( PDF ) A arte da gestão de conflitos: processos e procedimentos no devir do colecionismo

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PROCESSOS E PROCEDIMENTOS NOPROCESSOS E PROCEDIMENTOS NO

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DEVIR DO COLECIONISMODEVIR DO COLECIONISMO

DEVIR DO COLECIONISMO

São Paulo

2006

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ROBERTO BERTANI

A ARTE DA GESTÃO DE CONFLITOS:

PROCESSOS E PROCEDIMENTOS NO DEVIR DO COLECIONISMO

Relatório Circunstanciado apresentado

como Trabalho Equivalente ao Programa

de Pós-Graduação em Artes – Mestrado

do Instituto de Artes da Universidade

Estadual Paulista – UNESP.

Área de Concentração: Artes Visuais

Linha de Pesquisa: Processos e Procedimentos Artísticos

Prof. Dr. Pelópidas Cypriano de Oliveira

Orientador

São Paulo, 2006

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Ficha Catalográfica

Bertani, Roberto

A Arte da Gestão de Conflitos: Processos e Procedimentos no

Devir do Colecionismo / Roberto Bertani. - - São Paulo: UNESP /

Instituto de Artes, 2006.

115 f. : 60 il.

Orientador: Pelópidas Cypriano de Oliveira

Trabalho Equivalente (Mestrado) – Universidade Estadual

Paulista, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Artes,

2006. Referências bibliográficas: f. 97 – 99.

1. Artes. 2. Artes Visuais – Tese. I. Oliveira, Pelópidas

Cypriano de. II.

Universidade Estadual Paulista, Instituto de Artes, Programa de

Pós-Graduação em Artes. III.Título.

Banca examinadora:

Elza Ajzemberg

João J. Spinelli

Pelópidas Cypriano de Oliveira

DEDICATÓRIA

Dedico esta pesquisa aos meus filhos e

à minha esposa que souberam compreender

e conviver com a minha ausência,

e me retribuíram com amor e carinho.

A minha mãe e meu avô paterno

por terem servido de estímulo ao estudo.

AGRADECIMENTOS

Agradeço à Fundação Estudar pelas horas

liberadas e oportunidade de analisar a

Coleção Brasiliana Fundação Estudar,

e igualmente aos colegas da equipe.

Agradeço especialmente ao

Prof. Dr. Pelópidas Cypriano de Oliveira

que desbravou o tema e incentivou o

renascer de um artista.

LISTA DE FIGURAS

Figura 01 – Cartazes no Metrô de Paris. Estação Republique.....................................50

Figura 02 - Cartazes no Metrô de Paris. Estação Hotel de Ville..................................50

Figura 03 – Vista interna do Musée de la Vie Romantique – Ala 1............................ .51

Figura 04 – Vista interna do Musée de la Vie Romantique – Ala 2..............................51

Figura 05 – Vista interna do Musée de la Vie Romantique – Ala 3..............................51

Figura 06 – Vista interna do Musée de la Vie Romantique – Ala 4..............................52

Figuras 07 e 08 - Gravuras utilizadas na montagem da instalação “Colecionanismo”..55

Figura 09 – Convite da exposição “A Figura Humana em Representação”.................58

Figura 10 – Entrada da Pinacoteca do Estado, com banner.........................................59

Figura 11 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 1-A.........................59

Figura 12 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 1-B.........................59

Figura 13 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 1-C.........................60

Figura 14 - “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 1-D. Detalhe..........60

Figura 15 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 2-A.........................60

Figura 16 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 2-B.........................61

Figura 17 – “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 2-C.........................61

Figura 18 - “A Figura Humana em Representação” – Ambiente 3-A.........................61

Figura 19 – Museu Nacional Soares dos Reis – Porto – Portugal. Fachada...............65

Figura 20 – Entrada – Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX”....... 65

Figura 21 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Corredor.......65

Figura 22 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente 3...66

Figura 23 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Entrada da

Exposição.......................................................................................................................66

Figura 24 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente 1...66

Figura 25 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente

2-A.................................................................................................................................67

Figura 26 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente

2-B..................................................................................................................................67

Figura 27 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambientes

3 e 4................................................................................................................................67

Figura 28 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambientes

3,4 e 5.............................................................................................................................68

Figura 29 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente 6-A

........................................................................................................................................68

Figura 30 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ambiente

6-B..................................................................................................................................68

Figura 31 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Bastidores 1..69

Figura 32 - Exposição Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX – Bastidores

2......................................................................................................................................69

Figura 33 – Abertura da exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX”.

Autoridades....................................................................................................................69

Figura 34 - Abertura da exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX”.

Detalhe...........................................................................................................................70

Figura 35 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Visitantes e

coquetel de abertura.......................................................................................................70

Figura 36 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Ministra da

Cultura de Portugal concede entrevista.........................................................................70

Figura 37 – Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar.

Detalhe...........................................................................................................................74

Figura 38 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Papel de

Parede- Back Light......................................................................................................... 74

Figura 39 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar. –

Detalhes da Instalação....................................................................................................75

Figura 40 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar. –

Terminal Multimídia para interação com acervo...........................................................75

Figura 41 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Terminal Multimídia com jogos interativos..................................................................75

Figura 42 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Plano

geral com Back Light.......................................................................................................75

Figura 43 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 1............................................................................................76

Figura 44 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 2............................................................................................76

Figura 45 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 3............................................................................................76

Figura 46 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 4............................................................................................77

Figura 47 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Terminais Multimídia....................................................................................................77

Figura 48 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Sistemas

Interativos com telas plasma...........................................................................................77

Figura 49 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 5............................................................................................78

Figura 50 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Bastidores de Montagem 6............................................................................................78

Figura 51 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Abertura 1......................................................................................................................78

Figura 52 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Visitantes observam o livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar....................................79

Figura 53 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar –

Abertura........................................................................................................................ 79

Figura 54 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Visitante

em atividade....................................................................................................................79

Figura 55 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Coquetel

de Abertura 1..................................................................................................................80

Figura 56 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Instituto Telemar – Coquetel

de Abertura 2................................................................................................................. 80

Figura 57 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Confraternização com equipe

Telemar e CBFE........................................................................................................... 80

Figura 58 – Imagem do livro. “Objeto Equivalente”....................................................82

Figura 59 – Instalação “Ambiente Equivalente” – Vista A...........................................93

Figura 60 – Instalação “Ambiente Equivalente” – Vista B...........................................94

RESUMO

Este é o Relatório Circunstanciado do Trabalho Equivalente realizado sobre a

gestão de coleções de arte. Com o crescimento do mercado cultural brasileiro, tem-se

presenciado o aumento da formação de coleções particulares e públicas. Para

administrá-las surge a figura do gestor, profissional que está mais integrado às questões

administrativas e financeiras, as quais geram em seu cerne os conflitos entre as

particularidades dos interesses artísticos e o rígido posicionamento administrativo. É,

portanto, nas questões de gestão e seus conflitos que esta pesquisa teve lugar. Cabe

ressaltar que esta pesquisa quis identificar por que há tantos conflitos entre

administradores e técnicos no dia-a-dia da gestão de uma coleção de arte. Procurou-se

indicar quais são os fatos geradores de conflitos, seja por questões financeiras, como, por

exemplo, os custos para se manter uma equipe técnica profissional, ou pelas questões

técnicas, quando não há como determinar limites e prazos para questões de caráter

criativo e intelectual. Os conflitos entre a administração e a arte foram identificados pelo

pesquisador ao longo de sua carreira como administrador de importantes coleções

privadas brasileiras. Para oferecer uma linha temporal de reflexão, a pesquisa apresenta

no primeiro capítulo, Colecionando Histórias, o perfil do pesquisador cuja trajetória

profissional deixa evidente que este não é um artista ou administrador comum, mas sim

um profissional híbrido com visão e experiência bilateral. No segundo capítulo,

Colecionismo: Uma Visão Histórica, são apresentados de forma sucinta alguns casos de

formação de coleções desde a Idade Média, passando pela formação dos primeiros

museus europeus e finalizando nas coleções privadas de banqueiros americanos, já no

século XX. Procura-se no terceiro capítulo, O Referencial Teórico no Colecionismo,

traçar uma linha analítica e filosófica através da dialética, e estão apresentadas diversas

análises comparativas com pensamentos de Walter Benjamin, entre outros,

fundamentais como paradigma para a análise que o tema pede. No quarto capítulo, O

Espaço Empírico: Coleção Brasiliana Fundação Estudar, está identificada e descrita a

coleção de arte que foi utilizada para o desenvolvimento do Trabalho Equivalente. A

opção por esta coleção se dá na contratação do pesquisador como seu gestor, com a

missão de sanar conflitos existentes entre corpo técnico/artístico e o corpo

administrativo/financeiro. No quinto capítulo, Trabalho Equivalente: Gestão de

Conflitos na Coleção Brasiliana Fundação Estudar, são apresentados diversos

protótipos na forma de exposições internacionais, nacionais, multimídia e uma instalação

artística, cuja diversidade contribuiu com esta análise. Como projeto final, a criação e

produção de um livro, primeiro registro impresso completo, da Coleção Brasiliana

Fundação Estudar em dez anos, que foi identificado para encerrar o Trabalho

Equivalente, pois foi em sua produção que ocorreram de forma mais explícita os

registros de conflitos, mas que não impediram de resultar no Livro Coleção Brasiliana

Fundação Estudar. Apropriando-se das informações coletadas em todos os protótipos,

como resultado esta pesquisa considera que há uma carência e distanciamento entre os

objetivos e o conhecimento acumulado de gestores, colecionadores, artistas e

mantenedores. Pondera-se que os resultados seriam atingidos de forma mais eficaz e

menos onerosa, em todos os sentidos, se fossem oferecidos através de instituições de

ensino alguns cursos de gestão que aproximassem as questões artísticas e museológicas

das questões gerenciais e financeiras. Fica então explícita a questão inicial, onde se quis

com esta pesquisa identificar qual é o cenário para um profissional que deseja atuar na

administração de coleções de arte e como prepará-lo para ser um profissional capacitado

para dialogar nos dois mundos, da gestão e da arte.

Palavras-chaves: Arte. Colecionismo. Gestão. Conflito. Processo.

ABSTRACT

This is the Circumstantial Report of the Equivalent Work made about

Management of Art Collections. With the growth of the Brazilian cultural marketing, it

has been noticed an increase of new art collections, private and public. To manage them,

it comes the management director figure, a professional that is, sometimes, more into

the administrative and financial issues than into the particularities of art, what creates

tough conflicts between both points of view. Hence it was on these issues of

management and its disagreements that this research took place. It’s worthy to mention

that this research was leaded to identify why there is such discord between

administrators and technicians on the day-by-day of an art collection management. It

was intended to point which are the generating factors of those disagreements, either

financial subjects, such as the costs to keep a proper technical crew, either organizational

subjects, when is not possible to settle limits and deadlines for creative and intellectual

matters. The disagreements between administration and art were identified by the

researcher during his career as administrator of important Brazilian private art

collections. In order to offer a lime line for reflection, the researcher presents at the first

chapter, Colecionando Histórias (Collecting Histories), his own profile and

background, what makes it evident that he isn’t as common artist or administrator, but

indeed a skilled professional with vision and experience of both sides. At the second

chapter, Colecionismo: uma visão histórica (Collectionism: a historical view), are

presented in a brief approach some cases of collections from Medieval Age, passing

through the first museums in Europe, until the private collections of American bankers,

during the XX Century. The third chapter, Referencial Teórico no Colecionismo

(Theorical References on Collectionism), builds an analytic and philosophic line

through dialectics, and presents several comparisons based on the ideas of Walter

Benjamin, among other authors, which are fundamental as a paradigm of analysis that

the theme demands. At the fourth chapter, Espaço Empírico: Coleção Brasiliana

Fundação Estudar (Empiric Space: Coleção Brasiliana Fundação Estudar), it is

identified and described the art collection used for the development of the Trabalho

Equivalente (Equivalent Work). The choice for this collection was due to the fact that

the researcher was hired as its managing director to solve conflicts between the

technique/artistic board and the administrative/financial board. At the fifth chapter,

Trabalho Equivalente: Gestão de Conflitos na Coleção Brasiliana Fundação Estudar

(Equivalent Work: Conflict Management in Coleção Brasiliana Fundação Estudar),

are presented several prototypes in form of exhibitions, either national and international

or traditional and multimedia, as well as an artistic installation, whose diversity has

contributed to this analysis. As a final project is presented the conception and edition of

a book, the first complete printed record of Coleção Brasiliana Fundação Estudar in ten

years, which was chosen to conclude the Trabalho Equivalente (Equivalent Work),

therefore it was during its production that the conflicts treated here took place, but they

didn’t stopped the book Coleção Brasiliana Fundação Estudar to become real. By

appropriating pieces of information collected in all prototypes, this research comes to the

conclusion that there are a lack and a gap of knowledge among managers, collectors,

artists and maintainers. Maybe best results would be accomplished in a more efficient

and less expensive way, in all senses, if it would be offered specific management courses

by the teaching institutions, approaching the administrative and financial side of artistic

and museological matters. It’s clear the initial question, in which the researcher wanted

to identify how is built the scenario for a professional who wishes to work in

administration of art collections and how to be prepared to be a professional capable to

make two divided worlds to dialogue, the management and the art.

Key Words: Art. Collectionism. Management. Conflict. Process.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..........................................................................................................01

1 – COLECIONANDO HISTÓRIAS.....................................................................05

2 - COLECIONISMO: UMA VISÃO HISTÓRICA............................................13

3 - O REFERENCIAL TEÓRICO NO COLECIONISMO...............................27

4 - O ESPAÇO EMPÍRICO: A COLEÇÃO BRASILIANA FUNDAÇÃO

ESTUDAR...................................................................................................................34

4.1 – Revelando Um Acervo..........................................................................................34

4.2 – Acervo...................................................................................................................39

4.3 - Estrutura Organizacional......................................................................................39

4.4 - Metas e Objetivos..................................................................................................40

4.5 – Resultados.............................................................................................................42

5 - TRABALHO EQUIVALENTE: A GESTÃO DE CONFLITOS NA

COLEÇÃO BRASILIANA FUNDAÇÃO ESTUDAR........................................ 46

5.1 – Apresentação.........................................................................................................46

5.2 – Protótipos..............................................................................................................46

5.2.1 - Exposição “La Collection Brasiliana – Les Peintres Voyageurs Romantique au

Brésil' – (1820-1870) – Musée de la vie Romantique – Paris – França.......................47

5.2.1.1 – Descrição do protótipo....................................................................................47

5.2.1.2 – Questões relevantes.........................................................................................52

5.2.2 - Instalação “Colecionanismo” na Exposição “Tá no Ar” – UNESP– IA..........53

5.2.2.1 – Descrição do protótipo....................................................................................53

5.2.2.2 – Questões relevantes.........................................................................................55

5.2.3 - Exposição “A figura Humana em Representação” – Coleção Brasiliana

Fundação Estudar na Pinacoteca do Estado – São Paulo – SP....................................56

5.2.3.1 – Descrição do protótipo....................................................................................56

5.2.3.2 – Questões relevantes.........................................................................................62

5.2.4 - Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Museu Nacional

Soares dos Reis – Porto –Portugal................................................................................62

5.2.4.1 – Descrição do protótipo....................................................................................63

5.2.4.2 – Questões relevantes.........................................................................................71

5.2.5 - Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Centro Cultural Telemar – Rio de

Janeiro – RJ....................................................................................................................71

5.2.5.1 – Descrição do protótipo....................................................................................72

5.2.5.2 – Questões relevantes.........................................................................................81

5.3 – O Livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar – O Objeto Equivalente................81

5.3.1 .– Descrição...........................................................................................................84

5.3.2 - Questões relevantes.............................................................................................86

5.4 – O Ambiente Equivalente......................................................................................90

5.4.1 – Descrição............................................................................................................92

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................95

FONTES DE REFERÊNCIA..................................................................................97

ANEXO......................................................................................................................100

INTRODUÇÃO

“Toda paixão beira o caos,

a do colecionador beira

o caos da memória”.

Walter Benjamin

A gestão de coleções de arte está em plena ascensão no mercado cultural

brasileiro devido ao crescente aumento de formação de coleções particulares e públicas.

Mas longe de ser uma atividade tranqüila, este exercício profissional está mais integrado

às questões administrativas e financeiras, e traz em seu cerne os conflitos entre os

interesses artísticos e o rígido posicionamento administrativo. Foi no convívio com a

gestão e seus conflitos que esta pesquisa teve lugar e deu origem ao Trabalho

Equivalente.

Este trabalho objetiva identificar os conflitos existentes entre os processos e

procedimentos artísticos e as rotinas administrativas, necessárias para a gestão de uma

coleção de arte. A questão do conflito entre a administração e a arte foi identificada pelo

pesquisador ao longo de sua carreira iniciada nos anos 80 como artista plástico e durante

a sua transição profissional da produção artística para a administração de importantes

coleções privadas brasileiras. Ao oferecer uma linha temporal de reflexão, esta pesquisa,

já no primeiro capítulo, Colecionando Histórias, traça o perfil do pesquisador cuja

trajetória profissional enriquece a análise. São apresentadas diversas situações vividas

pelo autor que decidiu fazer seu próprio relato como se fosse outro (como na terceira

pessoa), procurando distanciar-se de um discurso íntimo sujeito a distorções, para

sugerir uma reflexão histórica que demonstra a afinidade do pesquisador com o mundo

das artes. Deixa evidente que este não é um artista ou administrador comum, mas sim

um profissional híbrido com visão e experiência bilateral. Na seqüência, entende-se

como fundamental identificar algumas referências históricas sobre o colecionismo, não

com a intenção de fazer um registro profundo como o tema pede, mas apenas para

posicionar o leitor sobre as variáveis que desde a antiguidade estão presentes na gestão,

no conflito, na arte e no ato de colecionar.

Neste segundo capítulo, Colecionismo: Uma Visão Histórica, são apresentados

de forma sucinta alguns casos de formação de coleções desde a Idade Média, passando

pela formação dos primeiros museus europeus e finalizando nas coleções privadas de

banqueiros americanos, já no século XX. Identificado o corpus desta pesquisa, procura-

se no terceiro capítulo, O Referencial Teórico no Colecionismo, traçar uma linha

analítica e filosófica através da dialética, e estão apresentadas diversas análises

comparativas com pensamentos de Walter Benjamin, entre outros, fundamentais como

paradigma para a análise que o tema pede. Tem-se neste ponto uma base reflexiva a

respeito da motivação do pesquisador, do colecionismo e da teoria.

No quarto capítulo, O Espaço Empírico: Coleção Brasiliana Fundação Estudar,

está identificada e descrita a coleção de arte que será utilizada para o desenvolvimento

do Trabalho Equivalente. A opção por esta coleção se dá na contratação do pesquisador

como seu gestor, cuja principal função foi sanar conflitos existentes entre corpo

técnico/artístico e o corpo administrativo/financeiro. Identificada para servir como base

para o objeto de estudo desta pesquisa, no quinto capítulo, Trabalho Equivalente: A

Gestão de Conflitos na Coleção Brasiliana Fundação Estudar, são apresentados

diversos protótipos cuja diversidade contribui com esta análise.

Optou-se por adotar todos os projetos da coleção como protótipos de estudo das

questões de gestão e conflitos, sendo assim procurou-se relatar um número expressivo

de projetos, que contribuíram, através de seu desenvolvimento e execução, com muitas

informações novas. Tratados como componentes do Trabalho Equivalente, cada caso

trouxe particularidades que foram observadas desde a organização de uma exposição

internacional até a publicação do primeiro registro completo da Coleção Brasiliana

Fundação Estudar em um livro. Os protótipos seguem uma linha temporal, primeiro

com a organização de uma exposição em Paris, cuja contribuição estava em colher

dados sobre projetos fora do circuito nacional; segundo por uma instalação artística

denominada Colecionanismo onde o foco estava em “traduzir” as questões da gestão

para um formato artístico que foi desenvolvido como uma instalação montada no

ambiente do Instituto de Artes da Unesp; terceiro com a organização de uma exposição

na Pinacoteca do Estado de São Paulo, para a análise das questões burocráticas entre o

púbico e o privado. Foi analisada a exposição “Revelando um Acervo”, que possibilitou

resgatar questões jurídicas e os compromissos firmados entre mantenedores e

comodatário da coleção, solicitação de empréstimos de obras de outras coleções, cortes

de orçamento e mudança de objetivos; quarto pela itinerância da Coleção para uma

exposição em Portugal, pois após encerrada a exposição em Paris surgiu um novo

cenário para investigação cuja contribuição foi fundamental para o registro de diversos

conflitos de gestão, sustentados por questões internacionais peculiares ao trânsito de

obras entre países, e também os investimentos governamentais. Surgem aqui os

primeiros registros oficiais de interesses políticos e privados; com as principais obras

expostas, poucas são as opções para novos projetos.

