 45,2 20,4 9,2 9,2 15,9 0,2

Estadual 46,1 22,5 7,0 9,8 14,5 0,0

Privada 46,3 26,4 7,6 6,8 12,8 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

A maioria dos graduandos diz que a instituição sempre dispõe ou tem acesso a hospitais ou clínicas de

animais de companhia e, em menor proporção, de animais de produção. Com relação a fazendas experimen-

tais ou de criação para atividades de ensino e pesquisa e a setores ou laboratórios industriais para o ensino de

tecnologia de produtos de origem animal, a maior parte dos graduandos diz que a disponibilidade ou acesso da

instituição a estas instalações ocorre sempre, ou na maioria das vezes; mas uma parte significativa considera

que esta ocorre apenas algumas vezes ou nunca (Quadros 62 a 65).

Considerando a sua vivência escolar, você diria que, para atender às necessidades das diversas

atividades de ensino, estágio e pesquisa, a sua instituição dispõe ou tem acesso a:

Quadro 62

Hospital ou clínica de animais de companhia ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPVHPSUH 6LPQD

PDLRULDGDV

YH]HV

6LP

DOJXPDV

YH]HV

1mRQXQFD 1mRVHLGL]HU 6,

5HJL}HV

Norte

59,3 23,7 16,9 0,0 0,0 0,0

Nordeste

65,6 23,2 9,8 1,1 0,4 0,0

Sudeste

79,7 13,8 5,5 0,6 0,4 0,1

Sul

73,9 14,1 10,5 1,2 0,0 0,2

Centro-Oeste

67,5 18,0 11,0 1,5 2,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

67,8 19,7 10,6 1,2 0,6 0,1

Estadual

80,8 13,5 4,9 0,8 0,0 0,0

Privada

81,0 12,1 5,9 0,4 0,4 0,1

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 63

Hospital ou clínica de animais de produção econômica ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPVHPSUH 6LPQD

PDLRULDGDV

YH]HV

6LP

DOJXPDV

YH]HV

1mRQXQFD 1mRVHLGL]HU 6,

5HJL}HV

Norte

35,6 13,6 25,4 22,0 3,4 0,0

Nordeste

35,1 27,0 31,9 4,9 1,1 0,0

Sudeste

60,2 16,6 16,5 4,6 2,0 0,1

Sul

47,1 23,4 23,9 3,8 1,7 0,0

Centro-Oeste

33,5 23,5 29,0 11,5 2,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

38,6 22,7 26,9 9,5 2,3 0,1

Estadual

61,1 17,9 16,6 3,1 1,3 0,0

Privada

61,9 17,1 16,8 2,4 1,7 0,0

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 64

Fazenda experimental ou de criação para as atividades de ensino e pesquisa (zootecnia e produção

animal) ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPVHPSUH 6LPQD

PDLRULDGDV

YH]HV

6LP

DOJXPDV

YH]HV

1mRQXQFD 1mRVHLGL]HU 6,

5HJL}HV

Norte

30,5 28,8 35,6 5,1 0,0 0,0

Nordeste

31,9 24,9 30,9 9,8 2,5 0,0

Sudeste

54,3 16,5 17,1 9,7 2,3 0,2

Sul

39,5 18,4 29,2 10,0 2,6 0,2

Centro-Oeste

34,0 21,0 38,5 6,0 0,5 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

43,6 21,6 26,8 5,9 2,1 0,0

Estadual

51,0 17,9 20,7 9,3 1,0 0,0

Privada

47,5 15,7 20,9 13,0 2,6 0,3

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 65

Setor ou laboratório industrial para uso no ensino de tecnologia de produtos de origem animal ?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

6LPVHPSUH 6LPQD

PDLRULDGDV

YH]HV

6LP

DOJXPDV

YH]HV

1mRQXQFD 1mRVHLGL]HU 6,

5HJL}HV

Norte

5,1 32,2 32,2 25,4 5,1 0,0

Nordeste

23,9 22,5 34,0 15,8 3,9 0,0

Sudeste

43,8 14,7 21,8 15,5 4,2 0,1

Sul

31,1 20,3 26,6 16,5 5,3 0,2

Centro-Oeste

29,5 25,5 28,5 11,0 5,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

33,1 22,0 29,6 11,6 3,7 0,1

Estadual

54,4 17,4 18,4 8,0 1,8 0,0

Privada

33,2 14,2 23,0 23,0 6,3 0,2

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Com relação às abordagens dadas no curso de Medicina Veterinária aos temas Ética e Ecologia/Meio

Ambiente, 42,1 e 53,2% dos graduandos indicaram-nos, respectivamente, como temas centrais de uma ou

mais disciplinas. Entretanto 27 e 26,4%, respectivamente, disseram que foram tratados superficialmente em

uma disciplina (Quadros 66 e 67).

