( PDF ) Ampliação das escalas numéricas do Protocolo Avaliação Miofuncional Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade

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Universidade de São Paulo

Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto

Ampliação das escalas numéricas do Protocolo de avaliação Miofuncional

Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade

GISLAINE APARECIDA FOLHA

Ribeirão Preto

2010

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Gislaine Aparecida Folha

Ampliação das escalas numéricas do Protocolo Avaliação Miofuncional

Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade

Ribeirão Preto

2010

Dissertação apresentada à Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, para

concorrer ao Título de Mestre, pelo curso de Pós-

Graduação em Ciências Médicas

Área de concentração: Morfofisiologia de Estruturas

Faciais

Orientadora: Profa. Dra. Cláudia Maria de Felício

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Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio

convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.

FICHA CATALOGRÁFICA

Folha, Gislaine Aparecida

Ampliação das escalas numéricas do Protocolo Avaliação Miofuncional

Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade.

Dissertação de Mestrado, apresentada à Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto/USP. Área de concentração: Morfofisiologia de Estruturas

Faciais.

Orientadora: Felício, Cláudia Maria de.

1. Sistema Estomatognático 2. Estudos de Validação 3. Respiração

4. Mastigação 5. Deglutição 6. Escalas 7. Métodos de Avaliação

FOLHA DE APROVAÇÃO

Gislaine Aparecida Folha

Ampliação das escalas numéricas do Protocolo Avaliação Miofuncional

Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade

Dissertação apresentada à Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da

Universidade de São Paulo, para a obtenção do título de Mestre em Ciências

Médicas.

Área de Concentração: Morfofisiologia das Estruturas Faciais

Aprovada em: ____/____/_____

Banca Examinadora

Prof. Dr._________________________________________________________

Instituição_____________________________

Assinatura:____________________________

Prof. Dr._________________________________________________________

Instituição_____________________________

Assinatura:____________________________

Prof. Dr._________________________________________________________

Instituição_____________________________

Assinatura:____________________________

DEDICATÓRIA

A Deus,

pelo dom da vida e por me dar base para tudo o que consegui, me amparando em

todas as horas, me abençoando com saúde, força e colocando pessoas especiais no

meu caminho.

À Profa. Dra. Cláudia Maria de Felício,

que sempre me acolheu, desde a graduação, mesmo nos momentos em que todos

poderiam desacreditar que eu pudesse finalizar meus trabalhos, sempre me

apoiando e apontando meios para a concretização destes. Pelo exemplo de mestre

e pelas suas qualidades: honestidade, humildade, bondade e dedicação. E por

acreditar em mim mais do que eu mesma. Agradeço a Deus por tê-la colocado em

meu caminho.

À minha família,

por serem a minha base, o meu referencial, pelo amor e carinho incondicionais, pelo

respeito e cuidado, por todos os momentos felizes, ou difícieis, que vivemos juntos,

e por sempre acreditarem em mim, me apoiando e incentivando em cada

acontecimento de minha vida, mesmo quando para isso eu precisei ficar distante.

Ao meu noivo Luciano Soares Busnardo,

meu companheiro de todas as horas, bravo, mas igualmente doce e gentil. Uma

pessoa de caráter e honestidade inquestionáveis! Obrigada por todo o amor,

paciência com meus desesperos e com minha ansiedade, e por toda a força nas

horas mais difíceis, deixando muitas vezes o seu trabalho para estar comigo, seja

nos momentos ruins como nos agradáveis. Devo muito do que sou a você. Agradeço

a Deus por ter colocado você e sua família no meu caminho.

AGRADECIMENTOS

Às Faculdades de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, por

incentivarem o desenvolvimento científico, fundamental para a realização deste

trabalho.

À Coordenação do Curso de Pós-Graduação em Ciências Médicas, Área de

Morfofisiologia de Estruturas Faciais da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto,

FMRP/USP, na pessoa da Profa. Dra. Wilma Terezinha Anselmo-Lima, pelo

empenho na qualidade do curso, por me acolher neste trabalho, me dando

oportunidade de continuá-lo mesmo na adversidade.

A minha amiga Cláudia Lúcia Pimenta Ferreira, pela grande amizade que

construímos, por sua dedicação como amiga e profissional, que ficou comigo em

todas as horas, mesmo em pensamento, sei que sempre orou por mim. Apoiou-me

em todas as horas, incentivando e orientando. E ajudou incessantemente para que

eu pudesse concluir este trabalho. Adoro você Mana!

À amiga Ana Paula Magalhães Medeiros que desde a graduação está caminhando

comigo, mostrando que a amizade vai muito além de estar junto somente nos

momentos felizes. Obrigada por suas visitas, orações e pela ajuda na coleta dos

dados deste trabalho. Deus te escolheu a dedo para ser minha amiga.

Às amigas/irmãs/companheiras de trabalho Barbara Cristina Zanandréa Machado,

Fernanda Vincia Sidequersky, Lúcia Dantas Giglio e Mariela Bisson e Melissa

Melchior, o apoio, a amizade e o companheirismo de vocês é uma graça na minha

vida! Difícil de se encontrar nos dias de hoje... Desejo que conquistem todos os seus

ideais, estão no meu coração!

À amiga Tânia Alves Canata Becker, por sua amizade e apoio.

A Profa. Dra. Wilma Terezinha Anselmo-Lima, por ter contribuído para minha

formação profissional, desde a graduação, e pela disposição e prontidão em

contribuir com as correções e aperfeiçoamento desta dissertação, mostrando

sempre a correlação entre as nossas profissões.

A Profa. Dra. Kátia Flores Genaro, por aceitar o convite para ser minha banca e

pela valiosa contribuição nas correções e aprimoramento desta dissertação,

correções essas, minuciosas e preciosas.

À Maria Cecília Onofre, pelas dúvidas sanadas, socorros prestados e

profissionalismo na execução de seu trabalho.

Ao Prof. Dr. Tarcísio de Lima Ferreira, pela colaboração com os pacientes desta

pesquisa, obrigada pelo apoio e pelo carinho com que trata a Fonoaudiologia.

Aos pacientes, que são a finalidade de nossas constantes buscas e nossas

melhores escolas.

A todos os familiares, professores, amigos e funcionários que de alguma forma

me ajudaram a chegar até aqui e a me tornar o que sou, muito obrigada!

À CAPES, pela concessão da bolsa de mestrado.

"Se colocardes Deus em tudo o que fizerdes, encontrá-Lo-eis em tudo o que vos

suceder"

Wladimir Ghika

RESUMO

FOLHA, G. A. Ampliação das escalas numéricas do Protocolo Avaliação

Miofuncional Orofacial (AMIOFE), validação e confiabilidade. 2010. 155 f.

Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de

São Paulo, Ribeirão Preto, 2010.

Na literatura, há apenas um protocolo de avaliação miofuncional orofacial

validado, o Protocolo de avaliação miofuncional orofacial com escores (AMIOFE)

(Felício e Ferreira, 2008). Apesar da reconhecida importância da avaliação

perceptiva esta apresenta certas limitações devido à sua subjetividade, além disso, a

maior precisão nos resultados é obtida com escalas numéricas de avaliação mais

amplas. As escalas numéricas e o número de itens a serem avaliados pelo protocolo

AMIOFE foram ampliados, visando possibilitar a detecção e registro de pequenas

diferenças nas características físicas e nos comportamentos orofaciais entre-sujeitos

e variações intra-sujeito ao longo do tempo. Os objetivos deste estudo foram

descrever o Protocolo AMIOFE ampliado (AMIOFE-A), analisar a validade, a

confiabilidade e a concordância, bem como investigar os valores de sensibilidade, de

especificidade e preditivos do protocolo proposto. A amostra para o presente estudo

foi composta de imagens registradas em vídeo de 50 crianças, 25 meninos (média

de idade=8,4 anos, desvio padrão=1,8) e 25 meninas (media de idade=8,2 anos,

desvio padrão=1,7). Três fonoaudiólogas preparadas para avaliação miofuncional

orofacial foram escolhidas após a análise da habilidade delas para usar o protocolo

AMIOFE. Para a análise da validade de critério do protocolo AMIOFE-A as crianças

foram avaliadas individualmente pela análise das imagens gravadas em DVD pelos

protocolos AMIOFE e AMIOFE-A. Para a complementação da validade de critério foi

realizada a testagem da confiabilidade e da concordância de aplicação e/ou de

interpretação do AMIOFE-A. Foram empregados os testes estatísticos de correlação

de Spearman e o método de confiabiliadade Split-half, com nível de significância a

0,05, também foi calculado o coeficiente Kappa ponderado linear (Kw’), os valores

de sensibilidade (S), a especificidade (E), os valores preditivos (VP+ e VP-) e a

prevalência (P). Houve correlação estatisticamente significante entre as avaliações

realizadas com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A, os valores, de acordo com os

examinadores, foram E1 (r=0,81, p<0,01), E2 (r=0,79, p<0,01) e E3 (r=0,94, p<0,01).

A concordância entre os protocolos foram para E1 de 0,89, de 0,88 para E2, e de

0,97 para E3. Os valores dos coeficientes de correlação e de confiabilidade entre o

teste–reteste com o AMIOFE-A foram: E1 (r=0,86, 0,93), E2 (r=0,75, 0,86) e E3

(r=0,80, 0,89). Os valores dos coeficientes de correlação e de confiabilidade entre

examinadoras com o AMIOFE-A foram: E1 x E2 (r=0,74, 0,84), E1 x E3 (r=0,70,

0,83), todos com p<0,01. A força de concordância do Kw’ para a aplicação do

protocolo AMIOFE-A, tanto para as análises teste-reteste quanto para as entre

examinadores, predominantes foram “moderada” e “boa. Para o protocolo AMIOFE-

A foram encontradas médias dos valores de S de 0,91, de E de 0,77, dos VP+ de

0,87 e VP- de 0,85. A prevalência média dos distúrbios miofuncionais orofaciais foi

de 0,58. Os resultados permitiram concluir que o Protocolo AMIOFE-A é válido e

confiável para avaliação miofuncional orofacial e possui boas sensibilidade e

especificidade, bem como bons valores preditivos positivo e negativo.

Palavras-chave: sistema estomatognático; estudos de validação; respiração;

mastigação; deglutição; escalas; métodos de avaliação

ABSTRACT

In the literature, there is only one instrument validated for the clinical evaluation

of the orofacial myofunctional condition of children, the Orofacial Myofunctional

Evaluation Protocol with Scores (OMES) (Felício and Ferreira, 2008). In spite of

recognized importance of the perceptible evaluation this present some limitations

because your subjectivity, and, the increase of precision in the results is provided

with numerical scales with more information. The numerical scales and the items

number evaluations for OMES protocol were extended, with aim for possibility the

detection and note of difference smalls in the characteristics physics and in the

orofacial behaviors entre-subjects and variation intra-subject in the time. This study

had with objective describe the OMES protocol extended (OMES-E), analyze the

validity, the reliability and the correlation, as well as investigate the values of

sensitivity, of specificity and predictive values of the OMES-E. The sample for the

study compounded of images and videos of 50 children, 25 boys (mean age=8.4

years, standard deviation=1.8) and 25 girls (mean age=8.2 years, standard

deviation=1.7). Three speech therapists (E1, E2 and E3) properly calibrated in

orofacial myofuncional evaluation were choosed after analysis of ability of the

examiners in to use the OMES protocol. To analysis of criterion validity of OMES-E

protocol the children were evaluated individually for the analysis of images recorded

on DVD for the protocols OMES and OMES-E. To complement the criterion validity

was carried out the test of the correlations and of the reability of the applications

and/or of the interpretation of the OMES-E. Statistical analysis was performed using

the Statistics software based on the split-half reliability method, the level of

significance was set at 0.05, Spearman correlation coefficient, the coefficient Kappa

weighted linear (Kw’), the sensitivity (S), specificity (E), predictive values (VP+ e VP-)

and the prevalence (P) were also calculated. Was statistically significant correlation

between the evaluations with the OMES and OMES-E protocols, the values, in

agreement with the examiners, were E1 (r=0.81, p<0.01), E2 (r=0.79, p<0.01) and E3

(r=0.94, p<0.01). The reliability between protocols were to E1 0.89, to E2 0.88, and to

E3 0.97. The correlations and reliability values between the test–retest with the

OMES-E were: E1 (r=0,86, 0,93), E2 (r=0.75, 0.86) e E3 (r=0.80, 0.89). The

correlations and reliability values between examiners with the OMES-E were: E1 x

E2 (r=0.74, 0.84), E1 x E3 (r=0.70, 0.83), all with p<0.01. The Kw’ strength of

agreement to the OMES-E protocol apply, for the analyses test-retest and to

analyses between examiners, predominant were “moderate” and “good. To the

OMES-E protocol were found mean values of 0.91 for the S, of 0.77 for the E, of 0.87

for the VP+ and of 0.85 for the VP-. The prevalence mean of myofuncional disorder

was 0.58. The OMES-E protocol proved to be a valid and reliable instrument for

orofacial myofuncional evaluation and have goods sensitivity and specificity, as well

as predictive values.

Key Words: stomatognathic system; validation studies; respiration; mastication;

deglutition; scales; assessment methods

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 - Sexo, média etária, idade máxima, idade mínima e desvio padrão da

amostra avaliada para análise da validade de critério do protocolo

AMIOFE-A.................................................................................................78

Tabela 2 - Classificação da Força de Concordância (Altman, 1991) para o

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’).........................................................85

Tabela 3 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1), pelo examinador 2

(E2) e pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE. Número de Itens, média,

soma, desvio padrão, variância e alpha....................................................88

Tabela 4 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança (IC) ..........................89

Tabela 5 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 2 (E2) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança .................................90

Tabela 6 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança .................................91

Tabela 7 - Confiabilidade para o uso do AMIOFE entre os examinadores E1 e E2 e,

E1 e E3. Registros dos sujeitos, número de itens, média, soma, desvio

padrão, variância e alpha..........................................................................92

Tabela 8 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 1

(E1) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e

força de concordância...............................................................................93

Tabela 9 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 2

(E2) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e

força de concordância...............................................................................94

Tabela 10 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 3

(E3) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e

força de concordância...............................................................................95

Tabela 11 - Concordância entre os examinadores E1 e E2 com o AMIOFE.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância.............................................................................................96

Tabela 12 - Concordância entre os examinadores E1 e E3 com o AMIOFE.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância.............................................................................................97

Tabela 13 - Resultados da análise de confiabilidade entre os protocolos AMIOFE e

AMIOFE-A de acordo com as avaliações realizadas pelo examinador 1

(E1), Examinador 2 (E2) e Examinador 3 (E3) .........................................98

Tabela 14 - Correlações entre os dados de postura/aspecto e de mobilidade obtidos

pelo E1 realizados com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A...................98

Tabela 15 - Correlações entre os dados das funções orofaciais obtidos pelo

Examinador 1 (E1) com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A..................99

Tabela 16 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1), Examinador 2 (E2) e

pelo Examinador 3 (E3) com o AMIOFE-A. Número de Itens, média,

soma, desvio padrão, variância e alpha..................................................100

Tabela 17 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança ...............................100

Tabela 18 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 2 (E2) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança ...............................101

Tabela 19 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança ...............................102

Tabela 20 - Confiabilidade para o uso do AMIOFE-A entre os examinadores E1 e E2.

Número de Itens, média, soma, desvio padrão, variância e

alpha........................................................................................................103

Tabela 21 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 1

(E1) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão

e força de concordância..........................................................................104

Tabela 22 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 2

(E2) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão

e força de concordância..........................................................................105

Tabela 23 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 3

(E3) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão

e força de concordância..........................................................................106

Tabela 24 - Concordância entre os examinadores E1 e E2 com o AMIOFE-A.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância...........................................................................................107

Tabela 25 - Concordância entre os examinadores E1 e E3 com o AMIOFE-A.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância...........................................................................................108

Tabela 26 - Análise comparativa por número de itens para as forças de

concordância, observadas pelos três examinadores, para o Coeficiente

Kappa Ponderado (Kw’) com o AMIOFE.................................................108

Tabela 27 - Análise comparativa por número de itens para as forças de

concordância, observadas pelos três examinadores, para o Coeficiente

Kappa Ponderado (Kw’) com AMIOFE-A................................................109

Tabela 28 - Valores de Sensibilidade (S), Especificidade (E), Valor Preditivo Positivo

(VP+) e Valor Preditivo Negativo (VP-) e Prevalência de DMO na

população de estudo do protocolo AMIOFE-A por categorias e média dos

valores.....................................................................................................109

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

OBJETIVOS

REVISÃO DE LITERATURA

METODOLOGIA

RESULTADOS

DISCUSSÃO

110

CONCLUSÃO

122

REFERÊNCIAS BIBLIOOGRÁFICAS

124

APÊNDICE

135

ANEXOS

145

________________________Introdução

INTRODUÇÃO

O diagnóstico adequado é pré-requisito para o prognóstico e o sucesso de

qualquer tratamento, podendo envolver vários profissionais e especialidades.

Andrade (1997) indicou a necessidade da avaliação, prevenção e tratamento dos

distúrbios da comunicação, visto que estes podem trazer grande impacto à

experiência profissional e à qualidade de vida do indivíduo.

O fonoaudiólogo tradicionalmente realiza a avaliação do sistema

estomatognático, tanto quando a queixa principal é a fala, como em casos

específicos de distúrbio miofuncional orofacial (Felício, Ferreira, 2008), isto é,

“qualquer alteração que envolva a musculatura oral e/ou facial que interfira no

crescimento, desenvolvimento e funções das estruturas craniofaciais” (Documento

Oficial do Comitê de Motricidade Oral da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia,

2/2003).

Vários autores destacam a importância da avaliação miofuncional orofacial e

definem estratégias para a sua realização, abordando a morfologia, as funções

estomatognáticas, ou ambas (Padovan, 1976; Greene, 1979; Robbins, Klee, 1987;

Gross et al, 1989; Altmann, 1994; Hanson, Barrett, 1995; Noronha, Duro,1995;

Gomes et al., 1996; Neiva, Wertzner, 1996; Marchesan, 1997; 1999; Guedes, 1998;

Junqueira, 1998; Felício, 1999; Bianchini, 2000; 2001; Ferraz, 2001, Felício et al.,

2003; Marchesan, 2003; 2004; Degan, 2004; Junqueira, 2005; Bakke et al., 2007;

Felício, Ferreira, 2008; Genaro et al., 2009), sendo que em determinadas

circunstâncias, a combinação de variáveis pode ser necessária, como por exemplo,

para definir o padrão de produção dos movimentos labiais e o processo de controle

subjacente para produção da fala (Hinton, Robey, 1995).

Todavia, constata-se que, com exceção de protocolos desenvolvidos para a

avaliação de neonatos e lactentes (Castro et al., 2007; Fujinara et al., 2007), há

poucos instrumentos validados para a avaliação clínica das estruturas e funções do

sistema estomatognático (Bakke et al., 2007; Felício, Ferreira, 2008).

A avaliação miofuncional orofacial deve ser muito criteriosa, para assim se

estabelecer um correto diagnóstico fonoaudiológico e condutas terapêuticas

adequadas para cada caso. Nesse sentido, a quantificação dos dados de avaliação

tende a contribuir para maior credibilidade do diagnóstico e dos resultados obtidos

em terapia, mas ainda são necessários mais estudos nessa área para viabilizá-los e

difundi-los, tornando-os mais acessíveis a todos os fonoaudiólogos.

Vários autores (Guimarães, 1995; Aurélio et al., 2002; Hage, 2003; Valera et

al., 2006) têm buscado expressar numericamente os resultados da avaliação

miofuncional orofacial, contudo as propostas praticamente transformam a ausência e

a presença de distúrbios miofuncionais orofaciais em números 0 e 1. Isso é

observado inclusive no protocolo Nordic Orofacial Test - Screening (NOT-S) de

Bakke et al. (2007) que foi validado.

O protocolo MBGR de Genaro et al. (2009) contém escalas numéricas mais

amplas, permitindo identificar a normalidade, desvios e distúrbios, no entanto o

protocolo não foi validado até o momento.

Reconhecendo que a complexidade técnica de processos finos e o acesso

restrito a certos materiais especiais dificultam a realização de determinadas

avaliações (Tsuga et al., 2003), as quais muitas vezes não substituem o exame

clínico, uma proposta de protocolo essencialmente clínico é de grande valia. Assim,

Felício e Ferreira (2008) desenvolveram e validaram um protocolo com escalas

numéricas (Protocolo de Avaliação Miofuncional Orofacial com Escores – AMIOFE),

para ser utilizado por fonoaudiólogos de forma que a percepção do examinador a

respeito das características e comportamentos orofaciais observados possa ser

expressa por escalas numéricas, permitindo a mensuração da impressão do clínico,

sem a necessidade de utilização de materiais especiais.

Contudo, apesar de sua reconhecida importância, a avaliação perceptiva

apresenta certas limitações, devido à sua subjetividade (Trindade et al., 2005), e a

maior precisão nos resultados pode ser obtida com escalas numéricas de avaliação

maiores (Kahraman, Kamata, 2004).

Considerando esta afirmação é possível supor que, a precisão do AMIOFE

(Felício e Ferreira, 2008) poderia ser aumentada a partir da ampliação de suas

escalas numéricas de avaliação, assim como do número de itens a serem avaliados.

Como resultado seria possível refletir melhor pequenas diferenças nas

características físicas e nos comportamentos orofaciais entre-sujeitos e variações

intra-sujeito ao longo do tempo, decorrentes ou não de tratamentos. Isso

possibilitaria um avanço no campo da Fonoaudiologia no que se refere aos

procedimentos de diagnósticos para possíveis indicações terapêuticas e

acompanhamento da evolução do quadro clínico do paciente.

Além disso, uma das metas da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, no

Comitê de Motricidade Orofacial, é “desenvolver protocolos de avaliação na área de

Motricidade Orofacial, assim como validá-los” (Documento Oficial 02/2002 do Comitê

de Motricidade Orofacial, 2002).

_________________________Objetivos

OBJETIVOS

Ampliar as escalas numéricas e os itens do protocolo de avaliação

miofuncional orofacial com escores (AMIOFE).

Descrever o protocolo AMIOFE com escalas e itens ampliados (AMIOFE-A).

Analisar a validade de conteúdo e de critério do protocolo AMIOFE-A.

Investigar os valores de sensibilidade, de especificidade e preditivos do

protocolo AMIOFE-A.

_______________Revisão de Literatura

REVISÃO DE LITERATURA

Avaliação do sistema estomatognático

Em 1976, Padovan escreveu que embora o padrão esquelético seja o

principal fator na determinação da oclusão normal, há outros fatores que se devem

considerar como intervenientes na forma das arcadas dentárias, como conformação

dos tecidos moles das bochechas, lábios e língua, a relação da base dentária apical

para o osso basal e o tamanho e forma dos dentes. Além destes, as funções de

deglutição, respiração, sucção, fala e mastigação devem ser avaliadas a fundo. Os

lábios devem ser avaliados quanto a sua postura habitual, simetria, mobilidade,

coordenação e rapidez de movimentos; do palato duro observa-se a forma, a altura

e a largura; do palato mole observa-se a sua mobilidade; da língua sua postura no

repouso, tamanho, mobilidade e controle de movimentos rápidos e coordenados; da

mandíbula deve se observar desvios durante os movimentos e durante a fala; a

musculatura facial e a mímica expressiva devem ser observadas quanto à presença

de sincinesias e “tiques”; tantos os frênulos labiais quanto o lingual devem ser

avaliados quanto sua extensão; os dentes e arcadas dentárias devem ser avaliados

por um profissional da área.

Greene (1979) estudou sobre a importância dos músculos da boca e as

técnicas disponíveis para corrigir seus desequilíbrios. Para a autora, o equilíbrio

muscular deve ser buscado em qualquer idade quando é diagnosticado que há

possibilidade de uma correlação entre a desordem temporomandibular (DTM) e os

músculos. Os sinais a serem avaliados para o diagnóstico do desequilíbrio muscular

bucofacial são: a alteração da posição da língua durante a deglutição e repouso;

aspecto dos lábios como incompetentes, flácidos, secos ou com contorno mal

definido; hábitos de mordiscar e de sugar os lábios e mordiscar as comissuras

labiais; palato ogival, frênulo lingual curto; macroglossia; desvios da mandíbula;

alteração na fonação; hábitos posturais durante o sono, roer unhas ou objetos;

desequilíbrio da força muscular do músculo masseter; migração dentária,

desequilíbrio nutricional; além de outras alterações, como hábitos de ingerir

alimentos com líquidos; transtornos gástricos; flatulências ou arrotos após comer ou

beber; dificuldade para engolir comprimidos; dor de cabeça; espasmos faciais;

movimento continuo da língua; sintomas temporomandibulares; congestão nasal

constante e incapacidade de usar próteses. Para o exame dos músculos bucais, das

diversas forças e dos diferentes desequilíbrios, deve-se realizar o exame visual e

análise da história clínica; uso de um aparato para medir a pressão, com a finalidade

de se medir a força dos lábios e língua; verificação da posição da língua no repouso

e deglutição (pode-se usar substâncias para marcar sua posição); e outros conforme

a necessidade de cada indivíduo. Existe, pois, uma grande interdependência das

estruturas e funções, assim, os profissionais que se ocupam de tratar as DTMs

devem examinar atentamente também as estruturas ósseas circundantes, como

crânio e a coluna dorsal, que devem estar em harmonia. É muito comum encontrar

sintomas de DTMs em crianças, sendo melhor tratar os fatores causais enquanto

esta é ainda pequena, antes que o organismo compense e passe a funcionar em

maior desequilíbrio muscular. Para tanto, o tratamento miofuncional é de suma

importância.

Robbins e Klee (1987) desenvolveram um protocolo clínico para avaliar as

habilidades motoras orofaríngeas em crianças e prover normas do desenvolvimento

inicial de uso na avaliação das estruturas e funções do sistema orofaríngeo. Foram

avaliadas 90 crianças com idade entre 2:6-6:11anos, quanto às estruturas e funções

vocais, durante a fase de desenvolvimento. O protocolo foi composto por várias

tarefas motoras orais e de fala em que cada função do trato vocal poderia ser

avaliada separadamente, com análise de dez componentes funcionais que, de modo

geral, poderiam ser reduzidas às sete maiores estruturas anatômicas, em

associação com a sua inervação cranial. Em adição, uma série de movimentos

coordenados de fala com e sem sentido (lexical) foram avaliados. Foram feitas 24

observações por criança a respeito das estruturas do trato vocal e suas inter-

relações (ex. simetria de lábios no repouso, oclusão mandibular, altura do arco

palatal, etc.), sendo cada estrutura julgada como normal ou anormal (escore 1 ou 0,

respectivamente). Outras 55 observações foram feitas a respeito da função do trato

vocal (ex. variação do pitch vocal, mobilidade de língua e lábios, etc.), sendo cada

tarefa julgada usando uma escala de 3 pontos: função madura (2), habilidade em

maturação (1) e ausência de habilidade (0). Por último, uma série de tarefas de

velocidade e duração foram avaliadas, como de velocidade de repetição de

monossílabos e dissílabos e tempo de fonação máximo. As tarefas de velocidade e

duração da fonação constituíram escores que foram avaliados individualmente, e

independentemente dos escores das estruturas e funções, porque eram variáveis

contínuas e não categóricas. O protocolo mostrou-se sensível para registrar o

aumento das habilidades motoras orais e da fala em crianças em fase de

desenvolvimento e a precisão com que cada criança progressivamente se

aproximou do padrão do trato vocal maduro. O protocolo e os dados normativos

preliminares demonstraram o seu papel de prover informações úteis na avaliação

clínica do comportamento de fala e linguagem em crianças.

Gross et al. (1989), com a proposta de investigar as relações entre as

anomalias dentofaciais e os comportamentos miofuncionais, avaliaram 133 crianças,

com faixa etária de 8,4 anos. A relação molar foi avaliada por um ortodontista

segundo os critérios de classificação de Angle. Foram medidos, ainda, os trespasses

vertical e horizontal, o tamanho do arco maxilar, além de realizadas as medidas

morfológicas esqueléticas. A avaliação do controle muscular oral (diadococinesia) foi

feita usando o método de Fletcher, no qual o sujeito deveria emitir rapidamente uma

série de sílabas. A postura da boca, se aberta ou fechada, foi avaliada enquanto a

criança assistia a um filme por 5 minutos, divididos em três intervalos de um

minuto e

meio cada. A boca aberta era classificada quando permanecesse por 2 ou 3

intervalos de tempo. Foram observados, ainda, a acústica e o ponto articulatório de

alguns sons da fala como l, t, d, n, s e z, os quais foram classificados como

liguoalveolar, linguodental superior, interdental ou linguodental inferior. Os

examinadores avaliaram, ainda, vários aspectos anatômicos e fisiológicos dos

mecanismos faciais e orais, incluindo a verificação do comprimento do lábio superior

e inferior, a forma e competência do lábio superior no repouso, além da mobilidade

dos lábios, fala e deglutição, observação da respiração nasal e oral, posição da

ponta da língua no repouso e na deglutição, restrição dos frênulos labiais e lingual e

hábitos orais negativos. Os autores realizaram a análise da medida da confiança das

avaliações, reavaliando 20% destas e chegando a um valor médio de confiança para

as avaliações miofuncionais e de postura de boca de 87%. As análises dos dados

revelaram que a postura de boca aberta foi associada com arco maxilar estreito e

com altura facial longa. Adicionalmente, o repouso de lábios e língua, assim como

padrões de deglutição inadequados foram relacionados com uma pobre

coordenação dos movimentos de lábios e língua.

Braga e Machado (1995) destacaram alguns pontos que consideraram

importantes quando se pretende fazer um diagnóstico para a constatação de

deglutição atípica. São eles: observar se há pressionamento da língua contra os

dentes; verificar se há ou não contração dos masseteres, pois na maioria dos casos

com deglutição atípica os dentes não entram em oclusão e, consequentemente não

há contração dos masseteres; observar a participação da musculatura perioral, que

nesses casos é intensa, e a introdução do lábio inferior embaixo dos incisivos

superiores nos pacientes Classe II, divisão 1a; inspecionar desvios na fala,

principalmente nos fones /t/, /d/, /n/, /l/, /s/ e /z/.