Mas é da necessidade que surgem as soluções, e por interesse de um

patrocinador nacional foi possível desenvolver uma solução contemporânea e

multiplicadora para a coleção. Surgiu assim o quinto protótipo que foi a realização de

uma exposição multimídia em um espaço expositivo multimidiático localizado na cidade

do Rio de Janeiro. Foi então desenvolvida a exposição Multimídia Coleção Brasiliana

que contribuiu com a pesquisa relacionando questões de novas linguagens e utilização

de mão-de-obra originada de projetos sociais. Soma-se a este evento diversos episódios

que interferiram no projeto, como a inundação da exposição vinte e quatro horas após a

inauguração; e como projeto final, a criação e produção de um livro, primeiro registro

impresso completo, da Coleção Brasiliana Fundação Estudar. Em todos protótipos

foram identificados e registrados os maiores conflitos de gestão. Finalmente, temos o

projeto que foi identificado para encerrar o Trabalho Equivalente, e cujos registros das

questões gerenciais e de conflitos, resultaram no Livro Coleção Brasiliana Fundação

Estudar. Apropriando-se das informações coletadas esta pesquisa considera que há uma

carência e distanciamento entre o conhecimento acumulado de gestores, colecionadores,

artistas e mantenedores.

Pondera-se que os resultados seriam atingidos de forma mais eficaz e menos

onerosa, em todos os sentidos, se fossem oferecidos através de instituições de ensino

alguns cursos de gestão que aproximassem as questões artísticas e museológicas das

questões gerenciais e financeiras. Cabe ressaltar que esta pesquisa jamais esteve

preocupada com as questões pessoais dos envolvidos, mas sim em identificar por que há

tantos conflitos entre administradores e técnicos no dia-a-dia da gestão de uma coleção

de arte. Procurou-se indicar quais são os fatos geradores de conflitos, seja por questões

financeiras, como, por exemplo, os custos para se manter uma equipe técnica

profissional, ou pelas questões técnicas, quando não há como determinar limites e

prazos para questões de caráter criativo e intelectual.

Fica então explícita a questão inicial, onde se quis com esta pesquisa identificar

quais são os atributos necessários para um profissional que deseja atuar na

administração de coleções de arte, de como prepará-lo para ser um profissional

capacitado para dialogar nos dois mundos, da gestão e da arte.

1 – COLECIONANDO HISTÓRIAS

O estímulo para esta pesquisa foi originado pela história de vida do próprio

pesquisador, também um artista, administrador e colecionador, que identificou a

necessidade de obter respostas, através da investigação científica, para os constantes

conflitos identificados na gestão de coleções de arte. Para manter a sua isenção na

análise, o autor apresenta neste capítulo, a partir do próximo parágrafo, o seu próprio

relato na terceira pessoa para distanciar-se do discurso pessoal.

Esta é também uma coleção de histórias, que apresenta as atividades de um

indivíduo relacionado diretamente com a questão da arte e de coleções. Nascido em São

Paulo, capital, em maio de 1961, já na infância tomou contato com o desenho e as artes

plásticas, respectivamente através de seu avô e tia maternos. O primeiro era agrimensor

em uma época em que plantas e projetos eram desenhados a mão; a segunda era

professora, bailarina e pintora.

O convívio, em casa, com a arte e os materiais artísticos possibilitou e despertou

uma convivência interessante que refletiu diretamente no seu desempenho escolar,

sendo que em plena ditadura militar, já aos nove anos, conseguiu ter um desenho

vencedor em um concurso nacional do Ministério da Educação. Nasceu assim o artista

plástico, que jamais abandonou a produção artística e que passou a atuar

profissionalmente a partir dos anos 80, participando de salões de arte e exposições.

Surgiram os primeiros prêmios e a carreira parecia estar se desenhando. Soma-se a esta

trajetória o início da vida acadêmica em janeiro de 1980, no curso de Desenho

Industrial da Fundação Armando Álvares Penteado.

Mesmo contando com todo apoio da família, seu pai bancário e a mãe professora

da rede pública, o curso tornou-se extremamente caro e houve necessidade de

complementar o orçamento com trabalho de meio período em uma instituição bancária,

atividade esta que acabou conflitando com o curso e foi abandonada em 1981. Passou

então a viver de bolsa de estudos e da venda de seus trabalhos, muitos dos quais feitos

para as disciplinas da faculdade, pois tudo que fazia sempre era elaborado com muito

cuidado para que pudesse, após avaliação, ser comercializado. Esse foi um período de

grande aprendizado, muitas alegrias e muitas decepções, pois, como acontece até hoje,

as faculdades de artes raramente possuem em seus cursos disciplinas que orientem e

preparem os alunos para o real, competitivo e delicado mercado de arte brasileiro e

internacional.

Durante os anos seguintes o artista continuou produzindo muito, mas

permanecia distante do meio comercial oficial das artes plásticas. De fato não faltou

iniciativa ou dedicação, mas sim orientação, relacionamentos e transparência do meio.

Foram muitas tentativas, mas aos poucos o mercado foi se mostrando restritivo,

preconceituoso e distante para quem desejava viver das artes plásticas em um país que

não tinha, e não tem até hoje, uma política clara para o desenvolvimento de seu mercado

cultural. Aos poucos os recursos foram esvaindo, e já graduado foi trabalhar em criação

publicitária, numa época em que tudo era produzido manualmente, pois devido às

restrições de importação ainda não havia no país os recursos tecnológicos tão

abundantes como hoje. Retomou, já formado, as atividades como free lancer de criação e

arte-final para algumas agências de publicidade, em seguida foi contratado por uma

indústria multinacional gráfica como designer gráfico, e lá permaneceu até 1985. Na

seqüência, devido a sua inquietude e constante busca por desafios, acabou trabalhando

na direção técnica da Rádio e Televisão Bandeirantes, migrando em 1987 para a área de

marketing de uma das empresas do Grupo Suzano Feffer.

Jamais abandonou as artes plásticas, e aproveitava as horas vagas para seguir o

seu sonho, sempre pintando, esculpindo ou fotografando. Mas com o passar dos anos as

responsabilidades foram mudando e a carreira também, forçando a uma escolha por

uma opção mais segura e tangível. Iniciava-se uma década de atividade profissional

dedicada exclusivamente ao marketing e à comunicação. Despertava o Executivo de

Marketing e adormecia o Artista!

Em 1997, após dez anos ocupando diversas posições no marketing da

Agaprint/Grupo Feffer, casado e com o primeiro filho, surgiu uma oportunidade que

aproximaria o Executivo de Marketing de sua origem acadêmica, o Designer.

Convidado por um head hunter, participou de um extenso processo de seleção e foi

contratado como Gerente de Marketing e Comunicação Visual do Banco Real, e como

na vida também há de se contar com a sorte, em 1999 o banco foi adquirido pelo Grupo

ABN Amro Bank e ele foi indicado para ser o responsável pela fusão dos

departamentos de marketing e, o melhor: ser o gestor da implantação da nova

identidade visual no Brasil. Era tudo que um designer desejaria, e um desafio à altura

de um executivo. Foi nesta ocasião que detectou a necessidade de especializar-se em

comunicação, para adequar a sua formação acadêmica às exigências inerentes a um

executivo responsável também pela comunicação do grupo, e assim especilizou-se em

Gestão de Processos Comunicacionais pela Escola de Comunicação e Artes da USP.

Existem registros que suas atividades sempre estiveram interligadas ou que ele

participasse efetivamente de ações culturais que a instituição apoiava, tendo sido um dos

integrantes da comissão organizadora do primeiro “Prêmio Banco Real Talentos da

Maturidade”

, que hoje está em sua 6ª edição.

Chega janeiro de 2000, ano da comemoração dos 500 anos da descoberta do

Brasil. Nessa ocasião lançou a nova marca do Banco Real ABN Amro. Era a certeza de

uma etapa de seu projeto de vida concluído, mas como sempre foi ávido por desafios e,

porque não dizer, muito trabalho, não poderia parar por aí. A esta altura já era Diretor

Adjunto de Marketing, e foi então que, de forma surpreendente, participou de uma

PRÊMIO BANCO REAL TALENTOS DA MATURIDADE – Concurso que surgiu em 1999, em homenagem ao Ano Internacional do Idoso e

se consolidou como uma das mais importantes iniciativas voltada ao público da Terceira Idade. As pessoas com 60 anos ou mais podem se expressar nas

categorias Artes Plásticas, Música Vocal, Literatura e Contador de Histórias.

reunião com o presidente da Fundação Brasil 500 Anos que havia convidado o Banco

Real ABN Amro para uma visita à sede do Banco Santos, com o intuito de obter

patrocínio para o evento.

O impacto foi imediato, pois ao chegar às dependências do tal banco, ainda

desconhecido para ele, foi absorvido por um ambiente repleto de obras de arte,

antiguidades, documentos raros e, claro, um presidente orgulhoso de sua coleção, que

lhe foi apresentada em detalhes. Ficou totalmente envolvido com a paixão demonstrada

pelo colecionador, pois era, e ainda é raro encontrar executivos ou até mesmo

colecionadores que conheçam as suas coleções com tal profundidade. Saiu da reunião

tocado, mas como do ponto de vista técnico o evento, motivo da visita, não interessava

aos objetivos da instituição que representava, o patrocínio foi recusado.

Passados alguns meses, o seu trabalho junto ao Banco Real ABN Amro foi

sendo reconhecido, e passou a ser pleiteado pelo mercado. Entre as diversas ofertas de

trabalho que recebeu estava uma do Banco Santos. Então pensou que essa seria uma

instituição pequena que teria tudo por fazer e, portanto haveria desafios. Seria também

uma instituição preocupada com a cultura e teria em seu líder alguém que admirava a

arte, assim como ele próprio. Somadas todas as variáveis e os riscos, ele aceitou a

proposta e pediu demissão daquele que na ocasião era o 6º maior grupo financeiro do

mundo, para trabalhar na 25ª instituição financeira do Brasil. Seus amigos e familiares o

acharam insano, mas era outra tentativa de se aproximar da sua origem nas artes e

manter a sua carreira no marketing. Foi contratado em julho de 2000 como

Superintendente de Marketing do Grupo Banco Santos.

Ao longo de dois anos as suas atividades estiveram restritas à direção de toda

comunicação do Grupo Santos, mas também patrocinando e organizando eventos em

exposições e eventos culturais, sobretudo àqueles organizados pela Fundação Brasil 500

Anos, que posteriormente passaria a ser a ONG BrasilConnects. E novamente sua

inquietude trouxe novidades. Há muito tempo que ele convivia com as obras de arte

que decorava a sede do banco, mas não conseguia identificar quem era o responsável

(administrativo) pela manutenção e controle das mesmas. Foi então que em um

determinado dia, após o encerramento de um comitê executivo de marketing, indagou

ao presidente sobre o estado de conservação de algumas fotos do século XIX, que

estavam expostas diretamente à luz do sol e, conseqüentemente, por oxidação,

desapareceriam em pouco tempo. O presidente não era uma pessoa fácil, e tinha uma

agenda muito concorrida.

De pronto lhe foi dito...“qual o seu interesse nisto? do que é que você está

falando?”...assustado pela forma enérgica como foi interpelado, resolveu se posicionar e

dizer que há tempo acompanhava a forma como a coleção de arte estava sendo tratada e

que apesar de não ser de sua responsabilidade direta, achava uma desperdício financeiro

e principalmente histórico deixar que as peças se deteriorassem. Pediu desculpas e ao

sair da sala foi chamado novamente. O presidente agora com um olhar mais tranqüilo e

interessado, perguntou-lhe sobre os problemas que havia observado, e em seguida

passaram a inspecionar todas as dependências do banco identificando e atestando as

suas observações. Quando terminaram o percurso e retornaram a uma sala de reunião, o

presidente chamou o diretor administrativo para que identificasse o responsável pela

manutenção das obras e, para sua surpresa, não havia um responsável além do próprio

presidente. Imediatamente, ele foi designado para acumular juntamente com o

marketing a gestão da coleção de arte. Nascia assim no final de 2001 o embrião do

futuro Instituto Cultural Banco Santos.

Iniciou então o trabalho de identificação das obras para maior controle, e se

recorda que seus amigos executivos, na sua maioria contrários a esta atividade, viam esta

tarefa como um hobby ou capricho da presidência, e não reconheciam o seu trabalho por

mais que tivesse que atuar além do horário comercial, já que este período era totalmente

tomado pelas atividades do marketing. Era o ano de 2002, o banco havia conquistado

inúmeras posições no mercado financeiro, e com o crescimento identificaram via

pesquisa de mercado a necessidade de ter uma sede com características e identidade

próprias. Foi quando após longa pesquisa optaram por locar um prédio que estava em

fase final de construção na Rua Hungria 1100. A localização privilegiada e o prédio

suntuoso trabalhariam em si como ferramentas de comunicação e mídia, o que de fato

aconteceu, e fez com que o edifício, sede do banco, passasse a ser uma referência na

cidade de São Paulo.

A aproximação com a coleção e com o marketing o tornaram a pessoa melhor

qualificada para propor e convencer o Comitê Geral do Grupo da necessidade de

implantação de um Instituto Cultural já que havia na instituição a vocação natural para

a área cultural, o presidente com forte atuação no meio cultural, e a família com uma

coleção estimada na ocasião em 2.000 peças. Foram muitos meses de negociação e

estudo da concorrência, afinal quase a totalidade das instituições financeiras estavam

criando suas próprias instituições culturais ou definindo suas políticas de patrocínio.

Como parte do posicionamento estratégico, em abril de 2002, foram inaugurados

simultaneamente a nova sede do Banco Santos e seu Instituto Cultural. Cabe aqui

ressaltar um importante diferencial do instituto em relação aos seus concorrentes, pois,

por definição, não seriam utilizados recursos oriundos de renúncia fiscal, mas sim um

percentual do lucro líquido definido pela presidência.

Iniciava neste momento, para o executivo de marketing, a sua nova trajetória

profissional. Aos poucos o Instituto foi crescendo e recebendo em comodato novas

obras adquiridas pela família, com a finalidade de oferecer ao público exposições

especiais, e como mídia, atrair a simpatia de novos clientes e gerar relacionamento com

o mercado. Houve ao longo dos anos que lá permaneceu várias mudanças na diretoria

de marketing. Ele havia deixado o cargo, pois já não conseguia dar a atenção devida

para tantas responsabilidades, porém, por questões alheias aos seus interesses, os

executivos não permaneciam e ele por diversas vezes acumulou a direção do instituto

cultural com a gestão do marketing.

Foi o período em que esteve à frente do Instituto Cultural Banco Santos, e

tomado pela proximidade com o presidente colecionador, foi identificando os reais

problemas na gestão de coleções de arte, que incluem questões psicológicas, nuances do

mercado, disputas de interesses (ora veladas, ora descaradas) e aos poucos foi

resgatando o seu passado de “artista”, relacionando as suas experiências com outras

coleções com as quais manteve contato como no Grupo Suzano, Banco Real, alguns

particulares e ele mesmo que subsidiado por sua ascensão profissional e financeira

tornara-se colecionador.

Após quatro anos no Grupo, dezenas de projetos realizados e uma carreira plena

de sucesso, passou a não concordar com as novas diretrizes da organização, as atitudes

compulsivas do colecionador e, por não atender às novas expectativas, desligou-se. Era

março de 2004, aproveitou a experiência acumulada para criar a sua empresa e foi atuar

no mercado de arte, desenvolver consultorias em marketing e cultura. Somou novas

experiências de mercado, conheceu os bastidores da atividade e produção cultural

brasileira, mas agora sujeito ao preconceito declarado que parte dos profissionais da área

demonstravam por seu antigo empregador, o banqueiro mecenas e colecionador. Mas,

como a história sempre é dinâmica, e a vida também, foi procurado por um grupo de

empresários, mantenedores de várias ONG's entre as quais a Fundação Estudar que

mantinha a Coleção Brasiliana.

Em janeiro de 2005 foi contratado para ser o Diretor Executivo da Fundação

Estudar Coleção Brasiliana, como novo desafio, mas com a mesma problemática já

conhecida, ou seja, criar mecanismos de mercado para a gestão de uma coleção de arte.

Este tema o havia levado a propor, meses antes, uma investigação científica e acadêmica

mais profunda através do curso Stricto Sensu do Instituo de Artes da UNESP. Mais

do que o seu objeto de pesquisa, a questão do colecionador e a gestão da coleção estão

relacionados com o fechamento de um ciclo de uma história de vida e com a

oportunidade de identificar, registrar e oferecer conhecimento sobre as ocorrências e

experiências que determinam a gestão da coleção de arte e do próprio colecionador.

Adotou como paradigma a Coleção Brasiliana da Fundação Estudar. Adormecia o

Executivo de Marketing e despertava o Artista!

2 – COLECIONISMO: UMA VISÃO HISTÓRICA

Supostamente inerente ao comportamento humano e presente inclusive na

natureza, o ato de coletar e selecionar tem seus primeiros registros na origem da história

humana e das sociedades. Inicialmente serviu para prover os recursos para a

sobrevivência do homem, mas durante a sua “evolução” passou a ser utilizada para a

demonstração de poder e superioridade entre classes. Entende-se que poucas atividades

cognitivas humanas têm a transversalidade e duração do colecionismo. Essa forma de

selecionar coisas e estabelecer uma significação remonta à pré-história e, mesmo, ao

processo de evolução da espécie humana.

Ao coletar e selecionar é possível penetrar e estimular o processo cognitivo

humano não apenas em termos do reconhecimento das diferentes coisas que existem no

mundo, como objetos e bens materiais. Para entender o mundo, o homem também

colecionou os modos de entendimento. Segundo Marshall (2005, p.13), “Aristóteles é

provavelmente o primeiro colecionador sistemático da História. Coletava exemplares e os

estudava à exaustão, ele próprio para escrever seu tratado A Política, colecionou cerca de 158

constituições de cidades”.

De acordo com Bloom (2003), a partir da Idade Moderna, o colecionar é

renovado e recoloca-se em outros contextos científicos. Adquire novos significados nas

Artes e nas Ciências. Significados esses que ultrapassam a justificação de classificações e

modos de pensar e agir, para ganhar amplos públicos e, com isso, também, o estatuto

cultural, as cortes e o poder. Dos gabinetes de curiosidades

às grandes Exposições

Universais e Museus, há um trabalho árduo de colecionar e explicar, que ultrapassa os

MARSHALL, Francisco. Epistemologias Históricas do Colecionismo.In: Episteme, n. 20. Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 13.

GABINETES DE CURIOSIDADES - Têm origem no século XVI e eram utilizados para acomodar coleções de objetos raros e estranhos dos três

reinos: o animal, o vegetal e o mineral.

limites da Ciência e encontra ressonância com o público, as instituições e as políticas

públicas.

Considerou-se fundamental para, uma análise mais consistente do objeto

empírico, explorar e estender, sem maiores aprofundamentos, algumas experiências

colecionistas, e para esta finalidade foram identificados alguns registros históricos desta

atividade que desde criança todos são acostumados e estimulados a praticar. A estrutura

central desta pesquisa transita por diversos períodos da história e não se propõe a seguir

uma ordem cronológica. O registro histórico inicial é a trajetória de Willem Blom, um

simples cidadão que de sua longa busca de sabedoria em livros e antigos tesouros

passou seu acervo não apenas para as prateleiras e paredes de seu país, como fundou

com a maior parte de sua biblioteca a coleção da universidade de Leiden. Phlip Bloom

(2003, p. 24), registrou uma frase de Willem Blom [...]“ disse ele um dia, com um sorriso

‘sei que é uma idiotice, mas não tive uma educação formal quando jovem, e sempre achei que

compensaria a falha se pudesse ler tudo isso’ ”.