Indique a abordagem dada, no curso que você está concluindo, aos tópicos seguintes:

Quadro 66

Ética

5 



1mRIRLIRFDOL]DGRHP

QHQKXPPRPHQWR

)RLDERUGDGRDSHQDV

HPDWLYLGDGHVH[WUD

FODVVHSDOHVWUDV

FRQIHUrQFLDVHWF

)RLWUDWDGR

VXSHUILFLDOPHQWHHP

XPDGLVFLSOLQD

)RLHVWXGDGRHP

YiULDVGLVFLSOLQDVGR

FXUVR

)RLWHPDFHQWUDOGH

XPDRXPDLV

GLVFLSOLQD

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 20,3 37,3 13,6 23,7 0,0

Nordeste 3,2 7,4 36,8 18,6 34,0 0,0

Sudeste 6,0 11,0 23,8 19,2 39,7 0,3

Sul 1,7 3,3 32,3 15,3 46,9 0,5

Centro-Oeste 0,5 1,0 20,0 13,0 65,0 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal 4,8 6,9 31,3 16,3 40,4 0,3

Estadual 1,3 8,3 28,5 10,9 50,8 0,3

Privada 5,1 10,4 21,7 22,2 40,3 0,3

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 67

Ecologia/meio-ambiente

5 



1mRIRLIRFDOL]DGRHP

QHQKXPPRPHQWR

)RLDERUGDGRDSHQDV

HPDWLYLGDGHVH[WUD

FODVVHSDOHVWUDV

FRQIHUrQFLDVHWF

)RLWUDWDGR

VXSHUILFLDOPHQWHHP

XPDGLVFLSOLQD

)RLHVWXGDGRHP

YiULDVGLVFLSOLQDVGR

FXUVR

)RLWHPDFHQWUDOGH

XPDRXPDLV

GLVFLSOLQD

6,

5HJL}HV

Norte

5,1 1,7 32,2 5,1 55,9 0,0

Nordeste 1,1 4,2 29,1 17,9 47,7 0,0

Sudeste 2,1 3,8 24,9 13,2 55,8 0,2

Sul 3,3 5,5 25,8 16,0 49,0 0,2

Centro-Oeste 0,5 4,5 32,0 11,0 52,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal 2,6 4,2 28,7 15,4 48,9 0,2

Estadual 2,8 6,7 34,2 10,9 45,3 0,0

Privada 1,3 3,1 20,7 13,6 61,1 0,1

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Perspectivas futuras

Cerca de 75% dos graduandos pretendem, logo após concluir o curso, trabalhar na área de Medicina Veteriná-

ria. Observa-se no entanto que, nas IES estaduais, uma proporção significativa dos graduandos pretende continuar os

estudos nesta área. Quanto aos estudos após conclusão do curso, cerca de 53% dos graduandos pretendem fazer

cursos de aperfeiçoamento e especialização, e cerca de 40%, cursos de mestrado e doutorado (Quadros 68 e 69).

Cerca de 61% dos graduandos têm emprego garantido ou perspectiva de trabalho na área de Medicina

Veterinária, e 25,1% quer montar um negócio próprio nesta área. A grande maioria (80,8%) afirma que não

pretende trabalhar fora da área de Medicina Veterinária. Cerca de 54% pretendem exercer a profissão em

centro urbano, enquanto que 41,2% preferem atuar no meio rural; estes últimos destacam-se no Centro-Oeste

com um percentual de 57,5% (Quadros 70 a 72).

A preferência de atuação imediata na profissão concentra-se mais nas clínicas de animais de companhia,

com exceção do Centro-Oeste, onde a preferência está na área de produção animal (Zootecnia) (Quadro 73).

Quadro 68

Quais são as suas perspectivas para logo após a conclusão do curso?

5HJL}HV'HSHQGrQFLD

1mRWHQKRGHILQLo}HV

QHPSHUVSHFWLYDVSDUD

ORJRDSyVDFRQFOXVmRGR

FXUVR

3UHWHQGRFRQWLQXDU

GHGLFDQGRPHVRPHQWH

DRVHVWXGRVQDiUHDGH

0HGLFLQD9HWHULQiULD

3UHWHQGRGHGLFDUPH

VRPHQWHDRVHVWXGRVHP

RXWUDiUHD

3UHWHQGRWUDEDOKDU

RXFRQWLQXDUWUDEDOKDQGR

QDiUHDGH0HGLFLQD

9HWHULQiULD

3UHWHQGRWUDEDOKDURX

FRQWLQXDUWUDEDOKDQGRHP

RXWUDiUHD

6,

5HJL}HV

Norte

6,8 18,6 1,7 72,9 0,0 0,0

Nordeste 4,6 19,6 0,4 73,3 1,4 0,7

Sudeste 4,2 19,9 1,1 73,6 1,1 0,2

Sul 3,6 16,7 1,2 77,5 0,7 0,2

Centro-Oeste 4,5 12,5 0,0 80,0 2,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

4,8 16,9 1,1 75,2 1,4 0,6

Estadual 4,1 25,4 1,6 68,9 0,0 0,0

Privada 3,7 17,6 0,4 77,0 1,3 0,0

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 69

Quanto aos estudos, após a conclusão deste curso, o que você pretende?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1mRID]HU

QHQKXP

RXWUR

FXUVR

)D]HURXWUR

FXUVRGH

JUDGXDomR

)D]HUFXUVRVGH

DSHUIHLoRDPHQWR

HHVSHFLDOL]DomR

)D]HUFXUVR

GHPHVWUDGR

HGRXWRUDGR

QDiUHDGH

0HGLFLQD

9HWHULQiULD

)D]HUFXUVR

GHPHVWUDGR

HGRXWRUDGR

HPRXWUD

iUHD

6,

5HJL}HV

Norte

1,7 0,0 67,8 28,8 1,7 0,0

Nordeste 4,2 1,4 56,1 36,5 1,1 0,7

Sudeste 3,1 3,3 51,9 39,7 1,4 0,6

Sul 1,2 1,9 49,0 46,7 1,2 0,0

Centro-Oeste 4,5 3,5 57,5 34,5 0,0 0,0

'HSHQGrQFLD

Federal

4,3 2,7 51,5 39,9 1,4 0,2

Estadual 2,3 2,1 50,5 42,7 2,1 0,3

Privada 1,9 2,9 55,2 38,5 0,7 0,8

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 70

Quanto ao exercício profissional, na área de Medicina Veterinária, o que você pretende fazer?