Hanson e Barrett (1995) descreveram que o exame detalhado das

estruturas orofaciais deve preceder o das funções e a avaliação das estruturas

externas deve preceder a da cavidade oral. Inicia-se o exame pela avaliação da

face, considerando a relação entre as porções superior e inferior, e entre os tecidos

moles e os componentes do esqueleto – padrão facial; do nariz quanto a forma,

tamanho e simetria; dos lábios quanto a postura de repouso, presença de rachadura,

ressecamento, cicatriz ou ferimento, a tensão, se há reversão/protrusão do lábio

inferior e se há prega horizontal abaixo do lábio inferior; do vestíbulo oral analisa-se

os frênulos labiais e as condições da gengiva; dos dentes observa-se o estado de

conservação, a presença de diastemas, falhas dentárias, dentes supranumerários,

assimetrias entre os dois lados dos arcos dentários, além de mensurar o trespasse

vertical e horizontal e realizar a classificação de Angle; do palato duro analisa-se a

largura, a altura e a conformação e se há fissura; verifica-se o tamanho das tonsilas

palatinas; do palato mole verifica-se a mobilidade, o comprimento e a coloração para

identificar a presença de fissura submucosa; da úvula considera-se as variações da

forma e tamanho ou sua inexistência; e da língua avalia-se o tamanho, forma, a

presença de sulcos ou traços geográficos e a posição no repouso. Hanson e Barrett

(1995) destacaram, ainda, que o miologista orofacial trata quatro funções envolvidas

com estas estruturas e, para tanto, deve saber avaliá-las. Trata-se da postura de

repouso das estruturas anteriormente citadas; da respiração, se esta ocorre pelo

nariz ou boca e se há ruídos; da mastigação; da deglutição, avaliada com sólidos e

líquidos; e da fala espontânea ou contagem até 20, observando-se a presença de

sigmatismo ou dentalização dos sons liguo-alveolares. Os autores preconizaram

que, em relação à deglutição, o terapeuta deve definir o tipo encontrado, e, de

alguma forma, determinar a gravidade e o grau de constância do padrão anormal.

Sugeriram a utilização de uma escala, atribuindo-se para a deglutição normal o grau

0; quando houver contato linguodental significativo, mas com a superfície lingual dos

dentes anteriores e laterais, o grau 1, indicando deglutição atípica moderada; e se a

língua se projeta anteriormente além dos dentes, atribui-se o grau 2, ou seja, grave.

Gomes et al. (1996) escreveram que antes de elaborar um programa

terapêutico para adequação dos problemas na região dos órgãos fono-articulatórios

(OFAs), o fonoaudiólogo deve realizar uma avaliação do estado morfológico e

funcional desta área. Os procedimentos recomendados para esta avaliação

consistem em entrevista com os pais para a coleta de dados e exame do paciente.

Na entrevista com os pais, deve-se questionar se a criança tem problemas

relacionados à respiração, à presença de hábitos deletérios, quais os hábitos

alimentares e como é a sensibilidade da região orofacial, como por exemplo, a

aceitação de estímulos na face. Depois da entrevista, a avaliação envolve a

observação de movimentos espontâneos e dirigidos dos OFAs, sendo esta avaliação

composta por: exame da morfologia do palato mole e duro, dentes, tonsilas

palatinas, frênulos lingual e labiais; exame de tono e postura dos lábios, língua, bem

como postura da mandíbula; sensibilidade e reconhecimento da região orofacial,

quanto à recepção, localização, direção e discriminação de estímulos de tato e

propriocepção; exame da mobilidade e propriocepção dos lábios, mandíbula, língua,

palato mole e bochechas; e exame das funções como sucção, mordida, mastigação,

deglutição, respiração e articulação da fala. Os dados obtidos na avaliação da

motricidade orofacial devem ser analisados em conjunto, para que, a partir das

conclusões a respeito das dificuldades, seja elaborada a programação terapêutica.

Neiva e Wertzner (1996) compararam as características que identificam os

sujeitos com desordens miofuncionais orais (DMO) e sem esse tipo de alteração.

Também, propuseram um protocolo que contêm os aspectos mais relevantes para o

diagnóstico de desordem miofuncional orofacial. Participaram do estudo 36 crianças,

sendo 22 do sexo masculino e 14 do feminino, com idade entre 8:1 a 9:0 anos. Estes

sujeitos foram divididos em dois grupos, o G1 com 29 sujeitos com alguma DMO e o

G2 (Grupo controle) com 7 sujeitos. Foi aplicado um questionário para obtenção de

dados de identificação, histórico de amamentação, alimentação, hábitos orais

deletérios, alergias, desordens no trato respiratório, posição usual dos lábios, idade

em que proferiu as primeiras palavras, dentre outros aspectos. A partir do protocolo

de avaliação aplicado, o avaliador identificou a posição habitual de repouso de lábios

e língua, e assinalar: se o paciente realizava os movimentos de lábios de protrusão,

retração lateral à direita (D) e à esquerda (E), retração lateral simples, vibração e

contração; os movimentos da língua de lateralização interna e externa para D e E,

protrusão com ponta de língua, retração, elevação, abaixamento e vibração; se o

tônus labial estava diminuído, aumentado ou adequado; se os frênulos lingual e

labiais estavam adequados ou longos; a adequação ou não da largura e altura do

palato duro; da aparência e da mobilidade do palato mole. Em relação à dentição, se

havia higiene boa, regular ou ruim, presença de cáries; oclusão adequada ou não.

Na mastigação foi avaliado se havia rotação, abertura e fechamento corretos da

mandíbula, contração forte ou fraca dos masseteres e temporais e lado de

preferência mastigatória D ou E. Na deglutição de líquido (isolada e em sequência),

saliva e sólidos, se havia pressionamento da língua, participação da musculatura

facial e contração do masseter. Os resultados obtidos mostraram que várias destas

características puderam diferenciar sujeitos com e sem DMO. Com base nisso, as

autoras destacaram as características diagnosticas mais importantes em um

protocolo, com a intenção de fazer um diagnóstico rápido e simples, sem se perder a

eficácia. Foram elas: postura de lábios no repouso (abertos, fechados ou não

verificada); língua (no soalho bucal, em pressionamento anterior, lateral ou nos

incisivos, nas papilas ou não verificada); tônus labial (adequado, diminuído,

aumentado ou não verificado); palato duro (adequado, alto, estreito ou não

verificado); oclusão (adequada, inadequada ou não verificada); deglutição de líquido,

saliva e sólidos (com interposição, com pressionamento da língua nos incisivos ou

nas papilas); e respiração (oral, nasal, mista ou não verificada).

Andrade (1997) pesquisou as taxas de prevalência das desordens

fonoaudiológicas de fala e linguagem de manifestação primária em 2.980 crianças

de 1 a 11 anos de idade, matriculadas para o atendimento geral à saúde do Centro

de Saúde Escola do bairro Butantã em São Paulo. As crianças, que segundo a

análise dos dados pediátricos e audiológicos não tinham comprometimentos nessas

áreas, foram avaliadas por meio de protocolos quanto à fala, linguagem, sistema

miofuncional orofacial e funções orais. Após o diagnóstico fonoaudiológico, os

sujeitos foram analisados e classificados, com base na American Speech-Language-

Hearing Association (ASHA), depois foram agrupados pela manifestação primária e

idade e calculada a prevalência. A autora encontrou um índice de prevalência de

desordens de 4,19%, sendo 21% de linguagem oral, 14,9% do sistema miofuncional

orofacial e funções orais. A prevalência geral mais elevada foi referente à faixa etária

de 3 a 8 anos, sendo a fase crítica de 4 aos 5 anos de idade. A autora concluiu que,

as desordens fonoaudiológicas constituem importante segmento nos agravos à

saúde infantil, sendo necessário que sejam urgentemente estruturados programas

fonoaudiológicos preventivos e curativos.

Nascimento (1997) realizou uma revisão de literatura a respeito das

relações entre funções estomatognáticas e oclusão, em diferentes faixas etárias.

Buscou favorecer uma reflexão dos profissionais no sentido de aprimorar a

abordagem terapêutica, priorizando o trabalho preventivo e diagnóstico precoce,

como minimizadores de futuras intervenções no crescimento e desenvolvimento

craniofacial. O método da pesquisa utilizado foi o bibliográficodedutivo e analisou os

18 anos anteriores à pesquisa, cruzando as palavras chaves sistema

estomatognático e oclusão, nos sistemas LILACS e MEDLINE. A autora pode

constatar que existe uma preocupação de diversos autores quanto aos possíveis

fatores que afetam o crescimento e desenvolvimento do sistema estomatognático,

bem como a manutenção da saúde deste. Além disso, reconhecer o papel de cada

variável que afeta o crescimento, o desenvolvimento e a manutenção da saúde do

sistema estomatognático é imprescindível para que se possa atuar preventiva e

mesmo terapeuticamente. A autora lembra que o sistema estomatognático é muito

dinâmico e que ele exige mais que uma visão linear; é preciso compreender como

interagem as diversas variáveis, como, por exemplo, o padrão de crescimento facial

herdado e o modo como são realizadas as funções, bem como considerar a

capacidade adaptativa, que pode variar entre os indivíduos. Ainda, que o papel das

funções estomatognáticas no crescimento e na manutenção do equilíbrio orofacial é

inegável, embora persistam algumas controvérsias a esse respeito, principalmente,

porque, em certas condições, é difícil definir se determinada alteração precede ou

sucede uma outra. Contudo, puderam concluir que a abordagem terapêutica que

mais se adequa às disfunções orofaciais é a multiprofissional.

Marchesan (1997) descreveu um roteiro didático para orientação da

realização da anamnese e exame do sistema estomatognático, relatando que

somente a partir da coleta destes dados pode se pensar no planejamento

terapêutico. A anamnese foi dividida em duas partes: a primeira continha questões

quanto a identificação e queixa, e a segunda questões dirigidas de acordo com a

queixa apresentada. A autora observou que as questões da anamnese são

direcionadas basicamente na busca de causas para o problema, principalmente

sobre o desenvolvimento global, sono, presença de ronco e/ou baba, ingestão de

líquido durante a noite, boca seca ao despertar e apnéia noturna, além de algumas

questões finais, a partir das quais os pais relatam se há outro fator que acreditavam

ser importante para o caso. Terminada a anamnese, inicia-se a avaliação do sistema

estomatognático, englobando a avaliação da postura corporal, examinando o

paciente em pé (frente, costas e perfil) e sentado; das partes duras como maxila,

mandíbula, relações de tamanho e posicionamento entre a maxila e a mandíbula e

os dentes; partes moles como lábios e língua no repouso e nas funções; e funções

como respiração, mastigação, deglutição e fala. A autora sugeriu, ainda, fotografar e

filmar o paciente nas diversas posições e funções, para fazer comparações entre o

antes e o depois da terapia.

Guedes (1998) relatou que o diagnóstico e tratamento das malformações

como as fissuras labiopalatinas só poderá ser eficiente se ocorrer de forma

interdisciplinar. Todos os profissionais, incluindo o fonoaudiólogo, precisam ter boa

comunicação entre si, com o paciente e seus familiares. O respeito e dedicação

poderão provocar a criação de programas específicos para cada paciente,

favorecendo seu desenvolvimento. É primordial que se tenha em mente que uma

avaliação criteriosa deva ser realizada antes de se dar início ao atendimento

fonoaudiológico dessas crianças. É necessário verificar as condições anatômicas e

funcionais das estruturas para que se planeje a terapia fonoaudiológica

adequadamente. A realização de exames como a videofluoroscopia e/ou a

nasofibroscopia, com certeza traz informações importantes para a continuidade do

tratamento. Palato, lábios, língua, bochechas, mandíbula e dentes devem ser

cuidadosamente observados. Os lábios e língua devem ser avaliados quanto ao

tônus, mobilidade, postura e sensibilidade. As funções como respiração, mastigação

e deglutição também devem ser avaliadas, porque são funções que normalmente

encontram-se comprometidas nesses casos. As condições de alimentação devem

ser investigadas, assim como a linguagem e fala devem ser profundamente

analisadas. Para a verificação do escape de ar nasal durante a fala, a autora sugere

a utilização do espelho de Glatzel sob as narinas durante a emissão.

Wadsworth et al. (1998), devido à necessidade de estudos que explorem

múltiplas variáveis relacionadas com os distúrbios miofuncionais orofaciais (DMOs),

estudaram a prevalência de DMOs em crianças, identificadas com algum distúrbio

de linguagem e/ou fala, além de verificar a existência de correlação uns com os

outros e com a presença de distúrbios de fala e/ou linguagem. Participaram 200

crianças com algum problema de fala, fluência, voz ou linguagem, com idades entre

5 anos e um mês a 12 anos e 5 meses. Cem avaliações foram realizadas por um

examinador e as outras 100 por um segundo examinador. As avaliações incluíam:

ponto articulatório e diferenças acústicas, aspecto labial e lingual incluindo postura

no repouso, aspecto dentário e estrutural, deglutição, boca aberta e fluxo aéreo

nasal e hábitos orais. Os avaliadores faziam seus julgamentos independentes, em

todas as variáveis predeterminadas no protocolo. Um sinal de menos (-) era

marcado quando a resposta era anormal ou se o fator ou comportamento estivesse

presente, e um sinal de mais (+) era marcado se diante da resposta normal ou se o

fator ou comportamento estivesse ausente. Esses termos foram escolhidos para

proporcionar escolhas binárias aos examinadores e não implicaria que a presença

de um fator poderia sempre presumir o risco de o sujeito ter um DMO. Foi realizada

a confiabilidade inter examinadores, pela reavaliação de 10 crianças selecionadas

aleatoriamente, a confiabilidade geral foi de 70%. Os autores, baseados nos

resultados dos estudos, concluíram que o fonoaudiólogo que trabalha com o público

escolar deve estar preparado para encontrar algum DMO em 50% dessa população.

A análise pelo teste chi-quadrado mostrou correlação estatisticamente significante

entre a interposição da língua na deglutição com a mordida aberta, com a postura de

repouso lingual e com a interposição da língua durante a produção dos fones /t/, /d/,

/s/ e /z/; entre a postura de repouso anormal da língua com a posição de boca

aberta, com a interposição da língua na produção dos fones /t/, /d/, /l/, /s/ e /z/ e com

as maloclusões Classe I e II; entre as maloclusões dentais com a postura de

repouso anormal da língua, com o trespasse vertical aumentado e também com o

trespasse horizontal aumentado. Os autores ressaltaram que ainda há necessidade

de mais pesquisas na área. Sugeriram que o estudo seja repetido em outras partes

dos Estados Unidos da América e que novas investigações de natureza multivariada

sejam realizadas para aprofundar as relações reveladas neste estudo.

Marchesan (1999) relatou que o momento da entrevista com o pacientes é

de suma importância, pois ele pode criar certa “intimidade” entre o examinador e o

examinado. Nesta entrevista vale perguntar à criança e aos seus pais o que os

trouxe até a terapeuta e quem os encaminhou, seus hábitos alimentares (o “como” e

“de que” ele se alimenta), se há problemas de vias respiratórias, sua vida escolar e

seu desenvolvimento de uma forma geral. A autora lembra ainda, que o exame e a

entrevista não devem ser separados e que os pais e a criança devem estar

presentes nos dois momentos. Desde a entrevista já se pode observar a postura, a

maneira de falar, a anatomia e relação entre os pais e a criança. A autora refere que

para o exame se senta diante da pessoa a ser avaliada, devendo a luz da sala estar

incidindo sobre o corpo do examinado de maneira uniforme, para evitar impressões

de falsas assimetrias. O primeiro aspecto analisado é o morfológico, a presença de

assimetrias (em face e/ou corpo), a postura e observação do eixo facial, postura e

anatomia dos órgãos fonoarticulatórios, compostos de partes duras como ossos e

dentes e partes moles, isto é, os músculos. Segundo a autora, no exame dos lábios

não basta anotar se os mesmos estão entreabertos, mas sim identificar o porquê,

pois existem fatores anatômicos que podem impedir ou dificultar a oclusão; no

exame da língua, não basta anotar que esta ocupa ou não o espaço inferior da boca,

mas observar as possíveis causas dessa condição; no exame dos dentes deve-se

verificar o número, a conformação, a inclinação e a presença de cáries; nas

bochechas se verifica tanto o lado externo como o interno; no palato duro se observa

a altura; no palato mole se este é curto e se há úvula bífida ou sulcada; no frênulo

lingual e labiais se são extensos ou curtos; nas tonsilas palatinas se há hipertrofia; e

na arcada dentária verificar a classificação de Angle. Quanto ao tono, verificar se

ocorre hiper ou hipotonia nos lábios, mento, língua e bochechas. A mobilidade deve

ser avaliada com movimentos básicos de lábios, língua, bochechas, palato mole e

mandíbula; a mastigação deve ser avaliada observando com quais dentes o sujeito

morde, qual o tipo mastigatório, se mastiga com a boca aberta e se há rotação da

mandíbula; na deglutição se observa protrusão da língua, vedamento de lábios,

hiperfunção de estruturas, etc; na respiração deve se observar se o modo é nasal,

misto ou oral; na fala verifica-se possíveis distúrbios articulatórios, salivação

excessiva, movimentos mandibulares, hipernasalidade, etc. A autora lembra que

durante a avaliação não basta apenas descrever como estão as estruturas, mas

também as relações destas entre si. Ao final do exame deve-se fazer a devolutiva,

mostrando as características das alterações e o caminho a ser percorrido para as

possíveis correções, cabendo ainda mostrar os limites e necessidade de

encaminhamentos.

Chase e Rosenoer (1999) propuseram estabelecer uma fundamentação

integrada que facilitasse aos profissionais da saúde prover decisões clínicas, em

respeito ao prejuízo simples e complexo das funções envolvendo o “sistema

funcional odonto-estomatognático”, definido pelos autores como “os dentes, boca,

mandíbula e estruturas relacionadas que desenvolvem algum papel na mastigação,

deglutição, digestão, fala, expressão facial, atividade sexual, aparência e postura”.

Os autores descreveram que, independentemente da responsabilidade clínica

durante uma avaliação, o profissional da saúde deve identificar a anormalidade física

e fisiológica do indivíduo, como das funções simples e complexas, de sensação, das

estruturas, de cor, de temperatura, de som e de comportamento; identificar os

órgãos, tecidos e células e os sistemas envolvidos; classificar o problema de saúde

como um prejuízo/indisposição/doença/disfunção; fazer o diagnóstico, substanciar o

diagnóstico com testes médicos (biométricos/psicométricos); identificar os fatores

que estão contribuindo para a disfunção, dentre eles, os físicos, os

comportamentais, os sociais, os ambientais, os cognitivos e os emocionais; decidir o

nível de prejuízo, se temporário ou permanente e se parcial ou completo; decidir se

há condições de tratamento, tratar e reavaliar; decidir se há necessidade de

encaminhamentos; e por fim colaborar responsavelmente para a

interdisciplinariedade médica, descrevendo o grau da inabilidade e o grau do

handicap. Os autores ainda descreveram dois tipos de prejuízos para o sistema

odonto-estomatognático: o de nível I que envolve funções mais simples, incluindo a

função mandibular anormal, anormalidades da articulação temporomandibular e

função anormal dos músculos mastigatórios e o de nível II que envolve funções mais

complexas, como disfunções posturais, respiração, alimentação

(mastigação/deglutição/digestão), diminuição da capacidade verbal ou expressiva,

problemas com a aparência visual ou a atividade sexual e o desequilíbrio postural.

Os autores ainda sugeriram uma mudança na terminologia atual, um acordo nas

organizações dos sistemas fisiológicos humanos, a aceitação da comunidade

médica da integração das estruturas e funções do sistema odonto-estomatognático,

a aceitação de cada nível (nível I e II descritos anteriormente) e concluiram que

somente quando cada um desses objetivos forem aceitos, é que os parâmetros de

desordem do sistema odonto-estomatognático poderão ser estabelecidos.

Para a avaliação miofuncional orofacial, Felício (1999) propôs que as

estruturas devem ser avaliadas de acordo com suas características morfológicas. O

papel que desempenham em diferentes situações e o relacionamento com os

diferentes componentes do sistema, tomando-se como parâmetro os padrões de

normalidade e considerando-se as suas variações. Devem ser avaliados os lábios

quanto a sua hipo ou hiperfuncionalidade e se estes se encontram interpostos aos

arcos dentários; a língua deve ser avaliada quanto aos aspectos volume, frênulo,

tensão e posição; as bochechas quanto a funcionalidade e aspecto; a mastigação

quanto os dentes utilizados, ao tipo e se esta é anteriorizada; e a respiração quanto

ao tipo. A dinâmica funcional da oclusão deve focalizar a abertura e fechamento

bucal, a linha média, a protrusão mandibular, a lateralidade direita e esquerda. Deve

ainda ser realizada a palpação da musculatura elevadora e abaixadora da

mandíbula, os músculos cervicais e a palpação das ATMs. A autora alertou que a

avaliação não deve ser realizada apenas para que se acumulem dados, mas, ao

finalizá-la, é preciso investigar as relações entre os mais diferentes aspectos para

que, a partir de algumas conclusões, seja possível estabelecer as metas

terapêuticas.

Santos et al. (2000) estudaram a frequência de ocorrência de alterações da

fala, do sistema sensório motor orofacial (SSMO) e de hábitos orais em 52 pré-

escolares da 1ª série do primeiro grau e verificaram as possíveis associações entre

as alterações fonoarticulatórias, as alterações do SSMO e a presença de hábitos

orais. Os dados a respeito do tipo respiratório, tipo de mordida e hábitos orais foram

retirados dos prontuários das crianças. O exame orofacial foi realizado seguindo as

etapas do protocolo “exame orofacial”, utilizado no serviço de atendimento

Fonoaudiológico da Universidade Federal de Santa Maria, em relação à morfologia,

tônus, postura e propriocepção dos órgãos fonoarticulatórios (OFAs). A avaliação

constou de: aspecto e postura de lábios, língua, bochechas e mandíbula por

inspeção visual; frênulos lingual e labiais por observação e manipulação; tônus de

lábios, língua e bochechas por observação da postura, palpação e mobilidade;

mobilidade de lábios, língua e mandíbula por execução de movimentos; arcada

dentária e mordida de acordo com os registros dos protocolos dos sujeitos; palato

duro por observação; mobilidade, aspecto e postura do palato mole por observação

e vocalização. Foram avaliadas a deglutição e a fonoarticulação, sendo esta última

realizada por meio de repetição de lista de palavras e nomeação de figuras. Houve

também a avaliação audiológica para excluir crianças com possíveis

comprometimentos auditivos. Os resultados da pesquisa evidenciaram que as

alterações fonoarticulatórias foram associadas à presença de alterações do SSMO.

Não houve associação entre a frequência de alterações fonoarticulatórias e a

ocorrência de hábitos orais. As autoras propuseram a implantação de um programa

preventivo, por meio de orientação a pais e professores, com a finalidade de

minimizar tais alterações nos pré-escolares e alunos de 1ª série do primeiro grau.

Bianchini (2000) destacou que numa avaliação fonoaudiológica completa

não basta constatar a presença de distúrbios miofuncionais. É necessário estar

atento a todas as possíveis relações desencadeantes do problema funcional

observado. Além disso, analisar os possíveis efeitos das atividades miofuncionais

em relação à patologia que o indivíduo apresenta e a possibilidade de ajuda do

fonoaudiólogo, no sentido de amenizar os fatores funcionais agravantes e auxiliar na

remissão do problema. A avaliação consiste de uma anamnese que é o primeiro

contato com o paciente, sendo nela investigados os dados da história clínica do

indivíduo e feita a verificação das funções estomatognáticas, como postura habitual,

respiração, deglutição de saliva, articulação da fala, voz e coordenação entre as

funções, assim como a presença de alguns hábitos parafuncionais. O exame clínico

envolve a análise funcional de situações espontâneas, como postura corporal,

análise facial quanto à simetria, tensão, repouso dos lábios e língua, respiração,

deglutição e fala, presença de hábitos como morder lábios, umedecer lábios,

apertamento dentário, entre outros. Também verifica-se as características

craniofaciais, como face, se curta, média ou longa, perfil se reto, convavo ou

convexo, além da intensidade do desvio das alterações neuromusculares

associadas. É verificado as estruturas e a musculatura dos lábios, bochechas, mento

mole, língua e assoalho bucal, assim como o palato duro e mole, as tonsilas

palatinas, a gengiva e a mucosa jugal, a mobilidade dos lábios e língua; e a

avaliação das funções de respiração, mastigação, deglutição e fala. Com os dados

da avaliação em mãos, a terapia fonoaudiológica poderá ser indicada, podendo ser

associada a outras terapêuticas como a ortodôntica e a otorrinolaringológica. Qual

terapia deverá vir primeiro dependerá se as características observadas são

alterações neuromusculares ou situações adaptativas secundárias à forma.

Bianchini (2001) analisou alguns pontos da avaliação fonoaudiológica,

buscando estabelecer as relações entre forma/função pertinentes a cada caso. O

primeiro passo foi a anamnese, podendo durante a realização desta, serem

observados aspectos como postura habitual, respiração, deglutição de saliva,

articulação da fala, voz e coordenação entre as funções, assim como a presença de

alguns hábitos parafuncionais. A avaliação em si constou da análise de dados de

áreas afins como da Odontologia e Otorrinolaringologia, sendo os mesmos

analisados com tais profissionais. Os dados de observação foram: postura corporal,

análise facial quanto à simetria, tensão, repouso de lábios e língua, respiração,

deglutição e fala, presença de hábitos como morder lábios, umedecer lábios,

apertamento dental, entre outros. As características craniofaciais avaliadas foram as

proporções verticais da face, o perfil facial e a intensidade do desvio, relativo à

severidade das desproporções maxilo mandibulares. Houve também verificação das

estruturas e musculatura, envolvendo avaliação de lábios, bochechas, mento mole,

língua, assoalho bucal, palato duro e mole, tonsilas palatinas, gengivas e mucosas

jugais que devem ser analisadas quanto à postura, forma, simetria, tônus, tensão,

sinais em mucosa, presença de nódulos e resistência; além desses, a palpação, a

presença de dor e a contração dos músculos temporais e masseteres foram

avaliadas. A avaliação de mobilidade dos lábios e língua foi realizada, assim como

das funções de respiração, mastigação, deglutição e fala. A autora conclui que a

avaliação detalhada e multidisciplinar de cada paciente se faz necessária para assim

definir-se o diagnóstico e interferências determinantes. Após isso, deve se

estabelecer a hierarquia dos trabalhos ou trabalhos em conjunto. A autora destacou

também a eficácia da terapia miofuncional, quando devidamente direcionada aos

distúrbios miofuncionais orofaciais, adequando às funções estomatognáticas,

restabelecendo o padrão muscular e, consequentemente, modificando a forma se

não houver impedimentos, podendo o trabalho fonoaudiológico ser realizado antes

ou após o tratamento do paciente por outros profissionais, dependendo do caso.

Para Ferraz (2001), para o diagnóstico fonoaudiológico é imprescindível o

cumprimento de três etapas: anamnese, avaliação e estudo do caso. Na anamnese

ou histórico do caso são investigadas informações pré-natal, natal e pós-natal. Na

avaliação investiga-se: tipo facial e suas características, musculatura e funções,

frênulo lingual, postura corporal, articulação temporomandibular, dentes, oclusão,

praxias e presença de outras alterações orofaciais, respiratórias ou fonéticas. A

autora ressaltou a importância do trabalho interdisciplinar, sendo o objetivo da

Fonoaudiologia avaliar, compreender e estimular o paciente na busca da cura.

Tendo em vista a importância da alimentação para a vida dos indivíduos e

da dificuldade que as crianças com paralisia cerebral podem apresentar para

deglutir, Aurélio et al. (2002) buscaram caracterizar o padrão de deglutição de

crianças com paralisia cerebral, comparativamente a um grupo de crianças normais,

relacionando o grau de disfunção motora orofacial, quadriplegia e a consistência do

alimento, com o tempo gasto na deglutição. Participaram crianças entre 1 a 5 anos

de idade, divididas em: grupo com paralisia cerebral (GI), composto por 57 crianças

e grupo formado por 19 crianças sem distúrbios neurológicos (GII). Para a realização

do exame foi elaborado um protocolo de avaliação dos padrões de deglutição, o qual

foi aplicado em todas as crianças sob as mesmas condições, tomando-se o cuidado

de observar o horário natural de lanche das crianças para aplicar o protocolo,

garantindo que elas estivessem com fome, de forma a evitar distorções nos

resultados. O material para a aplicação do protocolo foi padronizado como sendo

100ml de suco de laranja, 140 gramas de iogurte de morango e 12 gramas de

bolacha recheada de chocolate, os quais foram ingeridos na sua totalidade e na

ordem apresentada. Foi utilizado, ainda, cronômetro para mensurar os tempos de

deglutição de cada tipo de alimento. O protocolo de investigação constou da

identificação e do resultado da observação da presença de sete comportamentos

relacionados à função motora orofacial (FMO), sendo eles: reflexo de mordida,

controle labial, sialorréia, capacidade de tragar líquido do copo, capacidade de retirar

o alimento pastoso da colher, ocorrência de mastigação e condução do alimento, e

tempo gasto na deglutição de cada uma das três consistências de alimento

pesquisadas. Para analisar os resultados obtidos foi elaborada uma escala,

atribuindo-se valor 1 para comportamentos considerados mais maduros ou 0 para

comportamentos considerados mais imaturos, aplicada para cada um dos 7 itens da

FMO. Cada criança recebeu uma pontuação final que correspondeu à soma dos

valores dos sete itens da FMO, de forma que esta pontuação variou de 0 a 7 pontos,

demonstrando o desempenho de cada criança para a FMO, estando ela mais

próxima do normal quanto mais próximo de 7 estivesse o total. Foram registrados os

tempos gastos para deglutir cada um dos três tipos de alimentos, a partir da

introdução da primeira porção na boca, até seu esvaziamento na última deglutição.

Comparou-se os tempos medianos de deglutição de cada alimento entre os dois

grupos e a influência da quadriplegia. As crianças foram novamente reagrupadas

conforme o seu grau de disfunção motora orofacial: leve, moderada, severa e

profunda ou FMO normal. Os autores verificaram que, quanto maior a disfunção

motora orofacial, maior o tempo gasto para deglutir os alimentos nas três

consistências pesquisadas, sendo o tempo de deglutição no grupo com paralisia

cerebral até 14,2 vezes maior do que no GII, das 3 consistências pesquisadas. O

alimento líquido foi o que mais se afastou do grupo normal no que diz respeito aos

tempos de deglutição, o pastoso foi o de menor diferença entre o GI e GII e o sólido

o menos frequentemente deglutido pelo GI. O grupo com paralisia cerebral foi o de

pior desempenho em relação à FMO e aos tempos de deglutição dos alimentos,

sendo o que necessita de maior atenção no tocante às questões da deglutição.