Talvez seja essa a força motriz que leva milhões de pessoas a “juntarem”

conhecimento. Para uma visão histórica, partiu-se de Aldrovandi, um intelectual

italiano que ocupava a linha de frente de uma explosão de atividade científica e

colecionadora iniciada na Itália no século XVI. Julgava-se um novo Aristóteles e tinha a

intenção de concluir o que Aristóteles e Plínio começaram: uma enciclopédia da

natureza. Para tanto precisava de dados, e o tamanho de sua coleção tornou-se uma

obsessão tão grande quanto a coleta e a descrição de espécimes. O seu museu tinha 13

mil itens em 1577, 18 mil em 1595 e cerca de 20 mil na virada do século. Nessa época

muitas cidades italianas tinham seus grandes colecionadores que formaram coleções,

que, classificadas e catalogadas, eram instrumentos de erudição e consolidação de

conhecimentos enciclopédicos.

BLOOM, Philip . Ter e Manter – Uma História Íntima de Colecionadores e Coleções. São Paulo: Editora Record, 2003. p. 24.

O próprio Aldrovandi percorria mercados de peixes, em busca de descobertas do

“novo mundo”, e conversava com pescadores, assim como Descartes faria observações

sobre anatomia animal em um açougue de Paris, um século mais tarde. Um século

antes teria sido uma maldição para os colecionadores procurar objetos em lugares como

esses, pois até o século XVI colecionar fora privilégio dos príncipes, cujos interesses se

concentravam em objetos ao mesmo tempo belos e preciosos, que aumentavam sua

fortuna e seu poder.

Durante a Idade Média, príncipes da Igreja e governantes seculares acumularam

tesouros de relíquias, vasos de luxo, jóias e objetos como chifres etc. Desses tesouros,

surgiu uma forma mais privada de apreciação, o studiolo

, um estúdio especialmente

construído para abrigar objetos antigos, pedras preciosas e esculturas, popular na Itália

entre homens de recursos e conhecimentos, a partir do século XIV. Oliviero Forza, em

Treviso, foi dono do primeiro studiolo de que há registro, em 1335.

Colecionar obras de arte e objetos esculpidos em pedras e metais preciosos

tornou-se passatempo de príncipes, diversão que às vezes beirava a paixão avassaladora.

Aliás, nesta pesquisa entende-se como uma emoção muito atual que tomou impulso com

o capitalismo, com a concentração de fortunas e os canais modernos de ofertas de obras

de arte para todo gosto e bolso. O studiolo expressava o amor à arte e à beleza, e com a

beleza veio a virtude, a fé, e o que segundo Bloom (2003, p. 34), Umberto Eco chamou

de “uma espécie de humildade ontológica diante da primazia da natureza”.

A esmagadora

curiosidade que induziu colecionadores a procurarem não apenas o que era belo e

emblemático, mas também estranho e incompreensível, que os levou a enfrentar com

sua inteligência e erudição os autores da antiguidade. Junto com o crescente espírito

científico do Renascimento na segunda metade do século XVI, veio uma grande

quantidade de coleções que procuravam explorar e representar o mundo como ele

STUDIOLO - Diminutivo de studio, vem do latim studium, significava lugar para estudar, pequeno quarto de estudar. Podia ser, também, um móvel

de escrever, muito difundido, ou pequeno armário com elementos centrais e laterais, que incluíam pequenas gavetas. Studiolo tinha se configurado como

lugar para a mente e para a memória, era uma expressão humanística dos séculos XV e XVI, que procurava abrigar o conhecimento acumulado até então.

As coleções arqueológicas ainda se configuravam como um fenômeno restrito aos príncipes e humanistas.

ECO, Umberto. In: BLOOM, Philip. Ter e Manter – Uma História Íntima de Colecionadores e Coleções. São Paulo: Editora Record, 2003. p. 34.

parecia àquela altura. O studiolo já não correspondia à necessidade de compreender a

simples exuberância do novo em todas as suas formas estranhas.

Surgem então as coleções de naturalia

, de animais, plantas e minerais, que

multiplicaram-se pela Europa, cada uma constituindo uma enciclopédia da natureza, de

conhecimentos que já não dependiam da igreja. Só para termos uma noção da evolução

do colecionismo, entre 1556 e 1560, o colecionador holandês Hubert Goltzius

relacionou 968 coleções que ele conheceu nos Paises Baixos, Alemanha, Áustria, Suíça,

França e Itália; e um século depois outro colecionador, Pierre Borel, orgulhava-se de

ter visto 70 coleções só na República Veneziana. No século XVI, a Europa vive seu

primeiro surto de atividade colecionadora e a explicação mundana é que a expansão do

conhecimento no século XVI exigia novas respostas, novas abordagens para novos

fenômenos. Estudiosos de toda a Europa exploraram o macrocosmo através do

telescópio, e as pequenas coisas pelo microscópio. Inovações tecnológicas, como a

imprensa, e progressos na construção naval e na navegação facilitaram o comércio em

todo o mundo e trouxeram artigos mais baratos para a Europa. Segundo Janeira (2005,

p. 31):

Ao mesmo tempo, era dada uma maior viabilidade à ligação entre

a coleção, a pilhagem ou o roubo colonial. Os barcos chegavam

carregados de preciosidades múltiplas, porque o controle comercial

dos europeus possibilitava um mercado nunca visto de objetos,

através de redes com circulação transoceânica” .

No continente, um sistema bancário mais sofisticado acelerou a troca de bens.

Com os impérios comerciais (como hoje) nas repúblicas holandesa e veneziana, surgiu

uma riqueza sem precedentes, outro fator crucial para uma florescente cultura de

colecionador. Para tirar objetos de circulação, ou para se dedicar à procura de coisas

inúteis, era preciso dispor de tempo e recursos. De fato, as coleções progrediram em

toda parte onde o comércio floresceu.

NATURALIA - É a natura, por força da criação natural, sejam pedras, arbustos, peixes ou pássaros.

JANEIRA, Ana Luísa. Configurações Epistêmicas do Coleccionismo. In: Episteme, n. 20. Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 231.

Os homens como Aldrovandi, tinham a consciência da mortalidade dos

esplendores do mundo apenas como estímulo a fazerem de suas coleções testamentos

para futuras gerações. Não podemos deixar de citar as grandes coleções principescas,

imensos tesouros como os de Augusto, o eleitor da Saxônia, de Ferdinando II no castelo

Ambras, perto de Innsbruck, e das grandes casas reais. Segundo o colecionador

holandês Hubert Goltzius a partir da década de 1550, entretanto, uma rede de coleções

especializadas estendeu-se pela Europa. Esses estudiosos correspondiam-se

regularmente e apresentavam seus argumentos sobre o objetivo e a ordem de suas

coleções em livros eruditos. Com a disseminação da atividade de colecionar, “como

assunto sério”, outro fenômeno apareceu: colecionar tornou-se popular entre pessoas

que não tinham grandes recursos nem grandes ambições intelectuais; pessoas comuns

que tinham pouco para gastar. A Holanda era um caso especialmente interessante.

Nessa república, que vivia do seu acesso ao mundo mais vasto e de suas relações

comerciais que iam das Índias Ocidentais ao mar Báltico, os portos de Amsterdã e

Roterdã encheram-se de coisas exóticas e maravilhosas. Capitães recebiam instruções de

mercadores e colecionadores para anotar e comprar tudo que julgassem digno de ser

levado, e marinheiros geralmente aumentavam seus ganhos oferecendo animais

empalhados, conchas ou artefatos estrangeiros. Enquanto muitas dessas raridades eram

usadas para diversão e para serem exibidas, outros colecionadores se empenhavam em

estudar metodicamente e usavam suas coleções como repositórios de conhecimento,

comparação e enciclopédias.

É comum observar em vários momentos a utilização do “Armário de

Curiosidades”, compreendendo como era de costume na época, naturalia e artificialia

com propriedade contextualiza a sua origem com o Imperador Rodolfo II em 1575, que

formou a coleção da família Habsburgo, e tinha por hábito convidar artistas e cientistas

para a corte. É o caso histórico de uma grande coleção, ou também, a paixão

ARTIFICIALIA - É o objeto, criado por força da criação humana, sejam armas, medalhas, relógios, antiguidades, instrumentos, ou seja, a

preciosidade.

desmesurada e empreendedora de um grande colecionador e Imperador do Sacro

Império, Rei da Boêmia e da Hungria. Os artistas que trabalhavam para o rei obtinham

licenças especiais e encontravam ali condições de trabalho quase ideais, desde que não se

importassem de ver os cavernosos corredores do patrão devorarem tudo o que

produziam, assim como obras de arte e outros objetos que agentes de Rodolfo II

enviaram para Praga de todas as partes do mundo. Originalmente a coleção estava

concentrada em Praga, capital desde 1583. O destino marcou-a por uma grande

dispersão, para todo o sempre. Apesar de estar repartida por Praga, Viena e Estocolmo

o patrimônio existente hoje permite vislumbrar como era grandioso o acervo primitivo,

que chegou a ter 3.000 telas. Segundo Janeira (2005, p. 233) “[...] no que se diz respeito a

pintura, supõe-se, aliás, que esta terá sido a primeira coleção a ser disposta na parede e em salas

de exposição de tipo moderno”.

Já nos “Armários ou gabinetes de curiosidades”, os objetos eram dispostos nas

gavetas como complexas alegorias representando os mundos animal, vegetal e mineral,

os quatro continentes, e a amplitude das atividades humanas; e a frente era enfeitada

com centenas de pinturas em miniatura, ilustrando o triunfo da arte e da ciência sobre a

natureza, e a primazia da religião sobre tudo o mais. Também eram denominados

“Kunstkammer”

, que não era apenas um recipiente de curiosidades e preciosidades,

era também uma enciclopédia de objetos, um programa do mundo em microcosmo, um

theatrum memoriae, no qual as partes individuais ilustravam seu lugar no grande drama

da mente divina.

O grotesco e a totalidade dos excessos eram apenas o outro lado da simplicidade

da verdade eterna. Os objetos da Kunstkammer de Rodolfo davam testemunho dessa

convicção: em algum ponto de sua vertiginosa multiplicidade e diversidade escondia-se

esse âmago de verdade eterna que os alquimistas chamavam de pedra filosofal.

JANEIRA, Ana Luísa. Configurações Epistêmicas do Coleccionismo. In: Episteme, n. 20. Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 233.

KUNSTKAMMER - São como as câmaras da arte e curiosidades. Refletem a admiração pelo exótico, curioso e belo em todas áreas onde eles

ocorram, ambos em natureza e na arte.

Encontrá-lo equivaleria a captar o coração palpitante da própria criação. A coleção

tornava-se, ela própria, instrumento: o maior laboratório de alquimia que o mundo já

vira.

O spiritus mundi estava em toda parte, e, com efeito, está longe de ter-se

evaporado do pensamento contemporâneo. Sobreviveu, transformado, é verdade, nas

tradições políticas e filosóficas dos séculos XIX e XX, na forma do Weltgeist de Hegel,

o Espírito Universal que se realiza na história pelo processo dialético; idéia tomada e

desenvolvida não apenas por Marx, mas também por outros pensadores da tradição

hegeliana. O nacionalismo, a idéia de que a essência ou o destino de um país só pode se

realizar se não for contaminado por influências estrangeiras, e se tiver permissão para

desenvolver-se, é um aspecto dos espíritos nacionais de Hegel pelos quais o Espírito

Universal, destino da história, opera seus mistérios.

Enquanto Rodolfo encenava suas inclinações para a melancolia como um drama

cósmico, e enquanto colecionadores na Itália dramatizavam a natureza e a arte, os

homens retratados nesse grupo e os que compartilhavam sua paixão foram mais longe

do qualquer um, levando ao palco a última fronteira de um mundo cada vez mais

secular: a mortalidade. Colecionando e investigando partes do corpo humano em nome

da ciência, eles derrubaram, às vezes relutantemente, a última mediação entre a

condição humana e o mundo material, concentrando-se no fato de que corpos poderiam

ser objetos, matéria morta.

Em São Petersburgo surge o Kunstkamera e integra o primeiro acervo do maior

colecionador da história russa, Pedro, o Grande, que herdara o antigo gabinete de

curiosidades com uma pequena coleção formada pelo costumeiro chifre de narval, por

um relicário, por alguns animais e um trenó lapão. Segundo Bloom (2003), Pedro, com

seu incansável impulso modernizador, não se contentou em manter as riquezas

guardadas: elas deveriam servir de instrução para todos, e assim sua coleção foi aberta

ao público em 1714, com ordens para manter longe a plebe, e para servir vodca e outras

comidas à melhor classe de visitantes, os aristocratas e estrangeiros. Em relação ao

Museu, aos gabinetes e Kunstkammer, é absolutamente essencial que sirvam não apenas

de objeto da curiosidade geral, mas também de meio para aperfeiçoar as artes e as

ciências. Em outro momento dessa pesquisa observou-se uma mudança no

comportamento do colecionador que não contente com objetos da ciência, tornou-se

cada vez mais amigo de curiosidades, como, por exemplo, partes dos salvados de um

galeão espanhol. A essa altura, os colecionadores já contavam com equipes permanentes

de curadores auxiliares que ajudavam-no na tarefa de catalogar e preservar a imensa

quantidade de espécimes existentes na casa. Tem-se como referência uma das principais

coleções européias, cuja origem tem início na família Sloane, que com um número

crescente de itens na casa acabou forçando-o a buscar novas acomodações. Em 1742, a

família resolveu mudar-se para Chelsea, onde esperava acomodar suas peças mais

adequadamente. Edmund Howard, que trabalhou como assistente dos Sloane, ficou

encarregado de fazer um inventário. O próprio colecionador, entretanto, precisava

pensar no destino que daria depois de sua morte. Segundo Bloom (2003, p. 105):

[...]

John Woodward, também ardente colecionador, escreveu:

‘Merece censura quem está perpetuamente acumulando coleções

naturais, sem projeto de construir uma estrutura filosófica a partir

delas, ou de oferecer proposições que possam resultar em benefício e

vantagem para o mundo’. Os estatutos do Museu Sloane estipulavam

que era para ser um estabelecimento nacional fundado pela

Autoridade do Parlamento, projetado primordialmente para o uso de

homens de saber e estudiosos, tanto naturais do país como estrangeiros,

em suas pesquisas nos diversos campos do conhecimento.

Os homens sábios e estudiosos obviamente gostavam de guardar seus tesouros

para uso próprio, pois quando o historiador alemão Wendeborn bateu à porta da recém-

estabelecida instituição em 1785, queixou-se de que pessoas desejosas de visitar o

museu precisavam primeiro apresentar suas credenciais no escritório e só depois de um

período de cerca de 14 dias tinham chance de receber um ingresso.

BLOOM, Philip. Ter e Manter – Uma História Íntima de Colecionadores e Coleções. São Paulo: Editora Record, 2003. p. 105.

É importante ressaltar que o museu como “gabinete de curiosidades”,

usualmente identificado como instrumento basilar da museologia moderna é na verdade

um fenômeno bem mais complexo do que um mero passatempo nobiliárquico ou

burguês. As primeiras coleções, como a do médico inglês Hans Sloane (que gerou o

British Museum, em Londres) ou a de Athanasius Kircher (em Roma) expressavam

sobretudo um propósito científico, de finalidade documental e analítica. São

predecessores do moderno museu científico, a ponte entre a Alexandria e as

Universidades modernas (do século XIX ao atual).

Sloane foi provavelmente o último dos colecionadores “universais”, um homem

que se ergue no vértice da velha tradição de gabinetes de curiosidades e da nova

maneira de colecionar cientificamente e da classificação metódica (outro polígrafo que

ainda mais tardio foi o poeta, cientista, colecionador e político alemão Johann Wolfgang

von Goethe). Já na época em que Sloane viveu, o ato de colecionar sofrera uma brusca

mudança de natureza. O Iluminismo e o surgimento das academias, onde estudiosos se

reuniam para discutir e compartilhar suas pesquisas, conduziram a formas mais

metódicas de abordar o mundo material e a forma mais especializada de colecionar. A

ambição de colecionar tudo que fosse digno de nota, natural em Aldrovandi e

Tradescant, cedera a vez a uma divisão de disciplinas, e dentro delas um novo projeto

surgiu: a classificação racional e descrição completa da natureza e, finalmente, da arte.

Porém os gabinetes dos séculos XVII ao século XVIII tinham sido cheios de objetos e

criaturas extraordinárias, fora da ordem das coisas. O objetivo final desse projeto tinha

sido fazer perguntas e ampliar o tipo de conhecimento do mundo existente no Ocidente;

dragões e sereias, tatus e baiacus, cocares indígenas e sapatos esquimós, tudo apontava

para um mundo maior do que o conhecido, para uma realidade muito além do que se

julgava possível.

Seja o que for que as coleções tentem controlar, nada pode estar mais perto da

verdade do que colecionar ossos. A natureza e a cultura, o passado e o presente podem

ser temas de coleções, da construção de pequenos mundos ordenados em meio ao caos

circundante. Se uma coleção pode, realmente, prometer a vida eterna, essas assembléias

de mortos cumprem a promessa nos desafiando a encará-los e a aprender com mortes

que já aconteceram. Assim como cemitérios tradicionalmente combinam a realidade da

morte com a promessa da transcendência e da vida depois da morte, essas coleções que

tiveram o corpo humano como tema, lançam o desafio do oráculo de Delfos: conhece-te

a ti mesmo. No século XIX, a fé na capacidade de as coleções representarem mundos

simbólicos, abrangerem a compreensão do mundo e o lugar do homem, no espaço e no

tempo, em um determinado lugar e como parte de uma determinada história, tornou os

museus muito amados dos recém-formados Estados-nações europeus. Satisfaziam uma

necessidade de história e mitologia nacional, especialmente porque as exposições

podiam ser arranjadas e rearranjadas para se adaptarem às ortodoxias dominantes. O

museion, lugar das musas, abrigado em prédios semelhantes a templos e cultuados como

santuários, dava uma espécie de justificação e de validação para as ambições imperiais,

para as histórias nacionais e para as tradições recém-inventadas, coisas que de outra

forma estariam fora do alcance até mesmo do político mais habilidoso.

A política liberal não podia permitir que só o rei, seus familiares e convidados

gozasse de tanta riqueza, pois o povo merecia outro tanto, paulatinamente ou

intempestivamente, como durante a Revolução Francesa, a intimidade senhorial foi

substituída por mecanismos criando legados institucionais, ao serviço do ensino público,

com ou sem abertura a um público-alvo maior. A extensão social foi rodeada por muitas

mudanças, incluindo o nome: quando passaram a consignar o longínquo étimo helenista

igualado a matriz de inspiração, “lugar das musas”, os Museus acolheram mudanças,

num longo processo de atitudes, gestos e objetivos.

A transição das coleções exclusivamente privadas, ou reais, para os museus

públicos foi lenta, e só foi possível graças a um enorme salto conceptual no pensamento

sobre as relações da esfera privada com a esfera pública, e ao aparecimento do Estado

moderno. Museus semipúblicos, pertencentes a colecionadores privados, a governantes

de uma casa dominante existiam há muito tempo: Rodolfo II gostava de mostrar a

embaixadores e outros dignitários seus tesouros no começo do século XVII; a

Tradescant era apenas uma das muitas coleções que cobravam ingresso para o público.

À medida que o Iluminismo se consolidava, governantes de toda a Europa começaram a

tornar suas coleções acessíveis ao povo, e a uma abordagem científica que, até então,

fora exclusividade das coleções naturais. Em 1710, o regente eleitor de Pfalz-

Neuburger, Johann Wilhelm II, organizou sua Galeria em Dusseldorf, a primeira

galeria pública de pintura da Alemanha, pela primeira vez seguindo princípios

históricos. Outro marco foi o arranjo cronológico de Christian von MecheI, em 1781,

da coleção de pintura dos Habsburgo no Belvedere de Viena. Na França, a abertura das

coleções reais ao público foi atropelada pela história. O palácio real do Louvre deveria

ter sido convertido num museu para o país durante o reinado de Luís XVI, e arquitetos

foram contratados para projetar os planos da conversão. A burocracia real, entretanto,

praticamente paralisou o projeto, como o fizera com outro plano: a demolição da

Bastilha e a construção, em seu lugar, de um jardim para o povo de Paris, a ser cercado

de colunatas com a inscrição: “Luís XVI, Restaurador da Liberdade Pública”.

Quando foi aberto, exatamente um ano depois, o espírito revolucionário e o ideal

de educação e elevação da mentalidade dos cidadãos, entretanto, já não existiam. Algo

precisava ser feito, e em 1794 foram empreendidos esforços para sintonizar as

exposições com os ideais revolucionários. Obras religiosas foram guardadas nos

depósitos e substituídas por telas mais heróicas e históricas. A maior mudança ocorreu

em 1803, quando Napoleão nomeou um novo diretor para o museu, Dominique Vivant

Denon. Fora preciso uma revolução para criar o primeiro grande museu que não

condicionava o acesso à posição social, ao patrocínio ou ao capricho de curadores e

nobres. Agora a guerra interviera para transformar o antigo palácio real num sonho de

colecionador.