5HJL}HV 

'HSHQGrQFLD    

3UHWHQGRSURFXUDU

HPSUHJRQDiUHDGH

0HGLFLQD9HWHULQiULD

-iWHQKRHPSUHJR

JDUDQWLGRRX

SHUVSHFWLYDV

IDYRUiYHLVFRP

UHODomRDRPHX

LQJUHVVRQRPHUFDGR

GHWUDEDOKRQDiUHDGH

0HGLFLQD9HWHULQiULD

3UHWHQGRPRQWDUXP

QHJyFLRSUySULR QD

iUHDGH0HGLFLQD

9HWHULQiULD

3UHWHQGRFRQWLQXDU

SDUWLFLSDQGRGH

QHJyFLRSUySULR QD

iUHDGH0HGLFLQD

9HWHULQiULD

1mRSUHWHQGR

WUDEDOKDUQDiUHD

6,

5HJL}HV

Norte

1,7 59,3 28,8 8,5 0,0 1,7

Nordeste 1,4 54,0 34,7 8,8 0,7 0,4

Sudeste 4,6 62,0 23,5 7,0 1,6 1,3

Sul 5,3 60,5 25,4 6,7 1,7 0,5

Centro-Oeste 3,0 67,5 20,5 7,0 1,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal 2,4 61,2 26,1 7,3 1,9 0,9

Estadual 3,9 66,1 21,0 6,0 1,3 1,8

Privada 6,0 59,0 25,8 7,6 1,0 0,7

7RWDO%UDVLO      

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 71

Fora da área deste curso de graduação, quais são as suas perspectivas profissionais?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

3URFXUDU

XP

HPSUHJR

HP

TXDOTXHU

RXWUDiUHD

&RQWLQXDU

FRPR

PHVPR

HPSUHJRTXH

WHQKRDJRUD

0 RQWDUXP

QHJyFLR

SUySULRHP

RXWUDiUHD

&RQWLQXDU

SDUWLFLSDQGR

GHQHJyFLR

SUySULRHP

RXWUDiUHD

1mR

SUHWHQGR

WUDEDOKDU

IRUDGDiUHD

GH0HGLFLQD

9HWHULQiULD

6,

5HJL}HV

Norte

8,5 1,7 8,5 0,0 81,4 0,0

Nordeste

10,5 6,0 4,6 3,9 75,1 0,0

Sudeste 6,0 2,9 5,3 2,3 82,6 0,8

Sul

6,2 2,6 5,5 4,5 80,9 0,2

Centro-Oeste

8,5 5,0 6,5 3,0 76,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

8,3 4,9 6,2 3,3 76,6 0,7

Estadual

7,8 2,1 4,9 1,3 83,4 0,5

Privada

4,9 2,4 4,8 3,3 84,2 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Quadro 72

Quanto ao exercício pleno da profissão, na área do seu curso de graduação, onde você pretende

atuar?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

1RPHLR

UXUDOGH

RULJHP

(PPHLRUXUDO

RQGHD

DJURSHFXiULD

VHMD

GHVHQYROYLGD

(PPHLRUXUDO

RQGHD

DJURSHFXiULD

VHMD

HPHUJHQWH

(PFHQWUR

XUEDQR

1mR

SUHWHQGR

H[HUFHUD

SURILVVmRGH

LPHGLDWR

6,

5HJL}HV

Norte

10,2 13,6 27,1 37,3 11,9 0,0

Nordeste

8,1 13,3 17,9 56,1 4,2 0,4

Sudeste

5,3 14,1 17,0 58,7 4,2 0,8

Sul

6,0 18,7 23,9 47,6 3,3 0,5

Centro-Oeste

8,0 20,5 29,0 39,0 2,5 1,0

'HSHQGrQFLD

Federal

6,3 14,6 20,2 53,7 4,3 0,8

Estadual

4,7 13,5 18,7 57,8 4,7 0,8

Privada

6,6 16,9 19,5 52,9 3,6 0,4

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

Quadro 73

Caso pretenda iniciar imediatamente o exercício profissional, qual das opções abaixo traduz a sua

preferência de atuação?

5HJL}HV

'HSHQGrQFLD

&OtQLFDGH

$QLPDLVGH

&RPSDQKLD

&OtQLFDGH

$QLPDLVGH

3URGXomR

0HGLFLQD

9HWHULQiULD

3UHYHQWLYD

3URGXomR

DQLPDO

=RRWHFQLD

7HFQRORJLDHRX

,QVSHomRGH

3URGXWRVGH

2ULJHP$QLPDO

6,

5HJL}HV

Norte

27,1 16,9 16,9 16,9 20,3 1,7

Nordeste

37,9 12,6 15,1 16,5 16,1 1,8

Sudeste

47,2 13,4 8,2 14,4 15,3 1,6

Sul

38,3 17,2 6,0 25,4 11,2 1,9

Centro-Oeste

18,0 16,5 8,5 41,0 15,5 0,5

'HSHQGrQFLD

Federal

37,9 12,0 9,5 22,7 16,3 1,6

Estadual

43,3 12,2 11,9 17,9 13,5 1,3

Privada

44,1 17,8 7,0 15,6 13,9 1,6

7RWDO%UDVLO

     

Fonte: DAES/INEP/MEC-ENC/99.