Felício (2002) descreveu sobre as Desordens Temporomandibulares

(DTMs) e suas relações com as desordens miofuncionais orofaciais, e apresentou

um protocolo de anamnese e avaliação fonoaudiológica. Segundo a autora, as

desordens miofuncionais orofaciais presentes nos casos de DTM, como descrito por

vários autores, podem ocorrer tanto nas desordens musculares quanto nas

desordens articulares, como fatores precedentes ou consequentes das DTM, o que

ocorre por necessidade de adaptações ou compensações que envolvem a

musculatura e as funções estomatognáticas. Destacou que não se deve esperar

características miofuncionais orofaciais semelhantes para todos os sujeitos com

DTM. Além disso, alertou que o grau de desordem miofuncional pode não ser

proporcional à severidade da DTM. Em relação ao Protocolo de Avaliação

Fonoaudiológica de DTM (PROFO-DTM), a autora lembra que um este tem por

finalidade estabelecer alguns padrões e parâmetros que permitam, num segundo

momento, o estudo do caso para a definição das metas e condutas terapêuticas e,

posteriormente, a verificação dos resultados à medida que o processo terapêutico se

desenvolve. No PROFO-DTM são abordados itens como a queixa principal do

paciente, sintomas auditivos e profissionais consultados previamente. Na avaliação

das estruturas e funções, a segunda coluna do protocolo corresponde ao padrão de

normalidade, o que facilita a visualização dos aspectos normais e dos alterados, os

quais se encontram nas colunas seguintes. A primeira parte do PROFO-DTM

corresponde à postura e ao aspecto da face e componentes do sistema

estomatognático que serão avaliados por inspeção visual e que podem ser

complementados pela análise posterior de imagens e vídeos. Quanto à simetria da

face, deve-se registrar particularidades observadas de cada lado da face; com

relação às comissuras dos lábios, estas podem ser classificadas como deprimidas

ou normais; no item mobilidade marca-se cada movimento solicitado se a pessoa

conseguiu realizá-lo adequadamente ou não; na função de lábios e língua observa-

se o aspecto, o posicionamento e os movimentos; na deglutição, os padrões de

normalidade, atípia, adaptação ou compensação são verificados. Com relação à

mastigação, deve-se anotar informações da própria pessoa a respeito do modo que

ela considera que mastiga, e como mastigava anteriormente (quando ela souber),

além de se confirmar a informação obtida pela avaliação desta função pedindo ao

paciente que mastigue de modo habitual e indicando o alimento utilizado no

protocolo. Pode-se ainda considerar se o paciente morde o alimento e com quais

dentes, o número de golpes mastigatórios durante a trituração, o número de golpes

mastigatórios de cada lado, a porcentagem de trituração de cada lado, o tempo para

consumo de cada porção, o tempo total para o consumo do alimento e a

porcentagem de tempo de trituração para cada lado, devendo-se considerar, ainda,

os movimentos e o ritmo da mastigação. Já a fala deve ser observada durante toda

a sessão de avaliação e pela aplicação de uma lista de palavras foneticamente

balanciadas. A avaliação da oclusão e a palpação da musculatura também são

abordadas neste protocolo.

Felício e Moraes (2003), visando contribuir com a área de motricidade

orofacial, realizaram uma revisão de autores brasileiros, focalizando o que

escreveram a respeito da avaliação fonoaudiológica do sistema estomatognático,

quanto aos métodos, aos parâmetros de normalidade adotados e às alterações das

estruturas: lábios, bochechas, língua, palato duro, palato mole e mandíbula. A

bibliografia foi composta por artigos e livros escritos por autores brasileiros, sendo

pelo menos um fonoaudiólogo e publicados no período de 1976 a 2002. Felício e

Moraes (2003) puderam observar que a avaliação clínica, como método de obtenção

dos dados necessários para o diagnóstico relacionado ao sistema estomatognático,

foi utilizada pela maioria dos autores consultados, o que se deve também ao fato de

que foram selecionados textos específicos sobre esse tema. E que ainda outros

recursos e métodos têm sido empregados visando o diagnóstico, como indicaram os

autores consultados, dentre eles: cefalometria, radiografia, videofluroscopia,

nasofibroscopia e ressonância magnética. Outra consideração feita pelos autores foi

que o fonoaudiólogo utiliza-se, também, de conceitos da área odontológica, como

noções de crescimento e desenvolvimento craniofacial, e de métodos como a

avaliação estática e dinâmica da oclusão, relacionando-os às condições

miofuncionais orais. Observaram ainda na literatura consultada que a terminologia

empregada e a grafia de certos termos variam entre os autores, o que realmente

justifica a preocupação e o empenho dos membros do Comitê de Motricidade

Orofacial da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, e que mesmo variando a

nomenclatura, há muitos pontos de consenso.

Degan (2004) verificou a influência da terapia miofuncional associada à

remoção de hábitos de sucção de chupeta e mamadeira na redução da mordida

aberta anterior e nas alterações musculares e funcionais do sistema

estomatognático, em crianças na faixa etária de 4 anos a 4 anos e 8 meses, a partir

das avaliações clínica, eletromiográfica e cefalométrica. Para isto, a amostra foi

composta por dois grupos de dez crianças que apresentavam mordida aberta

anterior e hábitos de sucção de chupeta e mamadeira. O grupo denominado REM foi

submetido à remoção de hábitos pelo Método de Esclarecimento modificado,

enquanto que o grupo denominado TMF teve os hábitos de sucção removidos pelo

mesmo método e recebeu terapia miofuncional. Os resultados foram analisados por

meio de exames clínicos das estruturas e funções do sistema estomatognático,

registros eletromiográficos, análise cefalométrica e documentação fotográfica da

face, oclusão e terço médio e inferior (frente e perfil). O exame das estruturas e

funções do sistema estomatognático foi realizado por uma fonoaudióloga

devidamente calibrada com a pesquisadora, que não tinha conhecimento sobre o

grupo ao qual a criança pertencia (Kappa 85%). Os lábios foram avaliados quanto

seu posicionamento de repouso habitual e classificados em: selados (escore 0),

entreabertos (escore 1) ou afastados (escore 2); a resistência dos lábios, língua e

bochechas foi avaliada utilizando-se um abaixador de língua descartável de madeira

e classificada em: resistente (escore 0), hiporresistente leve (escore 1), moderado

(escore 2) ou severo (escore 3). A resistência das bochechas e da língua foram

avaliadas e classificadas com os mesmos critérios dos lábios. A língua foi avaliada

quanto ao seu posicionamento habitual em repouso, verificado a partir da

observação e se necessário afastando os lábios para visualização, sendo

classificado como: em região de papila retroincisal (escore 0), em assoalho bucal

(escore 1) e entre os incisivos (escore 2). O mento foi classificado quanto ao

posicionamento em repouso habitual como relaxado (escore 0) ou tenso (escore 1).

A oclusão foi analisada quanto à relação dos incisivos decíduos nos sentidos

vertical, horizontal, relação anteroposterior de caninos decíduos e relação terminal

dos segundos molares decíduos. A deglutição de água e de alimentos foi

classificada quanto à presença (escore 0) ou ausência de interposição lingual

(escore 1), e a respiração foi avaliada utilizando-se espelho nasal milimetrado de

Altmann. Os registros eletromiográficos foram coletados sob a superfície dos

músculos orbicular superior da boca e mentual durante o repouso e sucção de água,

iogurte e creme de chocolate. Para o exame cefalométrico utilizaram-se as

grandezas: 1.NA, ī.1, 1-NA e trespasse vertical. Todos os exames foram realizados

previamente e aos 60 e 180 dias após a remoção dos hábitos de sucção. Os

resultados mostraram-se melhores para o grupo TMF para as variáveis: postura

habitual dos lábios em repouso, resistência dos lábios, bochechas e posicionamento

habitual da língua, assim como para a deglutição e respiração; a atividade

eletromiográfica do músculo orbicular superior da boca do grupo TMF mostrou-se

maior durante o repouso e a sucção de água e creme de chocolate; o grupo TMF

apresentou diminuição da grandeza cefalométrica trespasse vertical. A conclusão

desse estudo foi que a terapia miofuncional é efetiva na redução da mordida aberta

anterior, nas alterações musculares e foi responsável pela adequação de estruturas

e funções do sistema estomatognático.

Moraes e Felício (2004) realizaram uma revisão das publicações científicas

brasileira, envolvendo artigos e livros, no período de 1976 a 2002, focalizando a

avaliação fonoaudiológica da respiração, mastigação e deglutição, em que pelo

menos um autor era fonoaudiólogo. Após a análise dessas publicações, que refletem

a experiência de vários profissionais, para as autoras o diagnóstico em motricidade

orofacial depende de uma adequada avaliação clínica, mesmo quando

complementada por outros exames e análises. Além disso, permitiu afirmar que o

fonoaudiólogo para atuar em motricidade orofacial precisa, além de uma sólida

formação teórica, vivenciar a situação clínica para desenvolver a percepção visual,

auditiva e tátil. Deve aprender também, não apenas a constatar, mas a refletir sobre

os dados obtidos na avaliação, tendo em mente o papel de cada componente do

sistema estomatognático e a dinâmica deste, que acima de tudo, faz parte de um

corpo humano, com todas as suas implicações.

Para Cattoni e Fernandes (2004) o exame da morfologia orofacial é muito

importante na avaliação miofuncional orofacial para o estabelecimento do

diagnóstico fonoaudiológico, pois as alterações das estruturas da face podem

determinar alterações funcionais do sistema estomatognático e vice-versa.

Observando a falta de referencial de normalidade para crianças quanto as medidas

e proporções faciais, bem como de padronização dos critérios de avaliação

empregados, realizaram uma pesquisa para descrever as medidas antropométricas

faciais e as proporções facias em crianças, segundo a idade e o sexo. Avaliaram

254 crianças com faixa etária de 7 a 11 anos e 11 meses de idade, quanto às

medidas antropométricas orofaciais: altura do lábio superior (do subnasal ao

estômio); altura do lábio inferior (do estômio ao gnático); altura do filtro (do subnasal

ao labial superior); altura do terço superior da face (do trichio à glabela); altura do

terço médio da face (da glabela ao subnasal); altura do terço inferior da face (do

subnasal ao gnatico); distância entre o canto externo do olho e o cheilion no lado

direito ou lado direito da face (ex-ch). Posteriormente à coleta dos dados, foram

estabelecidas as proporções faciais. Os resultados não evidenciaram diferença entre

as idades para a altura do lábio superior e do filtro, mas houve diferença para a

altura do lábio inferior, dos terços da face e dos lados da face; as meninas

apresentaram médias inferiores a dos meninos e, não foi constatada diferença para

as proporções faciais, em ambos os sexos. Assim, as autoras concluíram que é

importante considerar a idade e o sexo durante a avaliação das medidas faciais.

Marchesan (2004) buscou estabelecer um método quantitativo para

classificar o frênulo da língua, a partir do julgamento de dois fonoaudiólogos que

avaliaram 98 sujeitos e caracterizaram o frênulo como normal ou alterado. Utilizaram

o protocolo qualitativo proposto por Marchesan (2003), o qual estabelece que

frênulos curtos são de tamanho menores do que a maioria, embora inseridos em

local correto conforme descrição anatômica, ou seja, da metade da face inferior da

língua (face sublingual) ao assoalho da boca; frênulo com inserção anteriorizada, ou

seja, embora de tamanho normal, está inserido em qualquer ponto, à frente da

metade da face inferior da língua, podendo estar inserido inclusive próximo ao ápice;

frênulo curto com inserção anteriorizada, sendo este a combinação dos dois

anteriores. Também foi verificado a liberdade de movimentos da língua a partir da

realização das tarefas: língua para fora, tocar as comissuras labiais, para cima e

para baixo. O frênulo foi classificado como alterado se houvesse tanto dificuldade

nos movimentos quanto resultado alterado no protocolo qualitativo; caso contrário,

era classificado como normal. Outras quatro medidas foram tomadas por um único

fonoaudiólogo utilizando o paquímetro, sendo: abertura máxima da boca apoiando-

se o paquímetro nos dentes incisivos centrais superior e inferior do lado esquerdo e

essa medida foi tomada como valor de referência para as comparações; abertura

máxima da boca, porém com o ápice da língua apoiado na papila incisiva e

considerando-se os mesmos pontos de apoio para o paquímetro; abertura máxima

da boca, mas com a língua sugada ao palato, sendo o paquímetro apoiado nos

mesmos pontos; como última medida, uma espátula de madeira era encostada na

face vestibular dos incisivos centrais inferiores solicitando-se ao indivíduo que

colocasse a língua para fora o máximo possível sobre a espátula e, com um lápis

era demarcado esse local, medindo-se com o paquímetro da ponta da espátula até o

local demarcado. Posteriormente foi aplicada regra de três, relacionando-se o valor

de referência com as três medidas. Os resultados mostraram que a melhor forma

para análise era a relação entre o valor de referência e o valor com o ápice da língua

tocando na papila incisiva.

De acordo com Sousa et al. (2004), para a melhor compreensão dos

distúrbios que afetam a articulação temporomandibular (ATM) deve-se analisar

também as alterações fonoaudiológicas associadas a estes distúrbios. Devido à

complexa anatomia e fisiologia do sistema estomatognático, muitas são as

alterações que podem acometer tanto a musculatura mastigatória, quanto os órgãos

fonoarticulatórios, como língua, lábios, bochechas, palato duro, palato mole, dentes

e mandíbula. Realizaram um trabalho com o objetivo de descrever a prevalência das

principais alterações encontradas nas funções de respiração, mastigação e

deglutição, em indivíduos com disfunção temporomandibular (DTM) e distúrbios

fonoaudiológicos. Foram avaliados 32 prontuários de pacientes com DTM,

selecionados aleatoriamente, independente de idade, sexo e raça. A respiração foi

analisada quanto ao tipo e modo; a mastigação foi avaliada quanto à preensão do

alimento (anterior ou lateral), vedamento labial (presente ou ausente), modo

mastigatório (unilateral ou bilateral) e tipo de movimentos, além de informações

sobre a presença de dor durante a mastigação ou estalo e crepitação na ATM; a

deglutição foi analisada com sólidos e líquidos quanto ao vedamento labial, projeção

ou pressão da língua contra os dentes, tensão da musculatura perioral e

movimentos compensatórios de cabeça. Os autores encontraram predomínio do

sexo feminino, da faixa etária de 31 a 40 anos e a função com prevalência de

alteração foi à deglutição, sendo a tensão na musculatura perioral a alteração mais

encontrada. Entre os pacientes com distúrbios fonoaudiológicos relacionados à DTM

estudados, o tipo respiratório prevalente foi o superior e o modo nasal, com

prevalência de mastigação unilateral.

Junqueira (2004) relatou que ao longo dos anos houve grande mudança na

forma de se avaliar e diagnosticar os distúrbios miofuncionais e que inicialmente as

avaliações eram mais subjetivas. Atualmente, com auxílio de estudos, pesquisas,

técnicas e exames pré-estabelecidos, caminha-se para uma situação na qual, será

possível, por meio da avaliação, emitir diagnósticos com maior precisão e que

colaboram para o sucesso da terapia, bem como para a credibilidade do trabalho.

Além disso, que a avaliação pode ainda auxiliar no registro/documentação dos

dados colhidos com o paciente, ponto que também tem avançado nos últimos anos,

pois os fonoaudiólogos especialistas em motricidade orofacial têm preocupação

constante a respeito de uma avaliação mais quantitativa, em que os progressos

possam ser mensurados antes e depois do tratamento. Para a autora, a avaliação

miofuncional é dividida em entrevista e exame. Na entrevista questiona-se a queixa,

os aspectos respiratório e alimentar, os hábitos orais, e se o paciente faz ou fez

outros tratamentos. No exame do sistema estomatognático avalia-se os aspectos

morfológicos (lábios, língua, dentes e oclusão, palato duro e mole, tonsilas palatinas

e nariz), além da postura (lábios, língua e mandíbula), tonicidade, mobilidade (lábios,

língua, bochechas, palato mole e mandíbula) e funções (respiração, mastigação,

deglutição e fala).

Bezerril et al. (2005) ressaltam que para a avaliação da língua deve-se

conhecer sua morfologia para se detectar anomalias e por meio de exames

morfológicos e funcionais pode-se verificar anormalidades estruturais, obtendo-se

um correto diagnóstico e tratamento adequados.

Costa et al. (2005) analisaram e compararam a avaliação qualitativa do

palato duro inter observadores, com uma proposta de avaliação quantitativa

baseada na morfometria. Foram analisados16 modelos de gesso da arcada dentária

superior de 16 estudantes, do sexo feminino e duas fonoaudiólogas especialistas em

Motricidade Orofacial, em momentos diferentes mensuraram as distâncias

transversais, ânteroposterior e a profundidade do palato duro, utilizando um

paquímetro. Os autores encontraram 31% de discordância entre as fonoaudiólogas

e, nos casos de concordância, as medidas da profundidade do palato normal tiveram

média de 14,4mm e para palato em ogiva 17,3mm. Os autores destacaram a

necessidade de parâmetros quantitativos de normalidade para palato duro e a

padronização de terminologia para avaliação clínica desta estrutura.

Para Junqueira (2005), os dados colhidos da avaliação miofuncional devem

fornecer condições suficientes para o diagnóstico, prognóstico, plano terapêutico e

possíveis encaminhamentos. Assim, esta é composta de uma entrevista inicial, em

que se levantam dados a respeito da queixa, dos aspectos alimentares e

respiratório, hábitos orais, e pela avaliação propriamente dita, que aborda quatro

partes: aspectos morfológicos (lábios, língua, bochechas, amígdalas palatinas,

oclusão, palato duro, palato mole, nariz e olhos), além da postura, tonicidade e

mobilidade dos órgãos fonoarticulatórios e funções estomatognáticas (respiração,

mastigação, deglutição e fala). Assim, a avaliação possibilita a visualização dos

limites do trabalho fonoaudiológico e a necessidade do tratamento multidisciplinar.

Permite, ainda, ao fonoaudiólogo traçar um plano terapêutico personificado e

objetivo, adequado às características de cada paciente.

Rahal e Krakauer (2003) descreveram que a avaliação correta do paciente

respirador oral é fundamental, pois esta pode diferenciar se o paciente deve ser

enviado a um fisioterapeuta ou pode ser trabalhado apenas pelo fonoaudiólogo,

devido aos possíveis problemas posturais, comuns nestes casos. Embora a análise

da postura corporal seja realizada apenas por fisioterapeuta, esta é importante para

que a avaliação fonoaudiológica se torne completa e, desta maneira, o diagnóstico

mais preciso, pois a preocupação fonoaudiológica não é com o trabalho específico

de postura, mas com a análise do paciente como um todo. Durante a avaliação, o

paciente deve ser observado em pé nos planos frontal, dorsal (observar a simetria

dos ombros, escápula, cotovelos, linha da cintura, linha do quadril, joelhos e pés) e

sagital (observar a postura de cabeça e anteriorização dos ombros), deve-se avaliar

ainda a história ortodôntica e saúde geral, o sono, a fala, a alimentação, os hábitos

orais, a morfologia da face, tonicidade e mobilidade de língua, lábios e bochechas,

postura de lábios e língua, mastigação, presença de salivação excessiva e, com

espelho de Glatzel, verificar se há maior saída de ar após assoar o nariz.

Com o objetivo de reunir evidências que colaborassem para o melhor

entendimento da etiologia e do desenvolvimento da mordida aberta anterior e sua

potencial associação a alterações miofuncionais, Maciel e Leite (2005) avaliaram

130 crianças do ensino fundamental, em duas etapas. Na primeira foi aplicado um

questionário aos pais com perguntas sobre o padrão de aleitamento (natural e/ou

artificial), aspectos respiratórios, tratamentos realizados e hábitos de sucção não-

nutritiva (uso de chupetas, tipo de bico da chupeta utilizada, sucção de polegar e

outros dedos), levando-se em conta a frequência, duração e intensidade dos

hábitos. A segunda etapa constou de: exame odontológico, no qual foi avaliada a

oclusão segundo a classificação de Moyers, as condições oclusais como estágio da

dentição, a classificação de Angle e padrões de má oclusão (mordida

aberta/cruzada). Além disso, foi realizado o exame fonoaudiológico, composto pela

avaliação da tipologia facial, posição habitual da língua, função da respiração,

deglutição e fala. Para a respiração analisou-se a postura corporal, a postura dos

lábios e mandíbula, a forma de sentar-se, além da existência de algum ponto de

vedamento da cavidade oral e da manutenção dos lábios entreabertos em situação

de descontração. Também foi utilizado o Espelho de Glatzel, observando-se a

capacidade de respiração nasal e a simetria dessa função segundo as narinas. Na

avaliação da posição habitual da língua foram observadas a postura e a projeção da

mesma, quando esta não estava localizada na papila incisiva, verificando-se a

existência de algum fator anatômico que impossibilitasse a postura adequada, como

frênulo lingual curto e palato estreito. Para não se avaliar erroneamente, foi pedido

ao examinado que mostrasse o local que a língua ocupava dentro da cavidade oral.

O exame da deglutição foi feito com água e pão francês, observando-se, sem tocar

no examinado, uma possível projeção de língua e a participação da musculatura

perioral, como contração dos lábios e músculo mentual. Também foi verificado a

presença de deficiência articulatória na produção de fonemas, por meio da conversa

espontânea e da fala dirigida. Os resultados mostraram o histórico de uso de

chupeta (76,3%) e de aleitamento artificial (62%), como principal padrão de má

oclusão a mordida aberta anterior com trespasse (33,6%), sendo identificada

associação entre o histórico de hábitos orais e a ocorrência de interposição lingual

na deglutição e a deficiência fonoarticulatória. Os autores descreveram sobre a

importância da associação entre ortodontista/ortopedista funcional e o

fonoaudiólogo, visto que a função dos aparelhos ortodônticos é limitada, ou seja,

apenas altera a disposição dos arcos dentários, enquanto a terapia fonoaudiológica

reabilita por meio da terapia miofuncional orofacial, enfatizando o posicionamento

habitual da língua no repouso,durante a deglutição e a fala. Além disso, que o

sucesso terapêutico depende também da atuação conjunta com

otorrinolaringologista e alergista, sendo fundamental a intervenção precoce nas vias

aéreas superiores, eliminando a obstrução respiratória e, consequentemente,

permitindo a reabilitação desta função.

Bertoldi et al. (2005) analisaram os efeitos da entrevista de esclarecimento

sobre a interrupção dos hábitos de sucção e de mamadeira e sua influência na

oclusão dentária e postura de lábios e língua. Participaram 40 crianças de 2 a 6

anos de idade, todas com algum hábito de sucção de chupeta e/ou mamadeira e

mordida aberta anterior com ou sem mordida cruzada posterior. Inicialmente foi

realizado a anamnese com os pais, verificando o tipo de alimentação, a presença de

disfunção respiratória e hábitos orais, como sucção de dedo, chupeta ou mamadeira,

e a frequência do hábito. As crianças foram avaliadas quanto aos aspectos

miofuncionais (postura de lábios e língua e presença de mordida aberta e/ou

cruzada posterior). A postura dos lábios e língua era observada desde a chegada da

criança na clínica, e quando a criança apresentava alteração da postura de lábios,

seus pais eram interrogados sobre: resfriados, obstruções nasais e outras causas da

respiração nasal. Na análise da postura dos lábios, era considerado alteração

quando a criança mantinha os lábios separados; na análise da posição da língua,

somente a interposição dentária foi considerado alteração. Para a avaliação da

mordida aberta anterior media-se a distância entre a extremidade do incisivo

superior e inferior. Ao final da avaliação, os pais e as crianças foram orientados

sobre a necessidade de interrupção dos hábitos, sendo realizadas reavaliações com

orientações após 3 meses e 6 meses. Das 40 crianças, 26 interromperam os hábitos

e destas, 25 tiveram redução da mordida aberta, não sendo observado mudança na

postura de lábios e língua, mostrando assim a necessidade da combinação do

tratamento ortodôntico e fonoaudiológico. Os autores relataram que a entrevista de

esclarecimento propiciou a interrupção do hábito e a correção da mordida aberta

anterior.

Trindade et al. (2005) propuseram um método para a classificação da

função velofaríngea com base em escores atribuídos à hipernasalidade, emissão de

ar nasal e distúrbios articulatórios compensatórios. A hipernasalidade foi classificada

numa escala de 6 pontos, em que 1 significa ausência de hipernasalidade e 6

presença de hipernasalidade grave, sendo considerado significativos os escores

iguais ou superiores a 2; a emissão de ar nasal foi classificada de acordo com a

quantidade de escape aéreo nasal detectada no teste do espelho, considerando-se

uma escala de 6 pontos, sendo que 1 corresponde a ausência de emissão nasal e 6

indica emissão nasal grave, considerando-se significativos escores iguais ou

superiores a 3; a articulação compensatória foi classificada em ausente (escore 1)

ou presente (escore 2). Dependendo da combinação de escores, a função

velofaríngea é classificada numa escala de 3 pontos, em que 1 indica função

velofaríngea adequada, 2 função velofaríngea marginal e 3 função velofaríngea

inadequada. As autoras concluíram que a classificação da função velofaríngea em

escores mostrou ser uma ferramenta útil no diagnóstico da disfunção velofaríngea e

na documentação dos achados, particularmente no acompanhamento de resultados

cirúrgicos e terapêuticos.

Verrastro et al. (2006) investigaram a relação entre as características

oclusais (mordida aberta anterior, trespasse horizontal, distância entre caninos

superiores e relação canina) e as características miofuncionais orofaciais (postura e

tônus de lábios e língua, tônus de bochechas, fala, postura da boca no repouso e

padrão de deglutição) em crianças com dentição primária completa e mordida aberta

anterior acompanhada de hábitos de sucção de chupeta. Participaram 69 crianças

com idades entre 3 a 5 anos, divididas em dois grupos, o grupo (GC) composto por

34 crianças com oclusão normal, que poderiam ou não ter apresentado hábito de

sucção de chupeta; e o grupo com mordida aberta anterior (AOBG) formado por 35

crianças que apresentassem ou que já tiveram hábito de sucção de chupeta. Não

participaram sujeitos com sucção de dedo, mordida cruzada posterior e grandes

lesões por cáries. As avaliações das características oclusais foram realizadas por

um único avaliador experiente na área, utilizando um paquímetro. Na avaliação

miofuncional orofacial foi realizada palpação e observação para verificar a postura

no repouso e o tônus dos lábios e língua e o tônus de bochechas. Para examinar o

tônus dos lábios a fonoaudióloga palpou o músculo orbicular da boca com os dedos

polegar e indicador, e este foi classificado como adequado, aumentado ou

diminuído, assim como o tônus de bochechas, que além da palpação na região dos

bucinadores, foram observados os movimentos de inflar e lateralizar o ar. A posição

da língua no repouso era classificada como na papila, no assoalho da boca,

propensa à interposição, ou interposta, além do tônus classificado como adequado

ou diminuído. O padrão de deglutição foi avaliado por observação, palpação e

abertura forçada dos lábios enquanto a criança ingeria uma pequena quantidade de

água de um copo, avaliando se havia interposição anterior da língua,

pressionamento da língua contra os dentes anteriores, atividade da musculatura

peri-oral e dos músculos masseteres, e movimento da cabeça. A postura da boca no

repouso foi observada enquanto a criança encontrava-se distraída, sendo verificado

se esta permanecia com a boca continuadamente aberta ou se permanecia fechada.

Os achados foram complementados por um questionário levantado com os pais. A

fala foi avaliada por teste de articulação de palavras. A análise de regressão

logística simples mostrou que maior trespasse horizontal, menor distância entre

caninos superiores e relação Classe II de canino coexistem com a mordida aberta

anterior. No AOBG, o número de crianças com incompetência labial, tônus

inadequado de lábios e bochechas, falta de bom posicionamento lingual no repouso,

interposição de lingual anterior na deglutição e fala, foi mais alto que no GC. A

análise de regressão logística múltipla identificou que a interposição da língua

anterior na deglutição e fala, bem como a incompetência labial, são características

miofuncionais orofaciais mais comuns nas crianças com mordida aberta anterior do

que nas do CG.

Thomas-Stonell et al. (2007), sabendo da importância de verificar a

validade, a confiabilidade e a sensibilidade de um protocolo, avaliaram a

sensibilidade do ASHA Pre-Kindergarten National Outcomes Measure System (Pre-

KNOMS), um protocolo desenvolvido pela American Speech-Language-Hearing

Association (ASHA) National Outcome Measurement System. Este protocolo de

mensuração quantifica as mudanças funcionais nas habilidades de comunicação

(articulação/inteligibilidade, orientação cognitiva, pragmática, compreensão da

linguagem falada e deglutição) depois da intervenção fonoaudiológica. Participaram

do estudo 213 crianças entre 3 e 5 anos de idade, avaliadas no início e no final do

tratamento. Recebiam de seus terapeutas e pais escore 1 se as habilidades eram

funcionais e até 7 se as habilidades eram mais funcionais ou competentes,

comparadas com o esperado para sua idade. Os resultados mostraram que o

protocolo não foi sensível para verificar resultado de tratamento na população

estudada e para discriminar de modo suficiente um grupo que melhorou de um que

não melhorou, ou ainda, entre dois grupos de tratamento com quantidades

diferentes de mudança. Os autores explicaram em que caminhos o esclarecimento a

respeito dos escores poderia melhorar a sensibilidade do protocolo.

Bakke et al. (2007) desenvolveram um instrumento de triagem denominado

The Nordic Orofacial Test – Screening (NOT-S), de fácil execução, para qualquer

profissional da saúde e que não necessita de qualquer instrumento especial para

avaliar as disfunções orofaciais. Para elaboração deste, o primeiro passo foi

identificar com base na literatura, na epidemiologia e em estudos clínicos, os

aspectos das funções orofaciais que necessitavam ser avaliados. A partir disso,

doze diferentes domínios foram considerados, dos quais seis (função sensória,

respiração, hábitos, mastigação, deglutição, salivação e secura da boca) foram

identificados em entrevista, enquanto os outros seis (face no repouso e em tarefas,

respiração ruidosa, expressão facial, musculatura mastigatória e da mandíbula,

função motora orofacial e fala) foram analisados a partir de exame clínico. Cada

domínio continha entre um e cinco itens, classificados em “não” ou “sim”, este último

indicativo de disfunção no domínio. O mais alto escore que poderia ser obtido no

NOT-S era 12. As avaliações foram realizadas com análise de imagens em vídeo,

tendo sido dadas ordens para a realização das tarefas orofaciais miofuncionais, aos

sujeitos da amostra, por meio de figuras impressas. O NOT-S teve versões para a

Suíça, Dinamarca e Noruega, dentre outras, para controle e identificação do

conteúdo e qualidade linguística. Este protocolo foi aplicado por cinco examinadores

experientes na área, em 120 sujeitos, com idades entre 3 e 86 anos, sendo 60

saudáveis, para compor o grupo controle. Houve confiabilidade intra-examinadores e

entre-examinadores. Foram encontrados os seguintes resultados: escore 0 para

63% da amostra, escore 1 para 30% e escore 2 para 7%. Os autores ressaltam a

necessidade de treino e calibração dos profissionais antes de usarem o protocolo e

interpretarem seus achados. O NOT-S demonstrou ser útil e válido para utilização

entre diferentes profissionais na avaliação das funções orofaciais.

