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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
DESAFIO DE CUIDADORES FAMILIARES NO
CONTEXTO DA INTERNAÇÃO DOMICILIAR
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
Cecília Maria Brondani
Santa Maria, RS, Brasil
2008
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DESAFIO DE CUIDADORES FAMILIARES NO CONTEXTO
DA INTERNAÇÃO DOMICILIAR
por
Cecília Maria Brondani
Dissertação de Mestrado apresentado ao Programa de Pós-Graduação
em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Maria como
requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Enfermagem.
Orientadora: Profa. Dra. Margrid Beuter
Santa Maria, RS, Brasil
2008
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B869d Brondani, Cecília Maria.
Desafios de cuidadores familiares no contexto da internação
familiar / Cecília Maria Brondani ; orientadora Margrid Beuter. –
Santa Maria, 2008.
111 f. ; 30 cm.
Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de Santa
Maria. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação
em Enfermagem, 2008.
Denise Barbosa dos Santos
CRB10 / 1456
4
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Dedico este trabalho com todo o
Dedico este trabalho com todo o Dedico este trabalho com todo o
Dedico este trabalho com todo o amor e carinho
amor e carinhoamor e carinho
amor e carinho
aos meus filhos Luiz
aos meus filhos Luiz aos meus filhos Luiz
aos meus filhos Luiz Thiago e Giulia,
Thiago e Giulia,Thiago e Giulia,
Thiago e Giulia,
companheiros
companheiros companheiros
companheiros desta construção, pelo apoio,
desta construção, pelo apoio,desta construção, pelo apoio,
desta construção, pelo apoio,
incentivo e compreensão.
incentivo e compreensão. incentivo e compreensão.
incentivo e compreensão.
6
AGRADECIMENTOS
Ao final de uma jornada é preciso parar... Refletir.... E agradecer....
Agradeço a Deus pela vida, pelas oportunidades, pela presença constante,
iluminando e guiando meu caminho.
Aos meus pais Izidoro e Anita, pela simplicidade, pela preocupação e força.
Aos meus filhos Luiz Thiago e Giulia, razão de minha busca, pelo carinho,
amor, paciência e incentivo.
À minha orientadora, Margrid, por ter caminhado junto nesta jornada.
Obrigada pela compreensão, pela orientação, incentivo e amizade.
Às professoras Neide Aparecida Titonelli Alvim, Eliane Tatsch Neves Vernier
e Maria de Lourdes Denardin Budó,componentes da Banca Examinadora. Obrigada
pelo estímulo, incentivo e contribuições.
À minha irmã Rita, Osnei e Matheus, pela solidariedade, ajuda e estimulo.
Ao meu irmão Moacir, Eliza e Carol, pelo carinho e amizade.
À minha amiga Salete, pela amizade, pelo incentivo, apoio e carinho.
Aos colegas desta turma de Mestrado, especialmente a Soeli, Helena, Izabel
e Rosângela, pela parceria, pela constante troca de conhecimento, amizade e
carinho.
7
Aos meus colegas do SIDHUSM, especialmente a Cida, por compartilhar as
incertezas, alegrias e pela parceria. A Sonia Eliza e Liamar, pelo incentivo e carinho.
À Direção de Enfermagem do HUSM, pela oportunidade e espaço para a
realização deste estudo.
Aos professores e funcionários do Departamento de Enfermagem,
especialmente os do PPGEnf, pela oportunidade, pela existência deste programa de
pós graduação que possibilita o crescimento e o conhecimento.
Aos colegas participantes do grupo de pesquisa, especialmente a Charline,
Sabrina, Franciele e a Daniela pela ajuda e apoio na realização dos encontros.
Aos cuidadores familiares, participantes deste estudo, por terem confiado em
mim, pela receptividade, pelo aprendizado, pelo compartilhar das experiências.
Obrigada.
A todas as pessoas que, de uma forma ou de outra, fizeram parte desta
caminhada. Obrigada!
Que Deus abençoe e proteja a todos.
8
RESUMO
Dissertação de Mestrado
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
Universidade Federal de Santa Maria
DESAFIO DE CUIDADORES FAMILIARES NO CONTEXTO DA
INTERNAÇÃO DOMICILIAR
A
UTORA
:
C
ECILIA
M
ARIA
B
RONDANI
O
RIENTADORA
:
M
ARGRID
B
EUTER
Data e Local da Defesa: Santa Maria, 04 de dezembro de 2008.
Este estudo teve como objetivo descrever e analisar as experiências dos
cuidadores familiares de doentes crônicos em internação domiciliar, bem como
discutir a importância dessas experiências para o cuidado de enfermagem. Trata-se
de uma pesquisa do tipo qualitativa, desenvolvida no Serviço de Internação
Domiciliar do Hospital Universitário de Santa Maria (SIDHUSM), os quais
participaram 15 cuidadores familiares de doentes crônicos. Para a produção dos
dados utilizou-se o método criativo e sensível (MCS), teorizado por Cabral (1998), e
as dinâmicas de criatividade e sensibilidade: Linha da Vida, Corpo-Saber e
Almanaque. Os dados foram analisados utilizando-se alguns pressupostos
conceituais da análise de discurso de Orlandi (2002). Dessa forma foi possível
estruturar duas categorias analíticas: a primeira se relaciona a experiência de ser
cuidador familiar no contexto da internação domiciliar, desdobrados nos temas: o
cuidado como uma experiência inerente ao ser humano; a experiência de cuidado na
situação de doença; o aprendizado com a experiência de ser cuidador; implicações
na experiência de ser cuidador e a internação domiciliar como um suporte no
cuidado ao doente no domicílio. A segunda categoria discorre sobre as estratégias
utilizadas pelos cuidadores no cuidado do seu familiar, desdobrada nos temas: a
expressividade no cuidado; a preocupação com o ambiente e a importância da rede
de apoio social. Os resultados apontaram para a necessidade da valorização das
atividades de cuidado realizadas pelos cuidadores no domicílio e da construção de
uma rede formal e informal de suporte e ajuda aos cuidadores familiares. Em relação
à rede formal de suporte destacou-se a internação domiciliar como uma modalidade
de atenção humanizadora e inovadora que visa inverter a lógica de atuação dos
profissionais de saúde. No momento em que a equipe de saúde se desloca até o
domicílio do doente abre-se espaço para uma relação de confiança e ajuda mútua
possibilitando a construção de novos saberes.
Palavras-chave: enfermagem; assistência domiciliar; doente crônico.
9
ABSTRACT
Masters Dissertation
Post-Graduation Program in Nursing
Federal University of Santa Maria
THE CHALLENGE OF FAMILY CARERS IN THE CONTEXT
OF HOME CARE
A
UTHOR
:
C
ECILIA
M
ARIA
B
RONDANI
A
DVISER
:
M
ARGRID
B
EUTER
Date and place of defense: Santa Maria, december, 4th of 2008.
This study aimed to describe and analyze experiences of chronic patients’
family carers in home stay, as well as to discuss the importance of such experiences
to nursing care. It is a qualitative research developed in the Service of Home Health
Care of Santa Maria’s University Hospital (SIDHUSM), to which contributed 15
chronic patients’ family carers. This study made use of creative and sensitive method
(MCS) by Cabral (1998) and the dynamics of creativity and sensitivity: Life Line,
Body-Knowledge and Almanac. Data were analyzed by using some of the theoretical
concepts of Discourse Analysis by Orlandi (2002). Thus, it was possible to structure
two analytical categories: the first is related to the experience of being a family carer
in the context of home care, which was developed in the themes: the care as an
experience inherent to human beings; the experience of taking care in a disease
situation; the learning with the experience of being a carer; the implications in the
experience of being a carer and the home health care as a support in the care of
patients in their homes. The second category is about the strategies used by carers
in the care of their familiars, which was developed in the themes: the expressivity in
the care; the concern with the environment and the importance of the social net
support. The results pointed to the necessity of valuing the care activities developed
by home carers and the built of a formal and informal net of support and help to
family carers. In regard to the formal net of support, one highlighted the home care
as a modality of humanizing and innovating attention which aims to invert health
professionals’ logic of action. The moment that health professional group goes to
patient’s home, a space to a relation of trust and mutual help is opened allowing the
construction of new knowledge.
Key-words: Nursing; home health care; chronic patient.
10
LISTA
DE
ILUSTRAÇÕES
FIGURA 1 – Dinâmica Linha da Vida....................................................................... 35
FIGURA 2 – Dinâmica Linha da Vida...................................................................... 35
FIGURA 3 – Dinâmica Corpo-Saber ....................................................................... 36
FIGURA 4 – Dinâmica Corpo-Saber ....................................................................... 36
FIGURA 5 – Dinâmica Almanaque.......................................................................... 37
FIGURA 6 – Dinâmica Almanaque.......................................................................... 37
QUADRO 1 – Caracterização dos cuidadores familiares participantes
do estudo................................................................................................................. 39
QUADRO 2 – Descrição do planejamento das Dinâmicas de Criatividade e
Sensibilidade........................................................................................................... 43
FIGURA 7 – Fluxograma demonstrativo dos desdobramentos dos capítulos,
temas e subtemas.....................................................................................................48
11
LISTA
DE
ANEXOS
ANEXO 1 – Carta de aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa – CEP-
UFSM.......................................................................................................................112
12
LISTA
DE
APÊNDICES
APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido................................105
APÊNDICE B – Autorização institucional para o desenvolvimento da pesquisa.....107
APÊNDICE C – Roteiro das anotações do diário de campo....................................108
APÊNDICE D – Convite para os cuidadores............................................................109
APÊNDICE E – Instrumento de caracterização do cuidador....................................110
13
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................15
1.1 Apresentação e construção do objeto de estudo ..........................................15
2 O CUIDADOR FAMILIAR NO CONTEXTO DA INTERNAÇÃO DOMICILIAR: UMA
QUESTÃO PARA A ENFERMAGEM. ......................................................................22
2.1 A família e o cuidado em situação crônica de saúde.....................................22
2.2 O cuidador familiar no contexto da internação domiciliar ............................26
3 CAMINHO METODOLÓGICO ...............................................................................32
3.1 Tipo de estudo...................................................................................................32
3.2 O Método de produção de dados.....................................................................33
3.3 As Dinâmicas de Criatividade e Sensibilidade ...............................................34
Dinâmica Linha da Vida ............................................................................................35
Dinâmica Corpo-Saber..............................................................................................36
Dinâmica Almanaque ................................................................................................37
3.4 Cenário do Estudo ............................................................................................38
3.5 Sujeitos participantes .......................................................................................40
3.6 Considerações Éticas .......................................................................................42
3.7 Estratégias de desenvolvimento da pesquisa ................................................42
3.8 Análise e interpretação dos dados ..................................................................46
4 A EXPERIÊNCIA DE SER CUIDADOR FAMILIAR NO CONTEXTO DA
INTERNAÇÃO DOMICILIAR: OS SABERES NECESSÁRIOS PARA CUIDAR......50
4.1 O cuidado como uma experiência inerente ao ser humano..........................50
4.2 A experiência de cuidado na situação de doença..........................................53
4.3 O aprendizado com a experiência de ser cuidador........................................55
4. 3.1 Os profissionais de saúde como referência do aprender/fazer .......................56
14
4.3.2 A necessidade como um fator de aprendizado ................................................58
4.4 Implicações na experiência de ser cuidador ..................................................61
4.4.1 O ato de cuidar como uma retribuição/obrigação.............................................61
4.4.2 A sobrecarga da experiência de ser cuidador ..................................................63
4.4.3 A aceitação da condição de doença do familiar ...............................................64
4.5 A internação domiciliar como suporte no cuidado ao doente no domicílio 67
5 ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS CUIDADORES NA INTERNAÇÃO
DOMICILIAR: MODOS E MANEIRAS DE CUIDAR .................................................70
5.1 A expressividade no cuidado...........................................................................70
5.1.1 Expressões lúdicas no cuidado ........................................................................72
5.1.2 O amor, o carinho e a paciência como expressões do cuidado .......................76
5.1.3 A espiritualidade como elemento do cuidado...................................................79
5.1.4 A motivação para o cuidado.............................................................................80
5.2 A preocupação com o ambiente ......................................................................82
5.3 A importância da rede de apoio social............................................................85
6 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FRENTE AO DESAFIO DE CUIDAR NO
DOMICÍLIO ...............................................................................................................88
6.1 Contribuições e recomendações do estudo ...................................................93
REFERÊNCIAS.........................................................................................................95
APÊNDICES ...........................................................................................................104
APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido..........................105
APÊNDICE B – Autorização Institucional para o desenvolvimento da pesquisa
................................................................................................................................107
APÊNDICE C – Roteiro das anotações no diário de campo ..............................108
APÊNDICE D – Convite para os cuidadores .......................................................109
APÊNDICE E – Instrumento para caracterização do cuidador..........................110
ANEXOS .................................................................................................................111
ANEXO 1 – Carta de Aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa – CEP – UFSM
................................................................................................................................112
15
1 INTRODUÇÃO
1.1 Apresentação e construção do objeto de estudo
Durante minha trajetória profissional, por mais de vinte anos, trabalhei como
enfermeira na área de Nefrologia, especialidade que atende pessoas com problemas
renais, os quais necessitam de tratamentos específicos para manutenção da vida
como hemodiálise, diálise peritoneal e transplante renal. Buscando maior
qualificação, especializei-me em Assistência de Enfermagem em Nefrologia com o
objetivo de adquirir maior conhecimento sobre essa área especializada da
enfermagem. Assim, após anos de atuação, realizando aperfeiçoamentos e
atualizações técnicas, buscando adquirir habilidades e competências específicas,
comecei a me preocupar em buscar uma nova ótica para o meu trabalho e
desenvolvimento profissional.
O conhecimento técnico, embora necessário e imprescindível, causava-me
insatisfação, impulsionando-me à busca de outros olhares para o desenvolvimento
de meu trabalho, valorizando a humanização, a educação do doente e da família.
A doença crônica, por si só, desestrutura e impõe mudanças na vida pessoal
e familiar dos doentes, tanto nos aspectos biológicos quanto nos sociais e
emocionais, o que implica na necessidade de suporte da família, dos amigos e da
equipe de saúde para enfrentar a situação vivenciada. Convivendo durante anos
com o cenário de doença crônica, percebi o envolvimento de todo o grupo familiar no
cuidado, bem como, a importância do suporte e da ajuda do enfermeiro no sentido
de auxiliar o doente e seus familiares no enfrentamento dessa situação. Com a
inserção em um grupo de pesquisa relacionado à família e ao cuidado, vislumbrei a
abrangência e a importância de trabalhar essas temáticas.
Atualmente, trabalho como enfermeira assistencial no Serviço de Internação
Domiciliar do Hospital Universitário de Santa Maria (SIDHUSM). Atuando nesse
16
serviço pude perceber a importância da família no cuidado do seu familiar doente o
que, somado a todas às inquietações já vivenciadas na minha trajetória, reforçaram
a minha decisão de aprofundar essa temática.
O modelo de saúde, com caráter hospitalocêntrico e imediatista, é adequado
para o atendimento de doenças com curso e resolutividade rápidos, não dando
conta da atual demanda decorrente das altas taxas de doenças crônico-
degenerativas. Sendo assim, acredita-se ser necessária a existência de
modalidades alternativas de atenção que considerem essa problemática. Dentre
essas modalidades, destaca-se a internação domiciliar, que objetiva à
desospitalização precoce, à diminuição das reinternações e a um processo
terapêutico mais humanizado. Segundo Silva (2005, p.392) “[...] a internação
domiciliar representa uma estratégia na reversão da atenção centrada em hospitais
e propicia uma nova lógica de atenção, com enfoque na promoção e prevenção à
saúde e na humanização.” Isso significa que são necessárias novas formas de
atuação que possibilitem repensar o conceito de saúde e considerem os fatores
históricos e culturais que influenciam as necessidades de saúde da população.
O serviço de internação domiciliar tem como finalidade proporcionar suporte
técnico e estrutural à família no retorno do doente ao domicílio. Nesse contexto, o
enfermeiro tem um papel fundamental, atuando no suporte à família no
enfrentamento dessa situação. A família auxilia na reabilitação do doente e ajuda a
equipe de saúde a detectar os problemas e as necessidades dele. Nesse sentido, é
importante que a família não se sinta só nessa tarefa, cabendo à enfermagem incluí-
la no seu plano de cuidados, pois ela é fundamental no processo de cuidar, além de
ser fonte importante de informação para equipe de saúde, de apoio e de afeto para o
doente.
Nessa linha de pensamento, concordo com Neuma e Souza (2003), quando
afirmam que a enfermagem, em sua caminhada para tornar-se ciência, em muitos
momentos, se afastou de seu objeto de trabalho, que é o cuidado. Para realizar
atividades administrativas distanciou-se também da casa do doente, deixando com
isso de considerar a família como contexto do seu cotidiano de trabalho. Faz-se
necessária uma mobilização dos profissionais de saúde, em especial do enfermeiro,
no sentido de construir novas práticas que valorizem o cuidado, respeitando a sua
complexidade e incluindo a família como integrante desse processo.
17
Marcon et al. (2002), em suas pesquisas, relataram que muitas famílias
apresentam dificuldades no processo de cuidar, decorrentes do precário
conhecimento sobre cuidados domiciliares, o que gera dúvidas e incertezas
comprometendo, assim, a realização de cuidados gerais como: o uso correto de
medicações, o horário e a dose, entre outros. Cabe salientar que o cuidado
domiciliar adequado pode prevenir ou retardar complicações, diminuindo o número
de reinternações hospitalares. No entanto, são freqüentes as reinternações dos
doentes crônicos, que têm sua condição de saúde agravada pela dificuldade na
realização dos cuidados no domicílio, pela falta de preparo e pela desinformação do
cuidador, por falta de referência ambulatorial e transporte para a continuidade do
tratamento. As reinternações contribuem para o aumento na média de permanência
hospitalar, com conseqüente elevação dos custos hospitalares e do desgaste físico
e emocional do doente e sua família.
Além disso, constatou-se ainda que “mais de 40% da clientela atendida na
rede básica é prioritariamente composta de pessoas acometidas por doenças
crônico-degenerativas,” gerando com isso o aumento dos custos dos serviços
públicos em ações curativas e de reabilitação (MARCON et al., 2002, p. 313). O
enfermeiro pode, por meio de ações educativas e de promoção à saúde,
instrumentalizar a família diminuindo, com isso, as reinternações e os retornos à
rede básica. As ações educativas devem iniciar durante a internação do doente e se
estender após a alta nos retornos ambulatoriais, de modo que o cuidador familiar se
sinta seguro na realização de suas atividades.
No entanto, percebe-se que há o desgaste e o sofrimento do doente crônico,
bem como, de seus familiares, especialmente do cuidador familiar. O cuidador
familiar, dentro da organização da família, responsabiliza-se pelo cuidado do doente,
tanto ao nível hospitalar quanto domiciliar. Frequentemente, ao assumir essa função,
muitos cuidadores sentem-se sobrecarregados, pois não possuem outra pessoa
para dividir essa tarefa e têm de conciliar o cuidado do seu familiar com outras
atividades como: a educação dos filhos, as atividades profissionais e a vida pessoal.
De acordo com Bochi (2004), a partir da década de 90, vários estudos foram
realizados no Brasil com relação à sobrecarga física e psicológica do cuidador. A
sobrecarga física é decorrente do grau de dependência dos doentes; e a psicológica
do estresse, da ansiedade em relação ao futuro e da restrição da perspectiva de
vida. Assim, a diminuição da qualidade de vida dos cuidadores resultante da
18
sobrecarga de trabalho e também da diminuição da renda familiar em virtude da
doença, interfere nas atividades sociais e de lazer e, conseqüentemente, causa
alterações na saúde dos cuidadores.
Outro fator que contribui para a sobrecarga e desgaste do cuidador familiar
está relacionado à postura fragmentada dos profissionais de saúde que focalizam o
cuidado e direcionam as orientações e informações ao doente crônico e não se
preocupam com o cuidador que realiza as atividades e que também tem
necessidades de lazer, descanso e afeto.
O cuidador é quem realiza as ações de cuidado, sendo a pessoa com quem
os profissionais de saúde costumam manter maior contato. Mas, na maioria das
vezes, em vez de ser valorizado e estimulado pelas atividades que desempenha, ele
sofre cobranças em relação a essas ações. As tarefas desenvolvidas pelo cuidador
são atividades que a pessoa doente não tem condições de realizar, as quais
contemplam desde a higiene pessoal até a administração financeira da família,
buscando melhorar a saúde e a qualidade de vida da pessoa cuidada (PEDRO;
MARCON, 2007; KARSCH, 2003; SENA et al., 2006).
O cuidado domiciliar, conforme Bochi (2004) exige do cuidador, além de boa
vontade e disposição, habilidade e conhecimento que o intrumentalizem para que o
cuidado se efetive de forma adequada. Já Souza et al. (2006) revelam em seus
estudos, que 80% dos cuidadores afirmam não ter recebido nenhuma orientação
para realizar o cuidado domiciliar, sendo suas maiores preocupações o medo em
relação às complicações e à agudização do quadro do seu familiar. Outras
dificuldades enfrentadas pelo cuidador estão relacionadas à realização de cuidados
corporais diários e à falta de material, tais como: fraldas e medicações. Assim, pode-
se observar o ”caráter solitário“ de quem presta o cuidado domiciliar, especialmente,
quando os cuidadores recebem pouca ajuda por parte da família, igreja, vizinhos,
amigos e dos serviços de saúde (SENA et al., 2006; PEDRO; MARCON, 2007).
Nesse meandro, vale ressaltar que o cuidado do doente no domicílio acarreta
várias mudanças, na vida do cuidador e da família, que interferem na dinâmica
familiar. Uma dessas mudanças, enfrentadas pela família, está relacionada à vida
social, com a diminuição do convívio social do cuidador, decorrentes da nova função
assumida o que acarreta, muitas vezes, a inversão de papéis na estrutura familiar
resultante da doença. Outra mudança diz respeito à necessidade de adaptação do
ambiente físico com a finalidade de facilitar o cuidado e proporcionar conforto e
19
segurança ao familiar doente. Também ocorrem perdas econômicas pelo aumento
dos gastos e, muitas vezes, pela perda do emprego do cuidador familiar (PEDRO;
MARCON, 2007; SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO, 2006).
Todas essas questões apontadas refletem a importância e a necessidade dos
profissionais de saúde oferecerem suporte técnico, acompanhamento e orientação
constantes aos cuidadores familiares. Além das ações e atividades relacionadas à
doença, espera-se que os profissionais de saúde considerem os aspectos
emocionais, sociais, inerentes ao contexto de cada família cuidada.