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

Questionário-

Pesquisa

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

E sta pesquisa é parte integrante do Exame

Nacional de Cursos  o Provão  e tem por objetivo

não só levantar informações que permitam traçar o

perfil do conjunto de graduandos, mas também ouvir

a voz dos graduandos sobre as condições de ensino

no seu curso. Ela permitirá o planejamento de ações,

na busca da melhoria da qualidade dos cursos. Para

que essa meta seja alcançada, é importante sua par-

ticipação. Procure responder a esta pesquisa de for-

ma individual, conscienciosa e independente. A fide-

dignidade das suas respostas é fundamental.

Em cada questão, marque apenas uma respos-

ta, ou seja, aquela que melhor corresponda às suas

características pessoais, às condições de ensino

vivenciadas por você e às suas perspectivas para o

futuro. Os dados obtidos serão sempre tratados esta-

tisticamente, de forma agregada, isto é, segundo gru-

pos de indivíduos. Não haverá tratamento e divulga-

ção de dados pessoais.

Preencha o cartão apropriado com as suas res-

postas, utilizando para tanto caneta esferográfica azul

ou preta.

Entregue esse cartão na sala onde você vai re-

alizar o Provão, no dia 13 de junho.

Gratos pela sua valiosa contribuição.

01 - Em relação ao Exame Nacional de Cursos,

você gostaria de receber o resultado de seu

desempenho na prova ?

(A) Sim. 95,1

(B) Não. 4.4

Quem é você?

02 - Qual o seu estado civil?

(A) Solteiro (a). 89,3

(B) Casado (a). 6,7

(D) Viúvo(a). 0,4

(E) Outro. 1,6

03 - Quantos irmãos você tem?

(A) Nenhum. 5,1

(B) Um. 28,0

(D) Três. 13,9

(E) Quatro ou mais. 13,5

04 - Quantos filhos você tem?

(A) Nenhum. 91,5

(B) Um. 6,3

(D) Três. 0,5

(E) Quatro ou mais. 0,6

05 - Como você se considera?

(A) Branco(a). 85,1

(B) Negro(a). 1,1

(D) Amarelo(a). 3,9

(E) Indígena. 0,4

06 - Com quem você morou durante a maior parte

do tempo em que freqüentou este curso superior?

(A) Com os pais e/ou outros parentes. 47,1

(B) Com esposo(a) e/ou filho(s). 4,0

(D) Em alojamento universitário. 3,6

(E) Sozinho. 7,7

07 - Em qual das faixas abaixo você calcula estar

a soma da renda mensal dos membros da sua

família que moram em sua casa?

(A) Até R$ 390,00. 3,9

(B) De R$ 391,00 a R$ 1.300,00. 23,7

(D) De R$ 2.601,00 a R$ 6.500,00. 30,2

(E) Mais de R$ 6.500,00. 11,6

08 - Qual o grau de escolaridade do seu pai?

(A) Nenhuma escolaridade. 1,1

(B) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª

série do primeiro grau). 16,3

série do primeiro grau). 11,9

(D) Ensino médio (segundo grau) completo. 24,6

(E) Superior. 45,9

09 - Qual o grau de escolaridade de sua mãe?

(A) Nenhuma escolaridade. 0,8

(B) Ensino fundamental incompleto (até a 4ª

série do primeiro grau). 13,7

série do primeiro grau). 14,9

(D) Ensino médio (segundo grau) completo. 33,0

(E) Superior. 37,5

10 - Qual o meio de transporte mais utilizado por

você para chegar à sua instituição?

(A) Carro ou motocicleta próprios. 27,0

(B) Carro dos pais. 15,9

(D) Transporte coletivo (ônibus, trem, metrô). 33,6

(E) Outro. 6,8

11 - Durante a maior parte do seu curso, qual foi

a carga horária aproximada de sua atividade

remunerada (não contar estágio remunerado)?

(A) Não exerci atividade remunerada. 68,4

(B) Trabalhei eventualmente, sem vínculo

trabalhista. 18,3

(D) Trabalhei mais de 20 horas e menos de

40 horas semanais. 4,9

(E) Trabalhei em tempo integral - 40 horas

semanais ou mais. 1,1

Como você Lida com o

computador?

12 - Existe microcomputador em sua casa?

(A) Sim e eu o utilizo bastante. 29,5

(B) Sim, mas eu pouco o utilizo. 26,8

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

caso, passe para a questão 17). 2,8

(D) Não, mas eu utilizo microcomputador

fora do meu ambiente doméstico. 29,8

(E) Não e eu nunca utilizo microcomputador

(nesse caso, passe para a questão 17). 10,6

13 - Para que você utiliza o microcomputador?

(A) Apenas para entretenimento. 2,1

(B) Para preparar trabalhos escolares. 27,5

(D) Para pesquisa. 3,9

(E) Em todas as circunstâncias acima. 62,9

14 - Caso utilize microcomputador, como você

aprendeu a operá-lo?

(A) Sozinho. 52,1

(B) Sozinho, com bibliografia especializada. 6,8

(D) No meu local de trabalho. 2,6

(E) Em cursos especializados. 18,0

15 - Caso utilize microcomputador em seus

trabalhos escolares e profissionais, que tipo de

programa(s) você opera?

(A) Processadores de texto. 38,5

(B) Processadores de texto e planilhas

eletrônicas. 23,2

de programas de apresentação gráfica

(power point, harvard graphics ou outros

congêneres). 31,2

(D) Todos os programas acima, programas

desenvolvidos por mim e programas

específicos da área do meu curso. 4,6

(E) Não utilizo microcomputador em meus

trabalhos escolares e profissionais. 1,9

16 - Caso utilize microcomputador, você tem

predominantemente acessado a Internet a partir

de que equipamento?