Com o objetivo de avaliar os efeitos da associação entre a remoção de

hábitos de sucção e a Terapia Miofuncional Orofacial na ampliação da aeração

nasal, Degan e Puppin-Rontani (2007) estudaram 20 crianças com idades entre

quatro e cinco anos incompletos, que apresentavam hábitos de sucção de chupeta e

mamadeira. A amostra foi dividida em dois grupos, aleatoriamente de acordo com o

tratamento empregado: GRUPO REM, formado por 10 crianças submetidas apenas

à remoção de hábitos de sucção de chupeta e mamadeira pelo Método de

Esclarecimento Modificado e GRUPO TMF, constituído por 10 crianças submetidas à

remoção de hábitos de sucção de chupeta e mamadeira pelo Método de

Esclarecimento Modificado, associado à Terapia Miofuncional Orofacial. Foi

realizada entrevista inicial, exame clínico fonoaudiológico, odontológico, exame

radiográfico e documentação fotográfica. A entrevista inicial foi realizada

individualmente com cada responsável, sendo coletados dados referentes aos

hábitos de sucção, como frequência, duração, intensidade, atitude da criança frente

aos hábitos em locais públicos, comportamento dos pais ou responsáveis em

relação aos hábitos, atitudes tomadas em relação à utilização dos hábitos e

tentativas anteriores para removê-los. Também foram coletados dados quanto ao

comportamento social: frequência de choro, relacionamento com outras crianças e

com os pais. Além disso, os pais foram questionados quanto à alimentação da

criança, substituição de alimentos por leite, histórico de má oclusão familiar, saúde

geral, padrão respiratório, doenças já apresentadas, desenvolvimento motor e

preferências da criança com relação aos jogos e situações agradáveis. No exame

clínico foram avaliados os lábios, mento, língua, bochechas, oclusão e funções como

deglutição, fala e respiração, sendo esta última avaliada por meio da utilização do

espelho nasal milimetrado de Altmann. Para cada voluntário foi traçado um plano de

tratamento personalizado, com base nas avaliações realizadas, que visava a

adequação das estruturas e funções citadas. A remoção dos hábitos foi efetuada

antes da realização da Terapia Miofuncional Orofacial e os resultados foram

analisados por meio de exames clínicos e fotográficos, realizados previamente e aos

60 e 180 dias após a remoção dos mesmos e/ou início da terapia fonoaudiológica.

As autoras verificaram aumento da aeração nasal, adequação do vedamento labial e

aumento da resistência dos lábios com consequente melhora da respiração nasal

utilizando a Terapia Miofuncional Orofacial após remoção do hábitos em crianças na

faixa etária de quatro anos a cinco anos incompletos.

Castro et al. (2007) verificaram a associação entre a idade gestacional (IG)

de lactentes nascidos pré-termo com o desenvolvimento motor global e com sinais

precoces de alteração do desenvolvimento do sistema sensório motor orofacial,

identificando uma possível associação entre eles. Realizaram um estudo

exploratório que avaliou o desenvolvimento de 55 lactentes com idade cronológica

corrigida entre quatro e cinco meses, nascidos pré-termo e acompanhados de março

a agosto de 2004. A avaliação do desenvolvimento do sistema sensório motor

orofacial foi realizada a partir de indicadores pré-selecionados composto por 15

itens, subdivididos em quarto grupos: reflexos orais primitivos, avaliado identificando

a presença de reflexo de procura, de sucção, de vômito e de mordida; estruturas

motoras orofaciais, avaliado por meio de observação enquanto o bebê explorava um

brinquedo de borracha flexível, analisando-se os lábios, língua, bochechas,

mandíbula e laringe, durante o repouso; emissões orais, avaliado a partir da

interação entre bebê e examinador e/ou com a mãe/cuidador, utilizando brinquedos;

atividade simétrica dos braços; desenvolvimento motor global, avaliado usando o

Alberta Infant Motor Scale (AIMS). O resultado da avaliação consistia de escolhas

dicotomizadas para cada item, assinalado como “observado” (escore 1) ou “não

observado” (escore 0) e, por fim, os itens de cada subescala eram somados. Os

lactentes com menor IG ao nascer (29 a 34 semanas) apresentaram mediana mais

elevada do índice de sinais de risco na avaliação do desenvolvimento sensório

motor orofacial comparados com os nascidos com maior IG (35 a 36 semanas). Em

relação ao desenvolvimento motor, os lactentes com menor IG apresentaram maior

percentual, 26%, de escore da AIMS abaixo do percentil 10, comparado com os

nascidos com maior IG (4% com p=0,009). A mediana do índice dos sinais de risco

para o desenvolvimento sensório motor orofacial foi maior entre os lactentes com

escore total da AIMS inferior ao percentil 25, comparada com os que apresentaram

escore igual ou maior que o percentil 25. Os autores concluíram que a idade

gestacional dos lactentes influenciou o desenvolvimento do sistema sensório motor

orofacial e motor global, em detrimento dos recém nascidos com menor IG. Esses

achados sugerem uma possível associação entre ambos os aspectos do

desenvolvimento infantil.

Cattoni et al. (2007) descreveram as características posturais e

morfológicas do sistema estomatognático da criança respiradora oral, de acordo com

a idade, em referência à posição de repouso lingual e labial, possibilidade de

oclusão labial, hiperfunção do músculo mentual durante a oclusão labial, morfologia

e postura do lábio inferior, arcadas dentárias, bochechas e palato duro. Foram

avaliadas 100 crianças respiradoras orais, com idade entre 7 anos e 11 anos e 11

meses. Numa primeira fase, foi realizada avaliação otorrinolaringológica por exames

físicos e radiológicos, na segunda fase o fonoaudiólogo realizou avaliação a fim de

verificar possíveis alterações na respiração, baseado nos aspectos e postura dos

componentes do sistema estomatognático. Com referência à posição de repouso

labial, esses foram classificados como: em oclusão quando os lábios estavam em

posição de repouso adequada em contato; entreabertos quando estivessem

separados sem contato entre o superior e o inferior; e boca aberta quando os lábios

estivessem separados e com a mandíbula abaixada. Durante a avaliação dos lábios,

outros aspectos também foram observados, como a possibilidade de oclusão labial,

quando a criança conseguia mantê-los ocluídos durante 30 segundos; eversão do

lábio inferior e hiperfunção do músculo mentual. Na avaliação do repouso lingual

dentro da cavidade oral, esta foi classificada como: na papila incisiva, quando o

terço anterior da língua estivesse em contato com essa região; no assoalho bucal;

anterior, quando interposta entre os incisivos; lateral, quando interposta entre os

dentes laterais e posteriores; outra posição; e outra posição não passível de

observação. Com referência às bochechas, estas foram classificadas como

simétricas, quanto ao volume, tamanho e altura de ambos os lados fossem iguais,

ou assimétricas, quando o volume e/ou tamanho e/ou altura destes diferissem entre

os lados. Com referência à arcada dentária, a mesma foi classificada como normal,

quando havia harmonia entre os arcos dentários em oclusão cêntrica, ou alterada,

quando encontrado alguma alteração oclusal. O palato duro foi avaliado como

normal, em relação à altura e profundidade; e alterado, quando ogival e/ou profundo.

Esse estudo mostrou que as características posturais e morfológicas do sistema

estomatognático da criança respiradora oral apresentam aumentam com a idade. Os

aspectos mais comuns na população estudada foram: lábios entreabertos no

repouso, língua em assoalho, hiperfunção do músculo mentual quando os lábios

estão ocluídos, lábio inferior com eversão, simetria das bochechas, possibilidade de

oclusão labial e alteração da oclusão e palato duro.

Fujinara et al. (2007), considerando que no bebê pré-termo, a transição da

alimentação via sonda para via oral é uma das maiores preocupações da equipe de

saúde que assiste a esta população, e que há necessidade de critério objetivo que

auxilie essa fase, testaram a confiabilidade de um instrumento de avaliação da

prontidão do bebê prematuro em iniciar a transição da alimentação gástrica para via

oral. A concordância desse instrumento já havia sido testada anteriormente pela por

uma das autoras e obtido níveis iguais ou superiores a 85%. O instrumento foi

constituído por idade corrigida; estado de consciência; postura e tônus global;

postura dos lábios e língua; reflexo de procura, sucção, mordida e vômito;

movimentação e canolamento de língua; movimentação de mandíbula; força de

sucção; sucções por pausa; manutenção do ritmo de sucção por pausa; manutenção

do estado alerta e sinais de estresse. O estudo foi realizado na Unidade de

Cuidados Intermediários do Hospital de Clínicas da Faculdade de Medicina de

Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo e a amostra foi constituída de 30 bebês

pré-termo que atenderam aos seguintes critérios de inclusão: idade gestacional

corrigida menor ou igual a 36 semanas e 6 dias; clinicamente estáveis; ausência de

deformidades faciais, distúrbios respiratórios, cardiovasculares, gastrointestinais e

neurológicos ou síndromes que impedem ou dificultam a alimentação oral; e não

terem recebido alimentação láctea por via oral. A confiabilidade foi determinada pela

aplicação do teste Kappa para verificar a concordância entre os dois avaliadores. Os

itens cujos valores atingiram concordância excelente foram: estado comportamental,

postura e tônus global, postura de lábios e língua, reflexo de vômito e manutenção

do estado alerta; os itens que atingiram concordância satisfatória: reflexo de procura,

sucção e mordida, movimentação da mandíbula, força de sucção e sucção por

pausa; apenas os itens canolamento de língua, manutenção da sucção por pausa e

sinais de estresse atingiram concordância insatisfatória. De forma geral, os itens do

instrumento apresentam confiabilidade adequada entre os observadores.

Pastana et al. (2007) analisaram a função de mastigação relacionada à

mordida cruzada posterior unilateral, procurando obter dados que ratificassem esta

unilateralidade e, ainda, observar possíveis alterações que estivessem associadas

nesta relação. Dez indivíduos foram selecionados para a pesquisa, sendo quatro do

sexo feminino e seis do masculino. Todos em processo de avaliação fonoaudiológica

e/ou odontológica, sem intervenção ortodôntica. A avaliação da mastigação do pão

francês foi realizada por duas examinadoras devidamente calibradas, por meio de

protocolo adaptado do Setor de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia da

Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Os itens considerados foram: corte do

alimento, lado da mastigação, ritmo, postura labial, escape de alimentos, movimento

de mandíbula, participação exagerada da musculatura perioral, acúmulo de alimento

no vestíbulo da boca, posicionamento e tamanho do bolo alimentar. Todos os

indivíduos foram filmados, fotografados e avaliados em consultório fonoaudiológico.

Os dados foram analisados por meio de distribuição de frequência absoluta e

relativa. De acordo com os resultado, oito dos dez indivíduos (80%) apresentaram

mastigação unilateral do mesmo lado da mordida cruzada posterior e dois

mastigação bilateral (20%). Dentre os oito indivíduos com mordida cruzada posterior

unilateral e mastigação unilateral observou-se: corte anterior do alimento,

movimentos rotatórios de mandíbula e nenhum escape do alimento para todos os

casos; ritmo mastigatório lento em quatro casos (50%) e rápido nos outros quatro

casos (50%); lábios fechados para seis casos (75%) e abertos em dois (25%);

participação exagerada da musculatura perioral em cinco indivíduos (62,5%);

acúmulo de alimentos em um indivíduo (12,5%); bolo centralizado na preparação

para a deglutição em seis indivíduos (75%) e não centralizado em dois (25%);

tamanho do bolo alimentar pequeno para cinco indivíduos (62,5%) e grande para

três (37,5%). Houve confirmação da relação de unilateralidade entre mastigação e a

mordida cruzada posterior. Dos itens observados na mastigação, não foram

evidenciadas quaisquer outras alterações que poderiam estar relacionadas à

mordida cruzada posterior unilateral e mastigação unilateral, já que não houve

significância quanto aos resultados e as alterações encontradas podem ser

decorrentes de vários fatores.

Goulart e Chiari (2007) pesquisaram artigos científicos indexados nas

bases de dados SciELO e Lilacs e apresentaram alguns pontos para reflexão acerca

das diversas questões envolvidas na avaliação clínica fonoaudiológica, para assim

contribuir com discussões sobre o tema e na busca individual por formas de atuação

diversas daquelas correntemente empregadas. As autoras relataram que seria

possível, didaticamente, dividir a avaliação clínica em estruturada e não estruturada.

Na avaliação estruturada se aplicam protocolos específicos e mais rígidos, a partir

dos quais perguntas e testes são aplicados no paciente e/ou no seu acompanhante,

a anamnese e a avaliação clínica são feitas a partir de questões e provas ou testes,

que contribuem para o diagnóstico clínico e, posteriormente, embasam o

planejamento terapêutico. Já a avaliação não estruturada parte das questões

trazidas pelo paciente e/ou família, os quais ficam responsáveis por trazer todas as

informações e demandas que julguem pertinentes, permanecendo o avaliador na

posição de expectador, porém na prática, essas formas de avaliação podem se

confundir ou até mesmo variar de acordo com as percepções e demandas do

avaliador e do paciente. Ainda podem-se observar dois tipos de abordagem: aquela

focada na normalidade e a focada no déficit/doença. O fonoaudiólogo deve, além de

ter conhecimento técnico de sua área de atuação, demandar conhecimentos ligados

a outras áreas de conhecimento, incluindo habilidades pessoais em lidar e conviver

com a diversidade social e cultural que permeia a sociedade. Além disso, necessita-

se, ainda durante a sua formação na graduação, que mesmo seus professores e

tutores considerem a importância das questões ligadas à relação entre o

profissional, o paciente, seus familiares e outros profissionais durante a avaliação

clínica inicial e avaliações sistemáticas para acompanhamento do progresso do

tratamento fonoaudiológico.

Stahl et al. (2007) tiveram como objetivo prover dados básicos

representativos da frequência de disfunções orais e de hábitos orais na dentição

primária e no início da dentição mista, bem como comparar os achados funcionais

com os achados ortodônticos, para descobrir possíveis associações entre as

relações oclusais e o status funcional e se isso pode prover ou poderia tornar se um

provedor na indicação de medidas preventivas. Fizeram um estudo transversal com

os achados das avaliações ortodôntica, dentária e funcional de 3.041 crianças do

jardim da infância e pré-escola. A postura da boca foi avaliada a partir da

observação e de alguns testes diagnósticos, como o teste com água em que a

criança permanecia com água na boca, sem degluti-la, por 30 a 60 segundos,

repetindo-se o mesmo caso restasse dúvidas, e as crianças que não conseguiam

realizar 2 repetições eram classificadas como respiradora oral. O teste com espátula

enquanto a boca permanecia fechada diagnosticava a atividade do músculo

mentual, se havia compensação de outros músculos. Frente a lábio superior curto,

prega supramentual evidente, resultado da palpação dos músculos suprahióideos

longa e rígida ou quando se suspeitava de impedimento para a respiração nasal, o

teste com água era descartado. Em relação à postura da língua, em repouso

considerou-se ideal quando esta encontrava-se em contato com o palato e alterada

quando encontrava-se interdental ou caudal; na deglutição de saliva e de água foi

classificada em fisiológica ou com interposição anterior, bilateral ou total; na fala,

para a produção dos sons /l/, /t/,/d/,/n/ foi classificada como fisiológicos ou

interdental e na produção do /s/ como fisiológica, interdental, adental e lateral.

Quanto aos hábitos verificou-se: mordiscar as unhas, sucção do polegar, sucção

passiva, sucção de objetos, sucção de lábios com marcas visíveis ou ferimentos,

pressionamento de lábios, sucção de bochechas e mordicar bochechas, morder

canetas e outros. Quando detectado alteração, para cada item avaliado era atribuido

o escore 1, e quando não detectado era dado o escore zero. A soma dos escores

fornecia a frequencia da disfunção, ou seja, escore zero indicando sem disfunção.

Os autores concluíram que as altas frequências de disfunção oral e de hábitos na

dentição primária e mista, a postura de boca aberta expressando hipotonia dos

músculos periorais, e o padrão de deglutição visceral começam a estabilizar durante

a dentição primária. Cada critério, associado com a avaliação da relação oclusal são

parâmetros apropriados para identificar cada “criança em risco no tratamento

ortodôntico”.

Com o objetivo de verificar o efeito da terapia miofuncional em pacientes

com paralisia facial de longa duração, associada à aplicação de toxina botulínica,

Toledo (2007) tratou vinte e cinco pacientes distribuidos em dois grupos: os que

receberam quatro sessões de terapia miofuncional antes da aplicação de toxina

botulínica (A) e aqueles que receberam terapia simultaneamente à aplicação (B). A

simetria estético/funcional da face foi avaliada de acordo com o protocolo do Serviço

de Cirurgia Plástica e Queimaduras do Hospital das Clínicas da FMUSP e duas

profissionais, médica e fonoaudióloga, avaliaram a mímica facial, sendo obtida uma

média das duas avaliações. Os grupos musculares de cada hemiface foram

avaliados em diferentes expressões faciais, voluntárias, e em expressões faciais

emocionais, recebendo pontuação zero (0) caso a movimentação estivesse ausente;

um (1) para movimento parcial ou moderado e dois (2) em caso de movimento

completo ou acentuado. As deformidades em repouso, nas pálpebras e nos lábios,

sincinesia ou hipertonia quando presentes foram também pontuadas com valores

negativos, (0) se inexistentes, (-1) se deformidade parcial ou leve e (-2) se

deformidade total ou grave. Ao final, a soma dos valores parciais obtidos totalizava a

nota final, que poderia variar de -6 a 20 pontos para cada hemi face avaliada. Ainda

foram aplicados o Índice Funcional da Face (iFF) e o Índice de Bem-Estar Social

(IBES). Após a terapia miofuncional, os pacientes apresentaram aumento

significativo da mobilidade do lado paralisado da face, do IFF e do IBES. O grupo A

apresentou frequencia maior de dificuldade para falar, enquanto o grupo B

frequencia maior de dificuldade para mastigar. A autora concluiu que a terapia

miofuncional promoveu simetria facial, satisfação dos pacientes com a face,

funcionalidade oromiofacial, qualidade de vida, devendo ser realizada antes e após a

aplicação de toxina botulínica para reduzir os possíveis efeitos adversos.

Felício e Ferreira (2008) desenvolveram e validaram um protocolo para a

avaliação de crianças, o qual permite estabelecer relações entre as condições

miofuncionais orofaciais e as escalas numéricas. Participaram da pesquisa 80

crianças, com e sem distúrbio miofuncional orofacial, de 6 a 12 anos de idade.

Todas foram avaliadas quanto às condições miofuncionais orofaciais e destas, 30

foram selecionadas aleatoriamente para as análises. Duas fonoaudiólogas

calibradas em avaliação miofuncional orofacial atuaram como examinadoras. Devido

a não existência de protocolos previamente validados, foram construídos dois

protocolos, um baseado no modelo tradicional (AMIOT) e o outro com a adição de

escala (AMIOFE). As condições clínicas incluíram aparência, postura e mobilidade

dos lábios, língua, bochechas, mandíbula, respiração, deglutição e mastigação.

Houve correlação significante entre as avaliações realizadas com o AMIOT e o

AMIOFE. A confiabilidade entre os protocolos, bem como entre examinadores com o

AMIOFE foi superior a 0,90. As autoras concluíram que o protocolo AMIOFE é um

instrumento válido e confiável para a avaliação miofuncional orofacial, permitindo a

graduação dos aspectos avaliados.

Rodrigues et al. (2008) verificaram o grau da variabilidade das medidas

orofaciais entre fonoaudiólogos especialistas em Motricidade Orofacial. Realizaram

um estudo longitudinal prospectivo, envolvendo 30 fonoaudiólogos especialistas em

Motricidade Orofacial, que realizaram, em dois momentos distintos, com uso de

paquímetro digital, a mensuração de dez medidas orofaciais de um sujeito padrão.

As medidas foram: terço superior, médio e inferior da face; filtro labial; lábio superior

e inferior; distância comissura dos lábios ao canto do olho nos lados direito e

esquerdo; bem como abertura máxima da boca e abertura máxima da boca com

língua na papila. Foram comparados os dados inter e intraexaminador por meio das

medidas de tendência central, das medidas de dispersão e de testes de hipótese,.

Nove dos dez parâmetros investigados foram considerados como homogêneos na

avaliação inter e intra-observadores. A abertura máxima da boca com língua na

papila apresentou altos coeficientes de variação, indicando dados heterogêneos,

apesar dos valores de correlação inter observadores terem sido considerados

semelhantes. Já na avaliação intraexaminador, para este parâmetro foi evidenciado

diferença (p=0,0384). Na análise dos dados, observaram-se ainda diferenças

próximas ao ponto de corte estabelecido no estudo, na mensuração intraobservador

do terço médio da face (p=0,0711) e da abertura máxima da boca (p=0,0677).

Dentre as dez variáveis analisadas, não foi observada diminuição do coeficiente de

variação, da primeira para a segunda, na mensuração apenas nos parâmetros terço

médio da face e lábio superior. Os autores lembram que em decorrência do reduzido

tamanho da amostra e, considerando-se que de uma maneira geral, os

fonoaudiólogos avaliaram de forma semelhante o indivíduo padrão do estudo, novos

estudos devem ser conduzidos, buscando-se a confirmação dos dados, uma vez

que, contrariamente ao observado no presente trabalho, a literatura aponta para

erros maiores inter observadores do que intraobservadores nas avaliações

antropométricas. As autoras não observaram variabilidade nas mensurações

orofaciais realizadas, exceto para o parâmetro abertura máxima da boca com língua

na papila, indicando que dados produzidos por diferentes profissionais podem ser

considerados parcialmente confiáveis.

Genaro et al. 2009 tiveram como objetivo apresentar um protocolo

específico e detalhado da área de Motricidade Orofacial com escores, intitulado

Protocolo MBGR, que permitisse ao fonoaudiólogo avaliar, diagnosticar e

estabelecer prognóstico em motricidade orofacial. Durante dois anos, quatro

fonoaudiólogas reuniram-se para rever os protocolos de avaliação já publicados e os

utilizados na prática clínica, e elaborar um novo protocolo de avaliação com escores,

na área de Motricidade Orofacial, contendo o histórico e o exame clínico do

paciente. O processo de elaboração do protocolo MBGR compreendeu cinco etapas:

estudo e proposta do protocolo inicial; análise dessa proposta por seis juízes

especialistas em Motricidade Orofacial, com no mínimo oito anos de experiência,

que sugeriram ajustes no mesmo; aplicação pelas mesmas juízas especialistas, em

15 sujeitos normais (7 adultos e 8 crianças e adolescentes), gerando novas

sugestões de modificação e ajustes; aplicação em 233 pacientes (crianças,

adolescentes e adultos) e realizadas novas adequações, e por fim, aplicação da

versão finalizada em outros 27 sujeitos, para certificação da inexistência de dúvidas

quanto a sua aplicação. O protocolo resultante englobou a avaliação da história

clínica, com dados como identificação, queixas, antecedentes familiares e

intercorrências médicas; desenvolvimento e dificuldades motoras; problemas de

saúde e respiratórios, sono e tratamentos realizados; aspectos ligados à

alimentação (amamentação, mastigação e deglutição), hábitos orais e aspectos

comunicativos (comunicação, fala, audição, voz e escolaridade); e o exame

miofuncional orofacial que envolveu a avaliação da postura de cabeça e de ombros;

medidas da face, movimento mandibular e oclusão; análise facial; exame intra-oral

das bochechas, língua, palato, tonsilas palatinas, dentes e oclusão; mobilidade,

tonicidade e dor à palpação; assim como das funções de respiração e mastigação. A

documentação dos dados foi proposta, envolvendo tanto foto como filmagem, para

análise posterior; e por último um resumo dos aspectos avaliados e os escores

esperados e alcançados. Quanto maior a soma dos escores obtidos em cada item

avaliado, pior a condição naquele item, sendo o melhor escore para todos os itens 0

e o pior escore varia de acordo com os aspectos observados. Segundo as autoras, o

uso de escores possibilita quantificar o grau da alteração nos diferentes aspectos

investigados, trazendo contribuição aos trabalhos científicos, como também para

acompanhamento da evolução do caso ao longo do tratamento miofuncional

orofacial. Até o momento, este protocolo não foi validado.

Whitaker et al. (2009) elaboraram um protocolo de avaliação clínica da

mastigação para auxiliar o fonoaudiólogo a identificar e interpretar os sinais clínicos

de alterações na dinâmica essa função, além de possibilitar comparações de

acompanhamento de tratamento e entre diferentes avaliadores. Os autores

elaboraram um questionário que foi respondido por 70 fonoaudiólogos de diferentes

regiões do Brasil. Esse constava de 5 questões descritivas sobre a história clínica,

aspectos morfológicos do sistema estomatognático e sobre a avaliação da função

mastigatória propriamente dita. O fonoaudiólogo deveria relatar os aspectos

observados, os materiais e procedimentos utilizados, os exames complementares

realizados, entre outros; bem como deveria citar se outras funções orais eram

investigadas, descrevendo-as, como as avaliava e a justificativa para a sua

avaliação. Após análise dos questionários e da literatura, um protocolo de avaliação

foi proposto. Os autores recomendam, para facilitar a análise, a observação feita

durante o processo de avaliação e a filmagem dos procedimentos colocando um

painel que trace o plano horizontal e vertical posicionado atrás do paciente. Os itens

que foram propostos e o modo de avaliação foram: alimentos: pão ou biscoito tipo

wafer e amêndoas; tamanho do alimento: porção de 2cm de biscoito tipo waffer ou

uma fatia da região central do mini pão francês, de 1cm de espessura e tomando-se

¼ desta fatia e, para a avaliação da eficiência mastigatória 5 amêndoas; preensão

do alimento; movimento mandibular, por palpação e observação visual perceber a

excursão da mandíbula; lado inicial da mastigação, por observação dos movimentos

mandibulares no primeiro ciclo mastigatório ou por palpação; tipo mastigatório,

identificando o número de ciclos realizados em cada lado; observação da atividade

da musculatura perioral durante os ciclos mastigatórios; observação da postura

labial, presença de tremor, escape anterior do alimento durante a mastigação;

contração dos masseteres por palpação digital; coordenação dos movimentos a

partir da visualização e análise da filmagem, observando sua precisão;

amassamento com a língua: pela visualização e análise da filmagem, verifica-se a

presença de esmagamento do bolo alimentar com a língua contra o palato duro,

notando se há movimentação vertical ou postero-anterior da língua; movimento de

cabeça: pela avaliação direta e da análise da filmagem; local da trituração do

alimento: pela visualização e análise da filmagem, nota-se o local da cavidade oral

em que está ocorrendo a trituração do alimento; respiração durante a mastigação:

durante o exame direto ou na análise da filmagem, verifica-se o modo respiratório,

observando-se a coordenação entre essas duas funções; ruídos nas ATMs; tempo

mastigatório: mensurado em segundos utilizando-se um cronômetro, acionado no

início da fase incisal e interrompido ao iniciar a primeira deglutição; número de ciclos

mastigatórios: pela filmagem, observando a quantidade de movimentos

mastigatórios realizados durante a mastigação de um determinado alimento;

formação do bolo: orientar o paciente a não deglutir o alimento triturado, este deve

deixar o bolo alimentar pronto para ser deglutido, posicionado de maneira habitual e,

em seguida, mostrá-lo ao avaliador; presença de tosse, engasgo, dispnéia ou

modificação na coloração facial; dor durante a mastigação; e teste de eficiência

mastigatória: pela mastigação de amêndoas e posterior análise com tamises e

peneiras de orifícios variados. Este trabalho contemplou um roteiro de avaliação de

aspectos importantes da mastigação, proporcionando ao fonoaudiólogo uma melhor

definição de critérios a serem utilizados durante a avaliação desta função, até o

momento não foi realizada a testagem de sua validade.

Machado et al. (2009) buscaram definir as médias dos limites de

movimentos mandibulares em 240 crianças brasileiras entre 6 e 12 anos de idade,

verificar diferenças entre os sexos, em cada faixa etária, e entre as faixas etária de 6

a 8 anos, 8:1 a 10 anos e 10:1 a 12 anos de idade. As autoras utilizaram o protocolo

de avaliação miofuncional orofacial – AMIOFE (Felício, Ferreira, 2008) com o auxílio

de um paquímetro digital para mensurar a máxima abertura mandibular, a protrusão,

a excursão lateral direita e esquerda e o desvio da linha média, quando presente. Os

resultados obtidos foram: máxima abertura mandibular 44,51mm, excursão lateral

para a direita 7,71mm e para a esquerda 7,92mm, protrusão 7,45mm. Não houve

diferença entre os sexos, mas houve aumento gradual nos limites dos movimentos

mandibulares com o aumento da idade, com diferenças principalmente entre as

faixas de 6 - 8 anos e 10:1-12 anos. Segundo os autores, a avaliação clínica deve

ser muito bem fundamentada, portanto dados normativos devem ser investigados

em diferentes populações. Além disso, as medidas dos limites de movimentos

mandibulares fornecem dados quantitativos e confiáveis, como constatado pela

confiabilidade intra e inter examinadores, além da concordância dos achados desse

estudo com outros já publicados. Concluiram que durante a infância os limites de

movimentos mandibulares aumentam e que a idade deve ser considerada na análise

desses dados para maior precisão no diagnóstico.

Escalas psicofísicas

Dawson e Mirando (1976) realizaram dois experimentos utilizando o

método de emparelhamento de modalidade sensória, para verificar a consistência de

escalas de razão de opinião, estando o foco na relação entre escalas para atributos

inversos do mesmo grupo de itens escaláveis. Duas classes diferentes de itens

foram escaladas: trigramas, para facilidade (e dificuldade) de pronunciabilidade e

ocupação de desejabilidade (e não-desejabilidade). Em um dos experimentos, os

sujeitos emparelharam força dinamométrica para indicar sua facilidade e dificuldade

em pronunciar trigramas. Assim, os autores constataram que, para os dados de

grupos, as escalas de modalidade sensória para um atributo e seu inverso

(facilidade e dificuldade de pronunciar) tendem a ser relacionadas de maneira

apropriadamente inversa. Por outro lado, as escalas individuais de atributos inversos

diferiram da inversamente proporcional.