As viagens européias de Denon finalmente produziam frutos. Seu mandato como

diretor geral de Museus não foi apenas um sonho pessoal que se realizou, foi também

um marco na história da exposição de obras de arte, pois ele arranjava objetos

obedecendo a idéias e metodologia históricas, não ao acaso, ou de acordo apenas com o

gosto do curador, como ocorria antes.

Em sua nova função, durante o século XIX os museus assumiram o papel de

educadores públicos e árbitros do gosto e do conhecimento com a sincera ferocidade de

um missionário vitoriano levando a nativos infantilizados o evangelho e as regras do

críquete. À medida que os impérios se estendiam a regiões cada vez mais remotas do

globo, julgou-se necessário exibir os espólios da nova potência em casa, arranjados

numa darwiniana, ou mesmo hegeliana, progressão de civilizações e tipos humanos, dos

primitivos descobertos em lamentável estado e abençoados com o dom do progresso

cristão, aos pináculos dessa cultura, que coincidiam (dependendo da localização do

museu) com a vida e os horizontes da classe dominante inglesa, do protestantismo

alemão, da recém-restaurada monarquia francesa, ou da liberdade dos americanos. As

coleções deixaram de ser instrumentos de exploração para serem instrumentos de

conservação, exploratórios apenas na medida em que continham os espécimes que

serviam para definir plantas ou animais, estilos artísticos ou tipos de mineral. Do lugar

que ocupavam na vanguarda intelectual, questionando os limites e a própria qualidade

do conhecimento humano, as grandes coleções de história natural e de história da arte

que tinham se desenvolvido a partir de velhos gabinetes se tornaram, pelo menos como

tendência, profundamente conservadoras; instituições dedicadas à classificação e à

representação, e à prevenção do declínio e da corrupção, tanto material como moral.

Em 1900 o espírito de colecionador tinha percorrido uma grande distância dos

armários de curiosidade de centenas de anos antes, que tentara ampliar as fronteiras,

descobrir e documentar o raro e o monstruoso. Agora era a vez do comum, não do que

estava fora do alcance da compreensão humana, mas do que já fora submetido a ela. O

sistema era fundamental, os objetos meras ilustrações da supremacia da mente racional.

Já na passagem do século XIX para o século XX podemos citar o colecionador J.

Pierpont Morgan (1837-1913) que, rico, viveu em grande estilo e com toda a pompa de

um magnata do século XIX. Mas que só na virada do século, quando já entrara na casa

dos sessenta, fez carreira como colecionador de arte européia e de livros. E quando a

paixão tomou conta dele, não houve mais remédio. Para Belk (1988, p. 549):

O vício e a compulsão podem fazer parte do ato do colecionador.

Vários fazem do ato de colecionar um vício ou uma obsessão. A pessoa

tem uma idéia fixa e a necessidade de adicionar mais um item à sua

coleção. O ritual começa com a necessidade, a busca, a localização e a

aquisição de um item para a coleção, e a pessoa apresenta estados

alterados de consciência que oscilam entre euforia e depressão.

Devido a seu apetite voraz por tudo que era grande e raro, Morgan muitas vezes

não tinha idéia, exatamente, daquilo que possuía. Ele próprio continuou a comprar

como se não existisse dia seguinte. Dinheiro não era problema, e havia objetos em toda

parte. O próprio colecionador observou, sarcasticamente, que as três palavras mais caras

em qualquer língua eram unique au monde. Sua educação européia produzira, como

resultado, uma paixão muito tátil pelo passado e pela beleza.

Este comportamento, comum aos colecionadores, visa que se o colecionador

possui uma coleção maior, ou única ou mais completa do que a de outros, isso faz com

que ele aumente sua reputação tanto para si mesmo, como para os outros colecionadores

e para o público. A especialização da coleção aumenta a competição e as chances de ser

única, além de fazer com que o colecionador tenha mais conhecimento do que os

estudiosos daquele assunto. A coleção oferece ao colecionador a oportunidade de maior

controle sobre esse pequeno mundo, em contraste com o mundo real. O objetivo de

completar a coleção simboliza o objetivo de ter uma personalidade em sua plenitude.

O gosto de Morgan era “americano eclético”, produto de uma vida de viagens,

cujos momentos máximos ele agora procurava combinar numa só casa, tanto que até

BELK,R.W. Collecting in a Consumer Society. In: SLATER, J.S. Collectors and Collecting. Advances in Consumer Research, v. 15, 1988. p. 549.

mesmo seu agente, Charles Follent McKim, se viu obrigado a aconselhar moderação.

Enquanto a residência nova-iorquina era mobiliada com esplendor europeu, a maior

parte da coleção que deveria povoá-la ainda estava no exílio, em Londres, onde era

mantida por motivos fiscais. Morgan pertencia a uma estirpe de colecionadores

americanos que dominaram o começo do século XX, homens que garantiam as compras

de seus agentes na Europa com cheques em branco e que positivamente desconfiavam

quando pagavam uma quantia inferior a seis algarismos por uma obra arte importante

que desejavam.

Foi a era dos magnatas, durante a qual Morgan, junto com (e competindo com)

William Randolph Hearst, Andrew MelIon, John D. Rockefeller Jr., Henry Clay

Frick, Andrew Carnegie, Benjamin Altman, Samuel H. Kress e alguns outros, parecia

empenhado em destituir a Europa de seus tesouros, acumulando uma maior quantidade

deles do que qualquer pessoa desde Rodolfo II e Napoleão, às vezes mais rapidamente

do que eles. Em seu jovem país, os grandes colecionadores exibiam um voraz apetite

pelo velho, na Terra dos Homens Livres eles desejavam a parafernália da vida daqueles

cuja riqueza fora adquirida por servos e escravos.

Com este breve percurso histórico do colecionismo chegamos ao presente com a

incrível e justificável semelhança entre a história de Charles Follent, agente de

J.P.Morgan, e a história do pesquisador como antigo gestor da coleção do também

banqueiro e colecionador Edemar Cid Ferreira. Está confirmada a assertividade pela

escolha do tema desta pesquisa e a real necessidade de investigar os conflitos de gestão e

reafirmar que existem rígidas similaridades nas motivações de colecionadores modernos,

bem como é possível traçar um paradigma para a gestão de coleções que forneça

conhecimento para uma extensa gama de coleções, colecionadores, administradores e

estudantes.

3 - O REFERENCIAL TEÓRICO NO COLECIONISMO

Vimos no capítulo anterior que o spiritus mundi estava em toda parte, e, com

efeito, está longe de ter-se evaporado do pensamento contemporâneo. Sobreviveu,

transformado, é verdade, nas tradições políticas e filosóficas dos séculos XIX e XX, na

forma do Weltgeist de Hegel, o Espírito Universal que se realiza na história pelo

processo dialético; idéia tomada e desenvolvida não apenas por Marx, mas também por

outros pensadores da tradição hegeliana. É possível concordar com Bloom (2003, p. 61)

que:

O ato de colecionar, como projeto filosófico, como tentativa de dar

sentido à multiplicidade e ao caos do mundo, e talvez até descobrir seu

significado oculto, também sobreviveu até nossa época, e encontramos

ecos da elaborada alquimia de Rodolfo em todas as tentativas de

capturar a maravilha e a magnitude de tudo para incluí-las no reino

dos bens pessoais. Um colecionador de discos buscando a essência do

gênio em centenas de gravações do mesmo concerto, ou do mesmo

artista, dá continuidade a essa tradição, da mesma forma que alguém

que tente captar a própria beleza em tudo que é rico e estranho, frase

esta que, a propósito, vem da época de Rodolfo.

Esta alquimia prática opera onde quer que uma coleção vá além da apreciação de

objetos e se torne uma busca de significado, do coração da matéria, uma esperança de

perceber a existência de uma gramática se o número suficiente de palavras e frases

puder ser reunido.

Colecionar pode ser entendido como oposto à categoria consumo, pois o objeto é

separado de suas funções originárias para que possa se colocar na relação mais íntima

concebível com o que guarda a sua finalidade, e é fundamental pensar no colecionador e

suas coleções amparando-se em Walter Benjamin, pois há em sua obra simultaneamente

sedução e repulsão pelo colecionador, onde este é uma das figuras utilizadas para pensar

BLOOM, Philip. Ter e Manter – Uma História Íntima de Colecionadores e Coleções. São Paulo: Editora Record, 2003. p. 61.

a experiência da modernidade. Benjamin procura em muitos momentos propor uma

resposta para o conhecimento duradouro, mas torna-se uma constante a necessidade de

consolidar o conhecimento sensível e passageiro, e também estabelecer uma conexão

entre a experiência com a “aura” dos objetos, que faz com que alguém, neste caso o

colecionador, mantenha esta permanente relação de troca.

Walter Benjamin vai sustentar que a experiência não se arquiva, mas se manifesta

na vida e exige o acontecimento. Nessa visão, na qual o passado se faz agora e a

imaginação é tomada por desafios do futuro, mesclados com os resíduos de ontem,

habita o colecionador e o flâneur. Ambos passeiam e transitam por um tempo

convulsionado e disperso e seu olhar busca a fascinação do mundo e sua experiência é

da compilação, do despertar de uma letargia que possibilita a reunificação da

multiplicidade na sua experiência. Segundo Benjamin (apud PERRONE, C.

M;ENGELMAN, Selda, 2005, p. 85) “o método autêntico de tornar contemporâneos os

objetos consiste em concebê-los dentro de nosso próprio espaço e isto é o que faz colecionador”.

Colecionar é uma maneira prática de recordar e a mais válida das manifestações de

felicidade. O próprio ato de colecionar é decisivo, pois o objeto é separado de todas as

suas funções originárias para que possa integrar uma estrutura mais íntima ligada à

afinidade. O colecionador, ao despojar cada objeto individual de toda a propriedade ou

condição de mera possessão, remete o objeto a uma constelação histórica criada por ele

próprio, revelando conexões entre coisas que guardam correspondências.

Fica evidente com o anteriormente exposto que a opção como paradigma é a

dialética, justamente se a entendermos como a arte do diálogo, da contraposição de

idéias que leva a outras idéias. Adota-se assim o diálogo que está presente entre as peças

de uma coleção, seu interlocutor o colecionador, as novas composições e os recortes

possíveis (sejam temáticos, sejam simplesmente amparados por características físicas ou

estéticas). A pesquisa que se materializou em um “Trabalho Equivalente”, certamente

BENJAMIN, Walter. apud PERRONE, C. M;ENGELMAN, Selda. O Colecionador de Memórias. In: Episteme, n. 20. Porto Alegre, 2005. p.

85.

vai elucidar as questões levantadas por meio de uma argumentação capaz de definir e

distinguir claramente os conceitos envolvidos nesta avaliação sobre a gestão de coleção.

É oportuno esclarecer, neste momento, que jamais poder-se-ia aprofundar esta

pesquisa sem ter conhecido um pouco mais da história do colecionismo e dos traços

psicológicos dos colecionadores. No intuito de procurar um melhor entendimento e a

compreensão interdisciplinar do objeto artístico, do artista, do colecionador e da

sociedade ocorreu a necessidade de conhecer novos caminhos de investigação e

paradigmas na psicologia. Tomou-se contato, através da professora doutora Claudete

Ribeiro - Instituto de Artes da UNESP - com a base da teoria psicanalítica de Freud,

ele mesmo um colecionador, e foi criada uma sustentação que possibilitou ler a arte

levando em consideração os aspectos psicológicos do criador e sua obra. Ficou evidente

que esta poderia ser outra linha de investigação, que demonstrou estar diretamente

vinculada ao comportamento e a relação do colecionador com a obra de arte. Entender

as questões psicológicas do colecionador faz parte do processo de gestão de uma

coleção, mas esta não é a questão central desta investigação.

Segundo Platão apenas através do diálogo devemos procurar atingir o verdadeiro

conhecimento, partindo do mundo sensível e chegando ao mundo das idéias, e pela

decomposição e investigação racional de um conceito que chega-se à síntese, que

também deve ser examinada, num processo infinito em busca da verdade. É o

Colecionador e a Coleção, o Criador e a Criatura em uma provocação permanente

resultando novas leituras, novos conhecimentos e novos mundos.

Para Aristóteles a dialética é como a lógica do provável, do processo racional que

não pode ser demonstrado. Já Kant define como a “lógica da aparência”. Para ele a

dialética é uma ilusão, pois baseia-se em princípios que, na verdade, são subjetivos,

assim como ocorre com os colecionadores.

No desenvolvimento dos próximos capítulos atesta-se a adequação por adotar a

dialética como paradigma teórico desta pesquisa, pois buscou-se constantemente nos

protótipos e no resgate de experiências passadas os elementos conflitantes entre dois ou

mais fatos para explicar uma nova situação decorrente desse conflito, que vão se deparar

com situações similares para diferentes perfis de coleção, assim como diferentes

objetivos institucionais e claro, os desejos do colecionador.

A hipótese, considerando as variações e anseios de colecionadores, é que há um

caminho comum aplicável para a gestão de coleções de arte que independe de sua

dimensão, qualidade e proposta curatorial. Como antítese temos a presença participativa

do colecionador na gestão ou a participação meramente financeira de mantenedores e

patrocinadores. Certamente deste conflito de posicionamento resultará uma nova síntese

e conseqüentemente novas propostas em um processo que, entende-se, tornar-se-á

infinito.

Através da dialética há como refletir a realidade, não apenas amparada no espaço

empírico, da Coleção Brasiliana Fundação Estudar, mas sim uma realidade ampliada e

somada com a história de vida do próprio pesquisador. Durante todo o processo de

investigação jamais foi abandonado como pensar as contradições da realidade, o modo

de compreender a realidade como essencialmente contraditória e em permanente

transformação. Realidade esta que atualmente percorre uma dinâmica alucinada movida

pelas inovações tecnológicas, globalização e poder financeiro.

Há sim que procurar por uma perspectiva e visão totalizante para enxergar o

universo do colecionsimo e da gestão, e assim encaminhar, jamais de forma definitiva,

os diversos desafios e as diversas soluções dadas ao problema. Hegel dizia que a

verdade é o todo. Que se não enxergamos o todo, podemos atribuir valores exagerados a

verdades limitadas, prejudicando a compreensão de uma verdade mais geral. Essa visão

é sempre provisória, nunca alcança uma etapa definitiva e acabada, caso contrário a

dialética estaria negando a si própria.

Retornando a Walter Benjamin vemos que este utilizou a metodologia do

colecionador na sua obra que permaneceu incompleta, O Livro de Passagens, e o desejo

do colecionador de separar objetos de seu falso uso também está presente nos

fragmentos de Rua de Mão Única. Ele estava convencido de que o “contexto falso” de

uma obra se originava não de sua estrutura mas de sua transmissão, na forma como se

recebe e se assimila uma tradição. A tarefa do colecionador tem um elemento destrutivo,

porque sempre o interlocutor/observador recebe junto com o objeto a imagem de uma

ordem, e assim acreditava que o colecionador, mais que resgatar objetos de suas funções

originais, devia colocá-los em outra constelação, criar novas semelhanças. Nesse sentido,

o colecionador está entregue ao princípio da montagem, ao reunir fragmentos da

história em uma nova configuração da experiência.

Ao tratar do fragmento, foram resgatadas algumas informações coletadas junto

ao professor doutor José Leonardo do Nascimento – Instituto de Artes da UNESP -

quando foi analisada a Coleção Brasiliana Fundação Estudar, cujo acervo, formado por

pinturas, gravuras e desenhos, demonstra a existência de relações rígidas entre partes,

pormenores e fragmentos que resultam em uma coleção de arte. Nela é possível

restabelecer o diálogo das diversas linguagens artísticas, as suas relações mútuas e tensas

de empréstimos formais e temáticos. Entende-se que tratar da fragmentação de uma

coleção de arte exige amparar a análise entre quais seriam as rupturas possíveis e quais

serão os efeitos provocados, e certamente estas questões serão consideradas nas

conclusões desta pesquisa.

Como mostra Benjamin em seu ensaio A Obra de Arte na Era de Sua

Reprodutibilidade Técnica, no princípio da fragmentação os elementos isolados não

significam nada, o sentido nasce da combinatória seguindo uma nova lei, nasce uma

“outra natureza” resultado da montagem. O olhar da montagem, da sua nova ordem é

capaz de conquistar novas esferas da percepção. O pensador aproxima o colecionador

como o Chiffonier de Charles Boudelaire. O colecionador encerra tanto um momento

negativo como um positivo, a destruição do marco originário e a colocação do objeto em

uma nova ordem. E assim defendemos que apesar de uma nova ordem, uma linha

permanente será mantida para a gestão da coleção. Segundo Benjamin (1993, p. 274):

[...] para o colecionador, o mundo está presente e, de fato, ordenado

em cada um de seus objetos. Ordenado, sem dúvida, segunda uma

configuração surpreendente e, de fato, ininteligível para o profano.

Este último é o ordenamento e a esquematização das coisas comumente

aceitos mais ou menos como a ordem em um glossário fraseológico é

natural. Tudo isto, os dados “objetivos” e tudo o demais, se converte,

para o colecionador autêntico[...] em uma enciclopédia mágica, em

um ordenamento do mundo cujo esboço é o destino de seu objeto”, [...]

“Observamos as passagens parisienses como se fossem possessões nas

mãos de um colecionador. Assim, poderíamos dizer, o colecionador

vive uma vida sonhada. Pois também no sonho o ritmo da percepção e

a experiência estão transformados e tudo – até o elemento

aparentemente mais neutro – se lança sobre nós, nos afeta. Para

entender as passagens no seu fundamento, submergimos na camada

mais profunda do sonho, falamos deles como se lançassem sobre nós.

De certa forma, o colecionador move-se para decompor, para criar um

significado outro, estrangeiro para os seus objetivos e, com isso, resgatá-lo do fluxo

incessante das mercadorias. Benjamin instala, de certa forma, um olhar museológico,

pois a concentração dos fragmentos do colecionador lembra a maneira como o olhar

museológico ajuda a decifrar, a partir do presente, o cotidiano de culturas já extintas.

Pode-se estabelecer um olhar póstumo sobre o presente e, assim, adivinhar o que está

sendo criado todo dia como memória afetiva e sensibilidade. Segundo Selda Elgelman e

Cláudia Maria Perrone (2005, p.87): “A coleção e o colecionador constituem um jogo de

concentração e dispersão de fragmentos-objetos, uma obra inacabada e inacabável, um labirinto

com milhares de passagens que constituem as incursões críticas do colecionador”.

Através das reflexões até aqui apresentadas é possível afirmar que, no Trabalho

Equivalente, a união dos diversos fragmentos de conflitos identificados durante a gestão

da Coleção Brasiliana Fundação Estudar toma o formato físico no livro, dando uma

nova dimensão para uma coleção de mais de trezentos objetos, que, limitados por suas

BENJAMIN, Walter. Paris Capitale du XIXe Siécle; Lê Livre dês Passages. Paris: CERF, 1993. p. 274.

BENJAMIN, Walter .In: PERRONE, C.M; ENGELMAN, Selda. O Colecionador de Memórias. In: Episteme, n. 20. Porto Alegre, 2005. p. 87.

características físicas, valores e sensibilidade, estão sujeitos a recortes limitados e

apresentação restrita ao público. Certamente construir uma coleção significa romper

com o continumm temporal dos objetos e, com isso, ajudar a abrir ângulos novos de

conhecimento. Trata-se também da arte de uma nova montagem. Esta marcaria a

diferença do colecionador do antiquário. No colecionador, Benjamin vê a criança e seu

poder mágico de concentração, condensando elementos dispersos para criar, para lançar

um olhar incomparável para formar uma enciclopédia mágica.

Por fim, foi o enfoque dialético que permitiu a melhor compreensão desta

pesquisa através de suas propostas filosóficas e sociológicas, em especial a contribuição

da Escola de Frankfurt que certamente foi um dos seus paradigmas, como também a

dialética materialista de Karl Max. Ficou evidente que o elemento chave era a

observação, que foi confrontada para que se verificasse e, confirmasse ou não, as

hipóteses. Foi fundamental uma visão histórico estrutural (dialética) da realidade social,

onde para localizar as contradições, e para uma melhor compreensão foram conhecidos

o trabalho dos autores: Adorno, W.Benjamin, A. Gramschi, entre outros.

4 – O ESPAÇO EMPÍRICO: A COLEÇÃO BRASILIANA FUNDAÇÃO

ESTUDAR.