(A) Daquele colocado à minha disposição

pela minha instituição de ensino superior. 38,7

(B) Daquele disponível na minha residência,

por meio de assinatura paga de acesso

à Internet. 30,4

trabalho. 2,0

(D) Daquele colocado à disposição em

outro local. 14,5

(E) Nunca tive oportunidade de acessar

a Internet. 13,7

Fale um pouco sobre suas

atividades habituais

17 - Durante o seu curso de graduação, quantos

livros você leu em média por ano, excetuando-se

os livros escolares?

(A) Nenhum. 14,2

(B) Um. 23,7

(D) Quatro a cinco. 10,6

(E) Seis ou mais. 12,6

18 - Você costuma ler jornais?

(A) Nunca. 1,5

(B) Raramente. 33,9

(D) Duas vezes por semana. 21,1

(E) Diariamente. 23,2

19 - Qual o meio que você mais utiliza para se

manter atualizado sobre os acontecimentos do

mundo contemporâneo?

(A) Jornal. 12,1

(B) Revistas. 9,1

(D) Rádio. 2,2

(E) Internet. 1,9

20 - Como você considera seu conhecimento da

língua inglesa?

(A) Praticamente nulo. 23,5

(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 36,9

(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 22,7

(E) Leio, escrevo e falo bem. 9,1

21 - Como você considera seu conhecimento da

língua espanhola?

(A) Praticamente nulo. 28,4

(B) Leio, mas não escrevo nem falo. 58,7

(D) Leio e escrevo bem e falo razoavelmente. 6,4

(E) Leio, escrevo e falo bem. 3,6

22 - Em qual das línguas estrangeiras abaixo

você é capaz de se comunicar melhor?

(A) Francês. 7,7

(B) Alemão. 1,8

(D) Japonês. 2,1

(E) Nenhuma dessas. 71,7

23 - Qual das atividades artísticas abaixo

você desenvolve ou já desenvolveu por mais

tempo?

(A) Teatro. 4,7

(B) Artes plásticas. 5,0

(D) Dança. 22,5

(E) Nenhuma. 48,2

24 - Qual das atividades físicas / desportivas

abaixo você desenvolve ou já desenvolveu por

mais tempo?

(A) Atividades físicas individuais. 44,6

(B) Futebol. 20,7

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(D) Outro esporte coletivo. 13,6

(E) Nenhuma. 9,2

Como foi sua formação no

Ensino Médio?

25 - Em que tipo de escola você freqüentou o

ensino médio ( segundo grau)?

(A) Todo em escola pública. 20,6

(B) Todo em escola privada. 60,4

(D) A maior parte do tempo em escola privada. 8,6

(E) Metade em escola pública e metade

em escola privada. 3,2

26 - Qual foi o tipo de curso de ensino médio

(segundo grau) que você concluiu ?

(A) Comum ou de educação geral, no ensino

regular. 84,0

(B) Técnico (eletrônica, contabilidade,

agrícola, etc.), no ensino regular. 11,5

(Curso Normal), no ensino regular. 1,8

(D) Curso supletivo. 1,4

(E) Outro curso. 1,1

Como você analisa

o curso de graduação que

está concluindo?

27 - Durante o seu curso de graduação, quantas

horas por semana você tem dedicado, em

média, aos seus estudos, excetuando-se as

horas de aula?

(A) Nenhuma, apenas assisto às aulas. 2,5

(B) Uma a duas. 26,4

(D) Seis a oito. 18,7

(E) Mais de oito. 18,0

28 - Destaque uma dentre as atividades aca-

dêmicas que você desenvolveu por mais

tempo durante o período de realização do seu

curso de graduação, além daquelas obrigató-

rias.

(A) Nenhuma atividade. 26,7

(B) Atividades de iniciação científica ou

tecnológica. 19,3

(D) Atividades em projetos de pesquisa

conduzidos por professores da sua instituição. 13,6

(E) Atividades de extensão promovidas

pela instituição. 23,7

29 - Que atividade(s) extra-classe oferecida(s)

pela sua instituição você mais desenvolveu

durante o período de realização do seu curso

de graduação?

(A) Nenhuma. 60,5

(B) Estudo de línguas estrangeiras. 5,6

(D) Atividades desportivas. 23,8

(E) Mais de uma das atividades acima. 8,1

30 - Por qual entidade foi promovida a maior

parte dos eventos (congressos, jornadas, cursos

de extensão) de que você participou no decorrer

do seu curso de graduação?

(A) Pela minha instituição de ensino superior. 43,9

(B) Por outras instituições de ensino superior. 10,2

acadêmicos. 35,6

(D) Por associações científicas ou

profissionais da área. 23,5

(E) Não participei de eventos. 2,5

31 - Você foi beneficiado por algum tipo de

bolsa de estudos para custeio das despesas

do curso?

(A) Não. 80,4

(B) Crédito Educativo (Caixa Econômica

Federal). 3,0

(D) Bolsa parcial oferecida pela instituição

ou desconto nas anuidades. 10,4

(E) Bolsa, parcial ou integral, oferecida por

entidades externas (empresas, organismos

de apoio ao estudante, etc.). 3,9

32 - Durante a maior parte do seu curso de

graduação, considerando-se apenas as aulas

teóricas, qual o número médio de alunos por

turma?