No entanto, observa-se que, os enfermeiros enfrentam dificuldades na prática
do cuidado domiciliar por não estarem suficientemente instrumentalizados para a
sua realização. A instrumentalização dos profissionais pode ser realizada por meio
de seminários, discussões e cursos que ofereçam referenciais teóricos, instrumentos
de avaliação, técnicas de intervenção que possibilitem, por um lado um melhor
entendimento da maneira de ser da família e, por outro, auxiliem os enfermeiros na
utilização de uma linguagem apropriada adquirindo, com isso, segurança e domínio
na realização das atividades de cuidado com a família (ANGELO, 1999).
Concordo com as idéias de Bousso e Angelo (2001, p. 01) quando dizem que
“o processo de cuidar da família pode ser entendido como uma metodologia de ação
baseada em um referencial teórico. Para tanto, deve aliar os conhecimentos
científico e tecnológico às habilidades de observação, comunicação e intuição”.
Logo, para atuar junto à família é importante conhecer as peculiaridades, a cultura,
os valores dos doentes e de seus cuidadores, e, assim, desenvolver uma assistência
integral de modo a contemplar as necessidades de saúde singulares de cada
família. Saber o que pensam os cuidadores familiares dos doentes crônicos pode
ajudar a equipe a organizar e planejar a assistência de forma mais efetiva,
possibilitando uma melhor adesão ao tratamento e às intervenções adequadas às
necessidades. Desse modo, é importante que o enfermeiro experimente novas
estratégias de intervenção no atendimento às famílias, buscando um modelo de
atenção que valorize o ser humano, percebendo-o como um ser único, integral e
cidadão. Para que se realizem mudanças é preciso conhecer a realidade concreta
do contexto domiciliar e de seus cuidadores e, através dela, propor modelos
diferenciados de cuidar que respeitem as singularidades e os modos de viver e de
cuidar desses cuidadores.
20
Com a finalidade de conhecer a produção científica de enfermagem
relacionada à temática, realizei uma busca bibliográfica nos Catálogos de Teses e
Dissertações do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem (CEPEn), nos
anos de 1979 a 2005, nos quais ficou evidente o grande número de estudos
relacionados à família e cuidados domiciliares na doença crônica. Foram
encontrados 332 resumos, destes 17 estudos enfocam a temática no contexto da
internação domiciliar.
A partir desta análise pude observar que a maioria dos estudos foi realizada
nos últimos cinco anos, os quais salientam as facilidades e dificuldades enfrentadas
pela família neste contexto. Os textos também destacam a importância do serviço de
internação domiciliar como rede de apoio, pois além do suporte técnico e material,
oferece segurança e tranqüilidade à família cuidadora (SPORTELLO, 2003;
WINGESTER, 2004; CHAVES, 2004).
No entanto, é preciso considerar que apesar dos avanços, a maioria dos
programas de internação domiciliar tem seu foco principal na doença, e que há uma
diferença entre o cuidado formal, prestado em nível hospitalar e o cuidado que se
desenvolve no domicílio. Nele o doente e seu familiar têm o domínio da situação e
do ambiente (COSTA, 2002; ERDTMANN; ERDMANN; NITSCHKE, 2006).
É essencial, portanto, conhecer as vivências e experiências de cuidadores
familiares, dialogando com eles sobre as diferentes estratégias de suporte para
fortalecê-los em sua tarefa de cuidar da família. Levando-se em conta que, no
contexto domiciliar, a presença e atuação qualificada de um familiar é condição
fundamental para a implementação de um serviço efetivo, associada à minha
experiência no cuidado ao doente e à família no SIDHUSM, emergiu o interesse pela
realização deste estudo. Acredito que por meio desta investigação estarei
contribuindo para a construção de um espaço para a (re)criação de conceitos que
possibilitem uma prática inovadora no cuidado à saúde.
Tendo em vista esta problemática, elencou-se como objeto deste estudo a
internação domiciliar na perspectiva de cuidadores familiares de doentes
crônicos e suas implicações para o cuidado de enfermagem.
Tomando como ponto de partida as minhas inquietações acerca da internação
domiciliar do doente crônico, formulei as seguintes questões norteadoras deste
estudo:
21
- Quais as experiências de cuidadores familiares de doentes crônicos no
contexto da internação domiciliar?
- Quais as estratégias utilizadas pelos cuidadores familiares no cuidado
ao doente crônico durante a internação domiciliar?
Para responder a essas questões, elaborei os objetivos:
- Descrever as experiências de cuidadores familiares de doentes crônicos
em internação domiciliar.
- Analisar as estratégias utilizadas pelos cuidadores no cuidado ao doente
crônico no contexto da internação domiciliar.
- Discutir a importância do desvelamento dessas experiências para o
cuidado de enfermagem.
Para tanto, organizei esta dissertação em seis capítulos. O primeiro capítulo
compõe-se da apresentação e construção do objeto de estudo, evidenciando a
problemática do estudo e a justificativa para a sua realização. O segundo capítulo
apresenta os conceitos e considerações teóricas relacionadas à família, doença
crônica, cuidador familiar no contexto da internação domiciliar que fundamentam o
estudo. O terceiro capítulo descreve o caminho metodológico em que consta o
método de produção e análise dos dados, o cenário e a caracterização dos sujeitos
participantes, bem como as considerações bioéticas do estudo.
O quarto e o quinto capítulos discutem os temas e subtemas que emergiram
nos discursos dos participantes, estruturados em duas categorias temáticas: a
experiência de ser cuidador familiar no contexto da internação domiciliar: os saberes
necessários para cuidar e as estratégias utilizadas pelos cuidadores na internação
domiciliar: modos e maneiras de cuidar. O sexto capítulo apresenta as reflexões e
considerações do estudo relacionadas ao desafio de cuidar no domicílio, bem como
as contribuições e recomendações do estudo.
22
2 O CUIDADOR FAMILIAR NO CONTEXTO DA INTERNAÇÃO
DOMICILIAR: UMA QUESTÃO PARA A ENFERMAGEM
Neste capítulo exponho os principais conceitos e considerações teóricas que
servem de sustentáculo para esta dissertação. Esses estão relacionados à família,
ao cuidado em situações crônicas de doença e ao cuidador, contexto da internação
domiciliar.
2.1 A família e o cuidado em situação crônica de saúde
É crescente o número de doenças crônico-degenerativas no Brasil e isso se
deve a diversos fatores, entre os quais destacam-se: o aumento da expectativa de
vida, as mudanças nos hábitos de vida da população em geral, o aumento no
consumo de gorduras e o sedentarismo. Segundo Marcon et al. (2002) as doenças
crônico-degenerativas, como a Diabete Mellitus, a obesidade e a hipertensão
arterial, têm atingido um número cada vez maior de pessoas das faixas etárias
jovens, não sendo mais, portanto, uma característica da faixa etária avançada.
A doença crônica, devido as suas peculiaridades, causa alterações
patológicas irreversíveis, ocorre de forma gradual, incapacitando, muitas vezes, os
seus portadores, requerendo por isso cuidados permanentes tanto em nível
hospitalar quanto domiciliar. Um dos transtornos mais comuns da doença crônica
são as freqüentes internações hospitalares, que segundo Beck (1999, p.74).
[...] o paciente e família passam a conviver com elas e a incorporá-las no
seu processo de viver. Nestes casos, a família se adapta a este processo
de doença, organizando-se no dia-a-dia no sentido de atender as
necessidades do paciente e, ao mesmo tempo, de continuar vivendo dentro
do novo contexto.
Porém, observa-se que mesmo fazendo parte do cotidiano familiar, a doença
crônica, é fator gerador de tensões e desestruturação da dinâmica familiar. O
23
enfermeiro precisa compreender que o processo saúde-doença-cuidado envolve
toda a família, isso é, quando um membro da família adoece toda a família adoece
com ele. Portanto, a intervenção do enfermeiro deve ser ampla, no intuito de buscar
a mudança de comportamentos e atitudes da família frente às estratégias de
cuidado estabelecidas, considerando o contexto social e cultural da família, sua
história, relações intrafamiliares e comunitárias (QUEIROZ, 2004).
De acordo com o autor supracitado, o enfermeiro não deve perder de vista a
multidimensionalidade de fatores que interferem neste contexto tanto em nível
biológico quanto psicológico. Uma estratégia de ação do enfermeiro consiste em
centrar-se nos pontos fortes das pessoas que fazem parte do grupo familiar e,
assim, promover o suporte necessário para a implementação dos cuidados. Para
tanto, deve lançar mão de marcos teóricos e conceituais relacionados à família, os
quais possibilitarão uma atuação holística do enfermeiro, auxiliando-o na
recuperação, no cuidado e no conforto do doente.
Etimologicamente, família vem do latim
famulus
, que significa servo, criado.
Originalmente, o termo família aplicava-se ao conjunto de empregados de um
senhor. Com o passar do tempo, passou a ser utilizado para determinar o grupo de
pessoas que vivem em uma casa unidas por laços consangüíneos. Hoje o
significado do termo família apresenta enfoques e conceitos diferentes que atendem
a uma finalidade, dependendo da área de estudo a que se aplica, resultando nas
mais diversas definições (ROCHA; NASCIMENTO; LIMA, 2002).
Apesar das mudanças em sua estrutura e organização, a família continua
sendo a primeira e mais importante unidade grupal em que o individuo está inserido,
constituindo-se na unidade básica e universal da sociedade. Para atuar junto à
família, a enfermagem deve adotar um conceito que possibilite abranger as mais
diferentes variações estruturais e funcionais dos grupos familiares encontradas na
prática. Um levantamento bibliográfico realizado em relação ao cuidado de
enfermagem à família, demonstrou que 44,4% dos artigos analisados trazem uma
definição de família abrangente e complexa, esta se constitui basicamente como “[...]
uma unidade independente e criativa que compartilha valores e experiências
próprias, poder e afetividade” (WEIRICH; TAVARES; SILVA, 2002, p.176).
Considero neste estudo a família como um sistema no qual seus membros
podem ou não estar ligados por laços de parentesco ou casamento, viver ou não
juntos, comprometidos por laços afetivos e de solidariedade, construindo no seu
24
processo de viver um mundo de significados, valores e saberes próprios,
decorrentes das interações realizadas entre seus membros. Esses direcionam o
cuidado a cada um de seus membros individualmente ou como um todo, de modo a
prover proteção, alimentação, socialização, promoção da saúde, bem como,
prevenção e tratamento da doença (ANGELO; BOUSSO, 2001; ELSEN, 2002;
WAIDMANN, 2007).
No entanto, no Brasil, apesar dos avanços na área do cuidado com a família,
muitos profissionais da saúde ainda percebem a família como aquela que cumpre as
ações determinadas, não reconhecendo a importância do seu papel na promoção da
saúde de seus membros (ROCHA; NASCIMENTO; LIMA, 2002).
Nessa perspectiva, constato o quanto é importante que os enfermeiros
compreendam os diversos significados e abordagens relacionadas à família,
considerando-a como um ambiente, uma unidade de cuidados, essencial para o
processo de viver de todo o ser humano, exercendo influência no comportamento de
seus membros (BRODERSEN; RODRIGUES; DELAZERE, 2005).
Uma boa interação entre os componentes da família é fator importante para a
saúde do grupo familiar e influencia na adesão individual em caso de tratamento. O
funcionamento da dinâmica familiar pode afetar positiva ou negativamente a saúde
individual do doente, pois as alterações na estrutura familiar e suas necessidades
em face do adoecimento giram em torno da busca de respostas em relação à
doença vivenciada. Observa-se também que nem sempre a necessidade da família
advém da doença e, sim, do significado que essa produz, especialmente no sentido
da impotência em aliviar o sofrimento do seu familiar (GRUDTNER, 2001).
No Brasil, a família como área de pesquisa na assistência e ensino teve início
na década de 80. Porém, de acordo com Angelo (1999), apesar dos avanços
apresentados em estudos teóricos, na prática a inclusão da família ainda é tímida.
Esse é um desafio a ser transposto e vencê-lo deve iniciar na academia, ainda nos
cursos de graduação, nos quais os estudantes de enfermagem devem ser
sensibilizados para o desenvolvimento da habilidade de “pensar família”. Estar
sensibilizado para a família significa considerá-la como o centro do cuidado e ser
capaz de compreendê-la como um fenômeno complexo, interelacional, com uma
dinâmica e funcionamento próprios, que sofre alterações de acordo com o
movimento de seus membros nos diferentes ciclos da vida e do processo de saúde -
doença.
25
É preciso distinguir entre pesquisa de família e pesquisa relacionada à família.
A primeira considera o sistema familiar como uma unidade de análise. Na segunda,
a pesquisa é relacionada a alguns elementos ou membros da família e representa
60% dos estudos realizados (ALTHOFF et al., 2004). Esta dissertação se insere na
pesquisa relacionada à família, pois enfoca a questão dos cuidadores familiares e
suas percepções sobre o cuidado no domicílio.
A presença do enfermeiro no âmbito da prática de cuidar também no domicílio
amplia a sua atuação, tanto em termos de responsabilidade técnica, quanto política
e social. Nestas destaca-se nas ações de cuidar e ajudar pessoas, grupos e
comunidades que estejam vulneráveis, necessitando de cuidados à saúde. Segundo
Roselló (2005) cuidar é uma ação, direcionada às necessidades do outro. Para
cuidar, é necessário estar aberto, receptivo, sendo capaz de sensibilizar-se com os
problemas e situações do outro, sejam elas passíveis de resolução ou não. Mas que,
certamente, sempre poderão ser escutadas.
Nesse âmbito, o cuidado pode ser definido como “[...] uma atividade que vai
além do atendimento às necessidades básicas do ser humano no momento em que
ele está fragilizado. É o compromisso com o cuidado existencial, que envolve
também o autocuidado, a auto-estima, a auto-valorização, a cidadania do outro e da
própria pessoa que cuida” (CALDAS, 2000, p. 02).
Por essa razão, o profissional que cuida precisa estar atento e consciente de
que efetuar uma tarefa ou procedimento é relacionar-se, interagir com o outro e,
portanto, vivenciar a experiência de cuidado. Portanto, o profissional cuidador deve
ser capaz de perceber e compreender as particularidades e unicidade de cada
pessoa a ser cuidada, respeitando seus valores e crenças, bem como, considerar a
própria responsabilidade nesse ato (WALDOW, 2004).
Outro aspecto a ser destacado em relação ao cuidado, é a valorização
integral do ser humano. A integralidade na atenção à saúde constitui um dos pilares
de sustentação do Sistema Único de Saúde (SUS). A integralidade da assistência é
forma de abandonar a fragmentação do cuidado que transforma as pessoas em
órgãos ou sistemas doentes. Trabalhar a integralidade pressupõe um ser doente que
está inserido dentro de um contexto familiar, social e político, logo, necessita ser
tratado como um todo pelos diversos profissionais envolvidos na assistência.
A integralidade na prática de atenção à saúde deve estar presente nos
diferentes níveis de prevenção e assistência. No momento do atendimento, o
26
profissional já deveria conhecer o contexto em que a pessoa está inserida,
desenvolvendo assim, ações de prevenção e assistência de acordo com as
necessidades específicas de cada usuário. Para realizar essa prática de saúde a
relação entre os sujeitos envolvidos nela deve ser dialógica, respeitando as
singularidades e o contexto em que o individuo está inserido (MATTOS, 2004).
O cuidado integral em saúde precisa considerar as várias alternativas de
solução dos problemas encontrados e construí-las levando em conta a
interdisciplinaridade e multiplicidade de saberes. Dentro dessa perspectiva o núcleo
das atividades cuidadoras é o processo relacional no qual o cuidado se materializa,
a atitude de respeito, de acolhimento e de responsabilidade frente ao usuário
(SOUZA, 1999).
Nesse contexto, surge como uma modalidade inovadora, a Política de
Internação Domiciliar, que traz em sua essência um novo olhar para o cuidado em
saúde, considerando a singularidade do ser humano, o contexto social, cultural e
político do indivíduo a ser assistido.
2.2 O cuidador familiar no contexto da internação domiciliar
O crescente aumento da incidência de doenças crônico-degenerativas tem
alterado o perfil dos doentes no Brasil, causando um impacto importante na
sociedade, especialmente, no sistema de saúde, que não possui infra-estrutura
humana e material capaz de atender tal demanda. Soma-se a isso o fato do modelo
de assistência à saúde brasileira, centrado na doença e no hospital, ser pouco
resolutivo, de difícil acesso e de alto custo para o país.
A luta por um modelo de assistência mais humano, teve início com a reforma
sanitária, em meados dos anos 80, quando já se questionava o modelo de
assistência curativo e hegemônico, culminando com a criação do SUS, em 1990. O
SUS tem, segundo Rizzoto (2002), em seus princípios e diretrizes de universalidade,
equidade e integralidade, o embasamento do que poderia ser a grande política de
humanização da assistência à saúde no país. Observa-se, no entanto, uma distância
muito grande entre o projeto do SUS e a realidade da saúde no país.
O manifesto preparado pelo Fórum da Reforma Sanitária Brasileira (BRASIL,
2006, p.2), integrado por diversas entidades alerta que:
27
[...] uma mudança radical do modelo de atenção à saúde envolve não
apenas priorizar a atenção primária e retirar do centro do modelo o papel do
hospital e das especialidades, mas principalmente, concentrar-se no
usuário-cidadão como um ser humano integral, abandonando a
fragmentação do cuidado que transforma as pessoas em órgãos, sistemas
ou pedaços de gente doentes. As práticas interativas, mais holísticas,
devem estar disponíveis como alternativas do cuidado à saúde.
Nesse contexto, a assistência domiciliar coloca-se como uma modalidade
interessante de atendimento à saúde. De acordo com a Resolução nº. 81, de 10
outubro de 2003, da ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) (BRASIL,
2003), que dispõe das normas de funcionamento de serviços que prestam
Assistência Domiciliar, esta é um termo genérico que representa várias modalidades
de atenção à saúde desenvolvida no domicílio, entre elas, a visita domiciliar, o
atendimento e a internação domiciliar.
A visita domiciliar pode ser entendida como o atendimento realizado por
profissional e/ou equipe de saúde com o objetivo de avaliar as necessidades do
paciente, da família e do ambiente, para estabelecer um plano assistencial.
O atendimento domiciliar caracteriza-se pelo conjunto de atividades de caráter
ambulatorial, programadas e continuadas por meio de ações preventivas e/ou
assistenciais com participação da equipe multiprofissional.
Já a internação domiciliar é o conjunto de atividades caracterizadas pela
atenção em tempo integral para pacientes com quadros clínicos mais complexos e
com necessidade de tecnologia especializada de recursos humanos, equipamentos,
materiais, medicamentos, atendimento de urgência/emergência e transporte.
Segundo a Portaria nº 2.529 (BRASIL, 2006), a internação domiciliar é o
conjunto de atividades prestadas no domicílio a pessoas clinicamente estáveis que
exijam intensidade de cuidados acima das modalidades ambulatoriais, mas que
podem ser mantidas em casa, desde que assistidas por equipe exclusiva para este
fim.
O modelo “homecare” ou assistência domiciliar surgiu em 1780, em Boston,
realizado por associações de mulheres, com caráter filantrópico, ampliando-se, após
a segunda guerra, para outros países. No Brasil, as primeiras atividades
domiciliárias datam de 1919, com a criação do Serviço de Enfermeiras Visitadoras
no Rio de Janeiro. Em 1968, foi criado o primeiro serviço de assistência domiciliar no
Hospital do Servidor Público Estadual de São Paulo, estendendo-se, a partir da
década de 90, para os hospitais públicos e privados e cooperativas médicas, entre
28
outros. Atualmente, existem no Brasil, cerca de 250 empresas prestando esse tipo
de assistência (FABRÍCIO et al., 2004).
A assistência domiciliar objetiva construir uma nova lógica de atuação dos
profissionais de saúde. Nessa modalidade de assistência são os profissionais que se
deslocam até o domicílio do doente, levando em consideração o contexto sócio-
domiciliar da família. Segundo Giacomozzi e Lacerda (2006, p.651) o contexto
domiciliar pode se definido como:
[...] uma dinâmica especifica de cada casa, que abrangem fatores que
influenciam a vida da família, como um conjunto singular (renda, religião,
crença, costume e moradia), que incluem diferentes respostas frente aos
problemas apresentados, e que engloba pessoas que compartilham um
mesmo ambiente de vida e de relações.
Portanto, a realização do cuidado no domicílio pressupõe a utilização de
novas modalidades de comunicação e abordagem do doente e da família, pautadas
nas relações de intersubjetividades e na utilização de modalidades tecnológicas
pouco valorizadas nos cenários tradicionais de cuidado (SENA, et al.,2006).
De acordo com Merhy (2002) no trabalho em saúde são preponderantes as
relações entre os sujeitos. O autor considera que o trabalho instrumental, (trabalho
morto), por si só não tem razão de ser, o que o torna racional é o modo de produção
(trabalho vivo). O trabalho vivo é o trabalho em ato (ação), realizado pelo profissional
e o trabalho morto é constituído pelos equipamentos, pelos instrumentos e pelos
saberes utilizados para o desenvolvimento da atividade. Nessa ótica, o autor
classifica as tecnologias, no trabalho em saúde, em tecnologias duras, leve-duras e
leves.
As tecnologias duras relacionam-se aos equipamentos, as normas, as rotinas
e as estruturas organizacionais. As leve-duras compreendem os saberes
estruturados que embasam o trabalho em saúde, como a clínica médica, a
epidemiologia, a psiquiatria, entre outros. As tecnologias leves são as tecnologias de
relações como o acolhimento, o vínculo e a comunicação. Na assistência domiciliar
as três tecnologias se inter-relacionam na produção do trabalho em saúde de modo
que o cuidado não ocorra de forma mecânica, técnica, mas envolva a interação, a
relação entre os sujeitos.
A tecnologia segundo Rocha et al. (2008, p. 114):
29
[...] permeia o processo de trabalho em saúde, contribuindo na construção
do saber (e na sua própria expressão); ela se apresenta desde o momento
da idéia inicial, da elaboração e da implementação do conhecimento, como
também, é resultado dessa mesma construção. Ou seja, ela é, ao mesmo
tempo, processo e produto.
Nesse contexto, o acolhimento e a construção de vínculo são dispositivos
operacionais interativos que possibilitam o acesso universal, a escuta e a
responsabilização dos profissionais e instituições de saúde no sentido de acolher e
resolver os problemas de saúde dos usuários.
Dentro desta perspectiva de trabalho a internação domiciliar surge como uma
modalidade de assistência que objetiva a humanização em saúde, possibilitando a
diminuição de internações e o tempo de permanência no hospital, permitindo um
cuidado integral do homem, isto é, que o contemple não apenas no seu aspecto
biológico e orgânico, mas que lhe possibilite uma melhor qualidade vida e, em
especial, aos doentes crônicos.