Ao delinear um universo tangível para esta pesquisa, muitas seriam as

possibilidades de investigação nos cenários das coleções públicas e privadas brasileiras,

mas por uma questão prática tratou-se de enfocar a Coleção Brasiliana da Fundação

Estudar, na qual o pesquisador participou efetivamente da gestão e obteve resultados

positivos para o desenvolvimento e conclusão desta pesquisa.

Inicialmente pensou-se em utilizar as experiências acumuladas na gestão de

outras coleções e atividades já exercidas na administração de aparelhos culturais. Mas,

de fato, foram identificadas na Coleção Brasiliana Fundação Estudar as similaridades e

pré-requisitos comuns na gestão de coleções independente de sua amplitude. Para uma

avaliação mais precisa faz-se necessário descrever a coleção, partindo da sua origem no

exterior, o retorno ao Brasil, as pesquisas, os detalhes de sua atual gestão e seu futuro.

4.1 – Revelando Um Acervo

O levantamento histórico da Coleção Brasiliana Fundação Estudar tomou como

base as consultas realizadas junto aos profissionais que foram responsáveis por trazê-la

ao Brasil, atuais curadores e historiadores. Para uma avaliação mais precisa sobre a

coleção optou-se por acatar os relatos descritos no livro Revelando um Acervo, editado em

2000, e que é a primeira publicação produzida no Brasil relacionada diretamente com

esta brasiliana.

A Coleção Brasiliana teve sua origem nos anos de guerra na Europa, quando se

apresentavam oportunidades no mercado de arte que propiciaram o incremento e a

formação de novas coleções em vários países do mundo. O colecionador e antiquário

Jacques Kugel (1912-1985) esteve, sem dúvida, atento ao surgimento dessas

oportunidades. Nascido em Minsk, de uma tradicional família de antiquários, e

radicado em Paris, Kugel foi casado nos anos 1940 com a poetisa portuguesa Merícia

de Lemos. Sabe-se que, nessa época, ele se transferiu para Portugal, onde manteve suas

atividades. Muito provavelmente foi aí que iniciou as aquisições de obras sobre o Brasil

que viriam a constituir, anos mais tarde, o núcleo que deu origem à Coleção Brasiliana

Fundação Estudar.

Adquirido pela Fundação Rank-Packard dos herdeiros de Kugel, o acervo

chegou a São Paulo, em regime de comodato com a Fundação Estudar, em 1997. As

pinturas, desenhos e gravuras que o compõem - em grande parte, até então inéditos no

país - foram acolhidos em seus primeiros anos pela Fundação Maria Luisa e Oscar

Americano. Esse período propiciou uma primeira etapa de trabalho dedicado ao

adequado acondicionamento das obras, às providências relativas a restauro e

conservação, tombamento e classificação do acervo. Para tanto, deu-se início a um

consistente trabalho de pesquisa para correção de atribuições de autoria e identificação

das imagens representadas.

Decorrem dessas atividades a constituição de um banco de dados aberto à

consulta de interessados, bem como a sistematização de arquivos de pesquisa,

responsáveis por fornecer subsídios para propostas de exposições, publicações e

atividades educativas. O foco nas diversas etapas desse processo foi definir o valor

artístico e histórico de cada obra, trabalho que está documentado na publicação

Revelando um Acervo. Ao conjunto inicial, foram sendo acrescidas, ao longo dos anos,

outras obras com o intuito de, paulatinamente, serem preenchidas as lacunas da coleção.

A primeira exposição da Coleção Brasiliana Fundação Estudar foi organizada

também na Fundação Maria Luisa e Oscar Americano, apresentando um recorte de 28

obras que já apontavam a relevância do conjunto recém-chegado ao país. Seguiram-se

outras duas mostras realizadas no Paço Imperial, Rio de Janeiro, e na Pinacoteca do

Estado de São Paulo, em que a coleção foi apresentada de modo mais completo e

abrangente, caracterizando a contribuição que a Coleção Brasiliana Fundação Estudar

traria para ampliar o escopo da iconografia dos viajantes sobre o Brasil. Desde então,

com freqüência, obras do acervo têm sido solicitadas para compor exposições de

destaque organizadas por instituições como Fundação Bienal de São Paulo, Centro

Cultural do Banco do Brasil, no Rio de Janeiro, Ministério das Relações Exteriores, em

Brasília, Centre Internationale pour La Ville, l' Architecture et le Paysage, em Bruxelas,

Instituto Ítalo-Latinoamericano de Roma. Mais recentemente, no âmbito do Ano do

Brasil na França, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar foi convidada a expor seu

acervo no Musée de la Vie Romantique, em Paris. Esse evento constituiu-se numa

excepcional oportunidade não apenas de levar ao conhecimento do público europeu um

acervo representativo da arte brasileira do século XIX, mas, sobretudo, de fazê-lo por

meio de um conjunto de obras constituído na França como uma coleção privada, que

agora retornava ao país como um acervo museológico. O entusiasmo da acolhida foi

indicador positivo das possibilidades de divulgação deste acervo no exterior.

Desde 2003, por intermédio de um convênio estabelecido com a Pinacoteca do

Estado de São Paulo, recortes da Coleção Brasiliana Fundação Estudar vêm sendo

apresentados em exposições de longa duração. Essa parceria propicia a atuação

sistemática da Coleção Brasiliana Fundação Estudar junto ao público, tendo como

compromisso a prática de ações educativas a partir de seu acervo. Segundo os autores

Carlos Martins e Valéria Piccoli (2001, p. 1):

[...] No século XIX, a expansão mercantilista dos países europeus, a

importância dada ao conhecimento das ciências e o interesse pelas

culturas primitivas e exóticas motivaram um sem-número de

viagens pelo mundo. O Brasil, país de vasto território em grande

parte desconhecido - posto que fora mantido fechado por séculos pelas

políticas protecionistas da coroa portuguesa -, tornou-se simultâneo o

destino dessas viagens e alvo dos interesses comerciais e científicos de

uma Europa sequiosa pelo desconhecido. Esse período produziu uma

incalculável quantidade de publicações e imagens sobre o Brasil cuja

produção sistemática ampliou de modo significativo o escopo do que é

hoje conhecido por brasiliana. A expressão brasiliana encerra em si a

idéia de coleção referindo-se a livros, publicações e estudos acerca do

Brasil. De fato, as primeiras publicações a usar esse título

privilegiaram o estudo dos registros literários, como é o caso, por

exemplo, da Bibliografia Brasiliana de Rubens Borba de Moraes.

Também o clássico Visão do Paraíso de Sérgio Buarque de

Holanda baseia-se nesses registros, embora sob o ponto de vista da

construção de um imaginário sobre o país.

Geralmente associa-se a brasiliana principalmente aos artistas-viajantes.

Entende-se que diante desta complexidade de conceituação, os autores relembram a

definição proposta por Dawn Ades em Art in Latin America (Londres: The South

Bank Center, 1989, p. 48). Valendo-se da expressão traveller-reporter artists, que

entende-se ser mais adequada e precisa para definir o conceito, onde um primeiro eixo

seria o científico, que considera fenômenos do mundo animal, vegetal e os habitantes

locais. Seguido do ecológico, onde o resgate topográfico e das formações vegetais estão

relacionados com as atividades humanas típicas de cada lugar, compreendendo as vistas

de cidades e importância geográfica ou militar; e um social, concentrado na observação

dos usos e costumes. Portanto, independentemente da origem de cada artista, do país

em que tenha executado sua obra e mesmo da motivação que o tenha levado a registrar

o Brasil, cada um deles contribuiu para a formação de um conjunto de imagens a que se

pode chamar de brasiliana. Segundo Martins (2000, p.1):

[...] A Coleção Brasiliana Fundação Estudar é uma parcela desse

universo iconográfico composta por pinturas, aquarelas, desenhos e

gravuras que tratam temas brasileiros, em sua maioria, datados do

século XIX. Esse conjunto é em grande parte constituído não apenas

por artistas estrangeiros, simples amadores de passagem pelo país, mas

também por artistas de sólida formação acadêmica. Somam-se a esses

alguns brasileiros de primeira e segunda geração - como Araújo Porto-

Alegre e Agostinho José da Motta - e outros que, como Nicolao

Facchinetti ou Henri Nicolas Vinet, estabeleceram-se em definitivo no

Brasil. Reunindo retratos, paisagens, cenas de costumes e naturezas-

mortas, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar reflete muito do gosto

de uma época, incorporando aspectos diversos desse período complexo

da história da arte que viveu a contraposição constante entre as

tendências românticas e naturalistas O núcleo que deu origem a esta

MARTINS, Carlos. Revelando um Acervo. São Paulo: BEI Comunicação, 2000. p.1.

coleção foi adquirido pela Fundação RankPackard em 1996 aos

herdeiros do colecionador e antiquário Jacques Kugel (Minsk, 1912-

Paris, 1985) que o reuniu ao longo de 40 anos. Os critérios que

orientaram a escolha dessas obras são ainda motivo de indagações,

mas não deixa de ser surpreendente o fato de Kugel ter-se interessado

pela brasiliana ,assunto tão específico e diverso no universo de

antiguidades que comercializava,no qual eram privilegiados objetos de

arte e decoração do século XVIII. De qualquer forma, esse conjunto

revela um olhar acurado e sem dúvida atento às oportunidades de

mercado. Revela também - admitindo-se que uma coleção deva reunir

objetos similares ordenados por uma lógica intrínseca - uma

despreocupação com a formação de uma coleção.

Assim, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar que sistematicamente tem

acrescentado novas obras para o seu acervo, abrange grande diversidade de autores,

estilos, assuntos e níveis de sofisticação estética, o que de resto não é incomum em

outras coleções de brasiliana. Sob a perspectiva de ampliar o conhecimento acerca do

tema, deu-se início a uma série de procedimentos de caráter museológico desenvolvidos

entre os anos de 1997 e 2000 pela equipe da Fundação Estudar com o intuito de

preparar a Coleção Brasiliana para ser trazida a público. Desde a chegada da coleção ao

Brasil a equipe brasiliana tem realizado um cuidadoso trabalho de conservação e

restauro obedecendo a um programa de prioridades. Também está em desenvolvimento

a catalogação e a criação de uma base de dados digital, visando tornar acessível inclusive

por internet maior número de informações possível sobre cada obra, o que tem

desencadeado um extenso trabalho de pesquisa e a necessidade de mais investimentos.

Para Piccoli e Martins (2000, p. 2):

[...] O livro Revelando um Acervo é uma síntese desse trabalho

que vem sendo realizado e organiza-se pelos mesmos princípios que

orientam a pesquisa. Dessa forma, no livro cada obra se faz

acompanhar de um pequeno texto e de reproduções que buscam

relacioná-la, seja pela temática, seja pela autoria, a obras

provenientes de outros acervos.

As considerações combinam informações de pesquisa e comentários

que enfocam aspectos artísticos, estilísticos ou históricos, dentre os

vários possíveis. À medida que essa série de correlações é criada, a

Coleção Brasiliana Fundação Estudar se incorpora a esse conjunto

MARTINS, Carlos. Revelando um Acervo. São Paulo: BEI Comunicação, 2000. p.2.

iconográfico maior que é a brasiliana, passando a integrá-lo. O livro

reflete também uma política de atuação que se vem imprimindo à

Coleção Brasiliana Fundação Estudar como espaço aberto ao diálogo e

ao intercâmbio com instituições afins e pesquisadores do assunto. Dessa

forma, contou com colaborações de estudiosos convidados a refletir

sobre obras do acervo, uma vez que uma preocupação constante foi

considerar diversas leituras que um mesmo acervo propicia”.

De fato o objetivo da equipe Coleção Brasiliana Fundação Estudar e seus

mantenedores não é encerrar questões, mas é de estimular novas leituras sobre o tema e

abrir ainda mais as possibilidades de acesso ao seu acervo. Como parte de uma ação

dinâmica, de investigação constante, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar tem a

missão de servir a pesquisadores e estudantes.

4.2 – Acervo

A Coleção é formada por 314 obras, com a seguinte composição: 133 pinturas,

155 gravuras, 23 desenhos e 3 livros raros. A relação de obras e descrição detalhada

consta no Anexo, o livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar, no capítulo Catálogo

Geral das Obras da Coleção Brasília na Fundação Estudar, páginas 254 a 276.

Há ainda nas instalações da coleção uma biblioteca com aproximadamente 300

livros que são disponibilizados juntamente com o banco de dados para pesquisadores e

estudantes.

4.3 - Estrutura Organizacional

A Coleção Brasiliana Fundação Estudar está no Brasil sob os cuidados da

Fundação Estudar, uma Organização Não Governamental que tem suas atividades

voltadas para o incentivo à formação e capacitação de futuros líderes e agentes de

mudanças, provendo-os de oportunidades para a obtenção de uma educação superior de

qualidade, e tem suas atividades mantidas através do investimento das mantenedoras

Fundação Lemann e Fundação Brava, além da obtenção de parcerias e patrocínios.

MARTINS, Carlos. Revelando um Acervo. São Paulo: BEI Comunicação, 2000. p. 3.

A estrutura que administrava a coleção durante o período desta pesquisa

permaneceu inalterada entre janeiro de 2005 e março de 2006, data a partir da qual

iniciou-se um delicado processo de transferência definitiva para a Pinacoteca do Estado

de São Paulo. A seguir será apresentada uma resumida descrição das posições e

respectivas responsabilidades:

• Diretor Executivo – Gestão das equipes, finanças, desenvolvimento de

oportunidades de mercado e captação de recursos.

• Assistente Administrativo – Sistemas de controles administrativos,

financeiros, contábeis e formatação de produtos.

• Curador – Acompanhamento, conservação, relacionamento com meio

cultural, insumos e propostas para projetos e pesquisa.

• Historiador – Pesquisa, redação de conteúdo para banco de dados,

insumos para projetos e apoio a pesquisadores externos.

• Pesquisador/Museólogo – Controle do acervo, banco de dados,

biblioteca, desenvolvimento de sistemas e apoio técnico.

• Instalações: Escritório instalado e reserva técnica compartilhada na

Pinacoteca do Estado de São Paulo. Regime: comodato.

• Orçamento Anual: R$ 1 Milhão, sendo 50% financiados pelos

mantenedores e 50% captados no mercado através de projetos.

4.4 - Metas e Objetivos

Uma das principais falhas identificadas na gestão cultural e em especial a gestão

de coleções privadas ocorre quando o acervo atinge um tamanho físico cujos limites já

não são controlados, assim como também ocorre no seu valor financeiro e por

conseqüência na sua conservação. As coleções ao chegarem à sua “maioridade” exigem

controle, tratamento especializado, investimentos, seguros e uma estrutura

administrativa que cuide de sua organização e, portanto, de sua gestão. É neste

momento que os colecionadores vivenciam um certo distanciamento do “lidar” com suas

preciosidades e têm em sua maioria uma elevação substancial nas despesas para a

manutenção do acervo. Surge então aquele que é o maior desafio de qualquer empresa,

ONG e indivíduo: a sua gestão e sustentabilidade financeira.

As coleções com finalidade axiológica se propõem a conservar objetos aos que se

dão valor a si mesmos (por exemplo os objetos artísticos) ou enquanto se relacionam

com outro objeto suporte de valor (os pertences de um homem célebre, por exemplo).

Os museus históricos são casos típicos de finalidade axiológica, e nesse sentido têm

muito a ver com a identidade comunitária, com os valores sociais e o ethos que uma

comunidade tenta manter, aprofundar e exibir.

No caso desta coleção a sua sustentabilidade foi garantida por aproximadamente

dez anos pelas ONGs mantenedoras, mas no ano de 2005, após extensa pesquisa

realizada para os mantenedores pela consultoria Articultura ficou definido que era o

momento de mudar o modelo de gestão para um modelo empresarial, com

planejamento estratégico, objetivos e metas bem definidos. A primeira medida foi

contratar um profissional com larga experiência em gestão, captação de recursos e

familiaridade com o meio cultural. Em janeiro de 2005 foi contratado um gestor, que

coincide com este pesquisador, para essa posição.

A integração foi muito sensível, pois um gestor é um corpo estranho junto a

pesquisadores, curadores, historiadores e artistas. As regras da administração

constantemente esbarram em situações próprias da atividade cultural que nem sempre

são regidas e adaptáveis aos protocolos administrativos. É muito fácil controlar metas e

objetivos quantitativos, mas mensurar e controlar a produção e atividades qualitativas

exige do gestor uma habilidade diplomática e um vasto horizonte intelectual.

Assim, após alguns meses de planejamento e “adaptação” foram definidas as

seguintes metas para o exercício 2005:

1 – Aumentar captação de patrocínios.

2 – Captar serviços e produtos.

3 - Investir, até dez/05, R$ 150.000,00 em novos projetos, preferencialmente àqueles

voltados a manutenção do espaço expositivo na Pinacoteca do Estado.

4 – Obter 80% de aprovação à nova exposição da Pinacoteca e aos recursos educativos

apresentados a partir de questionários de avaliação, aplicados junto aos diversos

públicos (professores, estudantes e visitantes).

5 – Receber 252 grupos de estudantes através agendamentos para a nova exposição na

Pinacoteca até dez/05.

6 – Reduzir em 20% as utilização do budget anual.

4.5 – Resultados

Por definição dos mantenedores deveriam ser adotados modelos de gestão

idênticos aos aplicados a outros modelos de negócios, seguindo regras da pura

administração com planejamento definido, objetivos claros, metas e muito, mas muito

controle sobre prazos e resultados mensuráveis. Sendo assim o resultado foi:

Para o planejado:

• 1 – 100% de aumento na captação de patrocínios.

• 2 – 104% de captação de serviços e produtos.

• 3 – 100% de investimentos, até dez/05, R$ 150.000,00 em novos projetos,

preferencialmente àqueles voltados a manutenção do espaço expositivo na

Pinacoteca do Estado.

• 4 – 96% (20% acima da meta) de aprovação à nova exposição da Pinacoteca e

aos recursos educativos apresentados a partir de questionários de avaliação,

aplicados junto aos diversos públicos (professores, estudantes e visitantes).

• 5 – 100% dos 252 grupos de estudantes recebidos através agendamentos para

a nova exposição na Pinacoteca até dez/05.

• 6 – Reduzidos 22% a utilização do budget anual.

Extras – Resultados obtidos além das metas planejadas.

• Patrocínio total da exposição em Paris – Recursos obtidos com governos do

Brasil e França.

• Patrocínio parcial (95%) da exposição em Portugal – Recursos obtidos com

governos de Portugal e Brasil.

• 1.200 exemplares do livro Coleção Brasiliana que poderão ser

comercializados e distribuídos em livrarias, gerando um resultado estimado

de R$ 114.000,00.

• Patrocínio total da exposição BM&F – SP – 4/2006 – Captados recursos

adicionais para pagamento de salários de nossos funcionários.

Claro que foi um choque “impor” condições aos técnicos da equipe, e aqui cabe

registrar como fundamental para esta pesquisa, que nem os mantenedores tinham

preparo e formação para entender as nuances do meio e produto cultural, como também

os técnicos não tinham pré-disposição para seguir regras rígidas, formatar planilhas,

atender a prazos e controlar custos.

Também havia de se administrar as diversas forças políticas e de interesses que

exerciam influência sobre a gestão da coleção. Assunto delicado e velado (que esta

pesquisa não pretende aprofundar e sim apenas registrar) são questões presentes em

qualquer instituição e sistemas de gestão. Não se deve ter a visão de que na área cultural

tudo se faz pelo bem comum ou pelo social. Há sim interesses diretos. Presenciou-se

todo tipo de relação durante o período desta pesquisa das quais foi possível destacar:

desconhecimento dos mantedores das rotinas de gestão de uma coleção de arte,

despreparo dos interlocutores, disputas internas, falta de transparência, ausência do

colecionador, interesses políticos, interesses particulares entre membros da coleção e

aparelhos culturais públicos e privados, questões de status e ego, obstrução de projetos.