Felício (1996) pesquisou a capacidade dos sujeitos em perceber e mensurar

a dificuldade de pronunciar, principalmente em situações nas quais ocorrem

mudanças em componentes do sistema estomatognático. A autora também verificou

a capacidade destes sujeitos em expressar sua percepção por meio de escalas

psicofísicas de estimação de categoria, estimação de magnitude e emparelhamento

com comprimento de linha. Utilizou dois tipos de estímulos: frases e trigramas, para

identificar qual seria mais adequado para testar a pronunciabilidade. Os julgamentos

foram realizados pelos grupos de sujeitos, divididos em usuários de prótese total

removível (dois grupos), pacientes com desordem temporomandibular (DTM) e por

outros quatro grupos constituídos por fonoaudiólogos, cirurgiões dentistas e alunos

de odontologia (dois grupos). Para os grupos usuários de prótese, os julgamentos

foram realizados em três fases: sem as próteses, logo após a colocação das

mesmas e após um período de adaptação. Enquanto o grupo com DTM realizou os

julgamentos em quatro fases: no pré-tratamento, imediatamente após a colocação

de placa miorrelaxante, após quinze dias de uso contínuo da mesma e no mesmo

dia, mas sem a placa. Já os demais grupos (de não-pacientes), realizaram três

sessões de julgamento, com a condição de não terem sofrido nenhum tipo de

tratamento odontológico, ou que pudesse mudar a sensação oral durante o período

de coleta de dados. Os resultados indicaram que os pacientes foram capazes de

expressar as dificuldades percebidas em cada fase do tratamento por meio dos

julgamentos. Os grupos usuários de prótese mostraram que falar sem prótese é

mais difícil do que após um período de adaptação, com exceção de um subgrupo no

qual haviam sujeitos habituados a falar sem prótese e, também, houve problemas de

adaptação. Para o grupo com DTM, a pronunciabilidade foi considerada mais difícil

logo após a colocação da placa miorrelaxante. O grupo de fonoaudiólogos foi

fidedigno nos julgamentos de frases e trigramas, porém, os grupos de cirurgiões

dentistas e alunos foram mais consistentes no julgamento de trigramas. Este

estímulo evidenciou que a repetição das tarefas possibilitou a aprendizagem para

aqueles que não sofreram modificações na cavidade oral. Segundo a autora, os

resultados de julgamentos de trigramas mostraram que esse contínuo apresenta

características protéticas e, portanto, as escalas de razão são válidas para julgá-los.

A autora concluiu que os sujeitos são capazes de perceber e mensurar a dificuldade

de pronunciar e que as escalas psicofísicas são válidas para tais julgamentos.

Felício e Mantelatto (1998) realizaram uma revisão de literatura sobre a

metodologia psicofísica aplicada em pesquisas sobre a comunicação, ressaltando a

praticidade destes métodos e a validade de seus resultados. De acordo com as

autoras, a mensuração da percepção do ouvinte e da produção percebida pelo

falante possibilita o estabelecimento de parâmetros de comparação, a definição de

procedimentos eficazes e auxilia na compreensão dos processos subjacentes ao

problema. Assim, a importância da aplicação destes métodos de avaliação se

mostra relacionada tanto à área audiológica como à de produção de fala. Foram

abordadas as metodologias aplicadas à mensuração auditiva e de fala e como os

resultados desta avaliação se relacionam com outras medidas. As autoras se

referiram à percepção de fala sob dois aspectos: produção percebida pelo ouvinte e

produção percebida pelo falante. Os estudos apresentados permitiram chegar à

conclusão de que há possibilidade de mensurar a percepção do ouvinte e do falante.

Além disso, quanto à pronunciabilidade, evidenciou-se alta concordância entre

escalas e entre grupos de sujeitos, de forma que parecem úteis para estudos de

produção de fala que consideram a opinião do próprio falante. De acordo com as

autoras, a mensuração pode servir para a compreensão dos diferentes processos

envolvidos na comunicação, localização da função alterada, verificação do efeito de

procedimentos terapêuticos e de recursos para minimizar um problema, dentre

outros, de forma que se possa favorecer o processo terapêutico.

Para Felício e Da Silva (1998), os resultados de tratamento e/ou pesquisas

podem ser quantificados e os dados obtidos por meio de métodos psicofísicos. Isso

permite a realização de análise estatística, o que vem ao encontro de uma

necessidade crescente no campo da Fonoaudiologia. Os níveis de mensuração

dependem das condições estabelecidas, podendo ser: nominal, ordinal, intervalar e

de razão. Quando se trabalha com estímulos não métricos, como atributos sociais e

clínicos, para que se possa definir o tipo de contínuo em questão deve-se submeter

o conjunto de estímulos aos julgamentos ao nível de razão e ao nível intervalar. No

nível de intervalar os intervalos são mensuráveis e os números refletem as

diferenças ou distâncias entre itens, sendo o método mais utilizado para esse tipo de

mensuração aquele quando o sujeito é instruído a julgar diretamente as diferenças

psicológicas entre estímulos, atribuindo-lhe um número, por exemplo, numa escala

de 1 a 5. O nível de razão permite saber a diferença entre os estímulos de uma série

e, também, realizar qualquer tipo de operação matemático/estatística; a escala de

razão possui um zero absoluto e estabelece o quociente entre dois números. Nos

julgamentos ao nível de razão pode-se usar dos métodos de fracionamento ou

estimação de magnitude e o experimentador pode apresentar um estímulo padrão,

ao qual é dado um valor. Com base neste módulo, os sujeitos julgam os outros

estímulos apresentados, atribuindo-lhe números proporcionais ao módulo, de acordo

com sua percepção. Este método também pode ser empregado com módulo livre,

isto é, o próprio sujeito estima o primeiro estímulo e, a partir dele, realiza

emparelhamentos proporcionais. Os números deverão refletir as razões entre as

intensidades percebidas. Ao invés de números os emparelhamentos, podem ser

feitos com comprimentos de linhas. Quando se trabalha com estímulos não métricos

(por exemplo, a fala), para se definir a classe do contínuo com o qual se está

lidando, deve-se submeter o conjunto de estímulos a julgamentos ao nível de razão

e intervalar. Após a realização das tarefas pelos sujeitos, as respostas obtidas a

partir da escala intervalar (categoria) deverá ser projetada em função das respostas

obtidas pela estimação de razão (magnitude), a fim de que se verifique a relação

entre dois tipos de escalas subjetivas. Os autores concluíram que o método

psicofísico de mensuração da impressão dos sujeitos por meio de escalas oferece

uma opção a ser utilizada na área fonoaudiológica. Isso permite obter dados a

respeito da percepção dos pacientes sobre suas reais dificuldades. Além disso, a

possibilidade de se analisar estatisticamente não terá influência direta sobre os

problemas clínicos, porém permite obter índices que facilitam a interpretação dos

dados e, consequentemente, uma possível ação. A escala mais adequada é

determinada em função do contínuo a ser julgado. Contudo, deve-se levar em

consideração, também, se os sujeitos são capazes de realizar julgamentos

proporcionais, para que as escalas de razão sejam empregadas. Para facilitar a

comparação entre sujeitos ou grupos, deve-se pensar na utilização de estímulo

padrão e módulo ou, ainda, em escalas com limites.

Mantelatto e Da Silva (2000) considerando as queixas de pessoas com

dificuldade de compreensão de fala em ambiente ruidoso, elaboraram um estudo

para investigar a inteligibilidade de fala por sujeitos com audição normal. A partir do

uso de sentenças do dia-a-dia na presença de dois tipos de ruídos competitivos,

representativos da situação de vida diária, utilizaram um instrumental psicofísico

para mensurá-la. Esse estudo teve como objetivo verificar a interferência de dois

diferentes ruídos para a inteligibilidade de sentenças, utilizando julgamentos

subjetivos a partir de três escalas psicofísicas, bem como analisar se estas escalas

seriam apropriadas para realizar tal avaliação. Participaram deste estudo 30 sujeitos

com audição normal, com segundo grau completo e idades entre 18 e 43 anos. Os

mesmos foram divididos em três grupos, sendo cada um deles orientado a realizar

uma tarefa psicofísica diferente. Uma tarefa foi a estimação de categoria (os sujeitos

deveriam atribuir escore a cada estimulo ouvido, de acordo com a sua

inteligibilidade, sendo o número 1 correspondente àquele de menor inteligibilidade

de fala, e o número 9 o de maior inteligibilidade); outra foi a estimação de magnitude

(os sujeitos eram instruídos a ouvir a primeira amostra de fala, a qual atribuía um

valor (50) e definido como estímulo padrão e ao ouvir as amostras subsequentes,

eram instruídos à estimar números proporcionais ao valor da primeira amostra); além

do emparelhamento intermodal com comprimento de linha (os sujeitos ajustaram a

sua opinião de inteligibilidade de fala a um comprimento de linha, receberam um

comprimento padrão (30cm), em relação ao primeiro estímulo ouvido que deveria

servir-lhe como referencial).

Foram realizados dois experimentos, sendo apresentada uma lista com 12

sentenças, numa relação sinal/ruído 0dB e nível de apresentação de 40dBNS acima

dos limiares tonais médios. No experimento I era apresentada, junto das sentenças,

um ruído branco ipsilateralmente e no experimento II um ruído cocktail

ipsilateralmente. Notou-se pouca variabilidade nos julgamentos das frases no

experimento I, e ao longo das três escalas, os coeficientes de correlação, produto-

momento de Pearson entre as tarefas foi elevado, no experimento II houve maior

variabilidade no julgamento das frases, comparado com o experimento I e os

escores encontrados foram mais baixos. Os autores destacam que as escalas

podem ser úteis para investigar a inteligibilidade de fala, se mostrando práticas e

fáceis para realizar tal procedimento. Os métodos psicofísicos tais como estimação

de magnitude e emparelhamento intermodal são muito mais fáceis de serem

aplicados do que as tarefas psicoacústicas, frequentemente utilizadas em clínicas.

Os autores concluíram que o ruído cocktail tem um efeito mais perturbador para a

inteligibilidade de sentenças que o ruído branco, sendo as escalas psicofísicas

válidas e confiáveis para realizar tal avaliação.

Sousa e Da Silva (2001) determinaram o efeito da amplitude de categorias

disponíveis ao sujeito sobre a sua função, relacionando as estimativas de categorias

e as estimativas de magnitudes para o contínuo não métrico de prestígio

profissional. Para isso, este contínuo foi escalonado usando dois métodos

psicofísicos: o método de estimação de magnitudes e o método de estimação de

categorias expandidas. Eles ainda verificaram se as ordenações dos graus de

prestígios profissionais resultantes dos dois métodos psicofísicos são similares entre

si, e verificaram se a variabilidade das estimativas de categorias expandidas

aumenta linearmente em função do aumento das estimativas de categorias, tal como

ocorre com as estimativas de magnitudes. Participaram 45 estudantes universitários

dos diferentes cursos de graduação e pós-graduação do Campus da USP de

Ribeirão Preto, com idades variando entre 18 e 41 anos. Na tarefa de estimação de

magnitudes participaram 23 (18 femininos e 5 masculinos) e na de estimação de

categorias expandidas participaram 22 (16 femininos e 6 masculinos) sujeitos. Todos

não conheciam ainda os propósitos do experimento. Foram elaborados 2 blocos de

papel, contendo na primeira página instruções específicas para cada tipo de método

psicofísico, e nas páginas seguintes de 13 profissões (químico, sociólogo, dentista,

engenheiro, farmacêutico, biólogo, enfermeiro, médico, físico, assistente social,

fisioterapeuta, psicólogo e fonoaudiólogo). Os métodos escalares utilizados foram

estimação de magnitudes e estimação de categorias expandidas. No primeiro

método, a tarefa do sujeito consistiu em assinalar um número a cada profissão que

fosse proporcional à quantidade de prestígio social atribuída às mesmas. Módulo ou

estímulo padrão não foram previamente designadas, sendo que cada sujeito

estabeleceu apenas 13 estimativas, uma para cada profissão. No segundo método,

a tarefa dos sujeitos foi assinalar uma categoria que variava de 1 a 40. Assim, se o

sujeito julgasse que uma profissão tem o maior prestígio entre as demais, ele

deveria assinalar a ela a categoria máxima de 40, se o sujeito julgasse que uma

outra profissão tem o menor prestígio, ele deveria assinalar a ela a categoria de

mínima de 1. O sujeito deveria atribuir as outras categorias intermediárias, ou seja,

as categorias de 2 a 39 para indicar graus intermediários de prestígio que as outras

profissões possuem em nossa sociedade. Previamente não foram indicadas aos

sujeitos as profissões de prestígios máximo e mínimo. As treze profissões foram

apresentadas uma a uma, em páginas separadas, portanto cada sujeito estabeleceu

13 estimativas, sendo uma para cada profissão. A ordem de distribuição dessas 13

profissões em cada página foi totalmente aleatória e variou de sujeito para sujeito.

As instruções dadas para os sujeitos, independentes do método escalar utilizado,

requeriam que os julgamentos fossem realizados em termos do prestígio atribuído a

uma dada profissão pela maioria da população. Os sujeitos que participaram em

uma tarefa não foram os mesmos que participaram da outra tarefa. O experimento

foi realizado num laboratório e os sujeitos fizeram os julgamentos individualmente.

Os autores concluíram que a profissão de Enfermeiro e de Fonoaudiólogo ocupa a

sétima ou a oitava posição em termos do prestígio das 13 profissões, enquanto a de

médico ocupa a primeira posição nas escalas obtidas pelos métodos utilizados, as

ordenações resultantes dos métodos produzem posições de prestígio altamente

concordantes para as diferentes profissões e a relação entre as estimativas de

magnitudes e as estimativas de categorias expandidas é uma função de potência

com um expoente não significativamente diferente de 1,0.

Cintas et al. (2003) examinaram a confiabilidade inter e intra-examinadores

e a validade concorrente do protocolo de avaliação breve da função motora (Brief

Assessment of Motor Function-BAMF), que é uma serie de 10 pontos numa escala

ordinal, desenvolvido para uma rápida descrição do comportamento motor fino,

motor grosso e da performance motora orofacial. Para a validação o estudo incluiu

48 crianças e adolescentes (com idades de 5 meses a 17 anos) com ampla

variedade de capacidade motora. Para o estudo da validade participaram 10

crianças com diferentes diagnósticos e para o estudo da validade concorrente,

participaram 38 crianças com osteogênese imperfeita que foram avaliadas com o

BAMF, análises laboratoriais da marcha, testes manuais da musculatura e com o

Peabody Developmental Motor Scales. Cintas et al. (2003) consideram que a

medida da performance motora pode ser feita rapidamente, usando a capacidade de

observação do examinador, aplicada em diferentes ambientes e independente da

idade e da origem do paciente. Os resultados mostraram na validade valores de

correlação inter-examinador de 0,996 e de 1,00 entre - examinadores, houve

correlação significante entre o BAMF com todos os outros testes utilizados. Os

autores concluíram que o BAMF demonstrou boa confiabilidade para ser usados em

crianças com diferentes diagnósticos e teve validade concorrente aceitável com o

desenvolvimento motor grosso, resistência muscular e avaliação da marcha formal

em crianças com osteogênese imperfeita.

Felício et al. (2003) verificaram a possibilidade de quantificar a frequência e

a severidade de um conjunto de sinais/sintomas de desordem temporomandibular

(DTM) e o grau de dificuldade para mastigar usando um questionário e escala

numérica. Participaram 50 pacientes com diagnóstico de DTM, com média de idade

de 32 anos. Os pacientes responderam um questionário com questões sobre sinais

e sintomas de DTM, localização da dor, sensação de dificuldades para movimentar a

mandíbula e julgamento da severidade dos sinais e sintomas, isso em quatro

situações: ao acordar, ao mastigar, ao falar e no repouso, numa escala numérica de

11 pontos (de 0 a 10), sendo o 0 atribuído para ausência de sinais e sintomas e 10

para a maior severidade de sinais e sintomas. Eles também avaliaram a dificuldade

de mastigar, pensando em alguns alimentos, usando uma escala de 1 a 10 pontos

para cada alimento, sendo 1 atribuído para pequena dificuldade e 10 para grande

dificuldade. Depois de usar a placa oclusal modelo Michigan por 45 dias eram

repetidos esses procedimentos. Este estudo mostrou que os pacientes com DTM

antes do tratamento queixavam-se de uma alta e significante frequência de três ou

mais sinais e sintomas. Os pacientes foram capazes de fazer julgamentos sobre a

severidade de seus sinais e sintomas e das suas dificuldades de mastigação, com o

uso das escalas numéricas, e para indicar a presença ou ausência destes.

Baseados nas respostas dos pacientes, a frequência de sinais e sintomas de DTM

neste estudo foi altamente significante. Depois do tratamento, a frequência de sinais

e sintomas diminuiu de maneira estatisticamente significante, bem como a

severidade percebida destes e os graus de dificuldade de mastigar. A partir dos

resultados deste estudo e do levantamento da literatura, Felício et al. (2003),

consideraram que as escalas numéricas podem ser incluídas para avaliar a

percepção dos pacientes sobre uma série de sinais e sintomas da DTM, sua

severidade e dificuldade para mastigar, da dor, e para a avaliação das variações

antes e após o tratamento. Outra conclusão que eles tiraram, foi sobre os efeitos

satisfatórios da placa oclusal, todavia o fato de que nem todos os casos de DTM são

resolvidos, ou parcialmente resolvidos, de acordo com a percepção dos pacientes,

poderia ser indicado outros procedimentos terapêuticos.

_______________________Metodologia

METODOLOGIA

O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da FORP-USP,

Processo nº. 2008.1.311.58.7.

Ampliação das escalas do protocolo AMIOFE e análise da validade de

conteúdo

Para a ampliação das escalas e itens do protocolo AMIOFE (ANEXO I)

foram realizados os seguintes passos:

 Delimitação do objeto de interesse, definido como “Estruturas e Funções

Orofaciais”;

 Mapeamento dos diversos aspectos do objeto de interesse;

 Análise da representatividade do conjunto de itens escolhidos, por meio

de consulta à literatura pesquisada a partir das bases de dados Scielo e

Pubmed, com consulta posterior dos artigos selecionados, bem como

consulta diretamente a periódicos de anos precedentes à existência ou

inclusão nas referidas bases de dados;

 Análise exploratória de amostras registradas em vídeo, as quais não

foram selecionadas para a etapa de validação;

 Construção do protocolo de avaliação miofuncional orofacial com escalas

e itens ampliados, denominado ampliado (AMIOFE-A) (APÊNDICE I).

Etapa pré-validação de critério

Antecedendo a etapa de validação de critério do Protocolo AMIOFE

ampliado (AMIOFE-A), foi investigada a concordância de aplicação e de

interpretação entre as examinadoras (confiabilidade entre examinadores) para o

protocolo AMIOFE original. Além disso, o grau de reprodutibilidade do instrumento

para um mesmo examinador (confiabilidade intra examinador) foi determinado para

verificar a calibração das três examinadoras para a avaliação miofuncional orofacial.

As imagens dos sujeitos estavam arquivadas num banco de dados com

imagens de avaliações de 200 crianças, sendo que as imagens usadas nesta etapa

de pré-validação não foram as mesmas utilizadas na etapa de validação do

protocolo AMIOFE-A. A primeira examinadora (E1) avaliou as imagens registradas

em vídeo das 50 crianças (registros de 1 a 50); as outras duas examinadores

avaliaram as mesmas imagens, porém estas foram divididas entre elas, sendo que a

examinadora 2 (E2) avaliou imagens dos primeiros 25 sujeitos (registros de número

1 ao 25) e a examinadora 3 (E3) os registros dos 25 sujeitos restantes (do número

26 ao 50) com o protocolo AMIOFE.

Todas as avaliações foram realizadas de forma que as examinadoras não

pudessem trocar informações entre si durante as avaliações, para isso, as

avaliações de cada examinadora foram realizadas em dias diferentes.

As imagens foram exibidas por aparelho leitor de DVD (DVD Player

Philips/DVP 4000). Os dados coletados foram transcritos para protocolos impressos

e digitados para análise. Cada avaliação durou em média 10 minutos, as avaliações

de cada examinadora foram realizadas num período de uma semana. Visando evitar

efeitos de memória nos resultados, as examinadoras reavaliaram as imagens após

um período de 15 dias. Posteriormente, foram testadas as confiabilidades entre

examinadores diferentes (entre E1 e E2 e entre E1 e E3) e intra examinadores (E1,

E2 e E3). Somente depois de confirmada a confiabilidade intra e entre examinadores

para o uso do protocolo AMIOFE é que as demais fases do projeto foram

executadas.

Para a análise do AMIOFE os seguintes critérios foram adotados (Felício,

2009):

- Aspecto e postura de lábios, mandíbula, bochechas, simetria facial, posição

da língua e aparência do palato duro: uma escala de 3 pontos foi usada, sendo o

escore 3 adotado para a normalidade, 2 para alteração leve e 1 para alteração

severa. Para os lábios considerou-se escore 2 quando estivessem no repouso

selados com tensão ou entreabertos, 1 se estivessem totalmente abertos; para a

mandíbula o escore 2 foi atribuído se os dentes estivessem em oclusão ou se a

mandíbula estivesse levemente abaixada, porém com um espaço entre os dentes

mandibulares e maxilares maior que o espaço funcional livre (maior que 4

milimetros), e o escore 1 se a mandíbula estivesse totalmente abaixada; para as

bochechas, o escore 2 foi atribuído se encontrada assimetria leve entre as

bochechas, ou o escore 1 se a assimetria fosse severa ou se estas se

apresentassem flácidas e/ou arqueadas; para a simetria facial o escore 2 foi

atribuído para assimetria leve e, o escore 1 para assimetria facial severa; a posição

da língua alterada no repouso recebeu o escore 2 se estivesse interposta aos arcos

dentários por adaptação ou disfunção, ou o escore 1 se estivesse interposta em

excesso, ou seja, ultrapassando as faces incisais dos dentes incisivos e/ou as

cúspides vestibulares dos dentes posteriores; o palato duro alterado poderia

receber o escore 2 se apresentasse largura diminuída em grau leve, ou escore 1 se

a largura estivesse diminuída em grau severo.

- Mobilidade de lábios, língua, mandíbula e bochechas: atribuiu-se os

escores numa escala de 3 pontos: 3 = normalidade, 2 = habilidade insuficiente e 1 =

ausência de habilidade ou não realização da tarefa. Foram considerados normais:

movimentos isolados de cada componente, precisos e sem tremor. No caso dos

lábios foi atribuído o escore 2 quando houvesse habilidade insuficiente ou tremor, o

escore 1 foi atribuído se houvesse falta de habilidade ou quando o movimento não

fosse realizado; para a língua o escore 2 foi atribuído se houvesse habilidade

insuficiente ou tremor, o escore 1 foi atribuído se houvesse falta de habilidade ou

quando o movimento não fosse realizado; para a mandíbula, o escore 2 foi atribuído

se houvesse habilidade insuficiente ou desvios, o escore 1 foi atribuído se não

houvesse habilidade ou não houvesse a realização do movimento.

- Respiração: uma escala de 3 pontos foi administrada, sendo o escore 3

atribuído para respiração nasal, ou seja, se os lábios permaneciam em oclusão sem

esforço principalmente durante as situações de repouso mantendo o espaço

funcional livre e durante a mastigação. Ainda, se no repouso a mandíbula estivesse

abaixada, mas o sujeito mantivesse a língua interposta entre as arcadas dentárias

de modo que bloqueasse totalmente a passagem de ar pela boca; o escore 2 foi

atribuído se durante a respiração o sujeito apresentasse a inspiração do ar

simultaneamente pelas cavidades oral e nasal, mesmo se ele conseguisse fazer a

inspiração apenas nasal, sem demonstrar sinais de cansaço e falta de ar; o escore 1

se ao tentar a inspiração apenas nasal o sujeito, em poucos minutos, demonstrasse

a cansaço, falta de ar e abrisse a boca para respirar, observado tanto em repouso

como na prova de mastigação. A função de respiração pôde ser avaliada durante

toda a sessão de avaliação registrada em vídeo, apenas a partir da postura e

aparência dos órgãos do sistema estomatognático, não sendo possível qualquer

outra análise.

Na prova de deglutição foi solicitado ao sujeito que levasse à boca o copo

d’água e depois de dar um gole, abaixasse o copo, para que a toda a face pudesse

ser visualizada, e engolisse de modo habitual. Foram realizadas pelo menos duas

repetições. Posteriormente, foi explicado ao sujeito que ele deveria proceder como

na prova anterior, mas que o examinador colocaria o dedo indicador sob seu queixo

e o polegar abaixo do seu lábio inferior (região do músculo mentual) e que seus

lábios seriam afastados imediatamente após a deglutição. Assim, o examinador

separaria os lábios para permitir a visualização dos dentes ou a dos dentes e da

língua em caso de interposição da língua.

- Deglutição: para os lábios uma escala de quatro pontos foi adotada,

atribuindo-se escore 4 quando os lábios vedassem a cavidade oral, mas

apresentassem contração além do normal; foi atribuído o escore 3 para contração

leve e o escore 2 para contração severa, o escore 1 foi atribuído quando os lábios

não vedassem a cavidade oral. Para a língua, foi considerado padrão normal e

atribuído o escore 4, quando o sujeito apresentasse a língua contida na cavidade

oral e o vedamento anterior da cavidade oral sem esforço, se ocorresse alguma

alteração da deglutição, adaptação ou atipia, foi registrado em quais músculos e/ou

ações; assim, o escore 2 foi atribuído se a houvesse interposição leve da língua

entre os arcos dentários por adaptação ou disfunção; e o escore 1 foi atribuído se a

língua apresentasse interposição aos arcos dentários em excesso, ou seja, se

estivesse ultrapassando a face incisal dos dentes incisivos e/ou as cúspides

vestibulares dos dentes posteriores. Para outros sinais de alteração como

movimentação da cabeça, tensão dos músculos faciais e escape do alimento,

quando presentes, foi atribuído, individualmente, o escore 1, ou se ausentes o

escore 2. Além disso, a eficiência da deglutição, considerada neste caso como a

capacidade de impelir o bolo da cavidade oral para a orofaringe, foi avaliada tanto

para a deglutição do bolo sólido quanto para o bolo líquido, sendo que para cada

uma dessas consistências foi atribuído o escore 3 caso não houvesse mais de uma

repetição da deglutição do mesmo bolo, o escore 2 caso houvesse mais de uma

deglutição ou o escore 1 para o caso de deglutições múltiplas.

- Mastigação: uma escala de três pontos foi atribuída à trituração: o escore 4

se esta fosse bilateral alternada; 3 se fosse bilateral simultânea; 2 se houvesse

preferência mastigatória unilateral, 66% de um mesmo lado; 1 se fosse unilateral

crônica, 95% do tempo de um mesmo lado da cavidade oral ou ainda, se fosse

anterior ou houvesse ausência da função. O tempo para o consumo de cada porção

foi mensurado da seguinte maneira: o cronômetro foi acionado após o alimento ser

mordido ou colocado na cavidade oral e assim que os lábios fossem ocluídos, ou

caso não houvesse oclusão labial, assim que a trituração fosse iniciada, sendo este

paralisado quando ocorreu a deglutição final daquela porção, o que evitou incluir o

tempo gasto para levar o alimento até a boca e outras variáveis. O tempo total para

o consumo do alimento foi calculado pela somatória dos tempos despendidos para a

ingestão de cada porção. Essa medida inclui o tempo de trituração e de deglutição.

O tempo que o bolo permaneceu do lado direito da cavidade oral, quando isto

ocorreu, foi mensurada acionando o cronômetro no início da trituração e paralisado

cada vez o alimento foi transferido para o lado esquerdo, sendo acionado quando

novamente o alimento encontrava-se do lado direito e assim sucessivamente. O

mesmo procedimento foi utilizado para mensurar o tempo de trituração do lado

esquerdo. Quando a trituração ocorreu de ambos os lados simultaneamente, o

cronômetro foi acionado e interrompido se o alimento fosse levado para um dos

lados e mais uma vez acionado, se o alimento voltasse a ser triturado no padrão

bilateral simultâneo. A análise para cada um dos lados, e a trituração bilateral foi

realizada separadamente, ou seja, primeiramente foi cronometrada a mastigação à

direita, depois à esquerda e, por fim, a bilateral simultânea. O cálculo das

porcentagens foi realizado com base na somatória dos tempos parciais em relação

ao tempo total. Além disso, a função da mastigação foi avaliada quanto à presença

de outros comportamentos e sinais de alteração como movimentação da cabeça ou

outras do corpo, postura alterada e escape de alimento, para a presença de cada

um desses itens foi atribuído o escore 1 ou na ausência o escore 2.

Análise da validade de critério do protocolo AMIOFE com escalas ampliadas

Seleção das amostras

Foram selecionados imagens de 50 crianças de um total de 200 de um

banco de amostra. A idade das crianças variou entre 6 a 12 anos (com média de 7

anos e 9 meses e desvio padrão de 1 ano e 7 meses), as informações de gênero

assim como seus respectivos valores médios, mínimos, máximos e desvios padrão

encontram-se na Tabela 1.

Tabela 1 – Sexo, média etária, idade máxima, idade mínima e desvio padrão da

amostra avaliada para análise da validade de critério do protocolo AMIOFE-A

Idade em anos

Sexo

Média

Mínima

Máxima

Desvio Padrão

Masculino (n=25)

8,4

1,8

Feminino (n=25)

8,2

1,7

N = 50

Os registros foram previamente realizados, empregando uma filmadora

(Sony Handycam vídeo Hi8/ccd-TRV 138) e armazenadas em DVDs (Dvd-r gravável

4.7 gb 8x Sony). À época dos registros foram excluídos indivíduos com perda

auditiva (independente do tipo e grau), retardo mental, distúrbios motores, distúrbios

emocionais significativos, sintomatologia neurológica, considerando os dados do

prontuário médico e informações da família obtidas por meio de entrevista.

Na seleção para o presente estudo foram incluídos os vídeos de indivíduos

que apresentaram ou não distúrbio miofuncional orofacial, tendo em vista que para a

construção da escala eram necessários indivíduos com vários graus de alteração

miofuncional orofacial (DMO) e também aqueles apresentando padrões de

normalidade.

Todas as imagens registradas eram nítidas, permitindo a boa visualização

das amostras.

Empregando o número de registro, a amostra foi selecionada aleatoriamente

com o auxílio do GraphPad Software, Inc. (www.graphpad.com/quickcalcs) (StatSoft

Inc., Tulsa, Oklahoma, USA ).

Procedimento de registro das amostras

Durante a sessão de avaliação e registro, os indivíduos permaneceram

sentados em uma cadeira com encosto, com os pés apoiados no chão e foram

adotadas regras de padronização de distância entre o indivíduo e a lente da câmera

e altura do tripé.