O desenvolvimento dessa modalidade de assistência ressalta a importância
do contexto familiar e do cuidador familiar. Este representa o elo entre a família e a
equipe. Assim, enfatizam Marcon et al. (2002, p.315) torna-se necessário “[..] ter a
família como co-participante do processo de cuidar, por entendermos que se a
mesma não consegue cuidar, por diferentes fatores, os profissionais da saúde pouco
podem fazer pela saúde dos seus membros.” A partir dessa, afirmação, cresce a
importância de ressignificar as atividades de cuidado realizadas pela família,
capacitando-a, da melhor forma possível, para a realização desta atividade, que é,
na maioria das vezes, realizada de forma solitária e ininterrupta pelo cuidador,
pessoa responsável por esta tarefa.
Tendo como referência os autores Marcon et al. (2006); Souza et al. (2006) e
Duarte (2006) define-se cuidador neste estudo, como toda e qualquer pessoa que
tem a função de cuidar de alguém com algum grau de dependência física ou mental
e que necessite de ajuda (total ou parcial) para a realização de atividades da vida
cotidiana em recinto doméstico. Ainda, nesta linha de pensamento, os autores,
Cattani e Girardon-Perlini (2004) enfatizam que o cuidador familiar é aquele que
assume uma atividade não remunerada, responsabilizando-se pela mesma, de
forma espontânea, instintiva, por disponibilidade, ou ainda, por obrigação,
solidariedade ou como um sentimento natural de gratidão, para retribuir cuidados
recebidos na infância.
30
Existem diversos fatores da história familiar que influenciam na escolha do
cuidador e que tendem a se repetir em virtude das transmissões geracionais. Assim,
constata-se que as expectativas e conflitos são transmitidos intergeracionalmente,
sendo que, de alguma forma esse papel estava pré-determinado (SILVEIRA;
CALDAS; CARNEIRO, 2006).
O processo de escolha do cuidador ocorre geralmente na família no qual um
dos membros é escolhido de imediato ou gradualmente para a função. Conforme
Cattani e Girardon-Perlini (2004); Karsch (2003); Silveira, Caldas e Carneiro, 2006),
a escolha do cuidador obedece a regras definidas de acordo com quatro fatores, que
são: a) grau de parentesco – cônjuge, filho(a)s, mãe, pai, neto(a)s, nora, genro; b)
gênero – geralmente as mulheres que residem no mesmo domicílio e cuidam dos
seus maridos, pais e filhos; c) proximidade física – os que moram na mesma casa ou
mais próximo dela; d) proximidade afetiva – representada pelas relações conjugais e
de pais e filhos. Os cônjuges geralmente cuidam por obrigação, em decorrência do
acordo de casamento e os filhos pelo lugar que ocupam na família. A atividade é, em
sua grande maioria, desempenhada por mulheres.
Os motivos que as levam a assumir esse papel são os sentimentos de
solidariedade ou obrigação para com os pais, companheiro ou outro membro da
família, e, ainda o desejo de retribuir os cuidados recebidos na infância, o desejo de
receber o mesmo cuidado no futuro ou até mesmo a ausência de alternativas
(PEDRO; MARCON, 2007). Dessa forma, o cuidado pode ser visto como uma
obrigação, um dever moral, mas também como uma manifestação de afeto e
gratidão, configurando-se como uma forma de retribuição dos bens recebidos no
decorrer da vida (SOUZA et al., 2006).
Estudos de Karsch (2003) e Bochi (2005) revelam que na presença de uma
doença crônica o impacto nas relações familiares é muito forte e envolve alterações
afetivas, financeiras e até relação de poder. A atividade de cuidado é um trabalho
contínuo e constante que resulta em cansaço e esgotamento físico do cuidador,
gerando sobrecarga. A sobrecarga do cuidador está associada a diversos fatores,
entre os quais, o nível de dependência da pessoa doente, o tempo em que ela está
sendo cuidada, o isolamento social e também pela presença de doenças pré-
existentes. No entanto, a sobrecarga pode estabilizar-se ou diminuir com o passar
do tempo e o cuidador pode reorganizar-se de acordo com suas disponibilidades e
demandas (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004; BOCHI, 2005; SILVEIRA;
31
CALDAS; CARNEIRO, 2006), de modo a retomar a vida que tinha antes do
adoecimento do familiar, ou a mais próximo possível dela.
Os critérios de inclusão do doente no serviço de internação domiciliar,
definidos pela Portaria nº 2.529 (BRASIL, 2006) estabelece como norma a existência
de um cuidador, sendo este, responsável pela efetivação do cuidado no domicílio.
Desta forma, caracteriza-se a importância do cuidador, neste contexto, uma vez que
o cuidado deve ser considerado em sua totalidade, possibilitando a construção de
vínculos e a responsabilidade por parte dos profissionais, família e comunidade na
busca pela viabilização de estratégias que valorizem os diferentes saberes e
construam novas possibilidades de fazer saúde, considerando a integralidade do ser
humano.
Pelo exposto, o cuidador no contexto da internação domiciliar desempenha
importante papel no cuidado ao indivíduo enfermo, constituindo-se no elo interativo
entre doente e equipe de saúde. Daí a importância de conhecer suas vivências e
experiências na internação domiciliar para que, a partir delas, os profissionais da
área da saúde possam contribuir, efetivamente, para uma prática inovadora de
educação e de cuidado à saúde inserindo plenamente os sujeitos envolvidos nesse
processo.
Por todos os aspectos já mencionados, pela amplitude e pelos desafios que
um novo campo de ação do profissional enfermeiro, a internação domiciliar,
descortina e, também por constatar a necessidade da valorização e amparo dos
cuidadores familiares, levaram-me a optar pela realização deste estudo.
32
3 CAMINHO METODOLÓGICO
Descrevo neste capítulo o tipo de estudo, o cenário, os sujeitos participantes,
o método para produção e análise dos dados, bem como, as considerações
bioéticas para a realização desta pesquisa.
3.1 Tipo de estudo
Para discutir as vivências do cuidador familiar do doente crônico no serviço de
internação domiciliar, utilizei a investigação qualitativa, pois além de ser uma
abordagem adequada ao objeto de estudo, possibilita também a compreensão das
significações desse problema no cotidiano de vida do grupo a ser estudado. A
abordagem qualitativa ocorre quando estudamos um fenômeno a partir de dados
subjetivos, registrados por meio de técnicas de pesquisa que captam formas verbais
e não verbais de comportamento, permitindo o recebimento de informações, que
contribuem significativamente para um conhecimento aprofundado de uma
determinada situação que se deseja estudar (VICTORIA; KNAUTH; HASSEN, 2000).
Para Minayo (2006, p. 40) a subjetividade é considerada:
[...] parte integrante da singularidade do fenômeno social. Na medida em
que acreditam que a realidade vai mais além dos fenômenos percebidos
pelos nossos sentidos, trabalham com dados qualitativos que trazem para o
interior da análise, o subjetivo e o objetivo, os atores sociais e o próprio
sistema de valores do cientista, os fatos e seus significados, a ordem e os
conflitos.
Na enfermagem, a pesquisa qualitativa é freqüentemente utilizada, pois
permite que o enfermeiro como pesquisador, também participe das atividades
desenvolvidas, possibilitando maior imersão do pesquisador no contexto em que o
fenômeno ocorre.
33
3.2 O Método de produção de dados
Para produzir os dados que atendam ao objeto deste estudo, utilizei o Método
Criativo-Sensível (MCS), teorizado por Cabral (1998), o qual tem sido utilizado nas
pesquisas de enfermagem, dentre as quais, pode-se citar: Cabral (1998); Alvim
(1999); Gonçalves (2003); Beuter (2004); Resta (2006); Lara (2007); Vernier (2007).
Esse método utiliza a criatividade e a sensibilidade para a produção dos dados,
desenvolvidas no âmbito das Dinâmicas de Criatividade e Sensibilidade (DCS).
Essas DCS são mediadas pelo diálogo nas interações grupais, nas quais as
palavras ganham sentido e significado e, dentro de um contexto determinado,
possibilitam mudanças que permitem uma prática inovadora e alicerçada no respeito
ao outro (CABRAL, 2001). Segundo Freire (1999), onde não há criatividade, não há
saber, não há transformação, pois só existe saber na invenção, na busca inquieta,
permanente, que os homens fazem no mundo em contato com os outros.
O MCS permite, por meio do trabalho em grupo, a participação ativa dos
sujeitos na produção do conhecimento. As dinâmicas de criatividade e sensibilidade
têm finalidade educativa/cuidativa, possibilitando o cuidado humano, por meio do
diálogo e da comunicação grupal (CABRAL, 2001). O método tem como suporte
teórico-metodológico, a metodologia crítico-reflexiva de Paulo Freire.
A metodologia crítico-reflexiva de Paulo Freire trabalha com o universo
vocabular das pessoas e da sociedade onde vivem, e, por meio do diálogo e da
problematização, busca a ressignificação do mundo vivido. Desse modo, a reflexão
crítica da realidade, possibilita o surgimento de propostas de intervenção, a partir de
situações problemas e palavras geradoras de debate (ROMÃO et al., 2006).
Assim, as discussões grupais possibilitam a codificação e descodificação de
temas. O diálogo permite ao grupo destacar o que é comum e respeitar as diferentes
visões de mundo, o que é singular de cada participante. A reflexão crítica possibilita
ao sujeito tomar consciência sobre a realidade para então transformá-la (ROMÃO et
al., 2006).
A dialogicidade, princípio norteador do MCS tornou possível, por meio das
produções artísticas realizadas durante as dinâmicas, a expressão dos sentimentos
vivenciados pelos participantes da pesquisa que, freqüentemente, têm dificuldade
em expressar suas necessidades e sentimentos verbalmente. A diversidade de
experiências e vivências dos cuidadores familiares participantes da pesquisa,
34
expressa de forma criativa e sensível nas produções artísticas, fez emergir
questões/significados, muitas vezes, difíceis de serem socializados. Esses foram
mais facilmente expressos por meio de imagens e figuras. Os sujeitos participantes
realizaram suas produções artísticas, direcionadas pela temática e pelas questões
norteadoras de cada dinâmica, que, socializadas no espaço coletivo, foram o ponto
de partida para a discussão grupal.
No interior das dinâmicas, concomitantemente com a produção artística,
acontece a observação participante, a entrevista coletiva e as discussões grupais. A
triangulação de técnicas, no estudo qualitativo, possibilita alcançar uma maior
compreensão da realidade a ser estudada. A entrevista coletiva permite que o
pesquisador utilize questões possíveis de desencadear um diálogo entre os sujeitos
participantes da pesquisa com base no seu objeto de estudo. A observação
participante oportuniza ao pesquisador fazer parte do grupo a ser estudado e
registrar gestos e atitudes que não podem ser apreendidos pela fala ou escrita
(CABRAL, 1998; ALVIM 1999; GONÇALVES, 2003; BEUTER, 2004; VERNIER,
2007).
Nesse sentido, de acordo com Cabral (2001, p. 12) “a DCS é o próprio
método. Partindo-se de uma questão geradora de debate, que emerge do objeto de
estudo, portanto, construída pelo pesquisador, o grupo produz imagens, textos e/ou
discursos sistematizados sob a forma de produção artística [...]” que se transformam
em fonte de pesquisa.
3.3 As Dinâmicas de Criatividade e Sensibilidade
A partir das produções artísticas, os cuidadores familiares puderam na
perspectiva dialógica, refletir sobre suas práticas de cuidado, considerando a
temática de cada dinâmica. A relação dialógica estabelecida entre os cuidadores
familiares e a pesquisadora no espaço grupal, possibilitou que as experiências, as
crenças, as visões de mundo, as emoções, as singularidades, as semelhanças e as
diferenças de cada sujeito da pesquisa emergissem, evidenciando, assim, o
universo do cuidado no contexto domiciliar. Por meio do diálogo, o grupo refletiu
sobre situações vivenciadas, atribuindo significado e sentido ao conjunto das
produções.
35
As DCS são compostas por cinco momentos: apresentação e interação
grupal, trabalho individual ou coletivo, apresentação dos textos gerados, análise
coletiva e, síntese e validação temática. O primeiro momento corresponde à
preparação, organização do ambiente e materiais necessários para desenvolver a
dinâmica. Na apresentação e interação do grupo são explanados: os objetivos do
estudo; a dinâmica a ser desenvolvida; o desencadear do encontro; a data dos
próximos encontros (dia; horário e local). No segundo momento, é realizado o
trabalho individual ou coletivo embasado na questão geradora de debate; tem como
resultado a construção de um texto verbal, imagético ou escrito de acordo com a
dinâmica adotada. No terceiro momento, há a apresentação das produções artísticas
individuais ou coletivas. O quarto momento caracteriza-se pela análise coletiva, nele
os temas geradores são codificados, discutidos coletivamente e descodificados em
subtemas. No quinto momento, ocorre a síntese e validação dos dados com a
recodificação dos temas e subtemas (CABRAL, 1998, 2007).
Para obtenção dos dados desta pesquisa foram realizadas três dinâmicas:
Linha da Vida, utilizada por Cabral (1998), Vernier (2007); Corpo-Saber, utilizada por
Alvim (1999), Medeiros (2001) e Gonçalves (2003) e Almanaque, utilizada por
Cabral (1998), Cunha (2001) e Barcelos (2003) entre outras pesquisadoras.
Dinâmica Linha da Vida
A primeira dinâmica desenvolvida foi a Linha da Vida. Essa dinâmica
oportuniza aos sujeitos participantes descreverem suas experiências em relação ao
tema, de forma ordenada com o ciclo da vida (CABRAL, 1998). A temática central da
discussão foi “As vivências do cuidador familiar em relação ao cuidado no contexto
da internação domiciliar”.
Essa dinâmica consiste em um varal estendido na sala com espaços divididos
por imagens representando cada fase do ciclo da vida: infância, adolescência e vida
adulta. A questão geradora de debate que embasou a discussão foi:
- Como sua experiência de vida contribuiu para a realização do cuidado de
seu familiar na internação domiciliar?
Partindo da questão geradora de debate, os participantes registraram em
folhas de papel, tamanho A4, por meio do texto escrito ou imagético, suas idéias em
relação aos questionamentos realizados. Na seqüência, afixaram as folhas no varal
36
na parte da etapa da vida correspondente a alguma experiência vivida (Figuras 1 e
2).
Dinâmica Corpo-Saber
A segunda dinâmica desenvolvida foi a Corpo-Saber. Nessa dinâmica, cada
participante manifestou, no contorno de um corpo físico desenhado em uma folha de
papel pardo disposta no chão, a região do corpo do seu familiar em que o cuidado é
realizado e a forma como esse cuidado é realizado. A temática central da discussão
foi “Como o cuidador desenvolve o cuidado com o seu familiar no domicílio”, com
base na seguinte questão geradora de debate:
- Como você cuida do seu familiar em casa?
Os participantes do estudo escreveram no contorno de dois corpos físicos, um
masculino e outro feminino, a forma como realizam o cuidado do seu familiar
(Figuras 3 e 4).
Figura 1
–
Dinâmica Linha da Linha
Fonte: Cecília M. Brondani
Figura 2
–
Dinâmica Linha da Linha
Fonte: Cecília M. Brondani
37
Dinâmica Almanaque
A terceira dinâmica realizada foi a Almanaque. A temática central discutida
nesta dinâmica foi: As necessidades do cuidador para a realização das atividades de
cuidado no domicílio. Para a sua realização foram distribuídos revistas com diversas
temáticas, gravuras e palavras variadas. Tendo como base, as seguintes questões
norteadoras:
- O que você precisa para cuidar do seu familiar no domicílio?
- Como você aprendeu esse cuidado?
Cada participante da pesquisa realizou suas produções artísticas que
consistiu na colagem de gravuras e palavras em folha de papel A4, com a finalidade
de responder as questões geradoras de debate. Os participantes foram orientados a
identificar suas produções com um codinome escolhido (Figuras 5 e 6).
Figura
3
–
Dinâmica
Corpo
-
Saber
Fonte: Cecília M. Brondani
Figura
4
–
Dinâmica
Corpo
-
Saber
Fonte: Cecília M. Brondani
38
A produção de dados, geradas no interior das dinâmicas, foi registrada por meio
das anotações no diário de campo (APÊNDICE C), e gravações em um dispositivo
eletrônico de áudio MP4. As produções artísticas foram fotografadas e utilizadas
para ilustrar as etapas de produção e análise de dados da pesquisa. Ao término das
dinâmicas, os dados foram transcritos e agrupados para a composição dos relatórios
das atividades, constituindo-se em fonte primária de dados para a pesquisa.
3.4 Cenário do Estudo
A pesquisa desenvolveu-se no Hospital Universitário de Santa Maria (HUSM),
localizado na região central do estado do Rio Grande do Sul. O HUSM é uma
instituição pública, federal, vinculada ao Sistema Único de Saúde (SUS). Criado em
1970, constitui-se, atualmente, em um centro de referência secundária e terciária da
região centro-oeste do estado, abrangendo 46 municípios. O hospital possui 275
leitos em funcionamento, distribuídos em diversos serviços e especialidades
médicas.
Os recursos humanos são formados por 2.482 servidores distribuídos nos
diferentes níveis, bolsistas e serviços terceirizados (HUSM, 2008). Por ser um
hospital escola, a instituição conta com a atuação de docentes e acadêmicos de
diversas áreas da saúde: Enfermagem, Medicina, Fisioterapia, Farmácia e
Psicologia.
Figura
5
–
Dinâmica
Almanaque
Fonte: Cecília M. Brondani
Figura
6
–
Dinâmica
Almanaque
Fonte: Cecília M. Brondani
39
O Serviço de Internação Domiciliar do HUSM (SIDHUSM) atende doentes
portadores de enfermidades crônicas que não necessitem de internação hospitalar,
clinicamente estáveis e sem condições de acompanhamento ambulatorial. Para
participar do programa o doente deve concordar com a internação domiciliar e dispor
de um cuidador que se responsabilize pelos cuidados no domicílio. O serviço tem
como objetivo otimizar a ocupação dos leitos hospitalares, reduzir a média de
permanência hospitalar, proporcionando um atendimento mais humanizado.
O SIDHUSM está organizado de acordo com os critérios da Portaria nº 2.416,
de 23 de março de 1998, do Ministério da Saúde, que estabelece requisitos para o
credenciamento de hospitais e critérios para a realização da internação domiciliar no
SUS. O serviço foi criado em maio de 2005, e desde essa data, até setembro de
2008 atendeu 391 doentes, mantendo uma média de atendimento mensal de nove
doentes. O serviço está ainda adequando-se aos pressupostos da nova Portaria nº
2.529 de 19 de outubro de 2006 que delibera sobre a internação domiciliar no âmbito
do SUS, bem como redefinindo critérios de atuação do serviço.
O atendimento é prestado por uma equipe multiprofissional, formada por dois
enfermeiros, uma técnica de enfermagem, um médico assistente, um médico
residente, uma fisioterapeuta, uma nutricionista e uma assistente social. A equipe
conta ainda com uma secretária e um motorista, que desenvolvem atividades
pertinentes ao serviço. Inserem-se também no serviço acadêmicos dos cursos de
Enfermagem, Fisioterapia e Fonoaudiologia, os quais desempenham atividades
durante as aulas práticas e estágios sob supervisão dos docentes e dos
profissionais do serviço.
O encaminhamento do doente ao serviço é realizado pelo médico assistente.
Após, ele é avaliado pela equipe considerando-se suas condições clinicas, familiares
e sociais. A seguir, é realizada a identificação do cuidador responsável, que, antes
da alta hospitalar do doente, é orientado pelos diferentes profissionais da equipe
com relação aos cuidados a serem prestados ao doente no domicílio. As orientações
geralmente abrangem a realização da higiene corporal, troca dos curativos,
administração da medicação, oferta da dieta, movimentação do doente e aspiração
da traqueostomia, conforme Cartilha de Orientações do Serviço (HUSM, 2008.). O
doente internado no serviço recebe medicação, material para curativos, aspiração,
dietas, fraldas e, quando necessário, faz-se o empréstimo de cama hospitalar,
aspirador e torpedo de oxigênio.
40
A equipe do serviço realiza visitas domiciliares semanais, ou conforme a
necessidade de cada doente, para avaliar e orientar os familiares quanto ao cuidado
domiciliar. A alta domiciliar acontece quando o doente readquire sua independência,
recuperou suas condições físicas ou sociais ou quando ultrapassou o tempo máximo
de internação domiciliar (60 dias). Após a alta, os doentes são vinculados à rede
básica de saúde, para dar continuidade ao tratamento.
3.5 Sujeitos participantes
Os sujeitos participantes do estudo foram os cuidadores familiares de doentes
crônicos, que estavam internados no SIDHUSM, no mês de maio de 2008, data em
que os encontros foram realizados, levando em conta os critérios de inclusão no
estudo.
Para este estudo foram considerados cuidadores familiares às pessoas com
grau de parentesco ou que, por proximidade afetiva ou física, estivessem cuidando
do doente no SIDHUSM, desde que não estivessem sendo remuneradas para a
realização dessa atividade. Participaram do estudo 15 cuidadores. O Quadro 1
apresenta a caracterização dos cuidadores familiares participante da pesquisa.
Caracterização dos cuidadores Cuidador principal
ou secundário
Reside com o
doente
Margarida
1
, 53 anos. Funcionária pública.
Ensino fundamental. Casada, 3 filhos. Cuida
da mãe com doença de Alzheimer há 2 anos.
Principal Sim
Preta, 62 anos. Funcionária pública,
aposentada. Ensino superior. Casada, 1 filho.
Cuida do irmão com AVC há 1 ano e 3 meses.
Secundário Não
Orquídea, 53 anos. Do lar. Ensino
fundamental incompleto. Casada, 4 filhos.
Cuida do filho com Diabetes Insipidus e
complicações há 8 anos.
Principal Sim
Jasmim, 75 anos. Aposentado. Ensino
fundamental incompleto. Casado, 2 filhos.
Cuida da esposa, com seqüelas de AVC há 2
anos e 6 meses.
Principal Sim
41
Ana, 39 anos. Do lar. Ensino médio. Casada,
1 filho. Cuida da mãe com problemas
cardíacos e ósseos há 10 anos.
Principal Sim
Primavera, 44 anos. Vendedora. Ensino
médio. Divorciada, 1 filho. Cuida da mãe com
problemas cardíacos e ósseos há 10 anos.
Secundário Não
Maria, 58 anos. Funcionária pública. Ensino
médio. Divorciada, 1 filho. Cuida da mãe, com
seqüelas de AVC há 12 anos.
Principal Sim
Violeta, 34 anos. Do lar. Ensino médio.
Casada, 3 filhos. Cuida do pai, com seqüelas
de AVC há 3 anos e 8 meses.
Principal Sim
Rosa Vermelha, 35 anos. Do lar. Ensino
fundamental. Solteira, 1 filho. Cuida da mãe
com câncer há 4 meses.
Principal Sim
Lírio, 45 anos. Manicure. Ensino fundamental.
Solteira, 1 filho. Cuida da mãe com câncer há
4 meses.
Secundário Não
Janine, 48 anos. Do lar. Ensino fundamental
incompleto. Casada, não tem filhos. Cuida da
mãe, com seqüelas de AVC há 12 anos.