Mesmo com os resultados mensuráveis atingidos e até ultrapassados, os

mantenedores mantiveram a orientação para dar continuidade às negociações de doação

da coleção para a Pinacoteca do Estado. Porém, deve-se ressaltar que amparado pela

proposta da coleção o diretor (autor dessa pesquisa) providenciou diversas análises e

sugeriu algumas alternativas para o seu destino. A proposta mais enfática originou-se

de debates ocorridos durante a disciplina Arte Pública no Brasil - Instituto de Artes da

UNESP - ministrada pelo professor doutor João J. Spinelli, onde o pesquisador

motivado pelo tema procurou entender a arte pública como uma prática social, uma

apropriação estética do espaço urbano que pode promover mudanças sociais, interligar e

modelar a construção afetiva/coletiva de uma cidade. Entendeu-se que seria apropriado

deslocar o destino da coleção do centro para a periferia, utilizando-se de espaços

públicos ou privados desocupados e com apoio da iniciativa privada para sua

manutenção. Segundo Spinelli (1999, p.8):

[...] A periferia é uma área desguarnecida de monumentos e de

qualquer tipo de interferências artísticas, nunca pensadas para as

regiões suburbanas desconectadas de ações culturais (palestras,

workshops, shows, concertos, bibliotecas e museus) que dirimam, um

pouco, o sofrimento destas áreas, tão sacrificadas pela falta de

planejamento urbano.

Hoje na cidade de São Paulo surgem constantemente novos espaços culturais,

galerias etc, mas sempre circundando os centros financeiros, do poder ou dos modismo

da cidade, mas já é possível observar algumas tímidas iniciativas no sentido de

SPINELLI, João J. Arte Pública. Apontamentos e Reflexões. São Paulo: Editora UNESP, 1999. p. 8.

aproximar a arte pública de uma ação social, seja ela criada e implantada por

comunidades, afinal a periferia também é ávida por conhecimento.

Entende-se que hoje uma grande parte dos investimentos privados na cultura

visa principalmente soluções de imagem, deixando a mediação entre arte e sociedade

para um segundo plano. Cabe aqui ressaltar que certamente esta não é a intenção dos

atuais mantenedores da coleção de arte objeto desta pesquisa.

Concorda-se que a arte pública possa ser pensada como elemento aglutinador,

símbolo, ponto referencial da cidade no que ela tem de história, de espiritualidade,

fantasia, ideologia e poder. Segundo Argan (1995apud Spinelli, 2009, p. 8):

[...] é no mínimo curioso que, cada vez que se fala em sociedade e em

comunidade, se exclua, relegando-os aos subúrbios periféricos,

justamente os que, além de constituir a parte numericamente maior da

população, são os protagonistas mais diretos da chamada função

urbana.

Com o exposto partiu-se para investigação interna propondo que a Coleção

Brasiliana da Fundação Estudar pudesse ser transferida para um espaço público na

periferia, deslocando assim o excesso de oferta de aparelhos culturais localizados no

centro ou nas regiões mais nobres da capital paulista. A proposta foi descartada, e hoje a

coleção que já está instalada na Pinacoteca do Estado de São Paulo, aguarda apenas a

formalização da doação.

ARGAN, Carlo Giulio. apud SPINELLI, João J. Arte Pública. Apontamentos e Reflexões. São Paulo: Editora UNESP, 1999. p. 8.

5 – TRABALHO EQUIVALENTE: A GESTÃO DE CONFLITOS NA

COLEÇÃO BRASILIANA FUNDAÇÃO ESTUDAR

5.1 – Apresentação

O Trabalho Equivalente é a síntese e o registro de conflitos de gestão observados

na realização dos principais projetos e atividades da Coleção Brasiliana Fundação

Estudar, no período de janeiro de 2005 a março de 2006. Os fatos relevantes foram

identificados apenas no que diz respeito a gestão e geraram uma base consistente de

investigação.

No intuito de dar uma dimensão exata para o Trabalho Equivalente foram

realizados diversos protótipos (exposições nacionais, internacionais, multimídia e

instalação artística) estabelecendo uma série de relações conflituosas inerentes à gestão

de uma coleção de arte, e que puderam ser comprovados durante os processos e

procedimentos utilizados desde a sua concepção até a sua finalização.

A reflexão (sistematização das referências históricas, bibliográficas, do

planejamento, da descrição da coleção e protótipos) para os processos e procedimentos

artísticos da gestão de coleções de arte estão contidos nos primeiros capítulos do

presente Relatório Circunstanciado, permitindo que todos os públicos que transitam

entre a gestão e a arte possam identificar os detalhes. Sendo assim passamos a decifrar o

Trabalho Equivalente.

5.2 – Protótipos

Uma vez orientado pela proposta de pesquisa, todos os projetos da Coleção

Brasiliana Fundação Estudar passaram a ser tratados como fragmentos do Trabalho

Equivalente, onde, como protótipos investigativos da gestão de coleção de arte, foram

fornecendo novos dados. A seguir estão descritos em ordem cronológica de realização

aqueles que por sua variedade e qualidade contribuíram para o resultado desta pesquisa.

5.2.1 – Exposição “La Collection Brasiliana – Les Peintres Voyageurs Romantique au

Brésil” (1820-1870) - Musée de la vie Romantique - Paris – França

O primeiro protótipo realizado para a pesquisa foi desenvolvido ao longo de

aproximadamente dez meses, entre fevereiro e novembro de 2005, tendo como

diferencial a primeira grande experiência na organização de uma exposição de arte

internacional à frente da gestão da Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

Este protótipo serviu para identificar os principais pontos inerentes às questões

de formatação de uma exposição internacional, de interesse privado e público, que

envolveu contratos internacionais de comodato, seguros e parcerias.

5.2.1.1 - Descrição do protótipo

• Título: “La Collection Brasiliana – Les Peintres Voyageurs Romantique au

Brésil” (1820-1870).

• Tema: A temática da mostra e da coleção parte do princípio de que os pintores

viajantes do século XIX deixaram no Brasil um verdadeiro testemunho do

período de formação do país e contribuíram para sua representação no mundo. A

exposição “Os Pintores Viajantes Românticos no Brasil”, inaugurada no Museu

da Vida Romântica de Paris, reuniu 120 obras desse período, a maioria

procedente da Coleção Brasiliana Fundação Estudar de São Paulo, completadas

por algumas obras de coleções francesas. A mostra contou com aquarelas,

pinturas, desenhos e gravuras.

A Coleção Brasiliana Fundação Estudar é um excepcional conjunto de

obras reunidas em Paris pelo marchand Jacques Kugel (1912-1985), e voltou ao

Brasil a partir de sua cessão à Fundação Estudar, em 1996. Apesar de terem sido

reunidas na França, a maioria destas obras não tinha sido exposta na Europa até

o ano 2005.

Com a instalação da Corte Imperial no Rio de Janeiro, no início do século

XIX, o Brasil se abriu para o mundo e atraiu muitos artistas e cientistas

europeus. O imperador Dom João VI encarregou os artistas franceses Nicolas-

Antoine Taunay e Jean Baptiste Debret da criação da Academia de Belas-Artes e

convidou outros artistas de várias nacionalidades para pintar todos os aspectos do

país

As obras desses artistas franceses, suíços, alemães, italianos, ingleses e

holandeses como Biard, Chamberlain, Condet, Debret, Facchinetti, Hastrel,

Hidebrandt, Lanseer, Planitz, Righini, Sinety e Vinet, aos quais se devem somar

alguns brasileiros, como Agostinho José de Motta, mostram o Brasil da época

colonial. Os paisagistas românticos encontraram uma fonte de inspiração

inesgotável nos trópicos, em sua luz, paisagens e vegetação, mas cada um deles

dirigiu um olhar diferente para a realidade brasileira, emprestando a ela a

luminosidade ou a composição das escolas de seus países de origem.

Eles pintaram o Brasil oficial e a família imperial, mas também casas

humildes, os escravos, as aldeias, o porto e sua gente, os índios. Tudo com um

gosto marcado pelo pitoresco. A época romântica apresenta um interesse

particular na medida em que está ligada ao processo de formação da nação

brasileira e participa da definição do país e em sua representação no mundo.

Organizada no âmbito do Ano do Brasil na França, a exposição “Os

Pintores Viajantes Românticos no Brasil” foi aberta ao público entre 28 de junho

e permaneceu aberta até 27 de novembro no Museu da Vida Romântica de

Paris, instalado em uma mansão que foi casa e ateliê do pintor holandês Ary

Scheffer. A mostra foi visitada por aproximadamente 40.000 visitantes, um

sucesso se tratando de Paris, onde há muita oferta de exposições.

• Local: Musée de la Vie Romantique - Paris – França.

• Período da exposição: 27 de junho a 27 de novembro de 2005.

• Período da organização, montagem e desmontagem: janeiro a dezembro de

2005.

• Organizadores: Coleção Brasiliana Fundação Estudar e Musée de la Vie

Romantique.

• Patrocinadores: Ministério da Cultura do Brasil, Musée de la Vie Romantique e

Association Française d'Actions Artistiques.

• Curadoria: Carlos Martins e Valéria Piccoli pela Coleção Brasiliana Fundação

Estudar e Catherine de Bourgoing pelo Musée de la Vie Romantique.

• Produção: Denis Caget - Paris Musées.

• Comunicação: Coleção Brasiliana no Brasil e Musée de la Vie Romantique na

França.

• Catálogo: José Alvarez - Direction artistique - Musée de la Vie Romantique. -

Autores: Carlos Martins, Valéria Piccoli, Daniel Marchesseau, Marcelo Mattos

Araújo, Monique Baulleux-Delbecq, Catherine de Bourgoing, Jorge Coli, Luiz

Dantas, Xavier Dufestel e Maria de Lourdes Eleutério.

• Assessoria de Imprensa: Márcia Marcondes MSM Comunicação (Brasil) e

Musée de la Vie Romantique na França.

• Seguros: Association Française d'Actions Artistiques.

• Embalagem e Transporte: Alternativa Transportes Especializados (Brasil) e

Association Française d'Actions Artistiques (França).

• Serviços Aduaneiros: Márcia Vaz – Aremar Log Cargo.

• Conservação e Currier: Mariana Nakiri - Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Direção e Administração: Roberto Bertani e Maria Júlia Ferreira – Coleção

Brasiliana Fundação Estudar

• Orçamento: R$ 321.000,00.

• Imagens:

Figura 01

–

Cartazes no

Metrô de Paris.

Estação

Republique.

Figura 02

–

Cartazes no

Metrô de Paris.

Estação Hotel de

ille.

Figura 03 – Vista interna

do Musée de la Vie

Romantique – Ala 1.

Figura 04 – Vista interna

do Musée de la Vie

Romantique – Ala 2.

Figura 05 – Vista interna

do Musée de la vie

Romantique – Ala 3.

Figura 06

–

Vista

interna do Musée de

la Vie Romantique –

la 4.

5.2.1.2 - Questões relevantes

• A falta de patrocinadores fez com que considerável parte do tempo dedicado à

gestão da coleção fosse direcionada para a “venda” da exposição, fato que

acarretou em prejuízos para outras atividades.

• A equipe de curadores que estava à frente do projeto tratou-o de maneira

individualista, não integrando os outros componentes da equipe. O registro deste

procedimento pode ser observado na ausência de créditos que não constam do

catálogo da mostra.

• Todas as rotinas administrativas e museológicas estavam sob a responsabilidade

dos outros membros da equipe.

• O fato de o corpo técnico assumir responsabilidades administrativas produziu

uma série de problemas, como a falta de documentação, custos extras e extravio

de material.

• O catálogo oficial necessitou de uma errata bastante extensa.

5.2.2 – Instalação “Colecionanismo” na Exposição “Tá no Ar” – UNESP - IA

Realizado como o protótipo “objeto de arte” na forma de instalação artística, esta

foi sem dúvida uma importante contribuição ao desenvolvimento desta pesquisa, pois ao

apresentar e discutir os principais conceitos sobre o colecionismo, e a interface Arte e

Gestão, permitiu ao pesquisador/artista desenvolver uma proposta plástica

tridimensional de um tema restrito e puramente documental.

5.2.2.1 - Descrição do protótipo

• Título: Colecionanismo – Exposição “Tá no Ar”

• Tema: Elaborar através de uma forma plástica tridimensional uma obra que

apresentasse os principais conceitos e atividades envolvidos na gestão de coleções

de arte. Partiu-se da proposta de transformar ou interpretar a gestão e suas

interfaces com o estético e a história, em uma instalação na exposição “Tá no

Ar”, que foi realizada pelos alunos da disciplina “Artemídia e Videoclip: O

emergente devir das artes visuais no terceiro milênio”, durante o curso Stricto

Sensu, e que se deu no átrio do Instituto de Artes da Unesp em São Paulo, sob a

orientação do professor doutor Pelópidas Cypriano de Oliveira. A instalação foi

criada tomando como base equipamentos utilizados nos controles de uma

coleção, e que na maioria das vezes não chegam ao conhecimento do público.

Controlar, medir, registrar, contabilizar, investir são atividades comuns para se

manter uma coleção de arte, e são compreendidas como tarefas meramente

administrativas. Sendo assim, a proposta foi “traduzir” para a obra-instalação as

atividades e objetos do dia-a-dia de uma coleção, que por sua “exatidão” fogem

ao contexto artístico e da leitura plástica. A instalação foi criada utilizando duas

obras idênticas, uma em perfeito estado de conservação e outra em deterioração.

No ambiente foram instalados equipamentos sucateados, tais como caixa

registradora, balanças, termômetros, imagens e textos antônimos que,

distribuídos no espaço, sobre suporte coberto por tecido branco e preto,

causavam a mesma “estranheza” que toca os artistas quando se fala em

administração e controle para preservar uma obra ou coleção. O título da obra

também foi amparado por pesquisa, e foi integrado a ela por considerar oportuno

e acima de tudo “plástico” denominar a instalação de “Colecionanismo”, onde

onanismo é o ato da busca do prazer individual, ou seja, se aproxima da

compulsão e êxtase dos colecionadores. Entre as diversas indagações para a

concepção desta obra foi traçado um breve perfil da motivação do colecionador,

sua auto-satisfação e o “prazer” alcançado ao adquirir um novo item para o seu

acervo.

• Local: Instituto de Artes da UNESP.

• Período da exposição: julho a agosto de 2005.

• Período da organização, montagem e desmontagem: julho a agosto de 2005.

• Organizadores: Alunos da disciplina “Artemídia e Videoclip: O emergente devir

das artes visuais no terceiro milênio”. Curso compacto de julho de 2005.

• Patrocinadores: Roberto Bertani, alunos e Instituto de Artes da Unesp.

• Curadoria: Roberto Bertani.

• Produção: Roberto Bertani e alunos.

• Comunicação: Alunos.

• Embalagem e Transporte: Roberto Bertani.

• Orçamento: R$ 350,00.

• Imagens:

Figuras 07 e 08 – Gravuras utilizadas na montagem da instalação

“Colecionanismo”, sendo que a imagem esquerda apresenta uma

gravura do século XIX em perfeito estado de conservação e a

imagem a direita representa

a mesma obra, mas com as

interferências que demonstram o mal estado de conservação por

falta de controle nas condições museológicas.

5.2.2.2 - Questões relevantes

• Por indicação do professor doutor Pelópidas Cypriano de Oliveira do Instituto

de Artes da UNESP, o projeto tornou-se fundamental e vital para o

desenvolvimento desta pesquisa, e conseqüentemente para o trabalho

equivalente. Transformou-se na oportunidade da transgressão e retorno às

origens do gestor para sua história como artista plástico.

• A montagem em curto espaço de tempo, os recursos limitados de espaço e

objetos, estimularam a criatividade e o trabalho em grupo, mesmo havendo

distanciamento entre os objetos e propostas dos outros alunos.

• A experiência permitiu entender as limitações do Instituto de Artes da Unesp,

mas também suas qualidades. Expor no ambiente acadêmico, livre de censura e

aberto às criticas trouxe um amadurecimento e re-enquadramento ao

pesquisador aplicável ao trabalho equivalente.

5.2.3 – Exposição “A Figura Humana em Representação” – Coleção Brasiliana

Fundação Estudar na Pinacoteca do Estado – São Paulo – SP

O principal diferencial deste protótipo está na realização de uma exposição, que,

como parte de um compromisso oficial com a Pinacoteca do Estado, obrigou a equipe

da Coleção Brasiliana Fundação Estudar a identificar novas soluções para criar uma

exposição de qualidade, mas limitada pela falta de obras, pois o principal recorte estava

participando de uma exposição na Europa e não retornaria a tempo para cumprir este

compromisso. Foi então que os curadores identificaram uma linha condutora entre as

obras disponíveis que, com o acréscimo de algumas peças oriundas de outras coleções,

poderia compor uma exposição importante. O grande diferencial deste protótipo foi

criar um evento, não só com obras do acervo, mas sim agregando obras de outras

coleções. Somaram-se às obras da Coleção Brasiliana Fundação Estudar acervos de

Guita e José Mindlin, João Paulo Toledo e da Pinacoteca do Estado de São Paulo.

Como resultado algumas questões novas foram assimiladas, tais como negociar

empréstimo com terceiros, administrar interesses particulares, valores de seguro e tratar

da higienização.

5.2.3.1 - Descrição do protótipo

• Título: A Figura Humana em Representação – Coleção Brasiliana Fundação

Estudar na Pinacoteca do Estado.

• Tema: A temática da mostra explora alguns gêneros artísticos em que a figura

humana é posta em destaque na composição de uma obra. Como assunto

principal, ela comparece nos temas alegóricos e nos retratos. Em cenas urbanas e

paisagens, ela se insere na composição auxiliando a narrativa. A figura humana

sempre ocupou um lugar privilegiado nas manifestações artísticas, desde a pré-

história. Ao longo dos tempos, as diversas formas que assumiu espelham a

maneira como, num determinado momento histórico, o homem se representa,

caracterizando, assim, a sua visão do mundo e de si mesmo. A exposição se

apresenta em dois segmentos, sendo que o primeiro agrupa as obras em que a

imagem do corpo humano é usada para personificar idéias, como, por exemplo,

nas alegorias de continentes, que tornaram visíveis ao nosso imaginário mundos

distantes e desconhecidos. No segundo segmento, a fidelidade à aparência do

personagem é a principal exigência da obra, como se vê nos retratos e caricaturas.

Essa mesma intenção é evidente no registro dos tipos brasileiros, suas

vestimentas e hábitos, que povoam tanto cenas urbanas, quanto pinturas de

paisagem.

Com A Figura Humana em Representação, a Coleção Brasiliana

Fundação Estudar deu prosseguimento à parceria estabelecida entre a Fundação

Estudar e a Pinacoteca do Estado, que prevê a apresentação de seu acervo em

mostras de longa duração, reunidas sob diferentes recortes temáticos.

• Local: Pinacoteca do Estado de São Paulo – São Paulo – SP.

• Período da exposição: 19 de novembro de 2005 a 31 de julho de 2006.

• Período da organização, montagem e desmontagem: maio a novembro de

2005 e julho de 2006.

• Organizadores: Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Patrocinadores: Fundação Lemann, Fundação Brava, Web Soluções e

Associação dos Amigos da Pinacoteca.

• Curadoria: Carlos Martins, Valéria Piccoli e Flavia Galli Tatsch.

• Produção: Coleção Brasiliana Fundação Estudar e Pinacoteca do Estado de

São Paulo.

• Comunicação: Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Folder: Valéria Piccoli e Flavia Galli Tatsch.

• Material Educativo: Flavia Galli Tatsch.

• Assessoria de Imprensa: Máquina da Notícia e Pinacoteca do Estado de São

Paulo.

• Seguros: AGF Unibanco via Affinité Seguros.

• Embalagem e Transporte: A Alternativa Transportes Especializados.

• Conservação e Currier: Mariana Nakiri.

• Direção e Administração: Roberto Bertani e Maria Júlia Ferreira.

• Orçamento: R$ 125.000,00.

• Imagens:

Figura 09 – Convite da e

posição “A Figura Humana em Representação”.

Figura 10 – Entrada da

Pinacoteca do Estado,

com banner.

Figura 11 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 1-A.

Figura 12 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 1-B.

Figura 13 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 1-C.

Figura 14 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 1-D. Detalhe

da vitrine.

Figura 15 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 2-A.

Figura 16 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 2-B.

Figura 17 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 2-C.

Figura 18 – “A Figura

Humana em

Representação” –

mbiente 3-A.

5.2.3.2 - Questões relevantes

• Esta é uma exposição anual que faz parte do contrato de comodato entre a

Pinacoteca do Estado e os mantenedores da Fundação Estudar. A mostra estava

programada para ser aberta em maio de 2005, mas poucos meses antes foram

iniciadas as negociações para a doação da Coleção Brasiliana em caráter

definitivo, fato que alterou todo o planejamento e por questões negociais

comprometeu a agenda de exposições.

• Para viabilizar a mostra foram necessárias negociações com outros

colecionadores.

• O orçamento foi limitado pelos mantenedores, fazendo com que outros

apoiadores fossem identificados e, assim, novas informações e experiências foram

absorvidas.