(A) Até 30. 24,2

(B) Entre 31 e 50. 40,4

(D) Entre 71 e 100. 12,6

(E) Mais de 100. 0,7

33 - Quanto às aulas práticas do seu curso, o

que você diria?

(A) As aulas práticas não são necessárias

no meu curso (nesse caso, passe para

a questão 35). 0,2

(B) As aulas práticas são necessárias, mas

não são oferecidas (nesse caso, passe para

a questão 35). 0,9

(D) As aulas práticas são oferecidas com

freqüência, mas não são suficientes. 64,8

(E) As aulas práticas são oferecidas na

freqüência necessária e suficiente

ao curso. 27,7

34 - As aulas práticas comportam um número

adequado de alunos, em relação aos equipamen-

tos, material e espaço pedagógico disponíveis?

(A) Sim, todas elas. 16,9

(B) A maior parte delas. 35,3

(D) Poucas. 26,4

(E) Não, nenhuma. 6,3

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

35 - Com relação ao(s) laboratório(s) utilizado(s)

durante o seu curso de graduação, de que tipo

de equipamentos ele(s) dispõe(m)?

(A) Atualizados e em número suficiente para

todos os alunos. 31,4

(B) Atualizados, mas em número insuficiente

para todos os alunos. 29,7

e em número suficiente para todos os alunos. 8,7

(D) Desatualizados, mas bem conservados,

embora em número insuficiente para todos

os alunos. 29,2

(E) O(s) laboratório(s) é(são) inoperante(s)

ou inexistente(s) no meu curso. 0,9

36 - Tomando por base a sua vivência escolar,

você considera que há disciplinas do seu curso

de graduação que deveriam ser eliminadas ou

ter seu conteúdo integrado a outras?

(A) Não, todas as disciplinas ministradas no

curso são importantes e estão bem colocadas. 16,9

(B) Sim, embora sejam poucas as disciplinas

que poderiam ter seu conteúdo integrado

ao de outras e nenhuma deveria ser eliminada. 32,1

conteúdo integrado ao de outras, mas

nenhuma deveria ser eliminada. 12,4

(D) Sim, várias disciplinas poderiam ter seu

conteúdo integrado ao de outras e algumas

deveriam ser totalmente eliminadas. 34,0

(E) Sim, várias disciplinas deveriam ser

totalmente eliminadas e nenhuma delas

poderia ter seu conteúdo integrado ao de outras. 4,5

37 - Ainda tomando por base a sua vivência

escolar, você acha que há disciplinas que deve-

riam ser incorporadas ao currículo pleno do seu

curso de graduação?

(A) Não, o currículo pleno do curso está perfeito. 9,3

(B) Sim, embora o currículo do curso seja

bem elaborado, há algumas disciplinas novas

que poderiam ser a ele incorporadas. 52,2

bem elaborado, há várias disciplinas novas

que poderiam ser a ele incorporadas. 18,2

(D) Sim, o currículo do curso não está bem

elaborado e há muitas disciplinas que

deveriam ser a ele incorporadas. 14,0

(E) Acho que o currículo do curso está mal

elaborado e deveria ser totalmente

reformulado. 6,5

38 - Com base ainda na sua vivência escolar,

qual das opções abaixo melhor descreve como

você considera que as disciplinas do seu curso

de graduação estão dimensionadas?

(A) Há muitas disciplinas mal dimensionadas

no curso: algumas com muito tempo para

pouco conteúdo e outras com muito

conteúdo para pouco tempo. 30,7

(B) Algumas disciplinas estão mal

dimensionadas: muito conteúdo e pouco

tempo para o seu desenvolvimento. 42,0

dimensionadas: muito tempo disponível

para pouco conteúdo a ser desenvolvido. 3,3

(D) As disciplinas do curso estão

razoavelmente bem dimensionadas. 17,3

(E) As disciplinas do curso estão muito

bem dimensionadas. 6,6

39 - Quanto à utilização de microcomputadores

em seu curso, você diria que:

(A) O curso não necessita da utilização

de microcomputadores. 2,6

(B) A instituição não possui microcomputadores. 1,4

mas os alunos de graduação não têm

acesso a eles. 12,1

(D) O acesso aos microcomputadores é

limitado pelo seu número insuficiente ou pelo

horário de utilização. 47,9

(E) A instituição possui um número suficiente

de equipamentos e viabiliza a sua utilização

de acordo com as necessidades do curso. 35,8

O que você tem a dizer

sobre a biblioteca da sua

Instituição?

40 - Como você utiliza a biblioteca de sua insti-

tuição?

(A) A instituição não tem biblioteca (nesse

caso, passe para a questão 48). 0,6

(B) A instituição possui biblioteca, mas eu

nunca a utilizo. 2,1

tenho necessidade dela. 16,6

horário de funcionamento não é favorável. 59,8

(D) Utilizo freqüentemente a biblioteca. 16,9

41 - Como você avalia a atualização do acervo

da biblioteca face às necessidades curriculares

do seu curso?

(A) É atualizado. 29,6

(B) É medianamente atualizado. 39,2

(D) Não é atualizado. 7,5

(E) Não sei. 0,8

42 - Como você avalia o número de exemplares

disponíveis na biblioteca, para atendimento do

alunado do curso?

(A) É plenamente suficiente. 19,0

(B) Atende parcialmente. 45,3

(D) É insuficiente. 19,2

(E) Não sei. 0,9

43 - Como você avalia a atualização do acervo de

periódicos especializados disponíveis na bibliote-

ca?