Principal Sim
Lis, 25 anos. Estudante. Ensino médio.
Solteira, não tem filhos. Cuida do irmão com
Diabetes Insipidus e complicações há 8 anos.
Secundário Sim
Camila, 37 anos. Serviços gerais. Ensino
fundamental incompleto. Casada, 2 filhos.
Cuida do pai, com DPOC e problemas
psiquiátricos há 6 meses.
Principal Sim
Rosa, 26 anos. Estudante. Ensino superior
incompleto. Solteira, 1 filho. Cuida da avó,
com seqüelas de AVC há 6 anos.
Secundário Sim
Rose, 34 anos. Do lar. Ensino fundamental
incompleto. Casada, 2 filhos. Cuida do irmão
com seqüelas de AVC há 2 meses.
Principal Sim
1
Todos os nomes são fictícios, conforme a Resolução 196/96 (BRASIL, 2005) para proteger a
identidade dos participantes. O codinome foi escolhido pelos cuidadores no primeiro momento do
encontro.
Quadro 1 – Caracterização dos cuidadores familiares participantes do estudo,
2008.
42
3.6 Considerações Éticas
Para a realização deste estudo foram seguidos os princípios éticos da
Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde/MS, que dispõe sobre as
Normas de Pesquisa Envolvendo Seres Humanos no Brasil. Para tanto, a pesquisa
foi iniciada após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade
Federal de Santa Maria, protocolo nº 23081.000145/2008-19 CAE 0004.0.243.000-
08 (ANEXO I). Foi elaborado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(APÊNDICE A), bem como, solicitada a autorização da instituição para a realização
da pesquisa (APÊNDICE B).
O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi assinado pelos
participantes após os devidos esclarecimentos em relação aos objetivos do estudo.
A participação voluntária deste, a liberdade de desistir de participar do estudo em
qualquer momento e o sigilo de sua identidade através da utilização de codinomes
foram garantidos a todos. Também solicitei autorização para a publicação dos dados
coletados, uso da máquina fotográfica e da gravação dos assuntos debatidos
durante os encontros. Ficou esclarecido que as fitas serão desgravadas após cinco
anos, conforme o que dispõe a Lei nº9610/98 sobre os direitos autorais (BRASIL,
1998).
Foram colocadas à disposição dos participantes da pesquisa passagens
municipais, adquiridas pela própria pesquisadora, para auxiliar no deslocamento dos
mesmos dos seus domicílios até as dependências do HUSM, local onde foram
realizados os encontros.
3.7 Estratégias de desenvolvimento da pesquisa
As DCS utilizam o espaço grupal para a produção de dados. Neste espaço
plural, dialógico e dialético das dinâmicas os cuidadores familiares puderam de
forma interativa, expressar suas concepções de mundo, experiências e vivências,
participando ativamente de todo o processo. Para tanto, foram adotadas algumas
estratégias que possibilitaram alcançar o resultado deste estudo.
Após a aprovação do projeto, pelo Conselho de Ensino e Pesquisa da
instituição, iniciei a aproximação com os sujeitos da pesquisa. Esta aconteceu de
forma natural, pois atuo como enfermeira assistencial no SIDHUSM, sendo que este
43
fato influenciou favoravelmente no desenvolvimento das dinâmicas e facilitou a
interação grupal.
Para a etapa de aproximação com os sujeitos da pesquisa foi escolhido o
encontro mensal do SIDHUSM com todos os cuidadores. Essa reunião tem como
finalidade integrá-los com a equipe multiprofissional. No encontro mensal informei o
grupo de cuidadores sobre a realização da pesquisa salientando a importância da
participação de cada um. Também, elaborei um convite (APÊNDICE D) com o local
e data dos encontros, que foi distribuído pelos integrantes da equipe, durante as
visitas domiciliares realizadas nas semanas que antecederam os encontros.
Combinei com os cuidadores que seria feito um contato telefônico, pela secretária do
serviço, no dia anterior aos encontros, com o objetivo de lembrá-los sobre o
encontro. Assim, houve a participação de um total de 15 cuidadores familiares, após
os três encontros realizados.
Na semana que antecedeu a primeira dinâmica foi realizada uma reunião com
os auxiliares de pesquisa para definir as atribuições de cada um, apresentar a
dinâmica que seria realizada e manusear o gravador e a máquina fotográfica.
Anteriormente à realização das dinâmicas, no dia 29/04/2008, foi realizado um curso
de Capacitação para o MCS, do qual os auxiliares de pesquisa também
participaram. A realização deste curso trouxe subsídios e maior segurança para o
desenvolvimento das dinâmicas. O curso teve a duração de 8 horas e foi ministrado
pelas professoras doutoras do PPGenf da UFSM, Eliane T. Neves e Margrid Beuter.
Para a produção dos dados e desenvolvimento das três dinâmicas de
criatividade e sensibilidade foram realizados três encontros com os cuidadores
familiares. Os dados produzidos em uma dinâmica complementavam os dados
obtidos na dinâmica anterior. A produção dos dados foi interrompida no momento
em que os objetivos deste estudo foram contemplados. O Quadro 2 apresenta a
descrição e o planejamento das DCS.
44
Dinâmica Participantes Questão
geradora de
debate
0bjetivos da dinâmica Materiais utilizados
LINHA DA VIDA
06/05/2008
Duração: 1h20min
- 2 acadêmicos-auxiliares
de pesquisa;
- 1 enfermeira
pesquisadora;
- 1 aux. de enfermagem
(SIDHUSM);
- 10 cuidadores familiares
participantes da pesquisa.
Durante sua
vida que fatos,
experiências
você teve e que
hoje lhe ajudam
a cuidar de seu
familiar?
Conhecer as experiências
de vida dos cuidadores
familiares e como o
cuidado está inserido nos
diferentes ciclos da vida
de cada um deles.
Um aparelho de som; compact disc com música
integração; gravador tipo MP4; máquina fotográfica
digital; folha de cartolina; folhas de papel A4; canetas e
lápis colorido; barbante: fita crepe, clips e alfinetes;
balões coloridos; copos descartáveis; chá, biscoitos
salgados e doces, guardanapos; passagens
intermunicipais.
CORPO – SABER
15/05/2008
Duração: 1h05min
- 4 acadêmicas-auxiliares
de pesquisa;
- 1 enfermeira
pesquisadora;
- 1 aux. de enfermagem
(SIDHUSM);
- 5 cuidadores familiares
participantes da pesquisa.
Como você
cuida do seu
familiar em
casa?
Conhecer de que forma o
cuidador familiar
desenvolve o cuidado
com seu familiar no
domicílio.
Um aparelho de som; compact disc com música de
relaxamento; gravador tipo MP4; máquina fotográfica
digital; folha de cartolina; folha de papel pardo com
desenho da silhueta de um corpo feminino e um
masculino; canetas coloridas; alfinetes; copos
descartáveis; chá, biscoitos salgados e doces,
chocolates, guardanapos; passagens intermunicipais;
cartões com mensagens.
ALMANAQUE
29/05/2008
Duração: 1h05min
- 4 acadêmicas-auxiliares
de pesquisa;
- 1 enfermeira
pesquisadora;
- 1 aux. de enfermagem
(SIDHUSM);
- 6 cuidadores familiares
participantes da pesquisa.
O que é preciso
para cuidar em
casa?
Aprendi esse
cuidado com
quem?
Conhecer as
necessidades do cuidador
familiar para a realização
do cuidado domiciliar e
com quem ele aprendeu
as atividades de cuidar
que desempenha.
Um aparelho de som; compact disc com música de
integração; gravador tipo MP4; máquina fotográfica
digital; folha de cartolina; folhas de papel A4; canetas
coloridas; alfinetes; tesouras; cola para papel; revistas e
recortes de palavras e figuras diversas; balões coloridos
e barbante; copos descartáveis; chá, biscoitos salgados
e doces; chocolates; guardanapos; passagens
intermunicipais; cartões com mensagens.
Quadro 2 – Descrição do planejamento das Dinâmicas de Criatividade e Sensibilidade – maio de 2008.
45
Todas as dinâmicas foram desenvolvidas nas dependências do HUSM, no
Anfiteatro da Turma do Ique. Este local foi escolhido porque possui a infra-estrutura
necessária para oferecer conforto e privacidade exigidos na realização dos
encontros.
Na etapa de trabalho de campo, houve preocupação com a logística da
pesquisa, preparando com antecedência todo o material e o local a ser utilizado. Os
participantes foram acolhidos no local combinado para a realização da dinâmica com
música ambiente e lanche à disposição. Depois de esclarecidos os objetivos da
pesquisa os participantes assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido e
a autorização para gravar e fotografar as atividades. A seguir preencheram o
Instrumento de Caracterização do Cuidador (APÊNDICE E), escolheram o codinome
e o escreveram em um crachá, afixado por cada um em local visível. Foi discutida a
importância da participação dos cuidadores familiares no decorrer de toda a
produção dos dados, não havendo restrições para a participação de outros
cuidadores interessados.
No segundo momento, foi realizada uma técnica de integração grupal com o
intuito de promover a aproximação entre os participantes e sensibiliza-los para a
temática a ser trabalhada. Após a exposição dos objetivos da dinâmica, da questão
geradora de debate e o modo de desenvolver as atividades, os participantes
realizaram suas produções, constituindo-se estas no terceiro momento. Na dinâmica
Linha da Vida e Almanaque a produção foi realizada individualmente e na dinâmica
Corpo-Saber foi coletiva. A questão geradora de debate específica de cada dinâmica
foi escrita em um cartaz e fixada de forma visível para facilitar o acesso de todos os
participantes. No quarto momento, os participantes apresentaram individualmente
suas produções, seguindo-se a discussão grupal. O quinto momento correspondeu à
síntese e à validação dos dados. Dessa forma as situações problema individuais de
cada cuidador familiar foram socializadas e discutidas no espaço dialógico das
dinâmicas, constituindo-se um novo saber, comum aquele grupo de sujeitos
participantes.
O tempo cronológico de cada encontro variou, totalizando três horas e trinta
minutos de produção dos dados. Para o planejamento e operacionalização das
dinâmicas foram despendidas cerca de vinte horas.
46
3.8 Análise e interpretação dos dados
A análise dos dados foi realizada a partir das produções artísticas produzidas
durante as dinâmicas, bem como, das anotações do diário de campo e das
transcrições dos registros gravados. O relatório dessas dinâmicas constituiu-se na
fonte primária de dados da pesquisa.
A interpretação dos dados, de acordo com Cabral (2001, p.14) “[...] é uma
tarefa exclusiva do pesquisador, que apoiado no referencial teórico, promove a
alquimia com os dados, o analisado e suas próprias implicações [...]” para, enfim,
tecer suas próprias considerações sobre o estudo. Assim, a análise e interpretação
dos dados foram desenvolvidos utilizando-se alguns pressupostos conceituais da
análise de discurso (AD) de Orlandi (2002) e discutidos com base em um referencial
teórico pertinente à temática.
A análise de discurso é uma disciplina interpretativa, que visa “interrogar os
sentidos estabelecidos em diversas formas de produção (verbal ou não verbal),
bastando que sua materialidade produza sentidos para interpretação”
(CAREGNATO; MUTTI, 2006, p. 680). A compreensão dos sentidos leva em conta, o
contexto sócio-histórico do sujeito que o enunciou e faz uma re-leitura, uma nova
interpretação do que foi dito (CAREGNATO; MUTTI, 2006). De acordo com Orlandi
(2002, p.42), “[...] o sentido não existe em si, mas é determinado pelas posições
ideológicas colocadas em jogo no processo sócio-histórico em que as palavras são
produzidas”.
Etimologicamente, a palavra discurso “tem em si a idéia de curso, de
percurso, de correr por, de movimento. O discurso é assim palavra em movimento,
prática de linguagem: com o estudo do discurso observa-se o homem falando”
(ORLANDI, 2002, p.15). Logo, as palavras ditas no nosso cotidiano chegam até nós
carregadas de sentidos e significados diversos, que se movimentam e se
resignificam continuamente. Por essa razão, segundo Orlandi (2002, p. 36) as
palavras são “sempre as mesmas, mas ao mesmo tempo, sempre outras”.
Considerando que o objeto da AD é o discurso, para realizar a interpretação,
o pesquisador deve levar em conta que existe uma relação entre o interdiscurso
(saberes que já existem, o já-dito) e o intradiscurso (o que se está dizendo), naquele
momento, materializado por meio da fala (ORLANDI, 2002).
47
Ao realizar a AD a primeira etapa a ser considerada foi à constituição do
corpus
de análise. O relatório das DCS constituiu o
corpus
, o material empírico a ser
analisado. Este material foi submetido a uma primeira análise, a chamada análise
horizontal que objetivou dar materialidade ao texto (ORLANDI, 2002). A
materialidade lingüística possibilita acompanhar os movimentos dialógicos dos
enunciantes, transformando a superfície lingüística em objeto discursivo (ORLANDI,
2002). Para tanto, utilizei os seguintes recursos lingüísticos:
Travessão (:_) para indicar o início de uma enunciação dialógica.
Reticências... para indicar uma pausa no pensamento ou pensamento
interrompido, o não dito.
Reticências entre parênteses (...) para indicar que foi recortada uma parte do
diálogo.
Exclamação (!) para indicar surpresa, espanto ou contentamento.
Interrogação (?) para indicar pergunta ou questionamento.
Interrogações e exclamações (?!) espanto associado à surpresa e à dúvida.
Vírgula (,) para indicar breve pausa na fala, seguida de continuidade do
pensamento.
Uma Barra (/) indica uma pausa reflexiva breve.
Duas barras (//) indicam uma pausa reflexiva longa.
Na análise vertical, segunda etapa, foi aprofundada a análise do objeto
discursivo, buscando-se o processo discursivo (ORLANDI, 2002). Nesse momento,
procurei compreender como se constituíam o sentido das palavras, o dito e o não-
dito, manifestados durante o processo discursivo. Para tanto utilizei os seguintes
dispositivos analíticos: a paráfrase, a polissemia e a metáfora (ORLANDI, 2002).
O discurso se faz entre a paráfrase e a polissemia. O processo parafrásico se
constitui na matriz do sentido, na memória, na repetição, de forma que em todo o
dizer existe sempre algo que se mantém. A polissemia é o diferente, rompe com a
repetição de um discurso, representa a multiplicidade de sentidos. Assim, no jogo
entre o mesmo e o diferente, os sujeitos e os sentidos se movimentam e se
resignificam. A metáfora é imprescindível na AD, é a substituição de uma palavra por
outra, é a transferência de sentido e significado de uma palavra para outra
(ORLANDI, 2002).
Para facilitar a análise dos dados foram elaborados quadros analíticos. Esses
quadros foram organizados para cada dinâmica e apresentaram as situações
48
existenciais dos cuidadores familiares que vieram à tona no interior das dinâmicas, o
tema gerador, o subtema, a recodificação temática e o comentário analítico do
processo interpretativo.
Os dispositivos analíticos de interpretação descritos anteriormente foram
utilizados na busca dos sentidos dos discursos. Dessa forma, os quadros analíticos
representaram o movimento discursivo e os processos de (re)significação das
enunciações dos cuidadores familiares.
A Figura 7 apresenta a síntese da análise de discurso realizada levando-se
em conta a recorrência das temáticas surgidas durante as DCS. As categorias
analíticas (os capítulos), os temas e subtemas identificados são descritos e
discutidos na seqüência.
49
Figura 7 - Fluxograma demonstrativo dos desdobramentos dos
capítulos, temas e subtemas. Adaptado: Beuter (2004, p. 50).
A internação domiciliar
como suporte no cuidado
ao doente no domicílio.
Os profissionais de
saúde como referência
do aprender/fazer.
O ato de cuidar como
uma retribuição/
obrigação.
Capítulo 1
: A experiência de ser cuidador familiar no
contexto da internação domiciliar: os saberes
necessários para cuidar.
O aprendizado com a
experiência de ser
cuidador.
A experiência de cuidado
na situação de doença.
Implicações na
experiência de ser
cuidador.
O cuidado como uma
experiência inerente ao
ser humano.
A necessidade como um
fator de aprendizado.
Subtemas
Subtemas
Temas
A aceitação da condição
de doença do familiar.
A sobrecarga da
experiência de ser
cuidador.
Capítulo 2:
Estratégias utilizadas pelos cuidadores
na internação domiciliar: modos e maneiras de cuidar.
A expressividade no
cuidado.
A preocupação com o
ambiente.
A importância da rede de
apoio social.
Temas
Subtemas
O amor, o carinho e a
paciência como
expressões do cuidado.
Expressões lúdicas no
cuidado.
A espiritualidade como
elemento do cuidado.
A motivação para o
cuidado.
50
4 A EXPERIÊNCIA DE SER CUIDADOR FAMILIAR NO CONTEXTO
DA INTERNAÇÃO DOMICILIAR: OS SABERES NECESSÁRIOS
PARA CUIDAR
Neste capítulo discuto “A experiência de ser cuidador no contexto da
internação domiciliar: os saberes necessários para cuidar”, com os temas e
subtemas que emergiram durante os diálogos dos cuidadores familiares no decorrer
das dinâmicas. A partir deles pretendo responder a primeira questão norteadora:
“Quais as experiências de cuidadores familiares de doentes crônicos no contexto da
internação domiciliar?” No desenvolvimento das dinâmicas de criatividade e
sensibilidade, as vivências dos cuidadores materializaram-se nas produções
artísticas e nos diálogos expressando os significados do cuidar no domicílio.
O primeiro tema emergiu durante a dinâmica Linha da Vida, nela os
cuidadores familiares refletiram sobre o cuidado na sua trajetória de vida,
referenciando “o cuidado como uma experiência inerente ao ser humano”.
4.1 O cuidado como uma experiência inerente ao ser humano
É inegável a importância do cuidado para a manutenção da vida e da
participação da família na sua realização. O cuidado está intrínseco a nossa
condição humana. Muito antes da sua teorização, este foi explicado pela mitologia
grega, através de Higino, pela fábula – mito do Cuidado – que revela a gênese e a
constituição do ser humano pelo cuidado (BOFF, 1999; ROSELLÓ, 2005).
O conceito e o significado de cuidado se ampliam para além da espécie
humana, e abrange todos os demais reinos da natureza, ressaltando sua inter-
relação com o planeta Terra, de onde provém a vida, pois, como refere Boff (1999)
todos os seres existentes necessitam de cuidado para viver e subsistir.
51
O cuidado é um tema complexo, polissêmico, pluridimensional que tem
despertado o interesse das diversas áreas do conhecimento, porque de alguma
forma, todos nós cuidamos, independentemente de atuarmos ou não na área da
saúde. Cuidar é um fenômeno universal que varia de uma cultura para outra, pode
ser analisado pelas suas implicações filosóficas, antropológicas, sociológicas, nas
dimensões éticas e estéticas (ROSELLÓ, 2005).
O cuidado está presente na história da humanidade, desde o nascimento até
a morte. Culturalmente, está ligado às mulheres pelo papel que elas desempenham
na família e na sociedade: desde as épocas mais remotas, cabia às mulheres, que
simbolizavam a continuidade da vida, o cuidado com os doentes, com a casa, com a
alimentação, ou seja, com tudo o que se relacionava com a sobrevivência da
espécie. Aos homens cabia a caça e o uso de técnicas para tratar dos ferimentos, o
conhecimento do corpo e dos rituais de cura (COLLIÈRE, 1989). A autora faz a
identificação do feminino ao ato de cuidar, bem como, sua relação com a
enfermagem, profissão exercida majoritariamente por mulheres.
Estudo realizado por Mendes (2005) relata que os cuidados no domicílio se
caracterizam como um espaço familiar e feminino, onde as mulheres assumem
naturalmente o papel de cuidar. Diversas funções, como alimentação, proteção,
cuidado, educação, entre outras, fazem parte deste espaço que se modifica de
acordo com o ciclo vital da família. As relações que pontuam esse espaço são
afetivas e pessoais. Nakatani et al. (2003, p. 5) ao descrever o predomínio das
mulheres no cuidado enfatiza que essa atividade é “algo cultural e socialmente
definido para o ser mulher”.
Podemos observar pela enunciação dialógica dos participantes que, até hoje,
culturalmente, as mulheres realizam os cuidados básicos de manutenção da vida,
auxiliando no cuidado dos irmãos menores. A fala de Preta seguida de Orquídea
parecem confirmar a tradição: os mais velhos cuidavam dos novos.
_
Isso! A família era muito grande, minha mãe teve 13 filhos. Desde essa
época a gente já cuidava. Os mais velhos ajudavam a cuidar dos menores
(DCS Linha da Vida).
_ (...)
Na minha adolescência tinha que ajudar a cuidar de nove irmãos,
tinha que trabalhar
(...) (DCS Linha da Vida).
Estudo realizado por Ceschini (2005) destaca que as famílias, há algum
tempo atrás, eram numerosas e com isso as relações de cuidado e ajuda surgiam
52
naturalmente. Dentre as diversas funções da família uma é a de cuidar, que inicia
com os pais cuidando dos filhos e posteriormente se estende a outros membros da
família. Como podemos constatar pelo relato da trajetória de vida de alguns dos
cuidadores. As atividades de cuidado, prestadas aos irmãos mais novos
possibilitaram a aquisição de experiências que ajudam na vida adulta, como enuncia
Orquídea:
_
Ajudava sim a cuidar dos irmãos. Quando casei, já tinha uma noção de
como cuidar uma família (...) (DCS Linha da Vida).
A ajuda nas atividades de cuidado pode ser necessária no enfrentamento de
situações de doenças em que a estrutura familiar fica comprometida. Camila
também diz que ajudou a cuidar dos irmãos mais novos, porque o pai era alcoólatra
e separou-se da sua mãe não se importando com a família.
_
(...) Na adolescência, eu cuidei dos meus quatro irmãos, ajudei a mãe. (...)
meu pai era alcoólatra e separou da minha mãe (...) (DCS Linha da Vida).
Observei também que as atividades de cuidado podem ser divididas e
compartilhadas na família quando algum membro, por um determinado período,
necessita de auxílio na realização das atividades, como enuncia Violeta que, na
adolescência, ajudou a cuidar dos sobrinhos. Sempre que uma de suas irmãs
ganhava um filho ela ajudava a cuidar e, ao mesmo tempo, aprendia a realizar os
cuidados necessários à sobrevivência humana.
_
(...) Na adolescência eu ajudava a cuidar dos meus sobrinhos, quando
uma irmã ía ganhar nenê, eu ía para casa dela para ajudar a cuidar. Era
sempre assim, eu já estava aprendendo a cuidar (...) (DCS Linha da Vida).
Ao abordar a mulher e o cuidado Denardin (1999) também destaca o papel da
mulher com geradora de cuidado, responsável pela organização das atividades de
cuidado da família. Esta condição ultrapassa as fronteiras do Brasil; estudo de
Karsch (2003) aponta que na maioria dos países a mulher é considerada a
cuidadora tradicional.