5.2.4 – Exposição “Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX” – Museu Nacional

Soares dos Reis – Porto – Portugal

Com o sucesso obtido no primeiro protótipo, a Exposição “La Collection

Brasiliana – Les Peintres Voyageurs Romantique au Brésil” (1820-1870) - Musée de la

Vie Romantique, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar foi convidada a itinerar a

mostra da França para a cidade do Porto, em Portugal. Surgia então um novo modelo

de protótipo, agora considerando novas variáveis, em novos contextos que enriqueceram

a experiência com o gerenciamento à distância dos trâmites burocráticos e práticos entre

os museus e instituições dos dois países. O protótipo serviu como instrumento de

análise para conflitos internos, custos e política.

5.2.4.1 - Descrição do protótipo

• Título: Artistas Viajantes e o Brasil do Século XIX.

• Tema: Apresenta aspectos da produção artística oitocentista de particular

interesse, na medida em que se associa ao processo de constituição da nação

brasileira e contribui para a definição da imagem do país perante o teatro

mundial. Mantido isolado pelas políticas protecionistas da coroa portuguesa, o

país foi aberto ao comércio com as nações amigas após a ida da Corte para o Rio

de Janeiro em 1808 e, de imediato, fez-se alvo dos interesses comerciais e

científicos de uma Europa sequiosa pelo desconhecido.

Tornando-se um estado independente, logrou manter as suas dimensões

continentais e foi, por quase todo o século XIX, a única monarquia na América.

À complexidade de uma sociedade formada por portugueses, escravos africanos,

nativos indígenas e mestiços, somou-se o imigrante europeu de diferentes

origens; todas determinantes para a diversidade cultural brasileira. O século

XIX, palco dessas transformações constituiu-se num elo entre o Brasil Colônia e

a República.

O olhar atento de artistas-viajantes e cientistas-naturalistas, curiosos e

investigadores, impregnado pelo espírito aventureiro e a mentalidade romântica

tão peculiar à época, deixou uma quantidade considerável de publicações e

imagens sobre o país. É neste período também que a produção artística brasileira

ou sobre o Brasil se insere no panorama das artes do mundo ocidental. Artistas

brasileiros têm como destinos principais a França e a Itália, enquanto várias

obras de tema brasileiro são apresentadas em salões de Paris, Londres e Berlim,

bem como no Rio de Janeiro, que teve a sua Academia de Belas Artes idealizada

em 1816. Este imenso legado, hoje conhecido por “brasiliana”, é uma

contribuição inestimável para o estudo e conhecimento da história e da arte do

Brasil que foi apresentada no Museu Soares dos Reis na cidade do Porto em

Portugal.

• Local: Museu Nacional Soares dos Reis – Porto – Portugal.

• Período da exposição: 21 de janeiro a 16 de abril de 2006.

• Período da organização, montagem e desmontagem: setembro de 2005 a

abril de 2006.

• Organizadores: Coleção Brasiliana Fundação Estudar e IPM – Instituto

Português de Museus.

• Patrocinadores: Ministério da Cultura de Portugal - IPM – Instituto

Português de Museus, Fundação Brava, Fundação Lemann e Consulado

Geral do Brasil no Porto.

• Curadoria: Carlos Martins e Valéria Piccoli.

• Produção: Graça Mendes Pinto – IPM - Instituto Português de Museus.

• Comunicação: Coleção Brasiliana e IPM – Instituto Português de Museus.

• Catálogo: Utilizado o Livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Assessoria de Imprensa: Máquina da Notícia e IPM – Instituto Português

de Museus.

• Seguros: IPM – Instituto Português de Museus.

• Embalagem e Transporte: Alternativa Transportes Especializados (Brasil) e

TTI Transport Portugal entre França e Portugal.

• Serviços Aduaneiros: Márcia Vaz – Aremar Log Cargo.

• Conservação e Currier: Mariana Nakiri.

• Direção e Administração: Roberto Bertani e Maria Júlia Ferreira – Coleção

Brasiliana Fundação Estudar.

• Orçamento: R$ 250.000,00.

• Imagens:

Figura 19 – Museu

acional Soares dos Reis

– Porto – Portugal.

Fachada.

Figura 20 – Entrada

–

Exposição “Artistas

iajantes e o Brasil do

Século XIX”.

Figura 21 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

Corredor.

Figura 22 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 3.

Figura 23 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

Entrada da Exposição.

Figura 24 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 1.

Figura 25 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 2-A.

Figura 26 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 2-B.

Figura 27 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbientes 3 e 4

Figura 28 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbientes 3,4 e 5.

Figura 29 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 6-A.

Figura 30 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

mbiente 6-B.

Figura 31 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

Bastidores 1.

Figura 32 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX”.

Bastidores 2.

Figura 33 – Abertura da

Exposição “Artistas

iajantes e o Brasil do

Século XIX” – Manuel

Bairrão-Diretor IPM,

Carlos Martins-Curador,

Ministra da Cultura de

Portugal Sra. Isabel

Pires de Lima, Valéria

Piccoli-Curadora,

Roberto Bertani-Diretor

CBFE, e Assessor IPM.

Figura 34 – Abertura da

Exposição “Artistas

iajantes e o Brasil do

Século XIX”. Detalhe.

Figura 35 – Abertura da

Exposição “Artistas

iajantes e o Brasil do

Século XIX” – Visitantes

e Coquetel de Abertura.

Figura 36 – Exposição

“Artistas Viajantes e o

Brasil do Século XIX” –

Ministra da Cultura de

Portugal, Sra. Isabel

Pires de Lima concede

entrevista.

5.2.4.2 - Questões relevantes

• A exposição só aconteceu devido à participação direta do gestor e ao empenho do

curador, pois juntos negociaram alguns caminhos que atendessem aos interesses

de França e Portugal.

• Todas as despesas foram cobertas pelo Ministério da Cultura de Portugal, com o

apoio do Itamaraty.

• Envolvidas as equipes brasileira e portuguesa surgiram alguns desencontros e

atritos que foram pronta e plenamente resolvidos. Aliás, esta é uma rotina

comum quando trabalham juntos artistas, curadores e gestores.

5.2.5 – Exposição “Multimídia Coleção Brasiliana” – Centro Cultural Telemar – Rio

de Janeiro – RJ

Este protótipo foi um dos mais desafiadores, pois partiu do desejo de

patrocinadores em realizar uma exposição que tratasse da arte do século XIX no Brasil,

através de uma linguagem totalmente contemporânea e pertinente ao espaço midiático

criado para o Centro Cultural Telemar no Rio de Janeiro. Foram necessários vários

estudos até chegar ao modelo multimídia que, concebido pela empresa WEB Soluções,

conseguiu dialogar com o acervo, o espaço e o público.

Como instrumento de pesquisa, o protótipo demonstrou ser possível a

apresentação virtual de uma coleção de arte e, assim, dar-lhe mobilidade e viabilidade

para atender aos mais diversos interessados pelo país afora. Demonstrou ser uma

solução prática, de baixo custo e acima de tudo versátil e democrática.

5.2.5.1 - Descrição do protótipo

A necessidade de apresentar uma coleção do século XIX em uma linguagem

totalmente contemporânea fez com que este protótipo fosse desenvolvido visando uma

operacionalidade e uma funcionalidade muito maior, para que os aparelhos fossem

manuseados, as experiências interagidas, os sons ouvidos e isso impunha meios

particulares de proximidade que não pactuavam com mais objetos pendurados na

parede e fora de mão, mas tendiam para um deslocamento que os iria colocar numa

vitrine acessível, numa mesa de trabalho ou em um terminal de computador. Baseado

nesta linha de reflexão foi proposta uma solução multimídia para a expor em meio

digital o acervo da Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Título: Exposição Multimídia Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Tema: A Coleção Brasiliana Fundação Estudar completou dez anos no Brasil

em 2006. Para comemorar a data foi realizada a “Exposição Multimídia Coleção

Brasiliana”, no Centro Cultural Telemar, no Rio de Janeiro. Na ocasião também

foi lançado o livro bilíngüe Coleção Brasiliana Fundação Estudar, objeto material

do trabalho equivalente desta pesquisa.

Entre o Clássico e Contemporâneo a exposição no Centro Cultural Telemar

buscou trazer para a contemporaneidade as imagens clássicas do século XIX da

Coleção Brasiliana. Para que as peças não conflitassem com o espaço

contemporâneo do Centro Cultural Telemar, a exposição foi elaborada com

peças multimídias, criadas pela Web Soluções.

A exposição foi concebida como uma grande instalação, da qual fazem

parte terminais com atividades lúdicas e interativas feitas a partir de obras da

Coleção Brasiliana Fundação Estudar. Pretendeu-se assim renovar o interesse e

aprofundar a compreensão dos conteúdos da arte brasileira do século XIX.

Desta forma, o hall de entrada do Centro Cultural ganhou um grande papel de

parede - de 8,6 metros de largura por 2,5 metros de altura - com a reprodução da

obra “Vistas do Brasil”, do artista Jean Jacques Del Til, em back light. Ao lado,

duas grandes telas de plasma exibiram imagens randômicas das obras da Coleção

com o recurso de touch space, que permite ao visitante mudar a imagem com um

toque no ar em frente à tela.

Outro recurso multimídia da exposição foram as webcams instaladas

dentro e fora do Centro Cultural, que mostraram imagens da exposição ao vivo

pelo site da Coleção Brasiliana Fundação Estudar (www.cbfe.org.br),

permitindo que a mostra pudesse ser vista de qualquer lugar. Outro destaque foi

um terminal digital em que o público pode manusear as 95 páginas do atlas

escrito pelo cartógrafo João Teixeira Albernaz, em 1642, e percorrer seu

conteúdo com textos originais. Entre as curiosidades estão imagens cartográficas

da Baía da Guanabara sem a sua forma arredondada, e uma das primeiras

representações da cidade de São Paulo.

Numa terceira tela foi exibido um vídeo criado pelos alunos da Kabum

Escolas Telemar de Arte e Tecnologia, que sobrepõe uma pintura do século

XIX do Morro do Andaraí, no Rio, com imagens atuais do local onde hoje é a

Favela do Boréu. O vídeo inclui depoimentos dos moradores da favela.

• Local: Centro Cultural Telemar – Rio de Janeiro - RJ

• Período da exposição: 26 de janeiro a 26 de março de 2006.

• Período da organização, montagem e desmontagem: junho de 2005 a maio de

2006.

• Organizadores: Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Patrocinadores: Grupo Telemar e Instituto Telemar.

• Curadoria: Carlos Martins e Valéria Piccoli.

• Produção: Web Soluções e Kabum.

• Comunicação: Coleção Brasiliana Fundação Estudar e Instituto Telemar.

• Folder: Via Impressa Edições de Arte.

• Assessoria de Imprensa: Máquina da Notícia, Insituto Telemar e Em Cartaz

Assessoria de Comunicação.

• Serviços de elaboração para Lei Rouanet: Empório Produção e Marketing

Cultural.

• Seguros: AGF Unibanco via Affinité Seguros.

• Embalagem e Transporte: A Alternativa Transportes Especializados e TAM.

• Conservação e Currier: Mariana Nakiri.

• Direção e Administração: Roberto Bertani e Maria Júlia Ferreira.

• Orçamento: R$ 178.000,00.

• Imagens:

Figura 37 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Detalhe.

Figura 38 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Papel de

Parede – Back Light.

Figura 39 - Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. – Detalhes de

Instalação.

Figura 40

–

Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana –

Instituto Telemar.

Terminal

multimídia para

interação com a

Coleção Brasiliana

e seu acervo.

Figura 41 –

Terminal

multimídia com

ogos interativos.

Figura 42 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Plano geral

com Back Light.

Figura 43 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem-1.

Figura 44 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem-2.

Figura 45 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem-3.

Figura 46 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem 4.

Figura 47 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Terminais

multimídia.

Figura 48 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Sistemas

interativos com telas

Plasma.

Figura 49 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem-5.

Figura 50 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Bastidores de

montagem-6.

Figura 51 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Abertura-1.

Figura 52 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Visitantes

observam o livro Coleção

rasiliana Fundação

studa

Figura 53 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Abertura-2.

Figura 54 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Visitante em

atividade.

Figura 55 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Coquetel de

bertura-1.

Figura 56 – Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar. Coquetel de

bertura-2.

–

Exposição

Multimídia Coleção

Brasiliana – Instituto

Telemar.

Confraternização com

equipes Telemar e

Coleção Brasiliana

Fundação Estudar.

5.2.5.2 - Questões relevantes

• Este foi o primeiro projeto com recursos 100% captados através da Lei Rouanet,

e trouxe informações sobre os trâmites burocráticos junto ao Ministério da

Cultura, falhas nos processos e detalhes das rotinas internas.

• O patrocinador desejava uma exposição com o acervo da Coleção Brasiliana, e a

proposta foi realizar uma mostra diferenciada nas dependências do seu Centro

Cultural, totalmente tecnológico, e muito distante do perfil habitual dos museus

que expõem coleções dos séculos passados.

• Era a oportunidade de dar uma nova dinâmica à Coleção Brasiliana,

transformando uma coleção estática e com muitas restrições para exibição, em

uma mídia que pode transitar indefinidamente pelos mais diversos perfis de

espaços expositivos.

5. 3 - O Livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar - Objeto Equivalente

O Livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar foi o protótipo, ou melhor, a obra

identificada para materializar e encerrar o Trabalho Equivalente. Na realidade a

participação do pesquisador na produção do livro ultrapassa as questões autorais, pois

não se confunde em escrever ou ter a autoria de edição. Sendo assim, o pesquisador

figura como organizador desta obra.

A relevância deste projeto esteve amparado no fato de a Coleção Brasiliana

Fundação Estudar, ao completar dez anos de Brasil, ainda não contava com uma

publicação que registrasse todas as obras de seu acervo, que pudesse ser utilizada como

fonte de consulta e também que servisse para gerar uma nova dimensão indo além dos

limites físicos das exposições ou da sua reserva técnica. Por iniciativa do pesquisador

desenvolveu-se o projeto e procurou-se inscrevê-lo junto ao Ministério da Cultura com

o intuito de obter aprovação para renúncia fiscal através da Lei Rouanet, e desta forma

torná-lo mais atraente aos patrocinadores. Com a aprovação e após um breve período de

captação de recursos, foi identificado um patrocinador, que acabou por apoiar também

uma exposição multimídia.

Essa experiência, no

campo da editoria de arte e no

resgate de informações do acervo,

tornou o livro fundamental para o

fechamento do Trabalho

Equivalente, pois forneceu uma

larga escala de informações de

cunho gerencial e financeiro, seja

pela dificuldade de inclusão do

projeto junto ao Ministério da

Cultura, seja pela articulação

junto ao patrocinador, equipe, autores e mantenedores. A produção dessa obra, desde a

sua concepção até a sua produção conseguiu aglutinar e fornecer registros das principais

questões que suportam a gestão de coleções de arte. Além de que a Coleção Brasiliana

Fundação Estudar completou, no ano de 2006, dez anos de existência e atividades,

cumprindo uma trajetória que acredita-se ser singular na história do colecionismo no

Brasil, em função de sua origem, formação e propósitos. A maior parte das obras que

compõem este conjunto diz respeito a um momento específico da história da arte

brasileira: as representações do Brasil a partir do olhar estrangeiro dos artistas viajantes

no século XIX. Esse perfil, já delineado no capítulo quatro, nos indicou de imediato

uma diretriz de trabalho.

Figura 58 –

Imagem do livro.

O fato de que o acervo viesse localizar-se em São Paulo, sem edifício próprio, foi

também determinante para o estabelecimento das propostas de atuação, uma vez que

existem poucas coleções semelhantes na cidade. Entretanto, os proprietários sempre

tiveram consciência da necessidade de disponibilizar a Coleção Brasiliana Fundação

Estudar para atividades em escala nacional. Por outro lado, foi intencional tornar

público esse acervo de maneira a não caracterizá-lo como um conjunto de obras que se

completa em si mesmo. Por ser relativamente pequeno - hoje com cerca de trezentas

obras -, buscou-se definir suas características e potencialidades, no intuito de inseri-lo

num contexto maior das coleções de mesmo recorte existentes no país. A partir de uma

avaliação geral do conjunto, formado por grande diversidade de autores - profissionais

ou amadores - que se dedicaram aos mais diferentes aspectos do cotidiano e da

paisagem, foi possível constatar seu valor histórico e artístico, assim como eventuais

variações qualitativas entre as obras. Com esse diagnóstico, foi se definindo uma linha

de atuação própria e adequada às possibilidades da Coleção Brasiliana Fundação

Estudar.

Desde o início, considerou-se que as ações da Coleção Brasiliana Fundação

Estudar deveriam pautar-se não apenas pela guarda, conservação apropriada e

divulgação do acervo, mas pela produção de conhecimento sobre as obras e a arte do

período, assim como pela exploração adequada da vocação educativa da cultura. Dessa

forma, pretende-se que a Coleção Brasiliana Fundação Estudar tenha participação

efetiva no processo de estímulo à apreciação e estudos sobre a arte brasileira no século

XIX, e venha também contribuir de maneira significativa para o desenvolvimento das

atividades museológicas no país.

O livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar idealizado e organizado no decorrer

desta pesquisa pelo pesquisador e também gestor da coleção, tem o mérito de trazer a

público, após 10 anos, o acervo completo da Coleção Brasiliana Fundação Estudar. Sua

organização obedece a um agrupamento de obras por núcleos temáticos, sendo cada um

desses núcleos acompanhado de texto analítico de autoria de um historiador, convidado

a refletir sobre aquele determinado segmento da coleção. São esses colaboradores - Ana

Maria Belluzzo, Beatriz Siqueira Bueno, Carlos Martins, Luciano Migliaccio, Rafael

Cardoso, Valeria Piccoli e Vera Beatriz Siqueira. No final do livro, o leitor encontra

uma catalogação geral do acervo, acompanhada de reproduções fotográficas, organizada

por ordem alfabética de autor. Nessa listagem, foram revistas e eventualmente

atualizadas as informações publicadas em Revelando um Acervo. Considera-se que,

assim, a Coleção Brasiliana Fundação Estudar esteja cumprindo mais uma etapa de sua

trajetória: explorar o potencial de um patrimônio privado, dando relevo à sua vocação

pública.

5.3.1 – Descrição

• Título: Coleção Brasiliana Fundação Estudar.

• Tema: Primeira publicação integral apresentando todas obras da Coleção

Brasiliana Fundação Estudar que completou dez anos no Brasil em 2006. Para

comemorar a data foi lançado o livro bilíngüe da Coleção Brasiliana Fundação

Estudar, reunindo fotos das 314 obras do acervo e quatro capítulos temáticos

com textos analíticos de aspectos da coleção.

O livro contou com o patrocínio da Telemar, que em 2000 também

lançou em parceria com a Fundação Estudar o livro Revelando um Acervo,

atualmente esgotado.

Os textos são assinados pela professora Ana Maria Belluzzo na

apresentação; pela historiadora Beatriz Siqueira Bueno que analisa o capítulo

“Cartografia do século XVII”; pelo professor de História da Arte Luciano

Migliaccio, “Pintura e História”; pela doutora em História Social pela UFRJ

Vera Beatriz Siqueira, “Iconografia e Paisagem”; e pelo professor Rafael

Cardoso, “Viagens e Viajantes”.

Atualmente são 314 obras, a maior parte delas do século XIX e criadas

por artistas viajantes estrangeiros. Por isso, a Coleção Brasiliana Fundação

Estudar recria o olhar dos estrangeiros sobre a cultura, a geografia e o povo

brasileiro, com pinturas que reproduzem paisagens, cenas de costumes da

nobreza européia no Brasil, dos escravos e dos indígenas e naturezas-mortas. Por

sua importância histórica e artística, a Fundação Estudar desde o início teve

como compromisso e prioridade a prática de ações educativas em todas as

exposições da Coleção Brasiliana, com o intuito de colocar o acervo à disposição

de um número cada vez maior de pessoas.

O livro servirá de referência aos interessados em arte do século XIX, pois

reúne todas as obras da coleção. Para disponibilizar o acesso, será vendido em

livrarias e teve 500 exemplares distribuídos para bibliotecas do país.

• Local de lançamento: Centro Cultural Telemar – Rio de Janeiro.

• Data do lançamento: 26 de janeiro de 2006.

• Período da organização, produção e impressão: 01 de junho de 2005 a 15 de

janeiro de 2006.

• Organizador: Roberto Bertani.