(A) É bastante atualizado. 32,2

(B) É razoavelmente atualizado. 46,7

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(D) Não existe acervo de periódicos

especializados. 2,6

(E) Não sei. 5,4

44 - A biblioteca de sua instituição oferece

serviço de empréstimo de livros?

(A) Sim, para todo o acervo. 66,7

(B) Apenas para obras de caráter didático. 26,8

(D) Não há empréstimo. 0,7

(E) Não sei. 0,9

45 - Como é o serviço de pesquisa bibliográfica

oferecido?

(A) Utiliza apenas processos manuais. 19,3

(B) Dispõe de sistema informatizado local. 33,3

bibliotecas universitárias. 21,0

(D) Dispõe de acesso à rede internacional

de bibliotecas. 20,1

(E) Não sei. 6,0

46 - A biblioteca de sua instituição oferece horário

adequado de funcionamento?

(A) Sim, é plenamente adequado. 72,6

(B) É parcialmente adequado. 22,7

(D) Não é adequado. 1,6

(E) Não sei. 0,6

47 - A biblioteca de sua instituição oferece

instalações adequadas para leitura e estudo?

(A) Sim, plenamente adequadas. 54,8

(B) Parcialmente adequadas. 35,0

(D) Inadequadas. 3,3

(E) Não sei. 0,2

O que você tem a dizer

sobre o trabalho dos

docentes do seu curso?

48 - Ao iniciar os trabalhos com cada disciplina,

os docentes apresentam plano de ensino, con-

tendo objetivos, metodologia, critérios de avalia-

ção, cronograma e bibliografia?

(A) Nenhum apresenta. 0,7

(B) Poucos apresentam. 14,0

(D) A maior parte apresenta. 51,8

(E) Todos apresentam. 25,9

49 - Qual tipo de material, dentre os abaixo

relacionados, tem sido mais utilizado por indi-

cação de seus professores durante o curso?

(A) Apostilas e resumos. 31,0

(B) Livros-texto e/ou manuais. 39,6

(D) Artigos de periódicos especializados. 5,7

(E) Anotações manuais e cadernos de notas. 15,9

50 - Durante o seu curso de graduação, que

técnicas de ensino a maioria dos professores

tem utilizado, predominantemente?

(A) Aulas expositivas. 10,5

(B) Aulas expositivas e aulas práticas. 38,2

sala de aula. 0,7

(D) Aulas expositivas e trabalhos de grupo. 4,7

(E) Aulas expositivas, aulas práticas, trabalhos

de grupo e vídeo-aulas. 45,8

51 - Que instrumentos de avaliação a maioria

dos seus professores adota predominantemen-

te?

(A) Provas escritas discursivas. 97,6

(B) Testes objetivos. 1,0

(D) Trabalhos individuais. 0,6

(E) Provas práticas. 0,4

52 - Você considera que seus professores têm

demonstrado empenho, assiduidade e pontuali-

dade?

(A) Nenhum deles tem demonstrado. 0,3

(B) Poucos têm demonstrado. 6,2

(D) A maior parte deles tem demonstrado. 61,0

(E) Todos têm demonstrado. 21,6

53 - Você considera que seus professores

demonstram domínio atualizado das discipli-

nas ministradas?

(A) Nenhum deles demonstra. 0,3

(B) Poucos demonstram. 5,8

(D) A maior parte deles demonstra. 62,4

(E) Todos demonstram. 20,4

54 - Como você considera a orientação extraclasse

prestada pelo corpo docente durante o seu curso

de graduação?

(A) Nunca procurei orientação extraclasse. 5,3

(B) Procurei, mas nunca encontrei. 1,2

(D) Procurei e encontrei na maioria das vezes. 48,9

(E) Sempre há disponibilidade do corpo

docente para orientação extraclasse. 35,6

Quais as maiores

contribuições do seu

curso?

55 - Como você avalia o nível de exigência do

seu curso?

(A) Deveria ter exigido muito mais de mim. 11,3

(B) Deveria ter exigido um pouco mais de mim. 38,5

(D) Deveria ter exigido um pouco menos de mim. 6,0

(E) Deveria ter exigido muito menos de mim. 0,5

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

56 - Qual você considera a principal contribuição

do curso de graduação que está concluindo?

(A) A obtenção de diploma de nível superior. 3,8

(B) A aquisição de cultura geral. 3,6

(D) A aquisição de formação teórica. 8,4

(E) Melhores perspectivas de ganhos materiais. 2,9

57 - Qual das habilidades abaixo foi melhor

desenvolvida por você durante o seu curso de

graduação?

(A) Capacidade de comunicação. 8,2

(B) Capacidade de trabalhar em equipe. 11,5

crítica. 55,1

(D) Senso ético. 7,8

(E) Capacidade de tomar iniciativa. 17,0

58 - Quanto ao estágio curricular supervisiona-

do, você diria que:

(A) Não é oferecido no curso (nesse caso,

passe para a questão 60). 1,0

(B) Tem menos de 200 horas. 3,9

(D) Está entre 300 e 399 horas. 43,1

(E) Tem mais de 400 horas. 31,2

59 - Qual foi, no seu entender, a maior contribui-

ção do seu estágio curricular supervisionado?

(A) O aperfeiçoamento técnico-profissional. 38,2

(B) O conhecimento do mercado trabalho. 5,7

atuação para os graduados do curso. 3,8

(D) A reafirmação da escolha profissional feita. 7,1

(E) A demonstração da necessidade de

estudo contínuo para eficiente exercício

profissional. 37,6

Responda agora as

questões específicas

para os graduandos de

Medicina Veterinária

60 - A sua família desenvolve atividade econômi-

ca no setor agropecuário?