Além do registro da imagem estática (10 segundos) para avaliação de

aparência e postura dos componentes do sistema estomatognático, as provas

realizadas foram de mobilidade de lábios, língua, mandíbula e bochechas, bem

como a ingestão de bolo líquido e sólido para avaliação da deglutição e somente o

bolo sólido para a mastigação. Os alimentos empregados foram água filtrada em

temperatura ambiente e biscoito Bono® sabor chocolate (Nestlé, São Paulo, SP,

Brasil). O tempo total, gasto para a avaliação de cada sujeito, foi de 15 minutos, em

média.

Na prova de mobilidade foram solicitados os seguintes movimentos:

- Lábios: protrusão, estiramento, lateroprotrusão à direita e à esquerda;

- Língua: protrusão, lateralização à direita, lateralização à esquerda,

elevação, abaixamento e habilidade para manter a língua estável em protrusão por 5

segundos;

- Mandíbula: protrusão, abaixamento, elevação, lateralização à direita e

à esquerda.

Durante o registro das imagens, realizadas previamente a este trabalho, na

prova de deglutição, foi solicitado ao sujeito que levasse à boca o copo d’água e

depois de dar um gole, abaixasse o copo, para que a toda a face pudesse ser

visualizada, e engolisse de modo habitual. Foram realizadas pelo menos duas

repetições. Posteriormente, foi explicado ao sujeito que ele deveria proceder como

na prova anterior, mas que o examinador colocaria o dedo indicador sob seu queixo

e o polegar abaixo do seu lábio inferior (região do músculo mentual) e que seus

lábios seriam afastados imediatamente após a deglutição. Assim, o examinador

separaria os lábios para permitir a visualização dos dentes ou a dos dentes e da

língua em caso de interposição da língua. Deste modo, foi possível neste estudo,

que utilizou somente as imagens dos sujeitos, a visualização dos lábios, língua,

região da mandíbula e mento durante a deglutição.

- Na mastigação, o sujeito foi orientado a mastigar o alimento de modo

habitual, sendo o tempo total para o consumo do alimento calculado utilizando um

cronômetro digital (Cronômetro Digital HS-60W-1DF/Casio) acionado sempre após

a colocação do alimento na cavidade oral e a oclusão labial, e paralisado quando

ocorria a deglutição final de cada porção.

Para testar o comportamento do protocolo proposto (AMIOFE-A) e se

realmente ele media aquilo para o qual foi proposto, foi realizada a validade

concorrente, ou seja, a comparação do AMIOFE-A com o protocolo já validado

AMIOFE.

Na avaliação com o protocolo AMIOFE-A os passos para a avaliação foram

os mesmos usados para o protocolo AMIOFE original, porém os critérios de

avaliação e a graduação dos escores foram:

- Para a avaliação da aparência e condição postural/posição atribuiu-se

escores numa escala de 4 pontos: 4= normal, 3= alteração leve, 2= alteração

moderada e 1= alteração severa. Os itens avaliados foram face (simetria entre os

lados direito e esquerdo, proporção entre os terços da face e sulco nasolabial),

bochechas (volume, tensão/configuração), relação mandíbula/maxila (presença do

espaço funcional livre (EFL), de desvio da linha média, de trespasse horizontal e

vertical), lábios (função labial no repouso normal, volume e configuração dos lábios,

comissuras labiais), músculo mentual (postura no repouso), língua (posição no

repouso e volume), palato duro (largura e altura). No presente estudo, o palato duro

não foi analisado devido à impossibilidade de fazê-lo por meio das imagens

registradas em vídeo.

- Para a avaliação da mobilidade das estruturas orofaciais atribuiu-se

escores numa escala de 6 pontos, sendo 6= habilidade normal, 5= habilidade

insuficiente, 4= habilidade insuficiente com movimentos associados, 3= habilidade

insuficiente com tremor/desvio, 2= habilidade insuficiente com movimentos

associados e tremor/desvio e 1= ausência de habilidade (não realiza). Foi avaliada

mobilidade de lábios, língua, mandíbula e bochechas.

- A função de respiração foi classificada quanto ao seu modo (em nasal ou

oronasal) durante o período da avaliação, observando se os lábios permaneciam em

oclusão sem esforço, principalmente durante as situações de repouso, e durante a

mastigação, se a mandíbula mantinha o espaço funcional livre e a língua estivesse

contida na cavidade oral, neste caso o escore 4 foi atribuído, considerando assim

um padrão de normalidade. Vale lembrar que, embora com postura inadequada das

estruturas, quando a criança permanecia com os lábios separados, a mandíbula

abaixada e língua interposta, sem que houvesse espaço para a passagem do ar pela

cavidade não foi considerado como respiração oronasal. Mas, se o abaixamento da

mandíbula permitisse a passagem do ar, apesar da língua interposta, a condição foi

considerada como respiração oronasal, caso fosse observada respiração oronasal

leve o escore 3 foi atribuído, se fosse observada respiração oronasal moderada o

escore 2 foi atribuído e ainda se fosse observada respiração oronasal severa o

escore 1 foi atribuído. Não foi possível qualquer outra análise a partir das imagens

de vídeo.

- Na função de deglutição, analisou-se o comportamento normal dos lábios,

da língua, eficiência da deglutição e presença de outros sinais de alteração. O

comportamento normal dos lábios, isto é ocluídos e sem tensão aparentes, recebeu

escore 6; quando os lábios quando os lábios apresentassem contração além do

normal ou interposição labial, poderia ser atribuído escore 4 se a contração fosse

leve, 3 se fosse moderada ou 2 se fosse severa, ou ainda 1, se os lábios não

vedassem a cavidade oral, ou seja, não cumprissem a função. O comportamento da

língua foi considerado normal quando esta estrutura estava contida na cavidade oral,

sendo atribuído o escore 4. Quando se encontrava interposta aos dentes no limite

das faces incisais (ou rebordos), com dimensão vertical de oclusão (DVO) reduzida,

nos casos de sobremordida, foi atribuído o escore 3; se com DVO normal e nos

limites das faces incisais, atribuído escore 2; se estivesse ultrapassando as faces

incisais e /ou cúspides vestibulares, atribuído escore 1. No caso de indivíduos que

apresentaram trespasse vertical negativo (mordida aberta) ou trespasse horizontal.

Assim, se posicionada no limite das faces incisais foi atribuído escore 3; se

ultrapassasse as faces incisais e /ou cúspides vestibulares, atribuído escore 2; ou se

ultrapassasse muito as faces incisais, atribuído escore 1. Quando outros

comportamentos e sinais de alteração, tais como movimentação da cabeça ou

outras partes do corpo, deslize da mandíbula, tensão da musculatura facial, escape

de alimento, engasgo e ruído, foram observados, cada um recebeu escore 1 se

presente; escore 2 foi atribuído à ausência. A eficiência da deglutição, considerada

neste caso como a capacidade de impelir o bolo da cavidade oral para a orofaringe,

foi avaliada tanto para a deglutição do bolo sólido quanto para o bolo líquido, sendo

que para cada uma dessas consistências foi atribuído o escore 3 caso não houvesse

mais de uma repetição da deglutição do mesmo bolo, o escore 2 caso houvesse

mais de uma deglutição ou o escore 1 para o caso de deglutições múltiplas.

- Na função de mastigação, a ingestão do alimento sólido foi analisada a

partir da mordida do alimento, da seguinte maneira: mordida com os dentes

incisivos, escore 4; mordida com os dentes caninos e pré molares, escore 3; mordida

com os dentes molares, escore 2; quando o sujeito não mordia o alimento, partindo-

o com as mãos antes de levar a boca, era dado o escore 1. A mastigação

(trituração) foi avaliada quanto ao tipo em: bilateral alternada e o escore atribuído foi

10, quando os golpes mastigatórios ocorreram 50% das vezes de cada lado, ou

ainda, 40% das vezes de um lado e 60% do outro lado; bilateral simultânea, quando

os golpes mastigatórios ocorriam 95% das vezes, ao mesmo tempo, de ambos os

lados da cavidade oral. O escore atribuído foi 8 preferência unilateral grau 1, quando

os golpes mastigatórios ocorreram de 61% a 77% das vezes de um mesmo lado. O

escore foi 6; preferencial unilateral grau 2, quando os golpes mastigatórios

ocorreram de 78% a 94% das vezes de um mesmo lado. O escore foi 4; crônica

unilateral, quando os golpes mastigatórios ocorreram de 95% a 100% de um mesmo

lado. O escore foi 2; anterior, quando os golpes mastigatórios ocorreram na região

de dentes incisivos e caninos ; quando o paciente não realizava a função o escore

atribuído foi 1. Além disso, na mastigação foi analisada a presença de outros

comportamentos e sinais de alteração como movimentação da cabeça ou outras

partes do corpo, postura alterada da cabeça ou outras partes do corpo, escape de

alimento e movimentos incoordenados de mandíbula; para a presença de cada um

desses itens foi atribuído o escore 1 e para a ausência o escore 2.

Para a análise, como no protocolo AMIOFE-A há um número de itens

superior ao do protocolo AMIOFE, alguns itens precisaram ser agrupados,

estabelecendo-se assim categorias, que por sua vez puderam ser comparadas ao

seu item correspondente no protocolo AMIOFE. Este tipo de alternativa depende de

procedimentos estatísticos que estabilize os escores trazendo um melhor

aproveitamento das informações disponíveis nos dados do teste (Kahraman e

Kamata, 2004).

Cada um dos itens foi composto como explicado a seguir:

- Postura/aparência de face: foram somados os subitens simetria, proporção

entre os terços da face e sulco nasolabial.

- Postura/aparência de bochechas: foram somados os subitens volume e

tensão/configuração.

- Postura/aparência da relação entre maxila-mandíbula: foram somados os

subitens relação vertical, relação antero-posterior e relação com a linha média.

- Postura/aparência de lábios: foram somados os subitens função labial no

repouso, volume e configuração, comissuras labiais e contração do músculo

mentual.

- Posição/aparência de língua: foram somados os subitem posição -

aparência e volume.

- Função de mastigação: foram somados os subitens mordida, tipo da

mastigação e outros sinais de alteração.

As examinadoras não poderiam trocar informações entre si durante a

avaliação das imagens, para isso, cada examinadora procedeu suas avaliações em

dias diferentes umas das outras. Foram realizadas as avaliações de 50 sujeitos pelo

E1, de 25 sujeitos pela E2 (registros de 1 a 25) e dos 25 sujeitos restantes pela E3

(resgitros de 26 a 50), essa fase foi considerada fase Teste, todas as examinadoras

utilizando os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A independentemente. Devido ao

número de sujeitos avaliados, as avaliações de cada examinadora duraram em

média uma semana. As imagens foram exibidas por aparelho leitor de DVD (DVD

Player Philips/DVP 4000), os dados colhidos foram transcritos para protocolos

impressos e posteriormente digitados para análise da amostra.

Complementação da Validade de Critério

Foi realizada a testagem da confiabilidade e da concordância de aplicação

e/ou de interpretação do AMIOFE-A, intra e entre examinadores, para isso, foram

considerados os dados utilizados para a validação do protocolo (Teste). O mesmo

examinador procedeu novas análises das imagens dos mesmos sujeitos (Reteste),

procurando estabelecer o grau com que o instrumento teve em reproduzir os

resultados obtidos anteriormente. Como previamente mencionado, a E1 realizou a

fase Teste e a Reteste com 50 sujeitos e cada uma das outras duas examinadoras

(E2 e E3) realizaram a avaliação de 25 sujeitos da amostra, sendo que a E2

reavaliou os sujeitos de 1 a 25, os mesmos avaliados por ela na fase Teste e, a E3

reavaliou os sujeitos de 26 a 50, os mesmos avaliados por ela anteriormente na fase

Reteste.

O prazo estabelecido para a segunda avaliação (Reteste) foi de no mínimo

15 dias após a primeira avaliação (Teste), visando evitar efeitos de memória nos

resultados. As examinadoras não tinham acesso aos dados colhidos previamente,

estas ainda, não poderiam trocar informações entre si durante a avaliação das

imagens exibidas por aparelho leitor de DVD (DVD Player Philips/DVP 4000). Na

fase Reteste o período de avaliações durou em média uma semana. Todos os dados

colhidos foram transcritos para protocolos impressos e posteriormente digitados para

análise da amostra.

Análise dos Dados

As análises de correlação entre os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A, entre

examinadores e intra examinador foram realizadas pelo testes estatístico de

correlação de Spearman e de confiabilidade pelo teste estatístico Split-half reliability,

utilizando o Programa Statistics (StatSoft Inc., Tulsa, Oklahoma, USA), sendo

considerados significantes os valores de p<0,05.

Para analisar as concordâncias entre e intra examinadores para o uso de

cada protocolo utilizou-se o coeficiente Kappa ponderado linear (Weight Kappa –

Kw’), a partir do programa MedCalc (MedCalc Software, Mariakerke, Belgium,

Version 11.0.1). Os valores de Kw’ foram interpretados de acordo com Altman

(1991), como descrito na Tabela 1 e explicado na sequência.

Tabela 2: Classificação da Força de Concordância (Altman, 1991) para o Coeficiente

Kappa Ponderado (Kw’)

Valores de Kw’

Força de concordância

<0,20

Pobre

0,21-0,40

Razoável

0,41-0,60

Moderada

0,61-0,80

Boa

0,81-1,00

Muito Boa

A concordância dada pelo coeficiente (Kw’) obedece a seguinte regra:

- Kw’ = 1: existe perfeita concordância entre os sistemas de

classificação;

- Kw’ = 0: não existe concordância melhor do que o evento ocorrer ao

acaso;

- Kw’ = negativo: concordância é pior do que o evento ocorrer ao

acaso.

Ainda, para o Kappa ponderado (Kw’), dois erros padrão são dados: erro

padrão (Kw' = 0) é o erro padrão apropriado para testar a hipótese de que o valor

subjacente do Kappa Ponderado seja zero. Erro padrão (Kw' ≠ 0) é adequado para

testar a hipótese de que o valor subjacente do Kappa Ponderado seja igual a um

valor pré-especificado diferente de zero (Fleiss, 1981).

O coeficiente Kw’ não pôde ser calculado para os itens eficiência da

deglutição e comportamentos associados na mastigação, devido à pouca variação

dos escores atribuídos.

Foram calculados também a sensibilidade (S), a especificidade (E), os

valores preditivos (VP+ e VP-) e a prevalência de DMO na população de estudo (P).

Foram utilizados os dados obtidos pelo E1 (N=50) com o protocolo AMIOFE e

calculado o percentil de 75%. A partir disso, foram calculados para o AMIOFE-A os

valores S, E, VP+, VP- e P.

Considera-se que a validade de um teste, para o diagnóstico correto de um

evento clínico, também pode ser avaliada por meio do calculo da S, da E e, da sua

capacidade preditiva (VP) e, que a validade do instrumento depende também da

prevalência da doença (P) na população na qual o mesmo está sendo utilizado

(Goulart; Chiare, 2007). Para tanto, a amostra de estudo foi composta por sujeitos

com DMO, mas não necessariamente em todos os itens, assim como sujeitos livres

de DMO e, para fins de cálculo destes valores, foi estabelecido o percentil de 75%.

Ou seja, os 25% dos sujeitos que obtivessem escores menores que o restante da

população foram caracterizados no estudo como apresentando alteração no item

avaliado. Assim, com os dados obtidos pelas avaliações do E1 (N=50), digitados em

planilhas do software Microsoft Office Excel 2007, foram calculados os valores de S,

E, VP positivo e VP negativo, e a P de DMO na população estudada.

A sensibilidade foi calculada pelo número de verdadeiros positivos, ou seja,

o número de sujeitos em que foram diagnosticados com DMO por ambos os

protocolos, dividido pelo total de sujeitos diagnosticados com DMO pelo AMIOFE.

A especificidade foi calculada pelo número de verdadeiros negativos, ou

seja, pelo número de sujeitos que não apresentaram DMO com ambos os protocolos

dividido pelo número de sujeitos que não apresentaram DMO pelo AMIOFE.

A prevalência foi calculada considerando o total de sujeitos diagnosticados

com DMO pelo AMIOFE, dividido pelo número total de sujeitos da amostra.

O valor preditivo positivo foi calculado dividindo o número de verdadeiros

positivos pelo total de sujeitos que apresentaram DMO pelo AMIOFE-A.

Por fim, o valor preditivo negativo foi calculado dividindo o número de

verdadeiros negativos pelo número total de sujeitos que não apresentaram DMO

pelo AMIOFE-A.

Os cálculos foram realizados por itens: postura/aparência, mobilidade,

respiração, deglutição, mastigação e pela média dos itens.

________________________Resultados

RESULTADOS

Confiabilidade dos examinadores para utilizar o AMIOFE

A confiabilidade Teste-Reteste do protocolo AMIOFE, a partir das avaliações

realizadas pelo E1, E2 e E3 foram respectivamente 0,91, 0,92 e 0,96 e, ambas as

avaliações foram significantemente correlacionadas, Examinador 1 (r=0,84, p<0,01),

Examinador 2 (r=0,85, p<0,01) e Examinador 3 (r=0,93, p<0,01). Os resultados

globais das análises de confiabilidade estão na Tabela 2. E as médias e desvios

padrão para cada item considerado nas análises dos examinadores encontram-se

na Tabela 4, Tabela 5 e Tabela 6.

Tabela 3 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1), pelo examinador 2

(E2) e pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE. Número de Itens, média, soma,

desvio padrão, variância e alpha

E1 (N=50)

E2 (n=25)

E3 (n=25)

Teste

Reteste

Teste

Reteste

Teste

Reteste

Número de Itens

Média

192,62

194,15

185,46

186,13

199,29

197,44

Soma

9631,18

9707,65

4636,43

4653,19

4982,24

4935,98

Desvio Padrão

25,8

22,42

24,76

24,03

26,51

23,67

Variância

665,84

502,81

612,97

577,54

702,64

560,23

Alpha

-0,21

-0,05

0,22

0,12

-0,03

-0,24

Média = média dos escores atribuídos a todos os sujeitos pela examinadora; Soma = soma total dos

escores

Tabela 4 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança (IC)

N= 50

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

2,20

0,64

2,02

2,38

2,18

0,66

1,99

2,37

Mandíbula

2,56

0,64

2,38

2,74

0,56

2,58

2,90

Bochechas

2,34

0,48

2,20

2,48

2,42

0,67

2,23

2,61

Face

2,16

0,37

2,05

2,27

2,14

0,35

2,04

2,24

Língua

2,58

0,54

2,43

2,73

2,70

0,46

2,57

2,83

Mobilidade

Lábios

9,48

1,64

9,01

9,95

9,76

1,72

9,27

10,25

Língua

13,92

2,28

13,27

14,57

14,44

2,23

13,81

15,07

Mandíbula

13,04

1,97

12,48

13,60

13,32

2,02

12,74

13,90

Bochechas

11,20

1,46

10,79

11,61

11,46

0,86

11,21

11,71

Respiração

2,62

0,53

2,47

2,77

2,58

0,67

2,39

2,77

Deglutição

3,16

0,65

2,98

3,34

Lábios

3,18

0,60

3,01

3,35

2,26

0,56

2,10

2,42

Língua

2,10

0,61

1,93

2,27

5,50

0,54

5,35

5,65

Comportamentos

Associados

5,56

0,61

5,39

5,73

5,94

0,42

5,82

6,06

Eficiência

5,88

0,59

5,71

6,05

16,86

1,40

16,46

17,26

Total da deglutição

16,72

1,64

16,25

17,19

2,60

1,09

2,29

2,91

Mastigação

Mastigação Tipo

2,74

1,16

2,41

3,07

2,60

1,09

2,29

2,91

Comportamentos

Associados

5,90

0,30

5,81

5,99

5,94

0,24

5,87

6,01

Total da mastigação

8,64

1,17

8,31

8,97

8,54

1,11

8,22

8,86

Tempo

79,80

27,87

71,88

87,72

79,61

22,54

73,21

86,02

Tabela 5 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 2 (E2) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança

n= 25

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

2,16

0,55

1,93

2,39

2,16

0,69

1,88

2,44

Mandíbula

2,32

0,69

2,04

2,60

2,56

0,65

2,29

2,83

Bochechas

2,00

0,71

1,71

2,29

2,28

0,54

2,06

2,50

Face

2,24

0,60

1,99

2,49

2,28

0,46

2,09

2,47

Língua

2,60

0,58

2,36

2,84

2,80

0,50

2,59

3,01

Mobilidade

Lábios

8,60

2,52

7,56

9,64

8,92

2,31

7,97

9,87

Língua

11,44

3,88

9,84

13,04

12,00

4,51

10,14

13,86

Mandíbula

12,40

2,20

11,49

13,31

12,76

2,31

11,80

13,72

Bochechas

10,84

1,80

10,10

11,58

10,52

2,18

9,62

11,42

Respiração

Deglutição

2,40

0,71

2,11

2,69

2,40

0,76

2,08

2,72

Lábios

2,64

0,76

2,33

2,95

2,84

0,80

2,51

3,17

Língua

2,12

0,44

1,94

2,30

2,16

0,62

1,90

2,42

Comportamentos

Associados

5,24

0,72

4,94

5,54

5,24

0,97

4,84

5,64

Eficiência

5,28

1,02

4,86

5,70

5,68

0,63

5,42

5,94

Total da deglutição

15,28

2,17

14,38

16,18

15,92

1,73

15,21

16,63

Mastigação

Mastigação Tipo

2,64

0,99

2,23

3,05

2,64

0,95

2,25

3,03

Comportamentos

Associados

5,72

0,46

5,53

5,91

5,56

1,23

5,05

6,07

Total da mastigação

8,36

1,04

7,93

8,79

8,20

1,26

7,68

8,72

Tempo

81,18

21,01

72,51

89,85

79,21

21,52

70,32

88,09

Tabela 6 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança

n= 25

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

2,08

0,70

1,79

2,37

2,24

0,72

1,94

2,54

Mandíbula

2,60

0,71

2,31

2,89

2,48

0,65

2,21

2,75

Bochechas

2,48

0,77

2,16

2,80

2,36

0,81

2,03

2,69

Face

2,16

0,55

1,93

2,39

2,16

0,37

2,01

2,31

Língua

2,64

0,57

2,41

2,87

2,72

0,54

2,50

2,94

Mobilidade

Lábios

9,48

1,53

8,85

10,11

9,40

2,02

8,57

10,23

Língua

15,44

2,69

14,33

16,55

15,32

2,08

14,46

16,18

Mandíbula

14,52

5,07

12,43

16,61

13,48

2,22

12,56

14,40

Bochechas

10,84

1,37

10,27

11,41

11,52

0,92

11,14

11,90

Respiração

Deglutição

2,80

0,50

2,59

3,01

2,60

0,71

2,31

2,89

Lábios

3,12

0,53

2,90

3,34

3,24

0,52

3,02

3,46

Língua

2,48

0,59

2,24

2,72

2,68

0,56

2,45

2,91

Comportamentos

Associados

5,88

0,33

5,74

6,02

5,80

0,41

5,63

5,97

Eficiência

6,00

0,00

6,00

0,00

Total da deglutição

17,48

0,96

17,08

17,88

17,72

1,10

17,27

18,17

Mastigação

Mastigação Tipo

2,52

1,23

2,01

3,03

2,56

1,26

2,04

3,08

Comportamentos

Associados

5,88

0,33

5,74

6,02

5,80

0,65

5,53

6,07

Total da mastigação

8,40

1,38

7,83

8,97

8,36

1,47

7,75

8,97

Tempo

82,49

26,05

71,74

93,24

81,00

25,78

70,36

91,64

Confiabilidade entre os examinadores para o uso do AMIOFE

Para a utilização do protocolo AMIOFE, a confiabilidade entre os

examinadores E1 e E2, que avaliaram 25 sujeitos (de 1 a 25), foi 0,94 e entre os

examinadores E1 e E3, que avaliaram 25 sujeitos (de 26 a 50), foi 0,82. As

avaliações foram significantemente correlacionadas, sendo entre os examinadores

E1 e E2 (r=0,88, p<0,01) e entre E1 e E3 (r=0,70, p<0,01) respectivamente. O

resultado global da análise de confiabilidade está na Tabela 7.

Tabela 7 - Confiabilidade para o uso do AMIOFE entre os examinadores E1 e E2 e,

E1 e E3. Registros dos sujeitos, número de itens, média, soma, desvio padrão,

variância e alpha

N=50

E1 (n=25)

E2(n=25)

E1(n=25)

E3(n=25)

Registros dos sujeitos

1 a 25

26 a 50

Numero

Média

193,47

185,46

191,77

199,29

Soma

4836,86

4636,43

4794,32

4982,24

Desvio Padrão

32,36

24,76

17,62

26,51

Variância

1047,39

612,97

310,52

702,64

alpha

-0,03

0,22

-0,67

-0,03

Média = média dos escores atribuídos a todos os sujeitos pela examinadora; Soma = soma total dos

escores

Concordâncias intra e entre examinadores para o protocolo AMIOFE, medidas

pelo do Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’)

Para as análises Teste-Reteste com o mesmo examinador, a força de

concordância do Coeficiente Kw’ para a aplicação do protocolo AMIOFE, segundo a

classificação de Altman (1991) foi predominantemente “moderada”. As porcentagens

de itens com força de concordância “boa e moderada” foram 94,12% (E2), 70,58%

(E1) e 58,8% (E3).

A concordância entre examinadores não apresentou predominância quanto à

força. Consideradas em conjunto, as forças razoável, moderada, boa e muito boa

corresponderam à 70,58% dos itens entre E1 e E2 e 88,23% entre E1 e E3. Os

resultados encontram-se nas Tabelas 8 a 12 e Tabela 26.

Tabela 8 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 1

(E1) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância

N= 50

Kappa Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,486

0,108

0,112

Moderada

Mandíbula

0,597

0,111

0,123

Moderada

Bochechas

0,142

0,110

0,107

Pobre

Face

0,608

0,141

0,159

Boa

Língua

0,583

0,132

0,119

Moderada

Mobilidade

Lábios

0,570

0,086

0,072

Moderada

Língua

0,466

0,095

0,084

Moderada

Mandíbula

0,611

0,094

0,079

Boa

Bochechas

0,341

0,081

0,106

Razoável

Respiração

0,717

0,116

0,091

Boa

Deglutição

Lábios

0,237

0,105

0,122

Razoável

Língua

0,525

0,105

0,109

Moderada

Comportamentos

Associados

0,337

0,122

0,107

Razoável

Total da deglutição

0,273

0,086

0,090

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,681

0,114

0,090

Boa

Total da mastigação

0,657

0,111

0,088

Boa

Tempo da Mastigação

0,723

0,088

0,052

Boa

Tabela 9 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 2

(E2) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,485

0,146

0,157

Moderada

Mandíbula

0,427

0,152

0,146

Moderada

Bochechas

0,341

0,132

0,142

Razoável

Face

0,281

0,167

0,179

Moderada

Língua

0,585

0,154

0,173

Moderada

Mobilidade

Lábios

0,544

0,133

0,104

Moderada

Língua

0,406

0,129

0,127

Moderada

Mandíbula

0,696

0,138

0,087

Boa

Bochechas

0,441

0,131

0,143

Moderada

Respiração

0,459

0,159

0,157

Moderada

Deglutição

Lábios

0,663

0,143

0,120

Boa

Língua

0,441

0,142

0,171

Moderada

Comportamentos Associados

0,453

0,147

0,164

Moderada

Total da deglutição

0,424

0,111

0,099

Moderada

Mastigação

Mastigação Tipo

0,752

0,170

0,108

Boa

Total da mastigação

0,556

0,134

0,147

Moderada

Tempo da mastigação

0,625

0,125

0,091

Boa

Tabela 10 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 3

(E3) com o AMIOFE. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,574

0,148

0,137

Moderada

Mandíbula

0,572

0,156

0,120

Moderada

Bochechas

0,333

0,163

0,158

Razoável

Face

0,405

0,155

0,181

Moderada

Língua

0,503

0,171

0,199

Moderada

Mobilidade

Lábios

0,495

0,119

0,113

Moderada

Língua

0,332

0,130

Razoável

Mandíbula

0,388

0,126

0,110

Razoável

Bochechas

0,320

0,112

0,127

Razoável

Respiração

0,601

0,154

0,196

Boa

Deglutição

Lábios

0,252

0,156

0,168

Razoável

Língua

0,507

0,162

0,169

Moderada

Comportamentos Associados

0,412

0,191

0,237

Moderada

Total da deglutição

0,366

0,120

0,142

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,544

0,162

0,137

Moderada

Total da mastigação

0,399

0,144

0,127

Razoável

Tempo

0,663

0,125

0,092

Boa

Tabela 11 - Concordância entre os examinadores E1 e E2 com o AMIOFE.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,277

0,155

0,80

Razoável

Mandíbula

0,480

0,155

0,168

Razoável

Bochechas

0,336

0,102

0,139

Razoável

Face

0,013

0,164

0,165

Pobre

Língua

0,159

0,182

0,178

Pobre

Mobilidade

Lábios

0,343

0,109

0,118

Razoável

Língua

0,171

0,085

0,099

Pobre

Mandíbula

0,394

0,128

0,132

Razoável

Bochechas

0,425

0,119

0,133

Razoável

Respiração

0,545

0,159

0,137

Moderada

Deglutição

Lábios

0,289

0,111

0,130

Razoável

Língua

0,125

0,104

0,153

Pobre

Comportamentos Associados

0,194

0,154

0,172

Pobre

Total da deglutição

0,250

0,098

0,113

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,844

0,176

0,105

Muito Boa

Total da mastigação

0,644

0,141

0,110

Boa

Tempo da mastigação

0,730

0,124

0,053

Boa

Tabela 12 - Concordância entre os examinadores E1 e E3 com o AMIOFE.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,330

0,149

0,168

Razoável

Mandíbula

0,734

0,164

0,126

Boa

Bochechas

0,378

0,148

0,134

Razoável

Face

-0,106

0,128

0,067

Menor que ao

acaso

Língua

0,772

0,175

0,180

Boa

Mobilidade

Lábios

0,678

0,126

0,085

Boa

Língua

0,471

0,127

0,108

Moderada

Mandíbula

0,704

0,132

0,108

Boa

Bochechas

0,402

0,112

0,155

Moderada

Respiração

0,648

0,159

0,170

Boa

Deglutição

Lábios

0,307

0,136

0,119

Razoável

Língua

0,675

0,167

0,151

Boa

Comportamentos Associados

0,148

0,169

0,194

Pobre

Total da deglutição

0,392

0,109

0,120

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,524

0,160

0,136

Moderada

Total da mastigação

0,477

0,154

0,133

Moderada

Tempo da mastigação

0,488

0,121

0,102

Moderada

Avaliação do critério de validade do AMIOFE Ampliado (AMIOFE-A)

A confiabilidade entre as avaliações com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-

A, a partir das avaliações realizadas pelo E1, E2 e E3 foram respectivamente 0,89;

0,88 e 0,97 e, ambas as avaliações foram significantemente correlacionadas,

Examinador 1 (r=0,81, p<0,01), Examinador 2 (r=0,79, p<0,01) e Examinador 3

(r=0,94, p<0,01). Os valores de confiabilidade entre os protocolos, de acordo com o

examinador, foram respectivamente. Estes resultados encontram-se na Tabela 13.