Ao refletir sobre a natureza do cuidado, Collière (1989) ressalta que os
cuidados cotidianos e básicos que tem como objetivo manter a continuidade da vida,
como os de alimentação, de higiene e de relações com outras pessoas,
normalmente, realizados pelas mulheres, sofrem influência das crenças e costumes
53
de determinados grupos e culturas, como por exemplo, os cuidados que a mãe
presta ao filho e que posteriormente, prestamos a nós próprios.
No interior da dinâmica Linha da Vida, durante a apresentação das produções
artísticas e da análise coletiva, experiências e fatos significativos da vida dos
cuidadores, tais como, casamento, nascimentos, doenças ou morte são revelados
nos discursos entre Preta, Orquídea e Maria:
_ (...) Assim, depois com meu irmão “Z”, eu comecei a cuidar...
_ (...) Na minha vida adulta, casei, tive 4 filhos. Tem o “L”, meu filho que
precisa de cuidado mais especial. Não sei se alguém já conhece o “L”, né.
_
(...) Depois de adulto, me casei (...) eu cuidei do meu pai, da minha mãe
(...). Depois ele faleceu
(se referindo ao seu pai)
. Aí tinha a mãe para cuidar.
Aspectos positivos da vida também podem causar alterações na dinãmica
familiar, tais como, casamento, nascimento, morte e doença.
Os discursos de Preta, Orquídea e Maria durante a discussão coletiva
destacam acontecimentos relacionados à doença e descodificam o segundo tema “a
experiência de cuidado na situação de doença”.
4.2 A experiência de cuidado na situação de doença
De acordo com Collière (1989) existe uma curva de atividades de cuidados
em função do ciclo vital, sendo esta inversamente proporcional à curva das idades.
Há uma diminuição da necessidade de cuidados com o aumento da idade. A
intensidade de cuidados diminui do nascimento à primeira infância e desta para a
adolescência. Na vida adulta, as pessoas tornam-se independentes, mas podem, em
determinados momentos, necessitar de ajuda específica, como no caso de doença.
Esta ajuda pode ser dada por outros membros da família ou por pessoas próximas
física ou afetivamente. A autora ressalta ainda, que existe uma diferença entre a
natureza dos cuidados prestados com o objetivo de garantir a sobrevivência e os
realizados em situação de doença. Os cuidados cotidianos de alimentação, higiene,
relação com outras pessoas, entre outros, visam manter a vida, porém, não se
excluem na situação de doença. Nesse caso devem ser acrescidos os cuidados de
reparação e cura.
54
De acordo com Mendes (2005) a situação de doença de um familiar traz a
ameaça da perda desta pessoa e a reflexão da fragilidade e da finitude da vida
humana. Deste modo, quando a família se depara com tal situação precisa se
reorganizar para prover o cuidado para aquele membro que está doente, e muitas
vezes, a vida familiar resume-se ao cuidado daquela pessoa, como podemos
verificar no discurso de Orquídea:
_
Então minha vida é assim! Não sou de sair também. Toda a família se
reúne para cuidar dele
(se refere ao filho)
, fica toda a família reunida em
cuidar dele. Toda a família se reúne em volta dele. (DCS Linha da Vida).
A dinâmica familiar se altera em função da doença, pois é necessário dar
conta das novas demandas colocadas pela situação, deslocando a atenção da
família, redefinindo papéis e projetos de vida dos demais componentes familiares,
para priorizar o atendimento das necessidades de cuidados do doente (MENDES,
2005).
Em algumas situações, o homem também realiza as atividades de cuidados,
como é o caso de Jasmim. Ele casou, teve duas filhas e hoje cuida da mulher que
está enferma. A esposa sempre cuidou dos filhos e das tarefas da casa, mas, hoje,
está doente e necessita de cuidados. Jasmim utiliza metaforicamente a palavra
“sorte” no sentido de expressar o seu infortúnio, a fatalidade de ter que cuidar da
mulher doente. A esposa transformou-se no seu “nenê” porque precisa de cuidados
que são específicos das crianças, tais como, ajuda para alimentar-se, para vestir-se,
dentre outras.
_
(...) ela está doente, ela está na cama, (...) a gente criou duas filhas / a
mãe, a esposa, lavava, cuidava das filhas. Eu nunca cheguei perto das
minhas filhas para dar um banho e trocar uma roupa. Mas hoje / pela minha
“sorte”, é o meu “nenê” que está na cama. / Então, eu preparo o alimento,
dou banho, faço tudo para ela, que esta na cama (DCS Linha da Vida).
Em estudo realizado com famílias da zona rural, Denardin (1999) constata
que o homem compartilha do cuidado em algumas situações, como nas tomadas de
decisão, e outras atividades do seu cotidiano, como transportar, acompanhar. Porém
as atividades de higiene, alimentação são realizadas pelas mulheres.
O movimento dialógico no interior da dinâmica Linha da Vida possibilitou aos
cuidadores refletirem sobre a situação de doença na família, em que os seus
55
membros, especialmente o responsável pelo cuidado, precisa, para prover ao
familiar doente os cuidados necessários para manutenção de a vida buscar novos
conhecimentos. Assim, o diálogo se movimenta para outra direção, emergindo o
terceiro tema, “o aprendizado com a experiência de ser cuidador”.
4.3 O aprendizado com a experiência de ser cuidador
Diante da falta de informações do cuidador e das demandas do cuidado,
impostas pelo familiar doente, ele assume a responsabilidade de cuidar mesmo sem
ter o adequado preparo. E, vai adquirindo as habilidades e a experiência que o
capacitam para a realização desta tarefa e, muitas vezes, o cuidador torna-se mais
competente, em determinados aspectos, que os profissionais da saúde. Estes por
desconhecerem as peculiaridades do cuidado realizado no domicílio, fazem
orientações inadequadas para àquela realidade (MENDES, 2005).
O discurso de Violeta complementa a idéia que o cuidador diante da realidade
da doença do familiar precisa buscar maneiras de lidar com esta situação. Segundo
Violeta a necessidade de cuidar do pai propiciou-lhe crescimento e amadurecimento
pessoal. Para dar conta das novas tarefas, ela buscou conhecimento sobre como
cuidar, aprendeu no hospital, durante as internações hospitalares do pai e também
com a internação domiciliar.
_
(...) De repente meu pai ficou doente, (...), foram várias isquemias, várias
(fala mais alto)
e várias internações, e ai a gente foi crescendo, eu fui
crescendo, amadurecendo. Fui em busca de conhecer, saber, me informar
do que fazer em determinadas situações. O que fazer quando tinha escara,
como dar banho. Tudo isso a gente foi aprendendo no dia a dia. Tudo fui
aprendendo, eu não sabia. Aprendi no hospital e com a ajuda de vocês
também,
(referindo-se ao Serviço de Internação Domiciliar)
(...) (DCS Linha
da Vida).
A convivência com novos ambientes, pessoas diferentes e a necessidade de
novos saberes trouxeram-lhe maior segurança pessoal e no ato de cuidar. Cuidar de
doentes crônicos no domicílio é um aprendizado constante, em que as habilidades
para o desempenho deste cuidado são adquiridas com o passar do tempo (PEDRO;
MARCON, 2007). A enunciação de Violeta revela que o cuidador aprende pela
necessidade do fazer e com a ajuda dos profissionais da saúde, desvelando dessa
forma o subtema, “os profissionais de saúde como referência do aprender/fazer”.
56
4. 3.1 Os profissionais de saúde como referência do aprender/fazer
A equipe multiprofissional é um importante aliado do cuidador no aprendizado
das atividades de cuidado a serem realizadas no domicílio. Segundo Szrajer (2005)
os profissionais de saúde ao realizarem orientações em relação ao cuidado
domiciliar, devem utilizar linguagem simples, levando em conta a realidade de cada
família. Conforme o autor além de passar as informações e o conhecimento técnico,
a equipe multiprofissional deverá também, ser portadora de esperança e alento para
o enfrentamento daquela situação.
No diálogo grupal os cuidadores manifestaram como aprenderam a realizar os
cuidados. As maneiras mais referidas por eles foram: com os profissionais da área
de saúde, pela observação, pela repetição (prática). Lis relata que a fisioterapeuta
orientou-a como retirar o irmão do leito.
_
Sim, a fisioterapeuta ensinou como fazer para não machucar.
Continuando, Lis destaca ainda o que aprendeu com a equipe de saúde sobre
a importância de manter a pele hidratada e os produtos recomendados para a
realização deste cuidado.
_
Todos os dias a gente passa a pomada ou óleo de girassol para manter.
Não é oleosa? É hidratada. Não pode botar hidratante. Não foi
recomendado, para não romper (DCS Corpo-Saber).
Prosseguindo com o diálogo, Rose também fala quanto aos cuidados com a
pele, refere o que aprendeu no hospital e os resultados observados no irmão:
_
Ahh! Eu aprendi, no hospital. Como eu curei a assadura do meu irmão?
Foi com óleo mineral. Eu lavava bem, com água e sabão, secava e passava
o óleo, e curou em dois dias. E curou mesmo! O óleo mineral. E nunca
mais! (DCS Corpo-Saber).
O diálogo de Lis e Rose reproduz a importância dos profissionais de saúde,
especialmente da enfermagem durante a internação do familiar, na aquisição de
habilidades do cuidador familiar. Margarida, no seu diálogo, também ressalta que
aprendeu a realizar os cuidados, primeiramente com a enfermagem. Depois
57
aprendeu com os médicos e com os profissionais do serviço de internação
domiciliar. Durante as visitas, ela ficava observando a realização dos procedimentos
com sua mãe O discurso de Margarida confirma esta forma de aprendizado.
_
Ahh. (...) Aprendi esses cuidados com... Claro! Com a enfermagem, com
o médico. Muita coisa quando vocês
(se referindo ao serviço de ID)
íam lá
em casa e faziam os cuidados com a mãe. A gente ficava olhando e
aprendia (DCS Almanaque).
Margarida revela que os cuidadores não desperdiçam nenhuma oportunidade
em sua busca pelo aprendizado.
No decorrer do debate coletivo, na dinâmica Almanaque os participantes
revelaram com quem aprenderam a cuidar, enriquecendo e acrescentando novos
elementos à discussão. Na enunciação dialógica de Primavera ao relatar como
aprendeu os cuidados, temos um outro modo de aprender. Há dez anos ela cuida de
sua mãe e é pela repetição (prática) que Primavera diz ter aprendido a cuidar da
mãe:
_
Eu aprendi com a prática. Faz 10 anos que a mãe está acamada. Eu
aprendi com ela. A equipe de enfermagem, também! Depois que vocês
(se
referindo a ID)
começaram a visitar a gente aprendi mais coisas que não
sabia. Isso ajudou bastante (DCS Almanaque).
Orquídea, na seqüência do diálogo, reforça também que aprendeu muita
coisa sozinha depois que o filho ficou doente, além disso, durante a ID aprendeu a
lidar com a colostomia, a gastrostomia, a administração da medicação subcutânea,
entre outras.
_
(...) aprendi bastante sozinha, porque logo que o “L” ficou doente a gente
começou a aprender. Depois que ele ficou internado na internação
domiciliar, a gente aprendeu mais coisas ainda. Como lidar com a
colostomia, com a gastro, essas coisas assim... Fazer a heparina...
Então
pra mim, é assim (DCS Almanaque).
O discurso de Orquídea reafirma a importância da ID como ajuda/suporte do
cuidador no domicílio, especialmente, quando, com a evolução da doença,
aumentam a necessidade e a complexidade dos cuidados.
Prosseguindo com o diálogo, Preta diz que aprendeu a cuidar com os
estágios, durante o Curso de Auxiliar de Enfermagem. Mas reforça que se aprende
58
muito mais cuidando, indo atrás, buscando o que se quer. Ressalta ainda ser
importante não esquecer, porém, que o doente deve sempre estar em primeiro lugar,
e que este precisa de amor e carinho.
_
Eu coloquei que aprendi com os cursos que eu fiz. Com os estágios, com
a minha irmã, que eu perdi. Com ela, eu aprendi muito. E aprendi também
muito cuidando. A gente aprende muito cuidando. A gente tem que ir atrás
de tudo. Para aprender e sempre botando em mente que o paciente, em
primeiro lugar. Que o paciente precisa de amor, de carinho... (DCS
Almanaque).
Estudo realizado por Pedro e Marcon (2007) com cuidadores informais de
doentes crônicos constatou que a maioria das cuidadoras que aprendeu a cuidar na
prática, não recebeu nenhuma informação sobre como cuidar no domicílio.
A enunciação dialógica de Preta aponta uma situação comum no cotidiano
dos cuidadores familiares, o cuidado é aprendido com a prática, no dia-a-dia, de
acordo com as necessidades de cada doente. A partir dessa situação emerge o
próximo subtema que aborda “a necessidade como um fator de aprendizado”.
4.3.2 A necessidade como um fator de aprendizado
A enunciação de Margarida e de Preta evidenciam a necessidade como um
fator desencadeante da aprendizagem. Em sua produção artística, no interior da
dinâmica Almanaque, demonstra que aprendeu muita coisa relacionada ao cuidado
domiciliar com a vida, com a situação da doença. Para tanto é preciso ter boa
vontade, amor, comprometendo-se com a atividade e procurando aprender tudo o
que se relaciona com o doente.
_
(...) Aprendi com a vida em si. / A situação. A gente aprende, a vida
ensina. Com a boa vontade da gente de aprender. Ter boa vontade, tudo o
que se relaciona ao paciente a gente abraçar. E com a necessidade, né? A
necessidade surge e a gente tem que encarar. E com muito amor!
(fala mais
alto, acentua essa palavra)
Essa eu escrevi
(se referindo a palavra amor)
porque não achei a palavra (DCS Almanaque).
Na tentativa de aprofundar a discussão coletiva em relação à necessidade
com um fator que desencadeia a aprendizagem, coloco a seguinte questão:
_
Então, a vida ensina? Como tu achas que ela ensina?
59
Margarida responde:
_ Eu acho que a vida ensina / às vezes tu aprende sozinha, porque a vida
nos coloca numa situação. (...) Aí tu vê que deu certo. Na outra vez já sabe
como fazer. Até vai passando para as pessoas como fez. Eu acho que a
vida ensina muito... (DCS Almanaque).
O discurso de Margarida reforça que o cuidador é capaz de aprender sozinho
com as situações inesperadas que tem que enfrentar no dia-a-dia. Esta
característica do cuidado domiciliar é enfatizada pelo estudo realizado por Luzardo e
Waldman (2004), segundo eles o cuidador começa a aprender a cuidar em casa
conforme as necessidades vão surgindo. O cuidado desenvolvido no domicílio
constitui-se em um aprendizado solitário para o cuidador que, entre erros e acertos,
vai desenvolvendo estratégias para superar os desafios.
A análise coletiva, no interior da dinâmica Almanaque, nos leva ao
aprofundamento do tema em discussão, como enuncia Rosa ao relatar que o
imprevisto, uma situação inesperada é fonte de aprendizado:
_
(...) imediatamente eu aprendi naquela hora. E aprendi também a ter
paciência. Tipo assim, tu não sabes o que vai esperar daquela outra
pessoa. Tanto da pessoa que está doente como da pessoa que está do teu
lado (...) Tu tens que equilibrar aquilo ali tudo. //
No movimento do diálogo Rosa revela uma nova faceta do cuidador, o bom
senso. Cita ainda a necessidade de vencer o medo para lidar com a situação
vivenciada:
_
É. Exatamente. É vencer o medo, ter bom senso também. /:
Margarida repete:
_
Vencer o medo...
Tento avançar com o diálogo e procuro aprofundar na análise do grupo,
formulando aos participantes os seguintes questionamentos:
_ Vencer o medo. Alguém quer falar alguma coisa? O que acham desse
vencer o medo? Quais os medos?
Imediatamente Margarida enuncia:
60
_ Minha mãe precisou usar sonda, às vezes ela arrancava e vocês
(se
referindo ao serviço de ID)
íam lá em casa e repassavam. Eu fiz o curso de
auxiliar de enfermagem, antigamente, mas eu tinha medo de fazer isso na
mãe. Eu fiz uma vez. / Tive que encarar era de noite. É muito importante
vencer o medo. / Fiz direitinho.
Rosa entra na conversa e complementa:
_ E outra coisa! Tu vence o medo! Tipo injetar medicação (na sonda
nasoénterica). Eu morria de medo... Nas horas difíceis é que tu aprende.
Margarida reforça a fala de Rosa utilizando uma expressão popular:
_ É a hora
(se referindo as horas difíceis)
Ou vai! Ou... racha! (DCS
Almanaque).
Com o prosseguir do diálogo Margarida faz a recodificação e a síntese
temática, lembrando um ditado popular:
_ Tem um ditadinho que diz: Que a necessidade obriga. E é verdade! A
necessidade obriga! (DCS Almanaque).
A atividade de cuidar no domicílio é um aprendizado constante e diário. Na
prática o cuidador desenvolve e agrega novas atividades resultantes das demandas
do doente que surgem com o passar do tempo e a evolução da doença (CATTANI;
GIRARDON-PERLINI, 2004).
No dia-a-dia o cuidador pode se deparar com situações sobre as quais não
tem domínio, tendo que enfrentar o medo do desconhecido, para tanto, vale-se do
conhecimento popular e pode utilizar as orientações e observações realizadas pela
enfermagem (BOCCHI; ANGELO, 2005).
Ao trazer para o contexto da discussão grupal, a problemática vivenciada
pelos cuidadores familiares no domicílio, quando se deparam com uma situação
inesperada, exigindo-lhes a superação dos próprios medos e incertezas, chega-se
ao tema, “implicações na experiência de ser cuidador”.
61
4.4 Implicações na experiência de ser cuidador
As enunciações dialógicas dos cuidadores têm demonstrado que o cuidado
no domicílio é permeado por circunstâncias inesperadas que exigem dedicação e
superação. O discurso metafórico de Jasmim confere importância a essas
circunstâncias quando diz:
_
Pois é. / É a vida, a vida nos traz essas brincadeiras, às vezes, nós
levamos na brincadeira. A vida tem pedras que a gente nem imagina, que
vai tropeçar / Eu nunca imaginava que um dia ía cuidar de minha esposa.
Hoje cuido com muito carinho e faço com muito amor. Todo o carinho
porque eu tenho certeza que se fosse eu que estivesse no lugar onde ela
está e ela estivesse boa, estaria fazendo o mesmo (DCS Linha da Vida).
Na escolha do cuidador entre os cônjuges, dificilmente existe conflito ou
dúvidas quanto à obrigação de cuidar, entendendo como um dever moral, pois
assumiram o compromisso do cuidado por meio do matrimônio (SILVEIRA;
CALDAS; CARNEIRO, 2006). Os autores ainda enfatizam que os cônjuges homens
cuidam por retribuição aos cuidados da casa realizados pela mulher.
No discurso de Jasmim, descodifica-se o subtema “o ato de cuidar como uma
retribuição/obrigação”.
4.4.1 O ato de cuidar como uma retribuição/obrigação
O processo de escolha do cuidador envolve toda a família. A decisão de
quem vai cuidar é influenciada por diversos fatores; alguns estão relacionados à
história familiar, transmitidos multigeracionalmente, outros se constituem da
combinação de elementos circunstanciais e de personalidade de quem irá tornar-se
um cuidador, bem como, da preferência do familiar que precisa de cuidados. Um
fator que pode ser considerado uma transmissão geracional é quando a escolha do
cuidador recai, por exemplo, para a filha mais velha por ser uma tradição na família
(SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO, 2006). Outro fator influente nesta escolha se
relaciona ao dever moral de cuidar. Camila, em tom de voz baixo, relata:
_
(...) e hoje eu cuido do meu pai/ ele não deu valor à família, mas eu cuido
dele. Ninguém quer cuidar, mas eu fiz isso aí / Eu cuido dele. Porque pai é
pai, mãe é mãe. Eu cuido dele! É isso aí (DCS Linha da Vida).
62
Camila enuncia em seu discurso que diferentemente do pai, que não se
importava com a família, ela cuida dele atualmente. O cuidado, nestas
circunstâncias, ocorre por uma obrigação moral. O vínculo afetivo e/ou moral, muitas
vezes, influencia na decisão de ser cuidador. No Brasil existe uma tradição e uma
responsabilidade legal que delega à família a obrigação de cuidar de um membro
doente e/ou idoso (SENA; GONÇALVES, 2008; NAKATANI, et al., 2003).
Diversos cuidadores desempenham essa atividade por ausência de
alternativa. Cuidar do pai ou da mãe é visto como uma obrigação filial capaz de
superar desavenças, aceitando os defeitos. Com tal gesto, muitas vezes, são
restabelecidos os laços de afeto e carinho que os une (CATTANI; GIRARDON-
PERLINI, 2004).
Prosseguindo o diálogo, Primavera reforça a afirmação dos autores, ao dizer
que cuida da mãe porque se sente na obrigação de retribuir os cuidados que ela lhe
deu, pois a mãe a ajudou em uma situação difícil.
_
(...) Na vida adulta, casei, me separei. Minha mãe, que hoje está enferma,
me ajudou a cuidar dos meus filhos (DCS Linha da Vida).
A oportunidade de cuidar da mãe permite retribuir os cuidados recebidos. A
gratidão pode ser considerada um fator que contribui para a aceitação da tarefa de
cuidar (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004).
O ato de cuidar é também um compromisso imposto à família por normas da
sociedade que estabelece como obrigação prover o cuidado a seus membros.
Muitos cuidadores desempenham este papel como uma exigência da relação
familiar (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004).
Preta, na dinâmica Almanaque mostra em sua produção artística a palavra
“escolha” aprofundando a discussão ao enunciar que as pessoas não escolhem ter
um doente na família, e, muitas vezes cuidam por obrigação. No entanto, ressalta
que para ela, foi uma escolha na qual se realiza, ajudando a cuidar do irmão.
_
(...) Depois, eu falei da escolha.
(aponta para a produção artística)
Às
vezes, não é uma escolha que a gente faz. Ter uma pessoa doente na
família. Não é uma escolha. É uma obrigação de cuidar. Da minha parte, foi
uma escolha porque eu fiz o curso de auxiliar e o técnico. Eu gosto! Sou
assim, apaixonada pela área da saúde! Só não trabalho porque não tenho
mais idade para trabalhar. Então agora, com o meu irmão doente, eu me
realizo, assim, em cuidar dele (DCS Almanaque).
63
As enunciações de Camila, Primavera e Preta trazem para o espaço grupal
aspectos importantes que interferem no processo de escolha do cuidador. Este
processo traz consigo situações existenciais concretas de uma realidade permeada
de sentimentos ambíguos, visto que a atividade de cuidar, independentemente, de
ser uma escolha ou um dever, gera desgastes, conflitos, impasses para quem a
realiza, emergindo o subtema “a sobrecarga da experiência de ser cuidador”.