(A) Sim, na produção agropecuária. 24,1

(B) Sim, na comercialização de animais

e/ou de produtos de origem animal. 7,2

para produção de animais. 1,4

(D) Sim, na industrialização de produtos

de origem animal. 0,5

(E) Não desenvolve atividade no setor

agropecuário. 66,4

61 - Qual foi o motivo que mais influenciou a sua

escolha do curso de Medicina Veterinária?

(A) Recuperação, preservação e promoção

da saúde dos animais de estimação. 45,8

(B) Recuperação, preservação e promoção

da saúde dos animais de produção. 23,2

tecnologia de produtos de origem animal. 8,2

(D) Proteção da saúde humana pela segurança

alimentar e controle de zoonoses. 8,3

(E) Nenhum desses motivos. 14,4

Considerando a sua vivência escolar, você diria

que, para atender às necessidades das diversas

atividades de ensino, estágio e pesquisa, a sua

instituição dispõe ou tem acesso a:

62 - Hospital ou clínica de animais de companhia?

(A) Sim, sempre. 75,3

(B) Sim, na maioria das vezes. 15,6

(D) Não, nunca. 0,8

(E) Não sei dizer. 0,4

63 - Hospital ou clínica de animais de produção

econômica?

(A) Sim, sempre. 51,7

(B) Sim, na maioria das vezes. 19,6

(D) Não, nunca. 5,6

(E) Não sei dizer. 1,9

64 - Fazenda experimental ou de criação para as

atividades de ensino e pesquisa (zootecnia e

produção animal)?

(A) Sim, sempre. 46,4

(B) Sim, na maioria das vezes. 18,6

(D) Não, nunca. 9,3

(E) Não sei dizer. 2,1

65 - Setor ou laboratório industrial para uso no

ensino de tecnologia de produtos de origem

animal?

(A) Sim, sempre. 36,7

(B) Sim, na maioria das vezes. 18,1

(D) Não, nunca. 15,6

(E) Não sei dizer. 4,4

Indique a abordagem dada, no curso que você

está concluindo, aos tópicos seguintes:

66 - Ética.

(A) Não foi focalizado em nenhum momento. 4,3

(B) Foi abordado apenas em atividades

extra-classe (palestras, conferências, etc.). 8,5

disciplina. 27,0

(D) Foi estudado em várias disciplinas do curso. 17,7

(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 42,1

67 - Ecologia/meio-ambiente.

(A) Não foi focalizado em nenhum momento. 2,1

(B) Foi abordado apenas em atividades

extra-classe (palestras, conferências, etc.). 4,2

disciplina. 26,4

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

(D) Foi estudado em várias disciplinas do curso. 13,9

(E) Foi tema central de uma ou mais disciplina. 53,2

Quais as suas perspectivas

futuras?

68 - Quais são as suas perspectivas para logo

após a conclusão do curso?

(A) Não tenho definições nem perspectivas

para logo após a conclusão do curso. 4,2

(B) Pretendo continuar dedicando-me

somente aos estudos na área de Medicina

Veterinária. 18,6

estudos em outra área. 0,9

(D) Pretendo trabalhar ou continuar

trabalhando na área de Medicina Veterinária. 74,8

(E) Pretendo trabalhar ou continuar

trabalhando em outra área. 1,1

69 - Quanto aos estudos, após a conclusão

deste curso, o que você pretende?

(A) Não fazer nenhum outro curso. 3,0

(B) Fazer outro curso de graduação. 2,7

especialização. 52,8

(D) Fazer curso de mestrado e doutorado na

área de Medicina Veterinária. 39,8

(E) Fazer curso de mestrado e doutorado em

outra área. 1,2

70 - Quanto ao exercício profissional, na área de

Medicina Veterinária, o que você pretende fazer?

(A) Pretendo procurar emprego na área

de Medicina Veterinária. 4,1

(B) Já tenho emprego garantido ou

perspectivas favoráveis com relação ao meu

ingresso no mercado de trabalho, na área

de Medicina Veterinária. 61,1

área de Medicina Veterinária. 25,1

(D) Pretendo continuar participando de

negócio próprio na área de Medicina Veterinária. 7,2

(E) Não pretendo trabalhar na área. 1,4

71 - Fora da área deste curso de graduação,

quais são as suas perspectivas profissionais?

(A) Procurar um emprego em qualquer

outra área. 6,9

(B) Continuar com o mesmo emprego que

tenho agora. 3,4

(D) Continuar participando de negócio próprio

em outra área. 2,9

(E) Não pretendo trabalhar fora da área de

Medicina Veterinária. 80,8

72 - Quanto ao exercício pleno da profissão,

na área do seu curso de graduação, onde

você pretende atuar?

(A) No meio rural de origem. 6,1

(B) Em meio rural onde a agropecuária seja

desenvolvida. 15,4

emergente. 19,7

(D) Em centro urbano. 54,1

(E) Não pretendo exercer a profissão de

imediato. 4,1

73 - Caso pretenda iniciar imediatamente o

exercício profissional, qual das opções abaixo

traduz a sua preferência de atuação?

(A) Clínica de Animais de Companhia. 41,3

(B) Clínica de Animais de Produção. 14,4

(D) Produção animal (Zootecnia). 19,0

(E) Tecnologia e/ou Inspeção de Produtos

de Origem Animal. 14,8

RELATÓRIO  SÍNTESE 1999 MEDICINA VETERINÁRIA ANEXO

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