Foram encontradas correlações positivas e significantes entre os dados

obtidos com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A por itens a partir das avaliações

realizadas pelo E1. Os coeficientes de correlação e os valores de p encontram-se

nas Tabelas 14 e 15.

Tabela 13 - Resultados da análise de confiabilidade entre os protocolos AMIOFE e

AMIOFE-A de acordo com as avaliações realizadas pelo examinador 1 (E1),

examinador 2 (E2) e examinador 3 (E3)

(N=50)

(n= 25)

(n=25)

AMIOFE

AMIOFE-A

AMIOFE

AMIOFE-A

AMIOFE

AMIOFE-A

Registros dos sujeitos

1 a 50

1 a 15

1 a 25

26 a 50

Número de Itens

Média

192,62

305,89

185,46

289,49

199,29

317,36

Soma

9631,18

15294,65

4636,43

7237,19

4982,24

7933,98

Desvio Padrão

25,80

23,38

24,76

31,94

26,51

26,92

Variância

665,84

546,47

612,97

1020,04

702,64

724,47

Média = média dos escores atribuídos a todos os sujeitos pela examinadora; Soma = soma total dos

escores

Tabela 14 - Correlações entre os dados de postura/aspecto e de mobilidade obtidos

pelo E1 realizados com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A

AMIOFE-A

N=50

Postura/Aspecto

Mobilidade

AMIOFE

Lábios

Mandibula

Bochechas

Face

Língua

Lábios

Língua

Mandíbula

Bochechas

Postura/

Aspecto

Lábios

0,684*

Mandíbula

0,654*

Bochechas

0,507*

Face

0,497*

Língua

0,683*

Mobilidade

Lábios

0,898*

Língua

0,753*

Mandíbula

0,891*

Bochechas

0,589*

* nível de significância no teste de correlação de Pearson a 0,001

Tabela 15 - Correlações entre os dados das funções orofaciais obtidos pelo

examinador 1 (E1) com os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A

N=50

AMIOFE-A

RESPIRAÇÃO

Deglutição

MASTIGAÇÃO

AMIOFE

Modo

Lábios

Língua

Outros

Sinais

Deglutição

Tipo

Outros

Sinais

Mastigação

Tempo

Total

Respiração

0,854*

Deglutição

Lábios

0,842*

Língua

0,645*

Outros Sinais

0,618*

Deglutição

Eficiência

Deglutição

Total

0,708*

Mastigação

Tipo

0,969*

Outros Sinais

0,578*

Total

0,932*

Tempo

0,886*

* nível de significância no teste de correlação de Pearson a 0,001

Confiabilidade do Protocolo AMIOFE-A

A confiabilidade Teste e Reteste do protocolo AMIOFE-A, a partir das

avaliações realizadas pelo E1, E2 e E3 foram respectivamente 0,93, 0,86 e 0,89 e,

ambas as avaliações foram significantemente correlacionadas, examinador 1

(r=0,86, p<0,01), examinador 2 (r=0,75, p<0,01) e examinador 3 (r=0,80, p<0,01). O

resultado global da análise de confiabilidade está na Tabela 16 e as médias e

desvios padrão para cada item considerado na análise dos examinadores

encontram-se na Tabela 17, Tabela 18 e Tabela 19.

100

Tabela 16 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1), examinador 2 (E2) e

pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE-A. Número de Itens, média, soma, desvio

padrão, variância e alpha

E1 (N=50)

E2 (n=25)

E3 (n=25)

N= 50

Teste

Reteste

Teste

Reteste

Teste

Reteste

Número dos registros

1 a 50

1 a 25

26 a 50

Número de Itens

Média

305,89

306,70

289,49

296,94

317,36

318,65

Soma

15294,65

15335,18

7237,19

7423,43

7933,98

7966,24

Desvio Padrão

23,38

29,06

31,94

30,83

26,92

27,79

Variância

546,47

844,63

1020,04

950,27

724,47

772,45

alpha

-0,19

-0,08

0,37

0,32

-0,08

-0,03

Média = média dos escores atribuídos a todos os sujeitos pela examinadora; Soma = soma total dos

escores

Tabela 17 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 1 (E1) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança

N= 50

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

13,64

1,66

13,17

14,11

13,64

1,55

13,20

14,08

Mandíbula

10,80

1,39

10,41

11,19

10,78

1,31

10,41

11,15

Bochechas

6,94

0,84

6,70

7,18

7,02

0,82

6,79

7,25

Face

10,66

0,75

10,45

10,87

10,54

0,89

10,29

10,79

Língua

7,36

0,92

7,10

7,62

7,40

0,86

7,16

7,64

Mobilidade

Lábios

18,78

3,80

17,70

19,86

19,00

4,31

17,77

20,23

Língua

25,08

7,90

22,84

27,32

25,98

7,68

23,80

28,16

Mandíbula

25,04

4,96

23,63

26,45

25,42

4,89

24,03

26,81

Bochechas

22,52

2,25

21,88

23,16

22,62

2,19

22,00

23,24

Respiração

Deglutição

3,56

0,70

3,36

3,76

3,50

0,81

3,27

3,73

Lábios

4,30

1,11

3,98

4,62

4,20

1,09

3,89

4,51

Língua

2,50

0,95

2,23

2,77

2,52

0,97

2,24

2,80

Comportamentos

Associados

11,56

0,61

11,39

11,73

11,46

0,58

11,30

11,62

Eficiência

6,00

0,00

5,98

0,14

5,94

6,02

Total da deglutição

24,36

1,91

23,82

24,90

24,16

2,05

23,58

24,74

Mastigação

Mastigação Tipo

7,04

2,86

6,23

7,85

6,80

2,71

6,03

7,57

Comportamentos

Associados

7,72

0,54

7,57

7,87

7,74

0,49

7,60

7,88

Total da mastigação

18,42

3,05

17,55

19,29

18,14

2,83

17,34

18,94

Tempo

79,61

22,54

73,21

86,02

79,80

27,87

71,88

87,72

101

Tabela 18 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 2 (E2) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança

n= 25

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

12,88

1,99

12,06

13,70

12,80

1,85

12,04

13,56

Mandíbula

10,56

1,58

9,91

11,21

10,60

1,35

10,04

11,16

Bochechas

6,56

1,29

6,03

7,09

6,72

1,14

6,25

7,19

Face

10,44

1,56

9,80

11,08

10,96

0,93

10,57

11,35

Língua

6,64

1,32

6,10

7,18

6,60

1,61

5,94

7,26

Mobilidade

Lábios

17,76

4,96

15,71

19,81

16,56

5,52

14,28

18,84

Língua

19,88

9,84

15,82

23,94

21,80

10,56

17,44

26,16

Mandíbula

24,08

4,77

22,11

26,05

25,72

5,13

23,60

27,84

Bochechas

21,16

4,59

19,27

23,05

21,40

4,60

19,50

23,30

Respiração

Deglutição

3,36

0,70

3,07

3,65

3,48

0,77

3,16

3,80

Lábios

3,44

1,16

2,96

3,92

4,04

1,40

3,46

4,62

Língua

2,32

0,95

1,93

2,71

2,36

1,04

1,93

2,79

Comportamentos

Associados

10,96

0,98

10,56

11,36

10,96

1,02

10,54

11,38

Eficiência

5,36

0,95

4,97

5,75

5,64

0,64

5,38

5,90

Total da deglutição

22,08

3,00

20,84

23,32

23,00

2,58

21,93

24,07

Mastigação

Mastigação Tipo

6,88

2,45

5,87

7,89

7,12

2,17

6,23

8,01

Comportamentos

Associados

7,68

0,56

7,45

7,91

7,56

0,65

7,29

7,83

Total da mastigação

18,24

2,50

17,21

19,27

18,44

2,40

17,45

19,43

Tempo

79,21

21,52

70,32

88,09

81,18

21,01

72,51

89,85

102

Tabela 19 - Teste e Reteste realizados pelo examinador 3 (E3) com o AMIOFE-A.

Médias, Desvios Padrão e Intervalos de Confiança

n= 25

Teste

Reteste

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Média

Desvio

Padrão

-95%

+95%

Postura/aspecto

Lábios

13,80

1,47

13,19

14,41

13,88

1,62

13,21

14,55

Mandíbula

11,12

1,17

10,64

11,60

11,24

0,83

10,90

11,58

Bochechas

7,28

0,98

6,88

7,68

7,36

0,76

7,05

7,67

Face

11,16

0,47

10,96

11,36

10,84

0,69

10,56

11,12

Língua

7,28

0,94

6,89

7,67

7,44

1,08

6,99

7,89

Mobilidade

Lábios

18,88

3,15

17,58

20,18

18,92

4,17

17,20

20,64

Língua

29,92

6,50

27,24

32,60

29,84

5,68

27,50

32,18

Mandíbula

26,92

5,03

24,84

29,00

26,96

3,94

25,33

28,59

Bochechas

23,16

1,97

22,35

23,97

23,60

3,04

22,34

24,86

Respiração

Deglutição

3,72

0,74

3,42

4,02

3,60

0,82

3,26

3,94

Lábios

4,24

1,13

3,77

4,71

4,32

0,90

3,95

4,69

Língua

3,20

1,04

2,77

3,63

3,32

1,03

2,90

3,74

Comportamentos

Associados

11,92

0,28

11,81

12,03

11,76

0,52

11,54

11,98

Eficiência

6,00

0,00

6,00

0,00

Total da deglutição

25,36

1,73

24,65

26,07

25,40

1,73

24,69

26,11

Mastigação

Mastigação Tipo

6,56

3,34

5,18

7,94

6,48

3,28

5,13

7,83

Comportamentos

Associados

7,80

0,41

7,63

7,97

7,88

0,33

7,74

8,02

Total da mastigação

18,04

3,42

16,63

19,45

17,32

4,78

15,35

19,29

Tempo

81,00

25,78

70,36

91,64

82,49

26,05

71,74

93,24

Confiabilidade entre examinadores para o uso do AMIOFE - A

A confiabilidade entre os examinadores E1 e E2, que avaliaram 25 sujeitos

(números de registros de 1 a 25) com o protocolo AMIOFE-A foi 0,84 e entre os

examinadores E1 e E3, que avaliaram 25 sujeitos (números de registros de 26 a 50)

foi 0,83. As avaliações foram significantemente correlacionadas, sendo entre E1 e

103

E2 de (r=0,74, p<0,01) e entre E1 e E3 de (r=0,70, p<0,01). O resultado global da

análise de confiabilidade está na Tabela 20.

Tabela 20 - Confiabilidade para o uso do AMIOFE-A entre os examinadores E1 e E2.

Número de Itens, média, soma, desvio padrão, variância e alpha

N=50

E1(n=25)

E2(n=25)

E1(n=25)

E3(n=25)

Registros dos sujeitos

1 a 25

26 a 50

Número de Itens

19,00

Média dos escores

300,02

289,49

311,76

317,36

Soma dos escores

7500,61

7237,19

7794,04

7933,98

Desvio Padrão

26,36

31,94

18,68

26,92

Variância

694,83

1020,04

349,13

724,47

Alpha

0,18

0,37

-1,05

-0,08

Média = média dos escores atribuídos a todos os sujeitos pela examinadora; Soma = soma total dos

escores

Concordâncias intra e entre examinadores para a utilização do protocolo

AMIOFE-A, medidas pelo do Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’)

A força de concordância, segundo a classificação de Altman (1991), do

Coeficiente Kw’ para a aplicação do protocolo AMIOFE-A predominantes foram

moderada e boa, tanto para as análises Teste-Reteste com o mesmo examinador

quanto para as análises entre examinadores. As porcentagens de itens com força de

concordância “razoável, moderada, boa e muito boa”, consideradas em conjunto,

para as análises intra examinador foram 100% (E1), 100% (E2) e 94,12% (E3) e

entre examinadores, consideradas corresponderam à 93,75% dos itens entre E1 e

E2 e de 94,12% entre E1 e E3. Os resultados estão nas Tabelas 21 a 25 e Tabela

27.

104

Tabela 21 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 1

(E1) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força

de concordância

N= 50

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro

Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,572

0,087

0,067

Moderada

Mandíbula

0,647

0,094

0,068

Boa

Bochechas

0,777

0,097

0,075

Boa

Face

0,625

0,094

0,090

Boa

Língua

0,700

0,110

0,088

Boa

Mobilidade

Lábios

0,823

0,085

0,054

Muito boa

Língua

0,752

0,089

0,063

Boa

Mandíbula

0,820

0,094

Muito boa

Bochechas

0,641

0,094

0,090

Boa

Respiração

0,797

0,088

0,052

Boa

Deglutição

Lábios

0,597

0,097

0,111

Moderada

Língua

0,741

0,105

0,071

Boa

Comportamentos Associados

0,563

0,119

0,099

Moderada

Total da deglutição

0,619

0,083

0,078

Boa

Mastigação

Mastigação Tipo

0,657

0,103

0,076

Boa

Total da mastigação

0,691

0,094

0,069

Boa

Tempo da mastigação

0,723

0,088

0,052

Boa

105

Tabela 22 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 2

(E2) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro

Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,398

0,122

0,117

Razoável

Mandíbula

0,434

0,132

0,124

Razoável

Bochechas

0,590

0,128

0,159

Moderada

Face

0,401

0,139

0,109

Razoável

Língua

0,244

0,113

0,131

Razoável

Mobilidade

Lábios

0,522

0,122

0,123

Moderada

Língua

0,354

0,133

0,135

Razoável

Mandíbula

0,497

0,125

0,122

Razoável

Bochechas

0,444

0,133

0,149

Razoável

Respiração

0,304

0,155

0,141

Razoável

Deglutição

Lábios

0,430

0,121

0,105

Razoável

Língua

0,361

0,135

0,130

Razoável

Comportamentos Associados

0,388

0,139

0,134

Razoável

Total da deglutição

0,288

0,102

0,0,94

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,704

0,144

0,100

Boa

Total da mastigação

0,644

0,134

0,093

Boa

Tempo da mastigação

0,664

0,125

0,092

Boa

106

Tabela 23 - Concordância entre o Teste e o Reteste realizados pelo examinador 3

(E3) com o AMIOFE-A. Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de

concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,470

0,118

0,105

Moderada

Mandíbula

0,252

0,134

0,110

Razoável

Bochechas

0,458

0,153

0,146

Moderada

Face

0,162

0,109

0,138

Pobre

Língua

0,495

0,143

0,117

Moderada

Mobilidade

Lábios

0,537

0,111

0,127

Moderada

Língua

0,334

0,132

0,125

Razoável

Mandíbula

0,457

0,137

0,131

Moderada

Bochechas

0,342

0,139

0,144

Razoável

Respiração

0,793

0,155

0,153

Boa

Deglutição

Lábios

0,430

0,130

0,157

Moderada

Língua

0,717

0,181

0,138

Boa

Comportamentos Associados

0,444

0,151

0,176

Moderada

Total da deglutição

0,525

0,123

0,113

Moderada

Mastigação

Mastigação Tipo

0,617

0,156

0,120

Boa

Total da mastigação

0,464

0,133

0,129

Moderada

Tempo total da mastigação

0,835

0,125

0,039

Muito Boa

107

Tabela 24 - Concordância entre os examinadores E1 e E2 com o AMIOFE-A.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,328

0,113

0,143

Razoável

Mandíbula

0,415

0,122

0,120

Razoável

Bochechas

0,309

0,129

0,125

Razoável

Face

0,038

0,107

0,099

Pobre

Língua

0,190

0,115

0,098

Pobre

Mobilidade

Lábios

0,372

0,114

0,112

Razoável

Língua

0,256

0,120

0,109

Razoável

Mandíbula

0,435

0,126

0,121

Razoável

Bochechas

0,598

0,126

0,112

Moderada

Respiração

0,533

0,158

0,144

Moderada

Deglutição

Lábios

0,423

0,113

0,137

Razoável

Língua

0,614

0,131

0,113

Boa

Comportamentos Associados

0,245

0,126

0,136

Razoável

Total da deglutição

0,377

0,081

0,099

Razoável

Mastigação

Mastigação Tipo

0,737

0,150

0,096

Boa

Total da mastigação

0,703

0,136

0,081

Boa

Tempo da mastigação

0,660

0,123

0,082

Boa

108

Tabela 25 - Concordância entre os examinadores E1 e E3 com o AMIOFE-A.

Coeficiente Kappa Ponderado (Kw’), erros padrão e força de concordância

n= 25

Kappa

Ponderado

(Kw’)

Erro Padrão

(Kw'=0)

Erro Padrão

(Kw'#0)

Força de

Concordância

Postura/aspecto

Lábios

0,463

0,118

0,105

Moderada

Mandíbula

0,523

0,133

0,104

Moderada

Bochechas

0,237

0,138

0,143

Razoável

Face

0,041

0,090

0,097

Pobre

Língua

0,446

0,160

0,163

Moderada

Mobilidade

Lábios

0,708

0,113

0,075

Boa

Língua

0,444

0,124

0,113

Moderada

Mandíbula

0,724

0,133

0,094

Boa

Bochechas

0,377

0,155

0,142

Razoável

Respiração

0,791

0,150

0,132

Boa

Deglutição

Lábios

0,453

0,134

0,133

Moderada

Língua

0,496

0,160

0,148

Moderada

Comportamentos Associados

0,194

0,175

0,229

Pobre

Total da deglutição

0,555

0,123

0,094

Moderada

Mastigação

Mastigação Tipo

0,655

0,151

0,102

Boa

Total da mastigação

0,640

0,135

0,096

Boa

Tempo da mastigação

0,601

0,124

0,082

Boa

Tabela 26 - Análise comparativa por número de itens para as forças de

concordância, observadas pelos três examinadores, para o Coeficiente Kappa

Ponderado (Kw’) com o AMIOFE

AMIOFE

N=50

Força de concordância

Menor que o

acaso

Pobre

Razoável

Moderada

Boa

Muito Boa

E1XE1

E2XE2

E3XE3

E1XE2

E1XE3

Soma

109

Tabela 27 - Análise comparativa por número de itens para as forças de

concordância, observadas pelos três examinadores, para o Coeficiente Kappa

Ponderado (Kw’) com AMIOFE-A

AMIOFE-A

N=50

Força de concordância

Menor que o

acaso

Pobre

Razoável

Moderada

Boa

Muito Boa

E1XE1

E2XE2

E3XE3

E1XE2

E1XE3

Soma

Análise dos valores da Sensibilidade, Especificidade, Valores Preditivos,

Prevalência e Acurácia do AMIOFE-A

Foram utilizados os dados obtidos pelo E1 (Teste) com o protocolo AMIOFE

e calculado o percentil de 75%. Sendo considerados como tendo DMO os sujeitos

que obtiveram valores inferiores ao percentil de 75% em relação à soma dos

escores da amostra. A partir disso, foram calculados para o AMIOFE-A os Valores

de Sensibilidade (S), Especificidade (E), Valor Preditivo Positivo (VP+) e Valor

Preditivo Negativo (VP-), assim como o valor de Prevalência de DMO na população

de estudo. Os cálculos foram realizados por categorias: postura/aparência,

mobilidade, respiração, deglutição, mastigação e pela média dos itens. Os

resultados são apresentados na Tabela 28.

Tabela 28 - Valores de Sensibilidade (S), Especificidade (E), Valor Preditivo Positivo

(VP+) e Valor Preditivo Negativo (VP-) e Prevalência de DMO na população de

estudo do protocolo AMIOFE-A por categorias e média dos valores

Percentil de 75%

N=50

VP (+)

VP (-)

Prevalência

Postura/Aparência

0,86

0,64

0,75

0,78

0,56

Mobilidade

0,89

0,77

0,95

0,71

0,74

Respiração

0,89

0,97

0,94

0,36

Deglutição

0,90

0,74

0,85

0,82

0,62

Mastigação

1,00

0,74

0,86

1,00

0,62

Média

0,91

0,77

0,87

0,85

0,58

110

________________________Discussão

111

DISCUSSÃO

Os objetivos principais da presente pesquisa foram ampliar as escalas

numéricas e os itens de avaliação do protocolo de avaliação miofuncional orofacial

AMIOFE (Felício, Ferreira, 2008) e analisar a validade de conteúdo e de critério do

protocolo AMIOFE com escalas ampliadas (AMIOFE-A).

Com isso, esta pesquisa foi pertinente aos objetivos apresentados pelo

Comitê de Motricidade Oral da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia em 2002,

isto é, “desenvolver protocolos de avaliação na área de Motricidade Oral, assim

como validá-los”.

Vários autores definiram anteriormente os aspectos que devem ser objeto de

avaliação numa investigação de distúrbios miofuncionais orofaciais e/ou praxis

bucofaciais (Padovan, 1976; Greene, 1979; Robbins, Klee, 1987; Gross et al., 1989;

Altmann, 1992; Marchesan, 1993; Duffy, 1995; Hanson, Barrett, 1995; Braga,

Machado, 1995; Gomes et al., 1996; Neiva, Wertzner, 1996; Altmann et al., 1997;

Guedes, 1998; Junqueira, 1998; 2004; 2005; Wadsworth et al., 1998; Felício, 1994;

1999; Bianchini, 2000; 2001; Ferraz, 2001; Felício, Moraes, 2003; Moraes, Felício,

2004; Costa et al. 2005; Rahal, Krakauer, 2005; Stahl et al. 2007, Whitaker et al.,

2009), sintetizaram propostas de outros autores (Felício, Moraes, 2003; Moraes,

Felício, 2004), definiram protocolos (Guimarães, 1995; Noronha, Duro, 1995b; Neiva,

Werztner, 1996; Felício, 2002; Marchesan, 1997; 1999; 2003; 2004; Val et al., 2005;

Pastana et al., 2007), bem como procuraram transformar as descrições semânticas

em dados numéricos (Robbins, Klee, 1987; Noronha, Duro, 1995; Degan, 2004;

Bakke et al. 2007; Felício, Ferreira, 2008; Genaro et al., 2009).

Robbins e Klee (1987) desenvolveram um protocolo clínico para avaliar

habilidades motoras orofaríngeas em crianças de 2:6-6:11 anos de idade, e

justificaram a necessidade de um instrumento padronizado e de dados normativos,

para o diagnóstico diferencial de crianças com distúrbio específico de linguagem.

Contudo, Dworkin e Culatta (1988) teceram críticas a respeito da metodologia,

dentre outras coisas, quanto às escalas utilizadas e à interpretação dos resultados.

Assim, com exceção dos protocolos AMIOFE (Felício, Ferreira, 2008) e

MBGR (Genaro et al., 2009), que possuem escalas numéricas predefinidas,

112

geralmente, os outros protocolos encontrados na literatura contêm apenas os

valores zero (0) e um (1), sendo que o zero indica a inabilidade para determinado

comportamento ou a presença de comportamentos que deveriam ter sido superados

na faixa etária investigada, ou ainda uma condição insatisfatória, e um (1) o

comportamento esperado como normal ou condição satisfatória. Portanto, o

resultado da avaliação é derivado da soma de pontos, como pode ser observado em

vários dos trabalhos acima citados e apresentados na revisão da literatura, inclusive

em Bakke et al. (2007) que foi validado.

Também, a confiabilidade intra e inter-examinadores não tem sido

amplamente explorada no caso da avaliação miofuncional orofacial e sem essa

análise, a utilidade de medidas clínicas pode ser questionada (McCullough et al.

2000; Felício, Ferreira, 2008).

Os protocolos ou instrumentos diagnósticos na Fonoaudiologia, mais

precisamente na área da Motricidade Orofacial, auxiliam na identificação ou

confirmação da presença de um DMO ou de uma situação relacionada a este; na

avaliação da gravidade do DMO; na estimação do prognóstico; e no monitoramento

de uma possível resposta a um procedimento terapêutico.

Felício (2002) e Marchesan (2003) apresentaram protocolos para a avaliação

miofuncional orofacial e justificaram a importância dos mesmos. Em termos clínicos,

o uso de um protocolo tem por finalidade estabelecer alguns padrões e parâmetros

que permitam o estudo do caso para a definição das metas e condutas terapêuticas

e, posteriormente, a verificação dos resultados à medida que o processo terapêutico

se desenvolve (Felício, 2002). Como explicou Marchesan (2003), devemos

considerar que todas as vezes que registramos dados em um protocolo podemos,

ao final do exame, encontrar uma configuração, ou determinadas regularidades que

nos levam a identificar certas categorias de problemas já conhecidos. E ainda, em

um mesmo sujeito, podem ser usados protocolos diferentes com a finalidade de se

pesquisar possíveis correlação entre eles, como realizado por Folha e Felício (2009)

que analisaram a relação entre idade, porcentagem de consoantes corretas e

velocidade de fala.

Na atualidade, há diversos instrumentos no Brasil para o rastreamento e/ou

diagnóstico de distúrbios da comunicação humana, mas é essencial que estes

estejam validados, a fim de avaliar com maior precisão as potencialidades do

instrumento. A validação deve ser realizada incluindo sujeitos sadios com as

113

mesmas características que os sujeitos acometidos por determinada desordem.

Além disso, quando da tomada de decisão pela utilização de um instrumento para

diagnóstico deve ser considerada sua relação custo-benefício, sua capacidade de

agregar informações que contribuam com o planejamento terapêutico e

complementem o diagnóstico (Goulart, Chiare, 2007).

Não foi possível localizar na revisão da literatura relato de algum protocolo de

avaliação miofuncional orofacial validado, que possa ser administrado pelo

fonoaudiólogo, sem equipamentos especiais e de forma breve, e que permita a

graduação de um distúrbio miofuncional orofacial específico, com exceção do

protocolo AMIOFE (Felício, Ferreira, 2008) que neste trabalho foi ampliado.

Para a ampliação dos itens do Protocolo de avaliação miofuncional orofacial

com escores (AMIOFE), objetivando mantê-lo como um instrumento para aplicação

relativamente rápida, foram selecionados itens e provas que apareceram,

geralmente, com maior freqüência na literatura pesquisada, contudo alguns itens

considerados essenciais, pela análise das imagens em vídeo, bem como pela

experiência clínica, independente do número de autores que os mencionaram, foram

incluídos.

A ampliação das escalas foi realizada de modo que as pequenas diferenças

na condição miofuncional orofacial pudessem ser expressas numericamente. Souza

e Silva (2001), em pesquisa sobre prestígio profissional, observaram em seu estudo

que quanto maior a estimativa de categoria, menor foi o erro padrão da média

aritmética ou, ainda, menor a variabilidade encontrada. Portanto, a variabilidade

indicada pelo erro padrão diminuiu com o aumento das estimativas de categorias.

Para tanto, além da literatura consultada e da utilização sistemática do AMIOFE por

cinco anos, foi realizada a observação das imagens registradas em vídeo dos 50

sujeitos, que não foram os mesmos daqueles selecionados para as avaliações

propriamente ditas da pesquisa, e com base em conhecimentos de psicofísica as

novas escalas foram elaboradas.

A psicofísica, um ramo da psicologia experimental que visa conhecer a

relação funcional entre os estímulos físicos e as respostas que eles provocam

(Anderson, 1975), tem sido amplamente empregada para o escalonamento de

atributos sociais e clínicos, dentre eles sensação subjetiva de dispnéia e percepção

de dificuldade para pronunciar (Dawson, Mirando, 1973; Felício, Bortolin, 2001;

Felício, Da Silva, 2001).

114

Para Da Silva e Ribeiro-Filho (2006), a mensuração é possível em diferentes

níveis, pois o importante é mostrar por meio de técnica, ao mesmo tempo

experimental e matemática, a correspondência entre os números e os atributos

correspondentes, permitindo assim a leitura subjetiva (comportamental, psicológica,

biológica, fisiológica) e numérica, num sistema formal de relações. Essa

correspondência pode ser efetuada em diferentes níveis de mensuração ou tipo de

escala, isto é, nominal, ordinal, intervalar e de razão.

As escalas para o AMIOFE-A foram elaboradas em nível intervalar de

mensuração, que não implica em comparação entre estímulos, ou no presente caso

das condições e comportamentos orofaciais, para que seja atribuído o escore. Caso

a opção fosse a escala de razão, seria necessário comparar sempre uma condição à

outra definida como âncora ou primeiro estímulo, para que se pudesse expressar

quantas vezes o aspecto em questão tinha de determinada característica,

proporcionalmente ao primeiro, como preconiza a metodologia de estimação de

magnitude (Felício, Da Silva, 1998).

Usando-se a escala intervalar, um número deve ser atribuído dentro de um

limite estabelecido. Assim, os números, ou escores do protocolo AMIOFE-A foram

atribuídos, respeitando a regra previamente determinada, de que as condições

miofuncionais orofaciais e os comportamentos orofaciais normais receberiam os

escores mais altos e os desvios da normalidade, as condições alteradas ou

inabilidades em comportamento receberiam escores gradualmente mais baixos, de

acordo com a percepção do examinador.

A validade de um instrumento pode ser estimada como a sua capacidade em

realmente medir aquilo que se propõe a medir (Kelsey et al., 1996), isto é, quão bem

ele atua como um indicador da veracidade do teste (Dworkin, LeResche, 1992;

Formigoni, Castel, 1998; Pehling et al., 2002).

Para condições clínicas tais como as relacionadas ao sistema

estomatognático, devem ser consideradas ainda as dificuldades em medir e se os

escores propostos podem adequadamente caracterizar a natureza complexa do

distúrbio (Felício et al. 2009).

A validade envolve um componente conceitual e um componente operacional.

O componente conceitual refere-se ao julgamento, por parte do pesquisador, sobre

se o instrumento mede o que deveria medir, esse julgamento é subjetivo, não sendo

possível avaliar esse aspecto com métodos estatísticos (Menezes, Nascimento,

115

2000). No presente estudo, esse componente foi realizado a partir do levantamento

bibliográfico sobre mensuração com escalas psicofísicas e de estudos pilotos com

imagens registradas em vídeo, resultando assim na elaboração do protocolo

AMIOFE-A.