4.4.2 A sobrecarga da experiência de ser cuidador
A sobrecarga do cuidador familiar tem sido alvo de inúmeros estudos no
campo de doenças crônicas e demonstram o impacto dessa atividade contínua e
repetitiva realizada no domicílio. Essa atividade é uma tarefa cansativa, que gera no
cuidador cansaço físico e emocional, caracterizado por fraqueza, fadiga e perda de
energia (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004; FLORIANI, 2004). O impacto dessa
atividade na vida do cuidador familiar é evidenciado por Rosa Vermelha:
_.
(...) agora / É a minha mãe que está doente. Isto é muito difícil para mim /
Inclusive, até isso tá me dando estresse! Eu tenho que tomar calmante / Eu
que fico mais em casa, cuido dela dia e noite, então... É difícil, porque é a
primeira vez que eu cuido de alguém e, sendo a minha mãe... (DCS Linha
da Vida
).
Na tentativa de aprofundar a temática em discussão, questiono:
_
A primeira experiência que tu tiveste de cuidar de uma pessoa doente
está sendo agora?
Rosa Vermelha responde:
_
É, é a mãe. É difícil vê-la sofrer. Ela tem dor (DCS Linha da Vida).
O dito e o não dito no discurso de Rosa Vermelha trazem para o espaço
grupal o seu sofrimento ao assumir a responsabilidade de ter que cuidar de sua mãe
que está doente, mobilizando toda a sua energia na realização dessa atividade.
Estudo realizado por Schossler e Crossetti (2008) com cuidadores domiciliares de
pacientes idosos e o cuidado de si, conclui que cuidar no domicílio pode trazer
danos físicos e/ou psíquicos ao cuidador, manifestados pelo cansaço e pelo
estresse.
O discurso de Jasmim contribui para o aprofundamento da discussão:
64
_
(...) ela
(se referindo à esposa)
tem um lado paralisado, não pode se
movimentar. Ela é pesadinha e eu aos 75 anos, que as minhas forças já
estão escassas. Eu peço forças ao Senhor. Esta força que vem do Senhor
que me ajuda... (DCS Linha da Vida).
Jasmim traz para a discussão grupal a problemática da responsabilidade de
cuidar atribuída a indivíduos idosos. Os dados encontrados no estudo realizado por
Nakatani et al. (2003), relatam ser freqüente encontrar pessoas idosas responsáveis
pelo cuidado domiciliar, aumentando a sobrecarga para estas pessoas, que já
enfrentam problemas relativos ao processo de envelhecimento.
Outro estudo sobre a qualidade de vida de cuidadores de pacientes
dependentes constatou que a idade é um fator de sobrecarga, sendo que indivíduos
mais velhos são mais propensos a desenvolver desgaste físico e mental
(AMENDOLA; OLIVEIRA; ALVARENGA, 2008).
Nessa linha de raciocínio fica evidenciado que a capacidade e habilidade do
cuidador interferem no grau de reabilitação do doente (BOCCHI; ANGELO, 2005).
Logo, os doentes dependentes cuidados no domicílio por pessoas mais velhas
podem ter seu processo de reabilitação comprometido, porque o desgaste e a
sobrecarga interferem na qualidade do cuidado.
No movimento do diálogo no âmbito da dinâmica Linha da Vida o discurso
metafórico de Jasmim remete para o subtema, “a aceitação da condição de doença
do familiar”.
_
(...) é, estamos aqui / Como Deus determinou. Carregamos nossa cruz.
Até quando o Senhor assim quiser... (DCS Linha da Vida).
4.4.3 A aceitação da condição de doença do familiar
A doença, muitas vezes, surge inesperadamente, o familiar doente passa a
necessitar de cuidados, que não mais necessitaria naquela etapa da vida.
Considerando-se o indivíduo adulto, este deveria ser independente, no entanto, tem
necessidades de uma criança. Essa quebra da ordem normal do ciclo vital cria uma
necessidade adicional que dificulta a aceitação da doença e gera sobrecarga
(BANDEIRA; BARROSO, 2005).
Orquídea traz para o espaço grupal a dificuldade em aceitar a doença do filho,
embora ele esteja doente há bastante tempo (10 anos).
65
_ É difícil! Ele é o terceiro
(filho)
, mas ele já está grande. Ele ficou doente
com 12 anos. Hoje, ele tem 22. Um pouco, a gente não quer aceitar muito
isso. Mas a gente aceita igual, né! (DCS Linha da Vida).
O conjunto de diálogos a seguir, ocorridos no interior da dinâmica Almanaque
aprofunda a discussão desta problemática.
Primavera fala baixo:
_
A gente abre mão de muita coisa quando está cuidando de uma pessoa...
Margarida confirma:
_
E como, a gente abre mão!
Primavera prossegue:
_ Aceitar o trabalho. / Como uma provação. / Aceitar! Né! Aceitar aquilo ali, /
que está acontecendo. Ter uma pessoa doente na família. Aceitar isso, isso
acontece com qualquer um, com velho, com o novo, a gente nunca sabe a
idade. //
(continua falando baixo)
A gente diz: Eu nunca vou passar por isso!
E, de repente vê. /: Tem gente que não sabe aceitar muito.
Na tentativa de avançar no diálogo, questiono
:
_
Tu achas depois que a pessoa aceita...
Primavera interrompe:
_
Fica melhor! Claro, fica melhor.
Orquídea complementa:
_
Quando aceita aquela situação o barco fica mais leve...
As situações existenciais de Primavera, Margarida e Orquídea revelam que a
situação de doença pode acontecer em qualquer fase da vida de uma pessoa,
surgindo, quase sempre, de forma inesperada. No início, é difícil aceitar a doença,
mas, com o decorrer do tempo, a situação é aceita pela maioria dos cuidadores.
Orquídea utiliza uma metáfora para enunciar que quando a condição de doença é
aceita “o barco fica mais leve”.
Cuidar do doente torna-se uma priorioridade para o cuidador que tem que
abdicar de atividades habitualmente realizadas para o exercício de o cuidado
domiciliar (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004; SENA et al., 2006). Muitos
cuidadores não encontram outra saída a não ser conformar-se com a situação de
66
ser cuidador, pois qualquer manifestação de seu descontentamento não mudará a
situação (CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004).
Retomando a fala de Primavera, quando diz que é preciso aceitar a tarefa de
cuidar no domicílio como uma provação, Luzardo e Waldman (2004) evidenciam em
seu estudo com cuidadores familiares de doentes com Alzheimer, que a aceitação
do sofrimento como uma provação é difícil, porque a pessoa precisa ter fé, acreditar
nos desígnios de Deus e aceitar, incondicionalmente, a Sua Vontade. Por outro lado,
como descrito por Bocchi e Angelo (2005), o cuidador ao perceber a pouca
possibilidade de recuperação do doente que está cuidando, se resigna,
acomodando-se naquela situação e decide continuar a desempenhar o seu papel
independente das circunstâncias, em consideração ao familiar doente.
No movimento do diálogo Orquídea revela que aceitar a condição de doença
do familiar também inclui a necessidade de aprender a lidar com o preconceito de ter
uma pessoa doente em casa.
_
Eu aprendi com os profissionais, médicos, que é preciso enfrentar o
preconceito (...) (DCS Almanaque).
No sentido de aprofundar a discussão, questiono:
_ Em relação a que enfrentar o preconceito, em que sentido?
Orquídea responde:
_
Em relação assim... Porque a gente não sabia como era ter uma pessoa
doente. Como ía ficar em relação, como às pessoas de fora, podem falar
alguma coisa. Então a gente já aprendeu a enfrentar o que eles vão falar
dele. No caso dele que está acamado, tem isso ou aquilo. Então a gente
aprendeu a enfrentar, se alguém vai falar alguma coisa (DCS Almanaque).
Nesse sentido, Dias (2005) ressalta a importância da aceitação e
compreensão da doença para evitar o isolamento e a vergonha de ter um doente em
casa. O autor salienta que esta atitude de negação em relação à doença, cria
barreiras, dificultando o tratamento e a recuperação do doente. Por outro lado,
quando a família se envolve, a recuperação do doente é facilitada. A diminuição da
resistência da família em relação à doença possibilita a busca de alternativas que
melhorem a vida do doente e dos cuidadores facilitando a recuperação do doente.
Diante das situações concretas que emergiram no espaço grupal, trazendo à
tona a experiência dos cuidadores familiares, sujeitos do processo de cuidar no
67
domicílio, chega-se ao tema “a internação domiciliar como suporte no cuidado ao
doente no domicílio”.
4.5 A internação domiciliar como suporte no cuidado ao doente no domicílio
As enunciações dialógicas dos cuidadores no âmbito da dinâmica Linha da
Vida reforçam a importância do Serviço de Internação Domiciliar como ajuda e
suporte no cuidado domiciliar. Como enuncia Lírio em seu discurso:
_
(...) Eu cuido de minha mãe e que com ajuda de vocês
(se referindo ao
Serviço de Internação Domiciliar)
, nós vamos ser vitoriosos. Que Deus
abençoe cada um da equipe de vocês. / Que cada vez mais seja reforçado
o trabalho de vocês. Com a ajuda que nos forneceram nós vamos vencer.
Eu agradeço em nome da família. (...) E vocês (se referindo ao Serviço de
Internação Domiciliar) foi um aprendizado na nossa vida, na minha vida
principalmente, foi um aprendizado (DCS Linha da Vida).
Jasmim complementa:
_
(...) E quero agradecer ao grupo de vocês
(referindo-se ao Serviço de
Internação Domiciliar)
que muito me ajudaram. Muitas coisas eu aprendi
com vocês, como se comportar, como ajudar, porque ela
(referindo-se a
esposa)
tem um lado paralisado, não pode se movimentar (DCS Linha da
Vida).
Essas falas revelam a importância do vínculo que se estabelece entre a
família e os profissionais da saúde ao realizarem o atendimento domiciliar, trabalho
esse, caracterizado pelo respeito ao outro e pelo reconhecimento das necessidades
específicas de cada doente/família naquele momento. Nesse sentido, a internação
domiciliar é considerada uma estratégia de atenção à saúde humanizada, na medida
em que, valoriza as atividades de cuidado desenvolvidas pela família e auxilia em
sua organização (KERBER; KIRCHHOF; CEZAR-VAZ, 2008).
A assistência domiciliar auxilia a família à medida que possibilita a adoção de
práticas de cuidado que visam à prevenção de complicações, uma melhor adesão
ao uso de medicamentos e a utilização adequada da rede de apoio formal e informal
(KERBER; KIRCHHOF; CEZAR-VAZ, 2008).
Violeta em seu discurso aprofunda a discussão:
_
(...) Aprendi no hospital e com a ajuda de vocês também,
(referindo-se ao
Serviço de Internação Domiciliar)
principalmente o carinho. / Em momentos
que a gente não sabe como fazer, o que fazer. O trabalho de vocês é muito
68
bom. Eu gostaria que mais gente tivesse acesso. A gente sabe que como
nós passamos dificuldade tem mais gente que passa por isso e não tem
ajuda. Foi muito importante... (DCS Linha da Vida).
O discurso de Violeta evidencia a importância do serviço de internação
domiciliar na medida em que este auxilia e dá suporte aos cuidadores familiares em
sua tarefa e reforça a necessidade de estratégias de suporte institucionalizado e de
forma permanente às famílias cuidadoras. Em estudo realizado sobre o vínculo e
satisfação de usuários idosos com a atenção domiciliária, os autores constatam que
os familiares se sentem privilegiados quando utilizam o serviço, ressaltando o
carinho e atenção recebida pelos profissionais que os assistem (KERBER;
KIRCHHOF; CEZAR-VAZ, 2008).
Prosseguindo o diálogo Violeta faz a síntese temática:
_ (...) Enquanto se está no hospital, se está no hospital. O problema é
quando a gente dá alta. Geralmente, simplesmente dizem: Aqui está a
medicação e tchau! A gente não sabe como fazer em casa, coisas que
poderia fazer melhor, até vícios, hábitos que não deixaria acontecer.
Quando vai para casa quer fazer tudo, paparicar e depois, anos depois, tu
vê que isso não deveria fazer, na hora parecia ser certo (DCS Linha da
Vida).
As dificuldades do cuidador familiar surgem no momento da alta do doente do
hospital quando este não recebe as orientações necessárias e não sabe como agir
em casa tomando atitudes que parecem adequadas para aquela situação e que
poderiam ser realizadas de outra maneira, se tivesse recebido as orientações
adequadas. Mendes (2005) em pesquisa desenvolvida com cuidadores constatou
que na alta hospitalar os familiares recebiam informações superficiais sobre a
doença e sobre o grau de necessidades de cuidados no domicílio, dificultando a
realização das atividades pelos cuidadores familiares.
A enunciação metafórica de Maria complementa:
_
A internação domiciliar é uma maravilha. Para mim foi uma “mão na roda”
(DCS Linha da Vida).
A possibilidade de poder receber ajuda de um serviço de atenção domiciliar
garante aos familiares à oportunidade de receber amparo as suas demandas de
saúde (KERBER; KIRCHHOF; CEZAR-VAZ, 2008). Por outro lado, a assistência
domiciliar, na modalidade de internação domiciliar, é um serviço prestado às famílias
69
por um determinado período, não é permanente. Após a alta, a família não encontra
suporte efetivo por parte dos serviços públicos de saúde, estes não estão
preparados para prover, de forma adequada, as demandas do doente e da família
em nível domiciliar (SENA et al., 2006).
Este capítulo ressaltou as experiências de cuidado dos cuidadores familiares
de doentes crônicos internados em um Serviço de Internação Domiciliar, desvelando
caminhos para a atuação da enfermagem neste cenário. Os participantes deste
estudo, no âmbito das DCS, descreveram como cuidam em seu domicílio, as
implicações e o ônus de realizar essa atividade.
70
5 ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS CUIDADORES NA
INTERNAÇÃO DOMICILIAR: MODOS E MANEIRAS DE CUIDAR
Neste capítulo, analiso as estratégias utilizadas pelos cuidadores familiares
para realização das atividades de cuidar no domicílio, durante a internação
domiciliar. Ao encontrar resposta para essa questão descubro, ao mesmo tempo,
como eles cuidam o doente em sua casa. Ao estudar as estratégias utilizadas para
cuidar no domicílio, emergem no discurso dos cuidadores os temas e os subtemas
que compõem este capítulo.
Além disso, durante as DCS, as situações existenciais concretas, mediadas
pelo diálogo e pela reflexão crítica, são transformadas e recriadas, tornando possível
aos cuidadores familiares, sujeitos ativos deste processo, compreender e intervir no
seu fazer cotidiano.
A partir da questão geradora de debate da dinâmica Corpo-Saber: “De que
forma você cuida do seu familiar em casa?”, complementada e redimensionada na
dinâmica Almanaque, com as questões geradoras de debate: “O que preciso para
cuidar em casa?” e “Aprendi esse cuidado com quem?”, os cuidadores familiares
trouxeram para discussão suas experiências de cuidado no domicílio que, ao longo
do debate, no movimento dialógico de codificação, descodificação e recodificação
temática fez emergir o primeiro tema, “a expressividade no cuidado”.
5.1 A expressividade no cuidado
O cuidado no domicílio envolve, além das atividades relativas ao cuidado
corporal, a alimentação e as eliminações, a administração de medicação, a
realização de curativos, também o carinho e o acolhimento, fatores estes que
influenciam significativamente no tratamento e na reabilitação do doente (DIAS,
2005).
71
As diversas atividades de cuidado desempenhadas no cotidiano de trabalho
do cuidador ficam evidenciadas na seqüência de diálogos transcritos da dinâmica
Corpo-Saber, a partir do questionamento:
_ De que forma você cuida do seu familiar em casa?
Preta diz:
_
Eu me referi ali!
(apontando para a silhueta)
A traqueostomia do “Z”,
porque é uma das partes muito importante para ele. Porque é a sua
respiração. Então a gente deve ter o maior cuidado / A higiêne também, por
causa da secreção, ali é redobrada. Sempre tem que estar limpo para evitar
a entrada de bactérias. (...) Depois eu falei sobre a alimentação, a gastro,
né! Ali também é preciso ter um cuidado enorme com a assepsia, com todo
o material. / Aí. Depois eu falei sobre as escaras. Escaras é muito
importante em todos os pacientes. Se a gente não cuidar e movimentar de
duas em duas horas, deixar de lado, não deixar ele muito tempo na mesma
posição (...) / É isso aí! Os cuidados que a gente tem.
Rose complementa:
_
Eu cuido assim. Eu começo pela higiêne, né! Tratar a assadura, trocar o
curativo da sonda, da gastrostomia. (...) Então tem que estar sempre
cuidando. Por exemplo: ele não mexia a mão, ficava com a mão fechada. Aí
eu dizia pra ele:
(seu irmão)
Tu tá com dor! Eu sei que tu tá! Mas tu tem que
te ajudar! Não dá pra deixar! Aí eu comecei a fazer exercícios, sabe?
Massagens, com água morna. E agora, graças a Deus! Ele tá começando a
abrir as mãos.
Rose ressalta ainda a importância do cuidado constante, incentivo ao doente
na realização de atividades que permitam a recuperação funcional da parte do corpo
com limitações. Bocchi e Angelo (2005) em estudo sobre a modalidade de cuidado
adotado no domicílio pelos cuidadores familiares, durante o processo de
recuperação de uma pessoa com Acidente Vascular Cerebral (AVC), relatam que os
cuidadores realizam atividades para incentivar o doente na recuperação de sua
autonomia, pois o consideram sujeito ativo e participante desse processo. Para tal, o
cuidador desenvolve um conjunto de ações visando o restabelecimento dos
movimentos e a retomada da autonomia do doente.
Continuando, Preta enuncia:
_
(...) Assim, o “Z” não sai da cama, ele só sai
(senta)
duas vezes por dia.
Então a circulação dele fica mais difícil. Então tem que aquecer os pés e as
pernas. Tem que trazer bem quentinho. Às vezes gela pra valer! Sempre
agasalhado. É! Esses cuidados que eu achei. Tem a higiene do corpo /
Trazer sempre bem asseado, sempre bem limpinho, também é importante,
faz parte da cura. / É isso aí.
72
Na relação de cuidado é importante considerar a totalidade do ser humano,
isto é, sua constituição, física, emocional, social, cultural, ética, espiritual/religiosa,
só assim é possível proporcionar um cuidado individualizado, promover o bem-estar
físico e psicológico do ser a quem estamos cuidando. Para Roselló (2005) o ser
humano é uma estrutura complexa e pluridimensional, que pode se expressar de
diferentes maneiras, porém é indivisível e deve ser considerado em sua totalidade.
No âmbito das dinâmicas, no momento em que os sujeitos da pesquisa
apresentavam as suas produções artísticas, o dia-a-dia vivenciado por eles no
domicílio era compartilhado no espaço grupal, permitindo que as suas concepções
de cuidado e os saberes oriundos de sua prática fossem socializados. No decorrer
da dinâmica Corpo-Saber, Lis expõe como cuida:
_
(...) E no geral / o banho dele, alternar de lado (...) O banho é feito. O
corte de cabelo sou eu que faço. A gente não deixa crescer muito porque
têm que lavar o cabelo quase todos os dias. Agora com o frio, a gente lava
a cada dois dias. O corte de unhas também é feito. (...) E aqui na barriga
(
apontando para o desenho)
ele tem aquela cirurgia que custou a fechar,
está sempre avermelhada, mas é assim mesmo.
Ao prosseguir, Lis aponta a preocupação com o todo e aprofunda a
discussão:
_
Lá em casa, no caso, a parte psicológica do “L”, ele está regredindo cada
vez mais. A gente sabe! Ele não consegue enxergar mais por causa da
doença. A visão dele está prejudicada, mas a gente deixa a TV ligada nos
programas que ele gosta. Ele escuta o dia inteiro, só as músicas que ele
gosta, as gaúchas e sertanejas. Então, a gente faz isso porque sabe que faz
bem pra ele, porque ele gosta. A psicóloga que cuidava dele antes
recomendou fazer coisas que ele goste. Até para amenizar tudo o que ele
está passando, né! Ele gostava muito de música, ele tocava violão antes.
Então a gente coloca tudo o que ele gosta (DCS Corpo-Saber).
Lis, na enunciação de seu discurso, deixa transparecer sensibilidade e
carinho ao revelar que deixa a TV ligada nos programas e músicas que seu irmão
gosta, apesar dele não enxergar. Ela sabe que fazer as coisas que o doente gosta
ajuda a amenizar o seu sofrimento, proporcionando bem-estar e conforto. Surge,
dessa forma, o subtema, “expressões lúdicas no cuidado”.
5.1.1 Expressões lúdicas no cuidado
A oferta de um ambiente lúdico demonstra a sensibilidade e a criatividade no
cuidado. Isto pode ser manifestado através de ações, como ligar rádio, ver televisão,
73
oferecer-lhes livros, revistas. O lúdico se manifesta, não só pela atividade em si, mas
pela maneira, pela postura de quem realiza a ação (BEUTER, 2004).
A enunciação dialógica de Lis aponta para a preocupação não apenas com as
atividades instrumentais, necessárias para a realização da atividade de cuidar no
domicílio, mas para a necessidade de considerar as diferenças, as peculariedades
de cada indivíduo.
Partindo-se da premissa de que a pessoa humana é única, então, o ato de
cuidar dessa pessoa também deve ser singular. Cada pessoa tem sua própria
realidade e especificidade que devem ser respeitadas. Fundamentado em Roselló
(2005) concluo que a percepção da dor, do sofrimento é individual e subjetiva, logo,
a relação que se estabelece no ato de cuidar deve ser intersubjetiva, considerando
os valores, os temores, as crenças de cada sujeito.
O prosseguimento da dinâmica Corpo-Saber conduziu o grupo à reflexão de
como, de que forma, cada um desenvolve as atividades de cuidado no domicílio. O
resgate da experiência de cada cuidador revelou uma preocupação em individualizar
o cuidado, respeitando as necessidades de cada doente.
Na tentativa de avançar com a discussão e realizar a síntese e validação
coletiva da temática, argumento:
_
Vocês falaram diversas coisas muito importantes em relação às pessoas
que vocês cuidam. Alguns cuidados são comuns a todos e outros não, são
diferentes. Então, eu gostaria de saber se vocês concordam que a pessoa,
o familiar que vocês cuidam em casa tem diversos cuidados e que cada um
tem cuidados e necessidades diferentes...
Lis complementa:
_
Específicos.
Questiono:
_ Específicos? Vocês acham que é isso?
Lis responde:
_ Com certeza! Eu até acredito que tem alguns procedimentos que são de
praxe para todos, como banho, higiene bucal, corte de cabelo, essa parte
da higienização. Outros procedimentos, como colostomia, a gente viu aqui,
que algumas pessoas têm e que outras não têm. /: Mas cada pessoa tem a
sua dor. No geral, existem algumas coisas que todos fazem, mas depois
começa a ficar específico para cada paciente, de cada pessoa, até porque,
cada caso, é um caso. Então a partir desse ponto começa ficar especifico
cada tratamento, cada cuidado.