• Patrocinadores: Grupo Telemar, Instituto Telemar e Fundação Estudar.

• Autores: Ana Maria Belluzzo, Beatriz Piccolotto Siqueira Bueno, Carlos

Martins, Luciano Migliaccio, Rafael Cardoso, Valéria Piccoli e Vera Beatriz

Siqueira.

• Produção: Via Impressa Edições de Arte.

• Comunicação: Coleção Brasiliana, Máquina da Notícia e Via Impressa.

• Assessoria de Imprensa: Máquina da Notícia, Instituto Telemar e Em

Cartaz Assessoria de Comunicação.

• Serviços de elaboração para Lei Rouanet: Empório Produção e Marketing

Cultural.

• Controle de imagens e acervo: Mariana Nakiri.

• Direção e Administração: Roberto Bertani e Maria Júlia Ferreira.

• Orçamento: R$ 320.000,00.

• Quantidade: 3.000 exemplares.

• Formato: 30 cm x 31 cm x 4 cm.

• Número de páginas: 304.

• Acabamento: 4 x 4 cores, com verniz.

5.3.2 - Questões relevantes

Durante o ano de 2005 muitas foram as iniciativas para cumprir as metas

estipuladas entre mantenedores e a equipe Coleção Brasiliana Fundação Estudar, e a

atender outros compromissos já assumidos como: organizar uma exposição permanente

na Pinacoteca do Estado e a mudança do acervo. Muitos foram os projetos

desenvolvidos e estruturados para obtenção de patrocínios e para manter as atividades

culturais, sociais e educativas da coleção. Várias propostas não chegaram a ser

desenvolvidas por falta de recursos, ou por questões administrativas originadas

internamente. Entre as propostas uma demonstrou ser a mais adequada para servir ao

Trabalho Equivalente desta pesquisa, pelo fato de ser fruto de necessidades

identificadas no desenvolvimento dos diversos protótipos já citados.

A opção foi desenvolver um livro situando-o no projeto das

comemorações de dez anos da coleção, com o objetivo de ampliar a sua difusão e

registrar suas obras na plenitude. Foi então iniciado o projeto que será descrito a seguir

através dos principais pontos relevantes para esta pesquisa:

• Foi identificada a necessidade de uma publicação completa por não haver ainda

um registro integral da coleção. De posse desta publicação outras ações de

captação de recursos seriam facilitadas, já que um livro dá autoridade e

identidade ao acervo, e tem em si uma atribuição de mídia e divulgação.

• A obra deveria contemplar todos os itens do acervo, sem se tornar uma

publicação erudita, mas voltada a atender o mais amplo público. A proposta

editorial foi de fácil leitura, mas rica em conteúdo.

• O livro é na verdade a articulação das principais questões da gestão de coleções

de arte, é a forma materializada e versátil de apresentá-la e documentá-la. É a

exposição permanente de obras tornando-as pública no íntimo de sua origem,

reflexo de seus bastidores. Retrato não legível da gestão de conflitos, pois esta

obra aglutina e representa a rotina comum das coleções de arte, ou seja, apenas o

materializável é aceito como verdade.

• Cumpre-se o objetivo da Coleção Brasiliana com o desenvolvimento de produto

de grande penetração e divulgação junto ao meio acadêmico, bibliotecas

fortalecendo assim a missão da coleção nas questões de educação.

• Oportunidade das comemorações de dez anos de Brasil serviu como argumento

de venda do projeto.

• Houve ainda no processo de cumprimento de metas a sinalização positiva de um

importante patrocinador.

• Com a captação realizada foi atingida a meta financeira estipulada pelos

mantenedores.

• Com a comercialização dos exemplares haverá a contribuição para os fundos

financeiros da coleção.

Questões de Conflito:

• O patrocinador do livro exigiu aprovação em Lei Rouanet. Os prazos foram

limitados, mas todos se empenharam para obter a aprovação junto ao Ministério

da Cultura. Houve a necessidade de contratação de terceiros especializados.

• Apesar de o projeto ter sido inscrito junto ao Ministério da Cultura com bastante

antecedência, houve surpresas como a greve dos funcionários e o excesso de

projetos encaminhados em 2005. Não restou alternativa a não ser iniciar o

projeto sem a aprovação oficial, correndo o risco de arcar com todas as despesas.

Por fim, foi aprovado na última reunião do Conselho Nacional do Incentivo a

Cultura, um mês depois que o livro estava impresso.

• Devido a questões burocráticas e de documentação, a distância dos

mantenedores e a limitação de poderes jurídicos do gestor acabaram

comprometendo prazos.

• A definição de fornecedores para editoração e gráfica foi cercada de indicações

conflituosas ou tendenciosas, que acabaram por provocar diversos conflitos de

interesses. Tudo plenamente resolvido e ajustado a tempo.

• Identificação de autores e especialistas para elaboração de pesquisa e texto,

sempre atendendo ao cumprimento de prazos.

• Gestão de recursos, de documentação contábil e pagamentos. Houve uma

sobrecarga de atividades administrativas para atender a todos projetos que

estavam em andamento, aos fluxos de produção e prestação de contas aos

mantenedores.

• Banco de dados estava em situação precária pela falta de investimentos. Com o

crescimento e enriquecimento do banco, os softwares e hardwares já estavam

operando no limite técnico.

• Mudança de diretrizes e metas por parte de mantenedores, após três meses da

aprovação do planejamento anual. Por solicitação do Governo do Estado,

iniciou-se as análises sobre a viabilidade de doação do acervo para a Pinacoteca

do Estado de São Paulo, por ocasião das comemorações do centenário da

instituição.

• Com a mudança de cenário, a equipe técnica perdeu a motivação e as metas

foram comprometidas. Ocorreu a primeira demissão e o clima organizacional

entra em choque.

• Houve objetivos velados entre equipe técnica e equipe administrativa.

• Surgiram divergências entre a representante de um dos mantenedores e o gestor

da coleção.

• Limitação de budget.

• Problemas de ordem produtiva como ajustes de cores, diagramação, impressão,

tratamento de imagens, fotógrafos entre outros.

• Questões diversas como, por exemplo, a exposição na cidade do Porto em

Portugal para onde deveriam ser enviados 204 exemplares para distribuição a

autoridades no dia da abertura, e também como contra-partida pelo apoio

recebido do governo português. O evento contava com o apoio da embaixada

brasileira que ficou responsável pelo envio dos livros, mas não conseguiu utilizar

o seu “malote diplomático” quando soube que os exemplares somados pesavam

700 quilos.

• Problemas comerciais de distribuição, venda e evento de lançamento.

• Lançamento no Centro Cultural do patrocinador, no Rio de Janeiro, para onde

foi enviada a cota de patrocínio de 900 exemplares que, por uma fatalidade,

foram perdidos quase na totalidade devido a uma grande enchente que acometeu

a cidade no dia seguinte ao evento.

• Lançamento em São Paulo ficou atrelado à assinatura de doação da coleção, fato

que até o término desta pesquisa não foi realizado.

• Como todo grande projeto, o maior desafio foi gerenciar pessoas e egos,

experiência esta que todo gestor deve considerar como uma de suas atividades,

pois a área cultural tem suas particularidades e brilhos, mas o desgaste sempre é

recompensado pelos resultados gratificantes.

5.4 – O Ambiente Equivalente

Durante o processo de investigação um dos protótipos conseguiu obter um

resultado inesperado, não para as questões de conflitos lógicos, mas sim para as questões

de conflito do próprio pesquisador/artista/gestor, conforme apresentado e descrito no

protótipo e tem em si a presença das duas disciplinas, da arte e da gestão. Foi assim que,

estimulado pela Instalação Colecionanismo (descrito em 6.2.2) conseguiu-se resgatar

no gestor o artista, que propôs uma interpretação artística plástica das questões da

gestão de coleções. Uma coleção é uma relação íntima, física, no qual os sentidos

participam: o tato (ao tocar a obra, sentir seu peso, textura), o olfato (ao sentir o cheiro

do papel, da tinta, da cola, do mofo ou do pó), a audição (quando se discute ou se

apresenta a obra, o folhear) e a forma absoluta a visão. A coleção não é um objeto de

culto, mas é uma maneira plástica aberta para combinações com os indivíduos, a cidade,

a comunidade, com os amigos e a família.

Amadurecida a pesquisa, entendeu-se que seria oportuno apresentá-la num

espaço museológico, de preferência com a Coleção Brasiliana instalada, e assim

provocar intervenção (conflito). A opção foi interferir em um espaço consolidado, a

exposição “Uma Figura Humana em Representação” (descrito em 6.2.3) que está em

plena atividade na Pinacoteca do Estado de São Paulo. Para viabilizar a intervenção

foram realizadas algumas tentativas junto ao gestor do espaço no intuito de obter

autorização para que também a apresentação do trabalho equivalente e a banca de

avaliação ocorresse neste ambiente que complementa a proposta desta pesquisa.

Como haveria necessidade de uma substancial intervenção no espaço expositivo

onde hoje está montada a exposição, a intenção foi descartada, pois são conhecidos os

impedimentos burocráticos que regem os aparelhos culturais públicos, e também as

questões museoólogicas que devem sempre ser respeitadas. Portanto, este complemento

será apresentado através de montagens fotográficas. A esta instalação denominou-se

Ambiente Equivalente.

Espera-se neste formato apresentar a proposta mesmo sabendo da limitação

significativa de sua leitura. A instalação deseja oferecer ao espectador as “impressões”

conflitantes entre a obra, a coleção, o espaço e as questões “frias” da gestão, do controle,

da medição, das finanças, das emoções e da razão. É o “mal-estar na civilização” como

diria Freud, é o discurso e o desabafo do artista/gestor, é o espaço das equivalências.

Propõe-se através da instalação pensar que a sociedade capitalista atual está

coligada cada vez mais com o colecionsimo, já que ambos consideram a acumulação de

objetos como forma de constituição do sujeito. A coleção pode ser vista como modo de

afirmação e demarcação de status, demonstrativo concreto do engodo capital:

movimentar, mudar, variar para voltar sempre ao mesmo lugar. Nestes termos, se quer

conservar não só o material, mas também o percepto ou o afeto.

Essa intervenção, que gera o Ambiente Equivalente, deseja provocar uma nova

leitura que favoreça entender a estética do colecionismo, nos resultados gerados por

conflitos, na compulsão do colecionador, nos perceptos e sensações vivenciadas pelo

sujeito colecionador e na paisagem composta pelas forças que transversalizam os objetos

e a gestão de uma coleção. Para a maioria dos colecionadores, colecionar significa uma

satisfação, um impulso na busca da beleza ou o desejo de preservar a história. Todavia,

o ato de colecionar tem seu lado obscuro. Pessoas como o colecionador, podem fazer

qualquer coisa para satisfazer a um desejo; é um comportamento comparável ao vício

em álcool, drogas ou jogos de azar. O ato de colecionar varia do hobby à busca sagrada,

e o colecionador se sente como o escolhido pela providência divina para juntar os

objetos que procura. A necessidade emocional varia entre excitação, aprovação,

aceitação, segurança, controle, poder, conforto ou fuga, e a mesma é satisfeita por meio

do colecionismo.

5.4.1 - Descrição

A intervenção se constitui de uma obra artística criada como instalação, através

da qual se deseja oferecer ao observador uma experiência de vivência inserida em um

clima que contextualize todas as sensações, experiências, confortos, desconfortos, riscos

e outras questões que envolvem a gestão de uma coleção. Esta intervenção, obra

artística, esteve em “gestação” durante todo o processo da pesquisa, considerando os

resultados obtidos em protótipos que formam o Trabalho Equivalente e a partir dos

quais destacaram-se parâmetros para as considerações finais.

Identificadas as atividades, impressões e rotinas da gestão de uma coleção de

arte, tudo foi tratado como questões de conflito, ou seja, forças que exercem influência e

interagem, refletindo e gerando resultados positivos e negativos. Para registro cita-se os

seguintes pontos que foram considerados na criação obra, e que serão projetados por um

sistema audiovisual durante a instalação: “Coletar x Abandonar, Desejo x Repulsão,

Compulsão x Razão, Ordem x Caos, Relacionamento x Amizade, Burocracia x Tempo,

Criador x Criatura, Vida x Morte, Solução x Problema, Crescimento x Decadência,

Lucro x Prejuízo, Amor x Ódio, Ciência x Paixão, Permanente x Efêmero e Sucesso x

Fracasso”.

Propõe-se que a instalação seja montada em conjunto com a exposição “A

Figura Humana em Representação”, cujo espaço expositivo apresenta as condições

necessárias para a sua implementação, e tem em seu cerne a questão do colecionismo,

em especial da Coleção Brasiliana Fundação Estudar, exposta juntamente com obras da

coleção José Mindlin, João Paulo Toledo, e da Pinacoteca. Sendo assim deveria esta

obra ser instalada na Pinacoteca do Estado de São Paulo.

Entende-se que na instalação sejam utilizados todos recursos plásticos,

tecnológicos e materiais que possam, ao serem manipulados, compor a obra, transpondo

a sua limitação física para uma leitura sensorial. Com isto seria apropriada a utilização

de objetos reais inerentes a gestão de coleções como: equipamentos de controle,

medidores, caixas registradoras , entre outros.

Figura 59 – Instalação “Ambiente Equivalente”

–

Vista A.

De forma geral será uma composição que parte de uma exposição já instalada,

onde os as obras vão interagir com os componentes da instalação, todos propositalmente

tingidos em preto e branco, ausentes de emoção, iluminados por pontos de luz

delineados. Entende-se que muitos objetos serão expostos intercalados entre obras

originais na busca intencional de proporcionar o conflito entre os padrões já

estabelecidos e aceitos, e a ruptura da intervenção. Tudo funcionaria e não haveria

restrições ao manuseio do público. É o tic tac do relógio, a areia da ampulheta

escorrendo, a caixa registradora, o medidor de umidade, o termômetro, o contador de

cédulas etc.

O ponto crítico, o conflito provocado seria representado nas apresentação de

cópias alguns originais expostos, onde propositalmente estariam apresentados

danificados, numa simulação do desgaste provocado pelo tempo ou pela falta de

conservação. Em meio a este discurso conflituoso também estaria exposto em destaque

o livro Coleção Brasiliana Fundação Estudar, fechamento desta pesquisa e do Trabalho

Equivalente.

Figura 60 – Instalação “Ambiente Equivalente” – Vista B.

É o ponto alto. Simultaneamente algumas palavras os circundariam e iriam

sendo projetadas em pontos diversos do espaço, essas palavras seriam reflexões, ações,

antônimos e proposições que envolvessem expressões do meio, do colecionador, do

colecionismo, das artes e do gestor durante a sua atividade. Em ciclos seguidos seria

alcançado o ápice do caos visual e a na seqüência as palavras seriam apagadas

lentamente e a “normalidade” retornaria à exposição.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Examinada a questão dos conflitos na gestão de coleções de arte, muitos foram os

processos e procedimentos artísticos identificados no Trabalho Equivalente, que é esta

pesquisa, e onde está o relato de diversas situações gerenciais vividas no período de 14

meses de gestão da Coleção Brasiliana Fundação Estudar, do qual foram eleitos os

principais projetos denominados protótipos. A indagação inicial da existência de um

possível conflito de gestão e conseqüente crise de objetivos entre mantenedores e a

equipe técnica foi detectada através da análise das relações estabelecidas e constatadas

nos projetos (protótipos) desenvolvidos, onde demonstrou-se que há uma carência na

formação profissional dos indivíduos que estão de alguma forma relacionados com os

processos e procedimentos artísticos e administrativos específicos para a gestão de

coleções de arte.

Faltam profissionais preparados ou especialistas para o universo que integra arte

e administração, refletindo assim na limitação de propostas para a sustentabilidade

financeira de coleções de arte, que aliás, foi o destino dado à Coleção Brasiliana

Fundação Estudar, meses após o início desta pesquisa. Também identificou-se a mesma

carência em condições externas como detectado na produção de exposições fora do

espaço físico onde está instalada a coleção e exposições internacionais como em Paris e

Porto.

Chega-se à conclusão de que mantenedores e gestores necessitam ter domínio

dos termos relacionais tanto do meio cultural como do meio administrativo, sem que

prevaleça apenas a visão mercadológica e administrativa que se aplicam negócios de

forma geral. Soma-se ao resultado a redundância e a presença de interesses diversos que

agem diretamente nos resultados e perspectivas futuras de uma coleção de arte.

Recomenda-se de forma enfática que seja colocada em pauta nas universidades cursos

de gestão em artes como uma das formas de preparar profissionais para o mercado,

provendo aos colecionadores, mantenedores, gestores, curadores e artistas informação

específica na arte da gestão de conflitos que permeiam uma coleção de arte, pois é de

fragmentos que se fez esta pesquisa e é da capacidade de acumular e organizar

fragmentos, que gerenciamos a vida.

FONTES DE REFERÊNCIA

Bibliografia

• AJZEMBERG, Elza (Org.). Arteconhecimento. São Paulo: MAC/USP -

Programa Intermídias de pós-graduação em História da Arte, 2006.

• ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho

científico. São Paulo: Atlas, 2003.

• ARGAN, Giulio C. Arte Moderna: do iluminismo aos movimentos

contemporâneos. Tradução Denise Bottmann e Frederico Carott. São Paulo:

Companhia das Letras, 1992.

• ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora.

São Paulo: Pioneira, 1992.

• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:

Informação e documentação - Referências - Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

• BELK,R.W. Collecting in a Consumer Society. In: SLATER, J.S. Collectors and

Collecting. Advances in Consumer Research v. 15, New York, 1988. p. 549.

• BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas v.I: Magia e técnica, arte e política. São

Paulo: Brasiliense, 1985.

• BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas v.II: Rua de Mão Única. São Paulo:

Brasiliense, 1987.

• BENJAMIN, Walter. Paris Capitale du XIXe Siécle; Le Livre des Passages.

Paris: CERF, 1993.

• BENJAMIN, Walter. In: PERRONE, C.M; ENGELMAN, Selda. O

Colecionador de Memórias, Episteme, n. 20. Porto Alegre: UFRGS, 2005.

• BLOOM, Philip. Ter e Manter – Uma História Íntima de Colecionadores e

Coleções. São Paulo: Editora Record, 2003.

• CALABRESE, Omar. A Idade Neobarroca. Lisboa: Edições 70, 1987.

• DUQUE, Gonzaga. A Arte Brasileira. Campinas: Mercado das Letras, 1995.

• ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1989.

• FREUD, Sigmund. O Mal-estar na Civilização (1930 [1929]). Edição Standard

Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1974. v.

XIII, p. 75-171.

• GOMBRICH, E. H. Arte e ilusão: um estudo da psicologia da representação

pictórica. São Paulo: Martins Fontes, 1986.

• HABERMAS, J. Dialética e Hermenêutica – para a crítica da hermenêutica de

Gadamer. Porto Alegre: L&PM, 1987.

• JANEIRA, Ana Luísa. Configurações Epistêmicas do Coleccionismo. In:

Episteme, n.20. Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 229-245.

• LOPES DOS SANTOS, João Carlos. Manual do mercado de arte – Uma visão

das artes plásticas e seus fundamentos práticos. São Paulo: Júlio Lozada

Publicações, 1999.

• LUNA, Sérgio. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC,

1997.

• MARSHALL, Francisco. Epistemologias Históricas do Colecionismo. In

Episteme. n. 20, Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 13-23.

• MARTÍN-BARBERO, Jesús. Cidade Virtual: Novos Cenários da Comunicação,

Comunicação & Educação. São Paulo: Moderna,1998.

• MARTINS, Carlos. Revelando um Acervo. São Paulo: BEI Comunicação, 2000.

• MARTINS, Carlos. La Colletion Brasiliana – Les peintres voyageurs romantiques

au Brésil (1820-1870). Paris: Paris Musées, 2005.

• PERRONE, Cláudia Maria; ENGELMAM, Selda. O Colecionador de

Memórias. In: Episteme, n. 20, Porto Alegre: UFRGS, 2005. p. 83-92.

• SPINELLI, João J. Arte Pública - Apontamentos e Reflexões. São Paulo: Editora

UNESP, 1999.

• STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de

Janeiro: Ediouro, 2002.

• ZAMBONI, Sílvio. A pesquisa em arte – um paralelo entre a arte e a ciência. São

Paulo: Autores Associados, 2001. (Col. Polêmicas do nosso tempo).

ANEXO

• Acompanha o presente Relatório Circunstanciado um exemplar do Livro Coleção

Brasiliana Fundação Estudar que é o resultado material do Trabalho Equivalente.

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