O componente operacional, que permite a validação de critério, envolve uma

avaliação sistemática do instrumento que se deseja validar, comparando-o a outro

instrumento reconhecido como “padrão ouro” (Menezes, 1998), frequentemente

usando-se testes estatísticos (Menezes, Nascimento, 2000). Às vezes o padrão

ouro é o diagnóstico clínico ou algum tipo de critério previamente estabelecido como

padrão de referência (Menezes, 1998; Pehling et al., 2002).

Assim, estudos para validação de instrumentos de medida devem contar com

reavaliação com o instrumento para o mesmo fim, já devidamente validado ou, no

caso de impossibilidade de uso de um instrumento com estas características, deve

contar com a avaliação clínica realizada por profissional experiente (Goulart, Chiare,

2007).

No presente estudo, o componente operacional foi avaliado pela comparação

do protocolo proposto, isto é, o AMIOFE-A com o protocolo já validado AMIOFE

(Felício, Ferreira, 2008), realizando comparações entre os resultados de avaliações

dos mesmos sujeitos utilizando os dois protocolos.

Para garantir a experiência das examinadoras, estas foram previamente

treinadas e a confiabilidade e concordância das mesmas foi analisada em relação ao

AMIOFE, como descrito nos capítulos anteriores e discutido a seguir. Desta maneira,

todos os cuidados foram tomados para atender ao que preconizaram Menezes e

Nascimento (2000).

A confiabilidade das examinadoras para a utilização do protocolo AMIOFE,

analisada pelo Teste e Reteste, foram superiores a 0,90 e as correlações variaram

de 0,84 a 0,93 (P<0,01), indicando que estas eram aptas para a aplicação do

protocolo.

A confiabilidade entre examinadoras para a utilização do protocolo AMIOFE e

a correlação entre as avaliações também foram altas. Tomados em conjunto, esses

resultados, concordantes com a literatura (Felício, Ferreira, 2008), indicam que as

examinadoras possuem concordância de conceitos e métodos. Com isso

estabelecido, foi possível passar para a etapa seguinte, ou seja, a aplicação do

protocolo AMIOFE-A e sua validação.

116

Na comparação entre os protocolos AMIOFE e AMIOFE-A foram encontradas

correlações estatisticamente significantes, que variaram de 0,79 a 0,94 entre as

avaliações realizadas com ambos os protocolos. A confiabilidade entre os protocolos

variou de 0,89 a 0,97.

Com os índices de confiabilidade e de correlação verificados, é possível

afirmar que o protocolo AMIOFE-A é válido para a avaliação miofuncional orofacial,

isto é, permite avaliar aquilo para o qual foi proposto, portanto a sua validade de

critério foi estabelecida.

Contudo, para complementar o processo de validação, foi realizada a análise

da confiabilidade Teste e Reteste do protocolo AMIOFE-A, como tem sido feito na

área da saúde (Cintas et al., 2003; McCauley et al., 2001; Dworkin et al., 2002;

Felício, Ferreira, 2008), já que sem essa análise, a utilidade de medidas clínicas

pode ser questionada (McCullough et al., 2000).

Foram encontradas respectivamente para as examinadoras E1, E2 e E3,

confiabilidades de 0,93, 0,86 e 0,89 e correlações positivas e significantes. A

confiabilidade entre examinadoras para a utilização do protocolo AMIOFE-A e a

correlação entre as avaliações foram boas, respectivamente 0,84 e r=0,74 (P<0,01)

entre E1 e E2, 0,83 e r=0,70 (P<0,01) entre E1 x E3, indicando mais uma vez que as

examinadoras possuem concordância de conceitos e, ainda, de métodos para a

aplicação do AMIOFE-A.

Todavia, foi observado que entre as examinadoras E1 e E2 a confiabilidade e

a correlação para o AMIOFE-A foi inferior àquelas observadas para o AMIOFE.

Provavelmente isso tenha ocorrido, porque a E1 trabalhou em todas as etapas de

elaboração do AMIOFE-A, enquanto a E3 participou de treinamentos em longo prazo

(> 3 anos) para a utilização do AMIOFE e, no caso do AMIOFE-A apenas participou

das reuniões preparatórias e como examinadora. Isso sugere que, a experiência no

uso de um determinado protocolo é um fator relevante para os resultados.

O coeficiente Kappa também foi calculado visto que este tem sido comumente

usado para a testagem da confiabilidade, na Psiquiatria (Menezes, Nascimento,

2000), na Fisioterapia (Sim, Wright, 2005) e na avaliação do sistema

estomatognático tanto para neonatos (Fujinara et al., 2007) quanto para crianças,

jovens, adultos e idosos (Bakke et al., 2007). Quando usado e interpretado

apropriadamente, o coeficiente Kappa pode prover informações valiosas a respeito

117

da confiabilidade do diagnóstico ou de outros procedimentos de avaliação (Sim,

Wright, 2005).

Por se tratar um teste diferenciado para a análise da confiabilidade, que

desconsidera as observações que são propriamente fruto do acaso, indicando

assim, quão legítimas as interpretações são, foi utilizado para complementação dos

outros métodos de análise utilizados, para trazer maiores informações quanto a

confiabilidade do uso dos protocolos.

No presente estudo, o coeficiente de Kappa utilizado foi o Ponderado (linear)

ou Kw’, uma vez que esse índice calcula a medida de confiabilidade em situações

nas quais existem categorias ordenadas. No cálculo desse coeficiente, são

atribuídos pesos às discordâncias de forma a refletir sua importância (Menezes,

Nascimento, 2000), ou seja, se um examinador classifica um item com o escore 2 na

fase Teste e com o escore 3 na Reteste, é melhor do que se este examinador

tivesse classificado com o escore 2 na fase Teste e com o escore 4 na fase Reteste.

Os valores do coeficiente de Kappa variam entre 0 (zero) e 1 (um), sendo que

tanto mais próximo de 0 menor é a concordância além do puro acaso e, quanto mais

próximo de 1 o coeficiente, maior é a concordância além do puro acaso, ou seja

quanto mais perto de 1 mais próximo está o coeficiente da concordância perfeita.

Altman (1991) descreveu as forças de concordância com rótulos semânticos para a

análise do coeficiente Kappa em: “pobre” (< que 0,20), “razoável” (de 0,21 a 0,40),

“moderado” (de 0,41 a 0,60), “bom” (de 0,61 a 0,80) e “muito bom” (de 0,81 a 1,0).

De acordo com esta classificação, para o AMIOFE a concordância foi

predominantemente “moderada” para as análises Teste-Reteste com o mesmo

examinador. As porcentagens de itens com força de concordância “boa e moderada”

foram 94,12% (E1), 70,58% (E2) e 58,8% (E3).

A concordância entre examinadores não apresentou predominância quanto à

força. Consideradas em conjunto, as forças razoável, moderada, boa e muito boa

corresponderam à 70,58% dos itens entre E1 e E2 e 88,23% entre E1 e E3.

A força de concordância do Coeficiente Kappa Ponderado para a aplicação do

protocolo AMIOFE-A predominantes foram moderada e boa, tanto para as análises

Teste-Reteste com o mesmo examinador, quanto para as análises entre

examinadores, sendo que as porcentagens de itens com força de concordância

“razoável, moderada, boa e muito boa”, consideradas em conjunto, para as análises

intra examinador foram 100% (E1), 100% (E2) e 94,12% (E3) e entre examinadores,

118

corresponderam à 93,75% dos itens entre E1 e E2 e de 94,12% entre E1 e E3.

Assim, os valores encontrados com o AMIOFE-A foram, em média, melhores dos

que os encontrados com o AMIOFE original.

Bakke et al. (2007) encontrou para a análise entre examinadores com o

protocolo NOT-S, valores de Kappa no limite inferior da classificação de força de

concordância moderada (de 0,42 a 0,44). Fujinara et al. (2007), em seu estudo com

neonatos, encontrou, em geral, índices de confiabilidade de Kappa, maiores que

0,48. Bakke et al. (2007) e Fujinara et al. (2007), fizeram uso em seus estudos do

coeficiente Kappa, por se tratar de estudos com escalas nominais. Cabendo

considerar que neste foi utilizado o coeficiente de Kappa Ponderado.

Com base nesses resultados e no fato de que é consenso na literatura que a

validade de uma medida é limitada por sua confiabilidade (Menezes, Nascimento,

2000) é possível concluir que o protocolo AMIOFE-A é um instrumento válido e

confiável para a investigação de distúrbios miofuncionais orofaciais, dentro dos

limites dos itens selecionados.

É importante salientar, que como qualquer outro processo de investigação

clínica, os examinadores devem estar preparados para utilizar o instrumento e a

confiabilidade entre os examinadores parece depender de uma formação com

conceitos e métodos comuns. Vários autores destacaram que o diagnóstico em

motricidade orofacial, depende de uma adequada avaliação clínica (Junqueira, 2005,

Bakke et al., 2007; Felício, Ferreira, 2008; Genaro et al., 2009), mesmo quando

complementada por outros exames e análises. Para tanto, além de uma sólida

formação teórica, o fonoaudiólogo precisa vivenciar a situação clínica, para

desenvolver a percepção visual, auditiva e tátil (Moraes, Felício, 2004).

No presente estudo, as examinadoras tiveram reuniões previas para

uniformização dos conceitos e técnicas usadas para avaliação miofuncional orofacial

com o AMIOFE-A. Além disso, para a utilização do AMIOFE, receberam previamente

treinamento com a orientadora da presente pesquisa em atividades curriculares e de

pesquisa.

Os autores que escreveram sobre a avaliação miofuncional orofacial

destacaram, que não basta acumular dados e constatar a presença de distúrbios

miofuncionais, sendo necessário investigar as relações entre os diferentes aspectos

(Felício, 1999), incluindo as possíveis relações desencadeantes do problema

funcional observado (Bianchini, 2000). Contudo, durante a aplicação do protocolo

119

AMIOFE-A, o examinador deve registrar exatamente o que observa, seguindo os

parâmetros do protocolo e, deixar para interpretar os dados e estabelecer as

relações, posteriormente à avaliação. Caso contrário, poderá ocorrer distorção dos

escores, como, por exemplo, se os escores forem atribuídos em função da idade ou

algum outro fator.

Portanto, a confiabilidade e concordância entre outros examinadores com

experiências distintas das aqui relacionadas, assim como a avaliação de amostras

de sujeitos ao vivo e de outras faixas etárias devem ser avaliadas.

O cálculo dos valores de sensibilidade, especificidade, valores preditivos e

prevalência foi realizado separadamente para postura/aparência, mobilidade,

respiração, deglutição e mastigação. Essa forma de análise foi considerada uma vez

que cada um destes itens reflete comportamentos miofuncionais orofaciais distintos,

podendo variar de unidimensionais, como no item postura/aparência, aos

multidimensionais, como na função de deglutição. Para complementar, as médias

para cada um destes também foi calculada.

Uma questão a ser considerada diz respeito ao ponto de corte (ou limiar

diagnóstico do teste), ou seja, deve-se considerar qual será o grau (ou nível) de

alteração detectada que positivará o teste. Esta escolha envolve uma decisão entre

aumentar a sensibilidade à custa de redução da especificidade ou vice-versa.

Portanto, os pesquisadores devem avaliar cuidadosamente a importância relativa da

sensibilidade e especificidade do teste para estabelecer o ponto de transição

diagnóstica mais adequada. Para que os instrumentos de diagnóstico efetivamente

agreguem informações a outros dados e contribuam com o diagnóstico de um

agravo ou doença, é importante que sua especificidade seja alta, assim, raramente o

teste será positivo na ausência de doença. Portanto, um instrumento é considerado

mais sensível quanto maior for a probabilidade de detectar um evento (Goulart,

Chiare, 2007).

No presente estudo, houve a preocupação de evitar, tanto resultado falso-

positivo, como falso-negativo. Portanto, o ponto de corte deveria estabelecer

especificidade alta para que o resultado (falso-positivo) não levasse à indicação de

realização de um procedimento de maior complexidade para o paciente que não a

necessitasse. Da mesma maneira, o ponto de corte deveria estabelecer

sensibilidade alta, para que o resultado não fosse negativo (falso-negativo) para um

paciente que na realidade apresentasse o problema.

120

Como a amostra de estudo foi composta por sujeitos com DMO, mas não

necessariamente em todos os itens, assim como sujeitos livres de DMO, para fins de

cálculo de especificidade e sensibilidade foi estabelecido o percentil de 75%, ou

seja, os 25% dos sujeitos que obtivessem escores menores que o restante da

população foram caracterizados no estudo como apresentando alteração no item

avaliado.

Os valores obtidos mostram que a sensibilidade do AMIOFE-A, em média, foi

maior do que a especificidade, respectivamente 0,91 e 0,77. A alta sensibilidade de

um teste é importante para o clínico a fim de evitar um resultado falso-negativo.

Portanto, o AMIOFE-A é um teste útil para o diagnóstico de DMO.

Essa afirmação tem sustentação, quando considerado que a prevalência

média de DMO na população estudada foi, em média, 0,58; tais distúrbios são

relativamente comuns na população de crianças na faixa etária avaliada (Andrade,

1997; Santos et al., 1999; Stahl, 2007). Quanto mais comum a prevalência de

determinada alteração, maior deve ser a sensibilidade do teste (Goulart, Chiare,

2007). As alterações do sistema miofuncional orofacial e funções orofaciais

apareceram numa frequência de 14,7% na população estudada por Andrade (1997).

Nesse estudo, os sujeitos tinham de 1 a 11 anos de idade, porém a autora

considerou apenas as disfunções primárias predominantes, não tendo sido

considerados os casos nos quais os quadros miofuncionais orofaciais constituíam

quadro associado à outra alteração fonoaudiológica, o que elevaria a frequência

encontrada. A prevalência desses distúrbios tende a diminuir com a idade, como

explicado por Altmann (1994), sendo encontrada numa frequencia de 50% até os 6

anos, reduzindo-se para 35% dos 7 aos 11 anos e de aproximadamente 42% dos

12 aos 18 anos. Wadsworth et al. (1998) encontrou uma frequencia de interposição

de língua na deglutição de aproximadamente 51,1%, considerando todos os sujeitos

da sua amostra, cuja idade variou de 5 anos e 1 mês a 12 anos e 5 meses, e de

59% de alteração na postura de repouso de língua entre os sujeitos de origem latina.

Durante um diagnóstico, o processo de decisão clínica baseia-se para o

fonoaudiólogo em hipóteses, estando este consciente ou não disso, pois a prática

clínica permite-lhe avaliar os resultados encontrados e os comparar com outros já

encontrados anteriormente, porém isto pode conferir um caráter inconsistente à

decisão clínica.

121

Quando um teste diagnóstico é validado e possui boa sensibilidade,

especificidade e bons valores preditivos para aquela alteração, o diagnóstico torna-

se mais preciso e, consequentemente, poderá favorecer a tomada de decisão

quanto ao planejamento terapêutico e permitir o seguimento durante e após o

tratamento.

122

_______________________Conclusões

123

CONCLUSÕES

O Protocolo de avaliação miofuncional orofacial com escores (AMIOFE) teve

suas escalas numéricas ampliadas e houve a inclusão de novos itens de avaliação a

este, o protocolo resultante foi denominado protocolo de avaliação miofuncional

orofacial com escores ampliados (AMIOFE-A).

A descrição do protocolo realizada neste estudo permitirá a aplicação do

mesmo por outros profissionais.

O conteúdo mostrou-se válido em relação à literatura e em testes piloto. A

validade de critério do protocolo AMIOFE-A foi confirmada, considerando a boa

correlação com o protocolo AMIOFE, a qual variou de 0,79 a 0,94, de acordo com o

examinador. Também a houve boa confiabilidade e concordância.

O Protocolo AMIOFE-A mostrou-se um instrumento confiável para avaliação

miofuncional orofacial, constatado pela comparação de múltiplas aplicações do

instrumento e pelos bons valores de sensibilidade, de especificidade e, ainda, de

valores preditivos, comprovando a sua validade clínica.

Portanto, o Protocolo AMIOFE-A, mostrou-se um instrumento válido e

confiável para a avaliação miofuncional orofacial, que pode ser administrado sem

equipamentos especiais, e que permite a graduação do distúrbio miofuncional

orofacial específico.

124

___________Referências Bibliográficas

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135

________________________Apêndices

136

APÊNDICE 1 –Avaliação Miofuncional Orofacial

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO MIOFUNCIONAL OROFACIAL COM ESCORES AMPLIADO (AMIOFE-A)

Data_______/__________/________

Nome:______________________________________________________________

DN__/__/___ Idade:___

Endereço:___________________________________________________________

Responsável:_________________________________________________________

APARÊNCIA E CONDIÇÃO POSTURAL/POSIÇÃO

Face

Escores

Simetria

Normal

(4)

Assimetria

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Lado aumentado

Direito

Esquerdo

Proporção entre os terços da face

Normal

(4)

Proporção alterada

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Terço da face aumentado

Inferior

Médio

Superior

Sulco Nasolabial

Normal para a idade

(4)

Sulco Nasolabial Acentuado

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima = 12

Aparência das Bochechas

Escores

Volume

Normal

(4)

Volume Aumentado

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Lado Aumentado

Direito

Esquerdo

Ambos

Tensão/Configuração

Normal

(4)

Flácida e/ou Arqueada

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima = 08

137

Relação mandíbula/maxila

Escores

Relação Vertical – Mantém o Espaço Funcional

Livre (EFL)

Normal

(4)

Relação Vertical Alterada

Dentes em oclusão

Sem tensão aparente

Leve

(3)

Tensão aparente

Moderada

(2)

Tensão aparente

Severa

(1)

Mandíbula abaixada – Ultrapassa o EFL

(mais que 4 mm)

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Relação antero-posterior

Normal

(4)

Relação antero-posterior alterada

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Trespasse Horizontal (overjet)

Positivo

Negativo

Relação com a linha média

Normal

(4)

Alterada (desvio lateral)

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Desvio para o lado

Direito

Esquerdo

Resultado

Pontuação máxima = 12

138

Lábios

Escores

Função labial no repouso

Ocluídos

Cumprem normalmente a função

(4)

Disfunção

Ocluídos com Tensão

cumprem a função, mas com contração aparente

dos lábios e Mm. Mentual

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Lábios desocluídos

Leve (entreabertos)

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Volume e configuração

Normal

(4)

Volume diminuído e estirados

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Volume aumentado

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Comissuras Labiais

(3)

No nível da rima bucal e simétricas

Normais

(4)

Abaixo da rima bucal (deprimida) e/ou

assimétricas

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Lado abaixo da rima

Direito

Esquerdo

Ambos

Resultado

Pontuação máxima = 12

Músculo Mentual

Escores

Contração não aparente (com os lábios

ocluídos)

Normal

(4)

Contração aparente

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima =

139

Língua

Escores

Posição/ Aparência

Contida na cavidade oral

Normal

(4)

Comprimida por oclusão tensa dos dentes

Apertamento

(3)

Comprimida e com marcas

Apertamento

(2)

Interposta aos dentes (ou rebordos)

DVO reduzida (limite das faces incisais)

(3)

DVO normal (limite das faces incisais)

(ou em soalho bucal)

(2)

Ultrapassa as faces incisais/ou cúpides

vestibulares

(1)

Interposta aos dentes, com trespasse vertical

negativo (“overbite”) ou trespasse horizontal

positivo (“overjet”)

Limite das faces incisais

(3)

Ultrapassa as faces incisais

(2)

Ultrapassa muito as faces incisais e/ou

vestibulares

(1)

Local Interposição

Direito

Esquerdo

Ambos

Posterior

Total

Aparência - Volume

Volume compatível com a cavidade oral

Normal

(4)

Volume aumentado e/ou alargada

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima = 9

Aspecto do Palato Duro

Escores

Largura

Normal

(4)

Largura diminuída (estreito)

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Altura

Normal

(4)

Altura aumentada (profundo)

Leve

(3)

Moderado

(2)

Severo

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima = 08

140

MOBILIDADE

SOMATÓRIA MÁXIMA = 24

Desempenho

MOVIMENTOS DA LÍNGUA

Protrusão

Retrair

Lateral D

Lateral E

Elevar

Abaixar

Escores

Normal

(6)

Habilidade

insuficiente

(5)

Habilidade

insuficiente com

movimentos

associados

(4)

Habilidade

insuficiente com

tremor

(3)

Habilidade

insuficiente com

movimentos

associados e tremor

(2)

Ausência de

habilidade (não

realiza)

(1)

Somatória

SOMATÓRIA MÁXIMA = 36

DESEMPENHO

MOVIMENTOS LABIAIS

Protrusão

Retração

Lateralidade D

Lateralidade E

Escores

Normal

(6)

Habilidade insuficiente

(5)

Habilidade insuficiente com

movimentos associados

(4)

Habilidade insuficiente com tremor

(3)

Habilidade insuficiente com

movimentos associados e tremor

(2)

Ausência de habilidade (não realiza)

(1)

Somatória

141

DESEMPENHO

MOVIMENTOS DA MANDÍBULA

Abaixar

Elevar

Lateral D

Lateral E

Protruir

Escores

Normal

(6)

Habilidade insuficiente

(5)

Habilidade insuficiente

com movimentos

associados

(4)

Habilidade insuficiente

com desvios

(3)

Habilidade insuficiente

com movimentos

associados e desvios

(2)

Ausência de

habilidade (não

realiza)

(1)

Somatória

SOMATÓRIA MÁXIMA = 30

DESEMPENHO

MOVIMENTOS DAS BOCHECHAS

Inflar

Suflar

Retrair

Lateralizar o

Escores

Normal

(6)

Habilidade insuficiente

(5)

Habilidade insuficiente com

movimentos associados

(4)

Habilidade insuficiente com tremor

(3)

Habilidade insuficiente com

movimentos associados e tremor

(2)

Ausência de habilidade (não realiza)

(1)

Somatória

SOMATÓRIA MÁXIMA = 24

142

FUNÇÕES

Respiração

Escores

Modo

Respiração nasal

Normal

(4)

Respiração oronasal

Leve

(3)

Moderada

(2)

Severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição: Comportamento dos lábios

Escores

Vedam a Cavidade Oral

Sem aparentar esforço

(6)

Vedam a Cavidade Oral, mas apresentam

contração além do normal ou interposição

labial.

Leve

(4)

Moderada

(3)

Severa

(2)

Não vedam a Cavidade Oral

Não cumpre a função

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição

Escores

Comportamento da Língua

Contida na cavidade oral

Normal

(4)

Interposta aos dentes (ou rebordos)

DVO reduzida (limite das faces incisais)

(3)

DVO normal (limite das faces incisais)

(2)

Ultrapassa as faces incisais e /ou

cúspides vestibulares

(1)

Interposta aos dentes, com trespasse vertical

negativo (“overbite”) ou trespasse horizontal

positivo (“overjet”)

Limite das faces incisais

(3)

Ultrapassa as faces incisais e /ou

cúspides vestibulares

(2)

Ultrapassa muito as faces incisais

(1)

Local Interposição

Direito

Esquerdo

Ambos

Posterior

Total

Resultado do sujeito avaliado

Pontuação máxima = 9

143

Outros comportamentos e sinais de alteração

Escores

Presente

Ausente

Movimentação da cabeça ou outras partes do corpo

(1)

(2)

Deslize da mandíbula

(1)

(2)

Tensão da musculatura facial

(1)

(2)

Escape de alimento

(1)

(2)

Engasgo

(1)

(2)

Ruído

(1)

(2)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição Eficiência

Escores

Bolo sólido

Não repete a deglutição do mesmo bolo

(3)

Uma repetição

(2)

Deglutições múltiplas (duas ou mais)

(1)

Bolo líquido

Não repete a deglutição do mesmo bolo

(3)

Uma repetição

(2)

Deglutições múltiplas (duas ou mais)

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Resultado Total da Deglutição

Mastigação - Mordida

Escores

Incisivos

Normal

(4)

Caninos-pré-molares

(3)

Molares

(2)

Não Morde

(1)

Resultado do sujeito avaliado

144

Mastigação

Escores

Bilateral

Alternada (50%/50% até 40%/60%)

(10)

simultânea (vertical)

(8)

Unilateral

Preferencial –grau 1 – (61% a 77%)

(6)

Preferencial –grau 2 – (78% a 94%)

(4)

Crônica (95% a 100%)

(2)

Lado da preferência

Direito

Esquerdo

Anterior (Frontal)

(2)

Não realiza a função

Não tritura

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Outros comportamentos e sinais de alteração

Escores

Presente

Ausente

Movimentação da cabeça ou outras partes do corpo

(1)

(2)

Postura alterada (cabeça ou outras partes do corpo)

(1)

(2)

Escape de alimento

(1)

(2)

Resultado do sujeito avaliado

Resultado Total da Mastigação

Tempo gasto para ingerir o alimento =

Alimento utilizado =

145

___________________________Anexos

146

ANEXO 1 –Avaliação Miofuncional Orofacial

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO MIOFUNCIONAL OROFACIAL COM ESCORES (AMIOFE)

Data_______/__________/________

Nome:______________________________________________________________

DN__/__/___ Idade:___

Endereço:___________________________________________________________

Responsável:_________________________________________________________

APARÊNCIA E CONDIÇÃO POSTURAL/POSIÇÃO

Condição Postural dos Lábios

Escores

Selados

Cumprem normalmente a função

(3)

Selados com Tensão

Cumprem a função, mas com contração excessiva dos lábios e Mm.

Mentual

(2)

Entreabertos

Disfunção leve

(2)

Totalmente abertos

Disfunção severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Condição Postural da Mandíbula

Escores

Condição postural normal

Mantém EFL

(3)

Dentes em oclusão ou contato de rebordos

Apertamento

(2)

Levemente Abaixada (lábios separados)

Disfunção leve

(2)

Abaixada (boca aberta)

Disfunção severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Aspecto das Bochechas

Escores

Normais

Normal

(3)

Assimetria

Leve

(2)

Severa

(1)

Flácida/Arqueada

Leve

(2)

Severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Simetria Facial

Escores

Simetria entre os lados direito e esquerdo

Normal

(3)

Assimetria

Leve

(2)

Severa

(1)

Lado aumentado

Direito

Esquerdo

Resultado do sujeito avaliado

Posição da Língua

Escores

Contida na cavidade oral

Normal

(3)

Interposta aos arcos dentário

Adaptação ou disfunção

(2)

Protruída em excesso

(1)

Resultado do sujeito avaliado

147

Aspecto do Palato Duro

Escores

Normal

(3)

Largura diminuída (estreito)

Leve

(2)

Severo

(1)

Resultado do sujeito avaliado

MOBILIDADE

Desempenho

MOVIMENTOS LABIAIS

Protrusão

Retração

Lateralidade D

Lateralidade E

Escores

Normal

(3)

Habilidade insuficiente

tremor

(2)

Sem habilidade

(1)

Não realiza

(1)

Somatória

Desempenho

MOVIMENTOS DA LÍNGUA

Protruir

Retrair

Lateral D

Lateral E

Elevar

Abaixar

Escores

Normal

(3)

Habilidade insuficiente tremor

(2)

Sem habilidade

(1)

Não realiza

(1)

Somatória

Desempenho

MOVIMENTOS DA MANDÍBULA

Abaixar

Elevar

Lateral D

Lateral E

Protruir

Escores

Normal

(3)

Habilidade insuficiente / desvio

(2)

Sem habilidade

(1)

Não realiza

(1)

Somatória

Desempenho

MOVIMENTOS DAS BOCHECHAS

Inflar

Suflar

Retrair

Lateralizar o ar

Escores

Normal

(3)

Habilidade insuficiente / desvio

(2)

Sem habilidade

(1)

Não realiza

(1)

Somatória

148

FUNÇÕES

Respiração

Escores

Respiração nasal

Normal

(3)

Respiração oronasal

Leve

(2)

Severa

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição: Comportamento dos lábios

Escores

Vedam a Cavidade Oral

Sem aparentar esforço

(3)

Vedam a Cavidade Oral, mas apresentam

contração além do normal

Leve

(2)

Severa

(1)

Não vedam a Cavidade Oral

Não cumpre a função

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição: Comportamento da língua

Escores

Contida na cavidade oral

Normal

(3)

Interposta aos arcos dentários

Adaptação ou disfunção

(2)

Protruída em excesso

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição: Outros comportamentos e sinais de alteração

Escores

Movimentação da cabeça

Ausente

(1)

Presente

(0)

Tensão dos Músculos

Faciais

Ausente

(1)

Presente

(0)

Escape de alimento

Ausente

(1)

Presente

(0)

Resultado do sujeito avaliado

Deglutição Eficiência

Escores

Bolo sólido ou líquido

Não repete a deglutição do mesmo bolo

(3)

Uma repetição

(2)

Deglutições múltiplas

(1)

Bolo Líquido

Não repete a deglutição do mesmo bolo

(3)

Uma repetição

(2)

Deglutições múltiplas

(1)

Resultado

Resultado Total da Deglutição

149

Mastigação - Mordida

Escores

Incisivos

Normal

(3)

Caninos-pré-molares

(2)

Molares

(1)

Não Morde

(0)

Resultado do sujeito avaliado

Mastigação –Trituração

Escores

Bilateral

Alternada

(4)

Simultânea (vertical)

(3)

Unilateral

Preferencial (66%)

(2)

Crônica (95%)

(1)

Anterior (Frontal)

(1)

Não realiza a função

Não tritura

(1)

Resultado do sujeito avaliado

Outros comportamentos e sinais de alteração

Escores

Movimentação da cabeça ou outras

Ausente

(1)

partes do corpo

Presente

(0)

Postura alterada

Ausente

(1)

Presente

(0)

Escape de alimento

Ausente

(1)

Presente

(0)

Resultado do sujeito avaliado

Resultado Total da Mastigação

Tempo gasto para ingerir o alimento =

Alimento utilizado =

150

AVALIAÇÃO FUNCIONAL DA OCLUSÃO

Linha média

Normal

Desviada para direita =

Desviada para esquerda =

Movimentos mandibulares funcionais

Movimentos

Medidas (mm)

Normal

Desvio

Dor

Trespasse

Vertical

Distância

Interincisal

Total

Abertura

Fechamento

Lateralidade

Interferência

Dor

Guias de desoclusão

Trabalho

Balanceio

Medida

Direita

Esquerda

Protrusão

Movimento

Medidas

Dor

Desvio

Interferência

Posterior

Trespasse

horizontal

Distância

Total

Ruído ATM

Abertura

Fechamento

Protrusão

Lateralidade

Direita

Lateralidade

Esquerda

Direita

Esquerda

151

ANEXO 3 – Certificado de Apresentação para Apreciação Ética (CAAE)

152

ANEXO 4 – Carta de aprovação do Projeto de Pesquisa emitida pelo

Comitê de Ética em Pesquisa da Faculdade de Odontologia de Ribeirão

Preto da Universidade de São Paulo (CEP-FORP-

USP)

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