74
A recodificação temática de Lis sintetiza as várias enunciações de outros
cuidadores participantes da discussão grupal e revela a construção coletiva de um
novo saber, realizado a partir das negociações dialógicas dos diferentes saberes
que emergiram no âmbito dessa dinâmica. Segundo Roselló (2005) para singularizar
o cuidado é preciso conhecer um pouco da história vivida pelo individuo, em que
contexto social e cultural ele está inserido, o que significa a doença para ele, seus
temores, conflitos, entre outros elementos de sua trajetória pessoal.
A preocupação com a individualidade de cada familiar indica que neste grupo
o cuidado no espaço domiciliar caracteriza-se pelo predomínio da dimensão afetiva,
possibilitando aos cuidadores familiares realizarem as atividades de cuidado
respeitando as necessidades específicas do familiar doente, com o qual ele convive
e conhece. Nesse modo de atuação, o domicílio pode ser considerado uma
alternativa de reorganização do sistema de saúde, pois ele proporciona uma ação
que vai além das questões médicas e técnicas, valorizando as dimensões afetivas,
sociais e culturais no processo de cuidar (KERBER; KIRCHHOF; CEZAR-VAZ,
2008).
As situações existenciais concretas dos cuidadores desveladas em suas
produções artísticas permitem avançar na análise e revelam a conversa como um
novo elemento que faze parte do cotidiano do cuidar, o qual valoriza sobremaneira a
subjetividade dos envolvidos no processo da assistência domiciliar.
Tanto no ambiente hospitalar quanto no domicílio a conversa é considerada
um elemento indispensável na relação que se estabelece entre o cuidador e o seu
familiar doente no momento da realização do cuidado. No interior da dinâmica
Almanaque, a enunciação de Primavera, aponta a conversa como um instrumento
de cuidado utilizado no domicílio:
_
(...) quando a mãe não está bem, eu tento conversar com ela. Passo a
Palavra pra ela. Não é assim! Amanhã vai estar bem! Amanhã vai estar
melhor. / É botar pra cima! /:
Orquídea complementa:
_
É conversar! Apesar do “L” não conseguir falar, a gente fala, conversa
com ele. (...) Cantar! Nós cantamos as musiquinhas que ele gosta.
75
Com o prosseguir do diálogo, Preta concorda e faz a recodificação temática,
da seguinte forma:
_ Conversar, fazer companhia, brincar com o paciente. Isso é importante!
Ele não está falando, mas a gente conversa com ele... Ter calma, para
aprender! Apesar deles não falarem é preciso aprender, decifrar o que eles
sentem.
Orquídea complementa:
_ Na hora do banho... Falar... A gente vai cuidando, conversa, com bastante
conversa, como já acabei de falar.
Os discursos dos cuidadores familiares revelam a importância da conversa
durante a realização do cuidado, reafirmando o predomínio da afetividade e das
tecnologias leves no espaço de cuidado domiciliar, visto que a preocupação do
cuidador vai bem além da realização dos cuidados corporais. Vale ressaltar a
clareza do pensar dos cuidadores em relação à necessidade de interação com o seu
familiar e do estar atento às expressões não-verbais manifestadas pelo doente.
Nessa linha de raciocínio, a conversa torna-se um importante cuidado de
enfermagem, pois se constitui em:
Um canal importante de comunicação [...] Ela inclui, entre outras coisas, a
capacidade de não somente falar, mas de saber ouvir e de trocar
informações; além da linguagem corporal acessível à comunicação, através
do tom de voz, do toque, do olhar, da expressão facial e outras
características essenciais no cuidado (BARCELOS, ALVIM, 2003, p. 51).
Os discursos de Orquídea e Preta trazem a concepção do lúdico no cuidado,
manifesto na conversa, na brincadeira, no canto, na escuta. Para Beuter (2004), o
lúdico emerge no cuidado quando cuidamos com criatividade e sensibilidade, pela
conversa, transmitindo afeto, solidariedade, demonstrando interesse, empatia,
compaixão e zelo pelo outro. Para a autora, a conversa, quando imbuída destas
características lúdicas, atribuiu maior qualidade ao cuidado de enfermagem.
Sendo o lar um espaço de convivência, de trocas afetivas e respaldada nas
enunciações do grupo, é possível afirmar que o domicílio se constitui em um espaço
privilegiado para o cuidado, baseado nas relações intersubjetivas, que permite a
superação da visão tecnicista e fragmentada do cuidado institucionalizado para
buscar, no espaço domiciliar, por meio das atividades desenvolvidas pelos
76
cuidadores, o reconhecimento da importância do uso das tecnologias leves no
cuidado (SENA, et al., 2006).
Nesse contexto, destacamos o estudo realizado por Bocchi e Angelo (2005)
com cuidadores de pessoas com AVC. Nele os autores constataram que o familiar
se preocupa em oferecer atividades diferenciadas como um passeio, um alimento
diferente, uma música que satisfaz o doente. Esses cuidados promovem o bem-
estar físico, mental e social e oferecem ao doente, momentos de alegria e
descontração, o que, segundo os estudos citados anteriormente, auxiliam na
reabilitação, pois concorrem para o fortalecimento do sistema imunológico do
doente.
Na discussão coletiva as diversas estratégias que o cuidador utiliza no seu
cotidiano, para desempenhar a tarefa de cuidar e tornar o cuidado no domicílio
acolhedor e humano são reveladas. O pensamento dos cuidadores se organiza e as
características essenciais do cuidado domiciliar emergem em suas falas, mediadas
pelo diálogo e pela criatividade. Assim, os diversos saberes são codificados e
descodificados em subtemas. Desse movimento dialógico, emerge o subtema, “o
amor, o carinho e a paciência como expressões do cuidado”.
5.1.2 O amor, o carinho e a paciência como expressões do cuidado
Boff (1999) afirma que a diferença entre os seres humanos e as máquinas,
está no sentimento, na capacidade de envolver-se, de perceber e ser afetado pelo
que está ao nosso redor. É pelo sentimento que as pessoas, coisas e situações se
tornam importantes para nós, e, por isso cuidamos. O autor considera o amor um
fenômeno biológico, que dá origem à sociedade e o conceitua como “um fenômeno
cósmico e biológico. Ao chegar ao nível humano, ele se revela como a grande força
de agregação, de simpatia e de solidariedade” (BOFF, 1999, p.114).
Retomando a dinâmica Corpo-Saber, os cuidadores familiares, baseados na
sua experiência de cuidar em casa, revelam a importância de ir além do cuidado
com o físico, de fazer mais, como sintetiza Preta:
_ O carinho, o amor são muito importantes (DCS Corpo-Saber).
O cuidado na dimensão afetiva pode ser manifestado por um gesto, um toque,
um sorriso, ou por um olhar atento no momento da sua realização. Isso demonstra
77
preocupação com o outro e confere qualidade a ação de cuidar. Para Silva (1998, p.
220), “a demonstração de afeto é identificada como sendo uma forma de expressão
do cuidado”.
A discussão da dimensão afetiva do cuidado desencadeou-se no interior da
dinâmica Almanaque, a partir da questão geradora de debate: “O que preciso para
cuidar em casa?” De acordo com a enunciação de Primavera:
_
O amor é a base para cuidar de uma pessoa. Depois vem a higiene, um
ambiente de qualidade saudável. O respeito também, a responsabilidade
que eu tenho em relação àquela pessoa é cada vez maior. O bem-estar, o
carinho... É uma das coisas principais.
Primavera salienta que o amor é imprescindível quando se cuida de alguém.
O sentimento vem em primeiro lugar, permeando as demais atividades de cuidado
realizadas no domicílio. Ela ressalta ainda como elementos importantes no cuidado
o respeito, a responsabilidade e o carinho para com o familiar doente. Para cuidar do
doente crônico, afirma Wanderley (2005, p. 85) o “ingrediente especial é o amor - ter
amor pelo que faz e pelo próximo é o remédio mais eficiente na recuperação das
seqüelas”.
No movimento do diálogo Margarida aprofunda a discussão e acrescenta
novos ingredientes ao cuidado domiciliar:
_
Eu coloquei
(lendo as palavras na produção artística)
em primeiro lugar
esperança. A gente espera, tem esperança de conseguir. Fé. Energia
(enfatiza a palavra)
e, muita, muita paciência! Amor. / Ter amor pela pessoa
que está cuidando. Carinho. / E responsabilidade / com o paciente, com a
situação.
Margarida acrescenta à discussão grupal que é preciso ter esperança ao
realizar o cuidado em casa. A esperança é um sentimento que nos impulsiona a agir
de forma positiva acreditando nos benefícios da atividade a ser realizada. Nesse
sentido, Roselló (2005) afirma, a esperança é uma virtude, um valor que auxilia na
superação de situações-limites, sendo fundamental no processo de cuidar. Além
disso, é preciso ter fé, energia, paciência, saúde, amor, carinho e responsabilidade
com a situação. A manutenção de um espírito esperançoso desencadeia reações
positivas que promovem o bem estar. O otimismo faz com que o cuidador e o doente
encarem a doença e o tratamento como um desafio a ser vencido, acreditando na
melhora da doença.
78
Na seqüência, Preta enuncia:
_ Para cuidar em casa precisa em primeiro lugar de segurança, segurança
para cuidar. Tem que ter calma, paciência, ser tranqüila para poder cuidar
de outro. Com amor com carinho. (...) Eu acho que amor, carinho, atenção é
tudo para um paciente melhorar. Aqui
(apontando para a produção artística)
eu achei na revista uma figura sobre curativos. Curativos é uma parte muito
importante, tem que ter muito cuidado! Uma pessoa que está com uma
ferida, para se curar tem que ter o maior cuidado para fazer o curativo. A
assepsia, bem feita / porque além de curar, deixa o paciente confortável.
Rosa reforça a necessidade da realização dos cuidados gerais com o doente,
faz a síntese temática e enfatiza a importância de ter paciência.
_
(...) Os cuidados que tu precisa ter, claro que paciência! Como todos
falaram.
O discurso de Preta complementado pelo de Rosa evidenciam as várias
dimensões do cuidado. Nesse sentido, Waldow (2006) destaca que o doente
percebe o cuidado como uma ação que conjuga a técnica e a expressão de
sentimentos como o amor e o carinho. A autora enfatiza a importância da atitude do
cuidador no momento da realização da atividade de cuidar, demonstrando afeto,
atenção e paciência. Isto aumenta a sensação de bem estar e a auto estima do
doente, pos sente-se querido, amado.
Primavera ratifica a fala de Rosa:
_
A paciência a gente tem que ter sempre. Nunca pode deixar de ter... A
paciência.
O dito e o não dito nas enunciações dialógicas dos cuidadores familiares
evidenciam os elementos, considerados por eles como essenciais em suas práticas
de cuidado no domicílio: esperança, amor, paciência e segurança. Estudo
desenvolvido por Sena et al. (2006) com cuidadoras domiciliares apontou o carinho,
o amor e a paciência como elementos essenciais para a realização desta atividade.
O discurso dos participantes deste estudo parecem confirmar as conclusões do
autor.
As diferentes formações discursivas reveladas no âmbito das dinâmicas
apontaram que, diante das situações vivenciais concretas, os cuidadores aprendem
a enfrentar as dificuldades e adversidades advindas da atividade de cuidar, de
diversas formas. Assim, chega-se ao subtema, “a espiritualidade como elemento do
cuidado”.
79
5.1.3 A espiritualidade como elemento do cuidado
A espiritualidade é difícil de ser definida. Esta representa a busca individual
do ser humano para compreender o sentido da vida e da existência (DEZORZI,
2006). Nesse sentido, pode ser entendida de diversas formas de acordo com a
percepção de cada pessoa. Pode ser vista como energia, transcendência, plano
superior, luz e expressada, de acordo com a religião adotada, por meio de orações,
meditação e rituais que proporcionam o alívio para o sofrimento (LUZARDO;
WALDMAN, 2004).
No âmbito da dinâmica Almanaque, com o intuito de discutir as diferentes
dimensões do cuidado, e na tentativa de estimular a discussão, questiono:
_
A questão da esperança que tu colocaste... A esperança, a fé em que
sentido?
Margarida responde:
_
No sentido que tu vai conseguir. Não sei assim, o que engloba. Eu sou
muito religiosa e eu sempre penso que sem ter fé tu não vai conseguir.
Principalmente Deus
(enfatiza a palavra)
que nos dá força. Vai fazer um
negócio com a mãe e, ou qualquer coisa que está caindo. Meu Deus!!
(enfatiza)
Em primeiro lugar! Depois tu vai ver o que aconteceu, cuidar. Mas
primeiro tu grita por Deus. Eu sou assim...
Na seqüência, Margarida, enfaticamente faz a recodificação temática.
_
Então se eu grito por Deus! É porque eu tenho fé.
Primavera ratifica o discurso de Margarida:
_ (...) a fé é a força que tem que ter pra poder superar e conviver com o que
é preciso. Essas coisas que eu acho importante. Deve ter mais coisas.
As enunciações de Margarida e Primavera exteriorizam a necessidade de
buscar apoio e força na Fé para dar conta e superar as dificuldades do dia-a-dia. A
crença em uma Força Superior possibilita aos cuidadores familiares cultivar a
esperança, acreditar que tudo vai dar certo e que as atividades de cuidado
prestadas ao familiar doente contribuem para a sua recuperação. Nesse sentido
estudo realizado por Luzardo e Waldman (2004, p. 142) relatou que os cuidadores
familiares mencionaram “a fé, como um atributo necessário para lhe proporcionar
80
apoio e alívio de tensões”. Logo, a esperança (Fé) ajuda tanto o doente quanto o
cuidador.
No avançar do diálogo Margarida repete que, nas horas difíceis, é importante
ter Fé, acreditar e enfrentar a situação.
_ Tem que ter fé que vai dar certo...
A fé e a religião/religiosidade são fatores mediadores que auxiliam os
familiares no enfrentamento da sobrecarga. A religião é considerada por diversos
autores um importante aliado no processo de aceitação da doença e das atividades
impostas por ela (PEDRO; MARCON, 2007; CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004;
SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO, 2006; BANDEIRA; BARROSO, 2005).
Nessa perspectiva, estudo realizado por Cupertino, Aldwin e Oliveira (2006),
sobre moderadores dos efeitos do estresse na saúde de cuidadores, conclui que a
religiosidade pode contribuir para a diminuição do nível de estresse de cuidadores,
funcionando como um fator de proteção frente à situação crônica de estresse. O
estudo constatou ainda a existência de uma relação entre a religiosidade e o nível
educacional: cuidadores com um baixo nível educacional tendem a ser mais
religiosos e percebem as atividades de cuidador de modo mais positivo.
É relevante salientar que a espiritualidade está na essência do ser humano e
se manifesta na relação com o outro. Segundo Dezorzi (2006, p. 131), “a
espiritualidade permeia o cuidado que contempla atenção, carinho e amorosidade,
sentidos no olhar e no toque da cuidadora. Revela-se na calma, no diálogo e na
capacidade de escuta”. Todos esses aspectos foram enfatizados pelos participantes
nas dinâmicas.
Ao trazer para o contexto grupal a dimensão subjetiva da práxis de vida dos
cuidadores familiares permeada por sentimentos que transcendem as questões
materiais da existência, desvela-se o subtema, “a motivação para o cuidado”.
5.1.4 A motivação para o cuidado
No processo de cuidar, descrito por Waldow (2006), diversos fatores e
variáveis podem influenciar na forma como o cuidado se desenvolve, tais como, a
estrutura, o ambiente onde o cuidado ocorre. Para o desenvolvimento da ação de
cuidar, do movimento de cuidado, descreve variáveis relacionadas ao ser cuidado e
81
relativo à cuidadora. Entre as variáveis da cuidadora que influenciam o processo de
cuidar, a motivação constitui-se como uma das mais importantes. Dela fazem parte,o
desejo de cuidar, os valores e o comprometimento da cuidadora. A autora enfatiza
que a motivação está relacionada com a experiência, e sofre influência do ambiente
onde o cuidado é realizado, da valorização e do apoio dado a pessoa que realiza o
cuidado.
No interior da dinâmica Almanaque, respondendo a questão norteadora: “O
que preciso para cuidar em casa?” Margarida diz:
_
Vida! A gente tem que ter vida. / Claro! Esperança, energia, saúde. Vida!
(fala mais alto a palavra)
Que sai de dentro da gente, do corpo para passar
para o doente. / Eu botei isso aqui.
Segundo o discurso de Margarida ter vida, é ter energia, vontade, estar bem
consigo próprio. Aponta também para a necessidade de o cuidador familiar buscar
sentido, razão em sua tarefa de cuidar, resignificando a sua prática de cuidado.
Nesse sentido, o estudo de Cattani e Girardon-Perlini (2004, p. 268) constatou que
“para não adoecer, é importante que o cuidador perceba que está vivo, [...] e precisa
continuar a sua vida da melhor forma possível”.
Rosa avança no diálogo:
_
Bom. Para cuidar em casa o que é preciso? A pessoa que está cuidando
deve ter auto-estima, porque a pessoa que está na cama, muitas vezes...
Se tu não tem auto-estima, tu passa isso pra ela. Sem perceber, ela vê o
jeito que tu estas, vê que tu está triste. Então tu precisa ter auto-estima pra
cuidar.
Margarida participa do diálogo:
_ Eu concordo, esqueci de falar disso.
Preta comenta:
_
É importante! A gente não pode passar para o paciente se está
incomodado.
Primavera complementa:
_ Bom humor e auto-estima.
Margarida retoma a palavra e sintetiza a discussão trazida pelo grupo:
_
A gente quando está pra baixo, a auto-estima cai, nem cuida direito do
paciente, não tem vontade.
82
As enunciações dialógicas evidenciam que é importante que o cuidador
mantenha o bom humor e a auto-estima. A harmonia interior e o equilíbrio do
cuidador se refletem na sua atividade de cuidar, na relação estabelecida com a
pessoa doente.
Nesse sentido, estudo realizado com cuidadores de pessoas idosas
portadoras da doença de Alzheimer (DA) conclui que a “experiência de cuidado de
familiares com DA constituiu uma oportunidade de saúde, dignidade, respeito,
afetividade, amor ao próximo, inserção social, exercício da cidadania, enfim,
oportunidade de vida para os cuidadores” (SENA; GONÇALVES, 2008, p. 239).
O ato de cuidar ao ser considerado como um processo interativo, um
encontro, pode propiciar, também, ao cuidador uma oportunidade de crescimento
pessoal e auto-realização (WALDOW, 2006). A autora destaca que o crescimento
pessoal do cuidador traduz-se por satisfação, melhora da auto-estima, prazer e bem-
estar. A realização desta atividade permite o desenvolvimento de habilidades e a
expressão de sentimentos de solidariedade e empatia com o familiar doente
(CUPERTINO; ALDWIN; OLIVEIRA, 2006; CATTANI; GIRARDON-PERLINI, 2004;
FLORIANI, 2004; SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO, 2006).
O prosseguimento do diálogo conduziu o grupo à reflexão na busca de
significados positivos para a atividade de cuidar. O significado atribuído à realidade é
particular e única, sendo influenciado pelo contexto social e cultural em que o
indivíduo está inserido. O cuidado em sua multidimensionalidade sofre influência do
contexto onde este ocorre, então, a discussão grupal nos remete para “a
preocupação com o ambiente”, o próximo tema a ser analisado.
5.2 A preocupação com o ambiente
O ambiente de cuidado, como dimensão contextual, tem diversos significados
para os cuidadores. Para alguns, o ambiente representa apenas o espaço físico,
uma boa iluminação, ventilação, instalações adequadas e seguras, para outros
cuidadores, tem um significado maior, transcende ao elemento físico, representa um
espaço de conforto, harmonia e bem-estar que contribui positivamente para a
recuperação do doente (SILVA, 1998).
A importância deste aspecto surge no discurso de Primavera, no transcorrer
da dinâmica Almanaque, trazendo elementos importantes para a discussão grupal. A
83
resposta dela a primeira questão geradora de debate: “O que é preciso para cuidar
em casa?”, foi:
_
Tem que ter tudo. O silêncio. Tem que ter a higiene... Condições... Tudo
para ajudar...
Margarida confirma:
_ Eu me esqueci de colocar, mas é muito importante.
Preta complementa:
_ É essencial para a cura do paciente.
Orquídea acrescenta:
_ O ambiente, a higiene. No meu caso o equipamento que o “L” usa.
Margarida retoma e faz a recodificação temática:
_ Equipamentos! É mesmo. Eu também usei, precisei. Não coloquei no
papel / Agora não adianta mais...
(se referindo que não tinha anotado)
Na seqüência do diálogo Orquídea mostra a sua produção e enuncia:
_
Eu não escrevi quase nada, só coloquei aqui que a mãe cuida do filho.
Tem um exemplo
(mostrando a sua produção).
Amor. Um ambiente bom.
Prazer, lazer e saúde. Conforto para todos em casa, carinho, carinho
bastante.
Nesse sentido, estudo realizado com cuidadores domiciliares tendo como
referencial a Teoria de Watson, segundo a qual a promoção de um ambiente
agradável traz benefícios para o cuidador e para o doente, potencializando a
interação e a “reconstituição do ser humano em todos os seus níveis de energia”
(SCHOSSLER; CROSSETTI, 2008, p. 284).
A presença de uma pessoa doente na família desencadeia várias mudanças,
uma delas é a necessidade de adaptar o ambiente físico para dar conta das
demandas do familiar doente, a outra diz respeito às mudanças que ocorrem na vida
pessoal do cuidador, tais como a inversão de papéis, o adiamento de projetos, entre
outros. (SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO, 2006). Por outro lado, a falta de uma
estrutura física adequada dificulta a realização de algumas atividades e acarreta o
desgaste físico das cuidadores manifestado por dores no corpo resultantes do
esforço para a realização das atividades diárias como higiene corporal, troca de
fraldas e mudança de decúbito.
84
No entanto, os cuidadores são capazes de definir prioridades, realizar
adaptações estruturais para superar as limitações do espaço físico. Utilizando a
criatividade e o bom senso, os cuidadores realizam adaptações na casa com o
objetivo de manter o doente no domicílio e proporcionar um ambiente favorável para
o cuidado (SENA, et al., 2006).
A enunciação de Rosa nos leva ao aprofundamento do tema em discussão:
_
(...) Uma estrutura / familiar é muito bom, é preciso. Criar uma rotina, hora
do remédio, hora das refeições dela, não ultrapassar esse horário, né?
Porque tudo isso vai contando com a recuperação dela, né?
Em seu discurso, Rosa acrescenta elementos importantes sobre a
organização do cuidado no domicílio como estabelecer uma rotina, respeitar o
horário da medicação, da alimentação. Wanderley (2005) destaca pontos básicos
que facilitam o cuidado com doentes crônicos que são: a fixação de forma clara dos
horários; doses e nomes dos remédios; números de telefone da equipe de saúde e
da locomoção, em caso de urgência; data das próximas consultas, exames, entre
outros. Outro estudo realizado por Luzardo e Walddman (2004, p. 139), com
cuidadores familiares de idosos, portadores da doença de Alzheimer, apontou que “a
manutenção do ambiente e de materiais também é tarefa do familiar cuidador, pois
as modificações ambientais são inevitáveis em face das repercussões da doença e
das necessidades do idoso”.
Para dar conta das atividades de cuidar do doente e das demais tarefas da
casa os cuidadores precisam se organizar da forma mais adequada, dentro do
tempo disponível, priorizando as atividades relacionadas à pessoa cuidada e às
condições materiais para que o cuidado ocorra de forma satisfatória (PEDRO;
MARCON, 2007; SENA et al., 2006). Com o passar do tempo, o cuidador reorganiza
sua vida, altera hábitos e rotinas, desempenhando as tarefas com mais tranqüilidade
e segurança de acordo com as demandas do doente (CATTANI; GIRARDON-
PERLINI, 2004).
Após a adaptação do ambiente físico, do estabelecimento da rotina de
cuidados, o cuidador se dá conta que também o aspecto social de sua vida foi
alterado. Surge então, a necessidade de uma estrutura familiar/formal que facilite e
ampare a tarefa de cuidar no domicílio, assim, chega-se ao tema, “a importância da
rede de apoio social”.
85
5.3 A importância da rede de apoio social
Cuidar de uma pessoa doente é uma tarefa árdua e difícil, por isso é
importante poder contar com ajuda e a colaboração de outras pessoas na efetivação
do cuidado (ROSELLÓ, 2005). Nessa perspectiva, Nardi e Oliveira (2008, p. 49),
acrescentam que “o apoio social ao idoso e seu cuidador tem como objetivo principal
diminuir os aspectos negativos provocados pela tarefa de cuidar, contribuir para a
melhoria da saúde do cuidador e refletir positivamente na qualidade de cuidados
prestados”. Os autores classificam o apoio social em duas categorias: o informal e o
formal. O apoio informal é representado pelas relações sociais que são
estabelecidas entre os familiares, amigos, vizinhos, parentes próximos e grupos
comunitários; o formal é representado especialmente pelos serviços de saúde.
A presença de uma rede de suporte social, representada por outros membros
da família, amigos e profissionais da saúde constitui-se em uma importante
estratégia de diminuição da sobrecarga (BANDEIRA; BARROSO, 2005; NAKATANI
et al., 2003).
No interior da dinâmica Almanaque, a enunciação dialógica de Margarida
define sua visão a respeito do apoio e da ajuda no cuidado:
_
(...) Parceria /: porque a gente não faz nada sozinho. (...) muita ajuda das
pessoas porque sozinho a gente não faz nada, quase nada.
Na tentativa de aprofundar a discussão, questiono:
_
A parceria, a ajuda seria... Seria de quem?
Margarida responde:
_
Bom. A parceria dos familiares, e a ajuda em geral... Até de vizinhos.
No movimento do diálogo Primavera relata a dificuldade em conseguir ajuda
para o cuidado domiciliar:
_
Envolve toda a família... Mas, a gente não consegue envolver toda a
família, né! Cada um tem suas coisas. Lá em casa mesmo são duas que
cuidam mais a mãe (DCS Almanaque).
O cuidado deve envolver toda a família. Porém, muitas vezes, isso não é
possível e uma ou duas pessoas apenas acabam assumindo a tarefa de cuidar do
familiar doente. Nesse sentido, estudo reforça a importância de poder contar com a
86
ajuda de outras pessoas, pois isto facilita o cuidado e permite ao cuidador sair
daquele ambiente por algum tempo, espairecer, diminuindo a sobrecarga
(SCHOSSLER; CROSSETTI, 2008).
Na seqüência de diálogo, questiono a enunciação de Orquídea:
_
Tu colocaste aí a mãe que cuida do filho... Tu achas que a mãe tem que
cuidar do filho?
Orquídea responde enfaticamente:
_
Não! Só a mãe não. Tem os manos também, o pai, a irmã, todos
participam, da nossa família. Daí parente, já é diferente, mas da nossa
família
(se referindo ao pai, irmãos do “L”)
todos cuidam, por isso eu
coloquei mãe, pai, irmãos. Por isso eu coloquei amor, carinho (DCS
Almanaque).
Orquídea enfatiza em seu discurso a participação de toda a família nuclear no
cuidado, referindo-se ao pai e aos irmãos. O envolvimento de todo o grupo familiar
permite uma distribuição de tarefas e evita o desgaste da pessoa mais próxima do
doente. Estudo relativo à qualidade de vida dos cuidadores de pacientes
dependentes, no programa de saúde da família, revela um fator positivo quando
existe um maior número de pessoas que residem com o doente, pois isso pode
significar ajuda e revezamento no cuidado (AMENDOLA; OLIVEIRA; ALVARENGA,
2008). Pedro e Marcon (2007) observam que quando os cuidadores recebem algum
tipo de ajuda esta provém dos familiares que estão mais próximos fisicamente do
doente.
Nesse sentido, estudo realizado com cuidadores de idosos portadores da
doença de Alzheimer constatou que uma das dificuldades enfrentadas pelo cuidador
se relaciona com a divisão de tarefas, e ressalta a importância do apoio de outros
familiares no compartilhamento das atividades com o doente. Se o cuidador não
dispuser do apoio da família, devem-se disponibilizar outras formas de suporte,
oriundas da comunidade na qual a família reside como, a ajuda de amigos,
voluntários de organizações sociais, igrejas, entre outras (LUZARDO; WALDAMAN,
2004). Por outro lado, estudo com cuidadores de doentes dependentes descreve as
queixas do afastamento e da pouca participação de outros parentes no cuidado,
essa situação mobiliza os cuidadores resultando, muitas vezes, em desavenças e
ressentimentos, isolando ainda mais o cuidador (SILVEIRA; CALDAS; CARNEIRO,
2006).
87
Vale ressaltar, conforme descrito na literatura brasileira, que o apoio formal,
representado pelos serviços de saúde, é insuficiente e não oferece suporte e
proteção efetiva ao cuidador que, muitas vezes, se vale da ajuda solidária de
voluntários para manter o cuidado domiciliar de forma digna.
Todos estes aspectos revelam que o cuidado no domicílio não é uma tarefa
fácil. Os cuidadores familiares, ao assumirem a responsabilidade de cuidar no
domicílio, precisam desempenhar, simultaneamente, uma diversidade de tarefas. A
construção de uma rede de solidariedade entre os diferentes membros da família,os
amigos, os vizinhos e os serviços de saúde é uma estratégia salutar e desejada para
auxiliar no desenvolvimento dessa atividade.
Para definir o que representa a prática de cuidar no domicílio, destaco a
enunciação de Preta no transcorrer da dinâmica Almanaque, durante a
apresentação da sua produção artística, relacionada à questão: “O que preciso para
cuidar em casa?”
_ Em segundo lugar eu coloquei que é um desafio. È um desafio. Eu
coloquei aqui tudo o que se relaciona ao cuidado. É um desafio tanto pra
quem cuida tanto para o paciente que é cuidado. A gente quer ver a
melhora dele. Então, é um desafio. Um desafio que a gente abraça na vida,
na carreira da gente.
Preta sintetiza a percepção dos cuidadores familiares em relação à atividade
que desempenham no domicílio. O desafio de cuidar está na multidimensionalidade,
na complexidade desse processo que é relacional, envolvendo dois seres
singulares, um ser que cuida e outro ser que é cuidado.
88
6 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FRENTE AO DESAFIO DE CUIDAR
NO DOMICÍLIO
Ao refletir sobre a experiência de realizar esse trabalho de pesquisa, no
contexto grupal, estou certa de que compartilhar as vivências de cuidado dos
cuidadores familiares foi muito mais do que um processo de produção de dados. A
oportunidade possibilitou-me a criação de vínculos, o crescimento pessoal,
profissional e de adquirir a certeza de que a enfermagem, em seu cotidiano de
trabalho, pode e deve valorizar cada vez mais os saberes dos sujeitos que cuida.
Este estudo foi realizado com o intuito de conhecer o processo de cuidar no
domicílio pela voz dos cuidadores familiares de doentes crônicos, durante a
internação domiciliar. O discurso dos sujeitos participantes da pesquisa possibilitou
desvelar as experiências individuais do cuidado no domicílio e também de dialogar,
de discutir os modos e maneiras de cuidar de cada um.
Acredito que os objetivos do estudo foram atingidos na medida em que a
realidade vivida pelos cuidadores familiares foi revelada e as experiências dos
sujeitos participantes da pesquisa foram discutidas, e compartilhadas no diálogo
grupal durante as DCS. Posteriormente, permitiram também descrever o processo
de cuidar no domicílio. Cabe salientar que a temática em questão não foi esgotada
devido à diversidade de elementos que emergiram no âmbito das dinâmicas, os
quais podem ser revistos e discutidos posteriormente em outros estudos, sob outros
olhares.
Durante o desenvolvimento das dinâmicas de criatividade e sensibilidade os
cuidadores familiares, por meio das produções artísticas, expressaram suas
vivências, opiniões, sentimentos, dúvidas, angústias e esperanças em relação ao
trabalho que desenvolvem no domicílio. Penso que a produção artística imagética
facilitou a expressão dos sentimentos experimentados pelos participantes da
89
pesquisa, pois as situações vivenciais, as visões de mundo enunciadas por eles
trouxeram elementos capazes de desencadear a discussão grupal.
No interior das dinâmicas: Linha da Vida, Corpo-Saber e Almanaque, os
cuidadores familiares, ao refletirem sobre o cuidado domiciliar no contexto da
internação domiciliar, puderam expor por meio das produções artísticas situações
existenciais concretas. O diálogo no grupo tornou possível discutir a experiência de
ser cuidador neste contexto. Revelou também as estratégias utilizadas por cada um
para vencer as dificuldades com que se depararam no desenvolvimento das
atividades de cuidado.
Minha postura no desenrolar das dinâmicas foi de escuta, ouvi mais do que
falei, realizando intervenções apenas quando sentia a necessidade de aprofundar
determinados aspectos. Por essa razão, as intervenções foram realizadas sempre
em forma de perguntas, na tentativa de aprofundar a discussão, de valorizar a
participação dos cuidadores e estabelecer uma relação de confiança, respeito e de
igualdade.
Analisando as concepções dos cuidadores familiares, sobre o que é cuidar no
domicílio percebi que, segundo eles é: um desafio, uma experiência universal, um
aprendizado constante e também fonte de desgaste físico-mental e de sofrimento.
Cuidar no domicílio é um desafio. Um desafio que precisa ser enfrentado no dia-a-
dia, muitas vezes, solitariamente, superando medos e incertezas para conseguir
realizar as atividades de cuidar, de manutenção da vida e/ou recuperação do seu
familiar doente.
No contexto da internação domiciliar, cuidar é uma experiência inerente ao
ser humano, presente desde sempre na história da humanidade. Histórica e
culturalmente, são as mulheres as principais cuidadoras no espaço domiciliar. Neste
estudo, elas também foram maioria, apenas um homem participou, enquanto
responsável pelas atividades de cuidado no domicílio, confirmando que a presença
masculina no cuidado domiciliar ainda é pouco comum.
Quase sempre, diante da doença do seu familiar, o cuidador assume a
responsabilidade de cuidar com nenhum ou quase nenhum preparo para tal,
adquirindo experiência pela repetição. Isto transforma o ato de cuidado no domicílio
num aprendizado constante, diário. Para melhor desenvolver suas atividades, os
cuidadores aproveitam cada chance que se lhes apresenta. Eles aprendem: pela
observação – dos profissionais que atuam junto ao familiar; pela práxis, nas
90
situações diárias do cuidado; pela repetição, entre erros e acertos o cuidador
descobre a melhor maneira de realizar suas atividades no domicílio. Dedicação, bom
senso e superação do medo e da insegurança, permeiam o dia-a-dia do cuidador
domiciliar.
Embora o cuidado para a manutenção da vida seja inerente à condição
humana, este se modifica na situação de doença. Esta altera a dinâmica familiar,
pois os membros precisam se reorganizar para prover os cuidados ao familiar
doente. O que, exige, muitas vezes e, em especial do cuidador, o aprendizado e o
desenvolvimento de novas habilidades para dar conta das diferentes demandas
dessa tarefa.
Em seus discursos os cuidadores revelaram também que cuidar de um
familiar, nem sempre é uma escolha, mas uma obrigação, pois as pessoas não
optam por ter um doente em casa e o cuidado acaba por se transformar em
retribuição ou dever moral. No Brasil é lei e uma tradição delegar à família a
responsabilidade de cuidar de membros que adoecem, mas, em contrapartida, as
políticas públicas não oferecem, até o momento, suporte adequado a quem cuida no
domicílio.
O processo de cuidar no domicílio seja ele uma escolha ou um dever gera
desgaste físico e mental a quem cuida. Assumir essa responsabilidade de cuidar do
doente traz sofrimento ao cuidador, pois precisa dar conta de uma tarefa contínua e
desgastante, além disso, muitas vezes, o cuidador sabe que todo esse esforço não
resultará na recuperação do doente.
Entre os cuidadores idosos a sobrecarga do cuidado domiciliar é ainda maior,
pois precisam cuidar do familiar doente e conviver com o desgaste físico, as
limitações, diminuição da força, da agilidade, inerentes ao processo de
envelhecimento.
As relações que pontuam o espaço domiciliar são afetivas e pessoais e o
doente está em primeiro lugar. Em seus discursos os cuidadores revelaram a
importância da realização das atividades relativas ao cuidado corporal, à
alimentação e eliminações, administração de medicamentos, realização de
curativos, cuidados com a pele, entre outras. Porém, enfatizaram que é preciso ir
além, destacando a importância do amor e do carinho no cuidado com o familiar
doente, uma vez que esse sentimento é a base do cuidado domiciliar e permeia
todas as atividades desse contexto.
91
Os discursos dos cuidadores apontam ora para a importância do cuidado
afetivo, ora para a importância do cuidado físico, evidenciando a inter-relação
físico/afetiva do cuidado no domicílio. Sentimentos como o amor, o carinho, a
paciência repetidos nas falas dos cuidadores reafirmam pela freqüência com que
aparecem, a importância da dimensão afetiva e da intersubjetividade no processo de
cuidar no domicílio.
As enunciações dialógicas dos cuidadores demonstraram a preocupação com
a totalidade e a integralidade do cuidado. Por conhecer e conviver com seu familiar,
o cuidador realiza um cuidado singular, direcionado para as necessidades
específicas, próprias do doente. Uma vez que conhecer a história de vida, o
contexto social e cultural em que o indivíduo está inserido possibilita a
individualização do cuidado.
Nesse sentido, proporcionar momentos de lazer e descontração para o
doente é parte desta individualização. A conversa, a escuta, a necessidade de estar
atento às expressões verbais e não-verbais do doente, oferecer opções de lazer,
como deixar a televisão e o rádio ligados nos programas que o seu familiar gosta,
amenizam o sofrimento e proporcionam bem-estar e conforto, são também as
maneiras do cuidador proporcionar um ambiente lúdico ao familiar. Cabe ressaltar
que a conversa, citada várias vezes pelos cuidadores, é um elemento indispensável
na relação de cuidado que possibilita uma comunicação mais efetiva.
O cuidado em sua multidimensionalidade sofre influência do contexto onde
ocorre. Nesse sentido o ambiente é importante e ajuda na recuperação do doente. A
preocupação com o ambiente é destacada pelos cuidadores familiares ao
enfatizarem que o ambiente é essencial para a cura.
Entre os fatores que facilitam o cuidar no domicílio, os cuidadores citam a
estrutura física adequada, boa iluminação, ventilação, equipamentos e mobiliário
que facilitem a realização das atividades diárias de conforto e higiene. Esta, no
entanto, não é a realidade vivida pelos cuidadores e a família. Muitos têm de realizar
adaptações estruturais para adequar e driblar as limitações do espaço físico. A
equipe multiprofissional do serviço de ID tem um papel importante nessa fase e pode
auxiliar de forma efetiva na organização do ambiente de cuidado, dando sugestões
que facilitem a organização das atividades de cuidar, bem como na organização
atividades de modo que o cuidador possa conciliar as atividades relativas ao cuidado
e as demais tarefas da casa.
92
Outra característica do cuidar no domicílio é a espiritualidade. A esperança, a
Fé impulsionam o agir positivamente de forma a acreditar nos benefícios da
atividade que está sendo realizada. A Fé e a religião surgem como apoio na
superação das dificuldades e no alívio das tensões do cotidiano. Nesse sentido, a
espiritualidade é um elemento importante do cuidado, está na essência do ser
humano e se manifesta na relação com o outro através do amor, do carinho, da
atenção, da capacidade de escuta, tolerância e da paciência. A crença em um Ser
Superior é um importante aliado no enfrentamento e superação das dificuldades
vivenciadas. Diante disso, a Fé dá sentido e motivação para a realização do cuidado
no domicílio.
O ato de cuidar no domicílio é visto por quem cuida como uma oportunidade
de crescimento e realização pessoal na medida em que permite o desenvolvimento
de novas habilidades e a expressão de sentimentos de solidariedade, amor,
respeito, empatia, dignidade e inserção social.
Sabe-se que as dificuldades dos cuidadores aumentam quando o doente tem
alta do hospital. Por não saber como agir no domicílio, o cuidador sente-se inseguro
e incapaz de realizar as atividades de cuidado exigidas pelo estado do seu familiar.
Todo o amparo neste momento é fundamental. A internação domiciliar surge como
um instrumento de ajuda e suporte no cuidado e do cuidador, pois reconhece as
necessidades específicas de cada doente/família dentro da sua situação particular.
A possibilidade de receber ajuda de um serviço especializado na atenção
domiciliar garante aos familiares a escuta, o encaminhamento e/ou resolução de
suas demandas transmitindo a eles maior tranqüilidade e segurança.
A ID é uma modalidade de atenção humanizadora e inovadora que visa
inverter a lógica de atuação dos profissionais de saúde. A partir do momento que a
equipe de saúde vai até o domicílio do doente, isto evita o deslocamento, muitas
vezes, difícil do doente e abre espaço para o estabelecimento de uma relação de
confiança e ajuda mútua entre os profissionais de saúde e o cuidador, pautada no
respeito à individualidade e à singularidade de cada família, possibilitando a
construção de novos saberes.
Em seus discursos os cuidadores revelaram que hoje, ter acesso ao serviço
de ID é um privilégio e ressaltaram a necessidade de ampliar o acesso desta
atenção a um maior número de famílias, de modo que essa deixe de ser um
privilégio para poucos e se transforme em um direito para todos. O serviço de
93
internação domiciliar tem sua atuação limitada por um determinado tempo (máximo
30 dias). Após a alta algumas famílias não conseguem contar com o apoio domiciliar
de outros serviços de saúde, aumentando a preocupação em relação ao cuidado do
seu familiar.
Nesse sentido, é importante a presença de uma rede de apoio social aos
cuidadores, pois a difícil tarefa de cuidar no domicílio torna-se mais leve quando o
cuidador pode contar com a colaboração de outras pessoas, representados por
outros membros da família, amigos e/ou profissionais de saúde. A ajuda de outras
pessoas é um fator positivo que melhora a qualidade de vida do cuidador,
diminuindo a sobrecarga. Quando não dispõe do apoio da família, resta ao cuidador
a opção por uma rede oficial de suporte. Hoje, esta é ainda uma grande lacuna
quando se fala em assistência no domicílio ao doente crônico. O apoio formal
representado pelos serviços de saúde, é insuficiente e não oferece suporte e ajuda
efetivos ao cuidador.
Dessa forma, a construção de uma rede de solidariedade entre os diferentes
membros da família, amigos, vizinhos, serviços de saúde é uma estratégia salutar
para auxiliar no desenvolvimento da atividade de cuidar no domicílio.
Assim, o domicílio torna-se um espaço privilegiado para o cuidado,
caracterizado pela preocupação com a integralidade, com a singularidade do ser
humano e de valorização da intersubjetividade, da relação e do respeito ao outro.
6.1 Contribuições e recomendações do estudo
Para a enfermagem o presente estudo é uma oportunidade para refletir
acerca da importância de se incluir a família como participante do processo de
cuidar. Foi a ocasião de dar voz ao cuidador familiar e, a partir da reflexão dialógica
(re)construir idéias, conhecimentos e saberes. O conhecimento das vivências, das
experiências, das expectativas e dúvidas do cuidador familiar de doentes crônicos
forneceu à equipe do SIDHUSM importantes subsídios para o planejamento das
atividades e das estratégias de intervenção no contexto dessas e de outras famílias
cuidadoras assistidas pelo serviço.
Outra contribuição importante para a enfermagem esta relacionada à
utilização do método criativo e sensível e das dinâmicas de criatividade e
sensibilidade na assistência à saúde e pesquisas de enfermagem sobre a família,
94
pois possibilitou a criação e efetivação de práticas resolutivas e transformadoras na
saúde. A valorização do papel da família no processo de cuidar representa uma
visão mais integral e humana do fazer na saúde e amplia o conhecimento dos
profissionais de saúde sobre as vivências dos cuidadores.
Além disso, os encontros realizados para o desenvolvimento da pesquisa
oportunizaram aos cuidadores participarem de um grupo, no qual ouviram e
expressaram suas idéias, angústias, incertezas, medos, além de receberem
orientação, apoio e solidariedade, sentimentos esses que podem auxiliá-los no
enfrentamento das situações desgastantes do cuidado domiciliar. Esta possibilidade
de o cuidador refletir sobre as atividades de cuidar que desenvolve no domicílio
mostrou-o como sujeito dessa vivência, mobilizando-o positivamente para a ação.
Diante da atual demanda por serviços de saúde relacionados ao crescente
aumento da incidência de doenças crônico-degenerativas, este estudo, trouxe à tona
elementos importantes do cuidado domiciliar, que podem contribuir na discussão e
implementação de políticas públicas que permitam manter o doente no domicílio.
Demonstrou também a necessidade da ampliação dos serviços de atenção
domiciliária nas suas diversas modalidades até que todas as famílias que dela
necessitem possam ter acesso.
O estudo salientou também a importância do enfermeiro iniciar as atividades
educativas ainda durante a internação do doente crônico, utilizando todos os
momentos disponíveis para orientar e educar o cuidador familiar e o doente. Cabe
ainda aos profissionais de saúde, durante o planejamento das atividades no
domicílio, buscar alternativas para a construção de uma rede de apoio à família
cuidadora.
Salienta-se, ainda, que esta investigação somar-se-á aos estudos e
pesquisas que vêm sendo realizados no Curso de Enfermagem, da Universidade
Federal de Santa Maria, mais especificamente no Grupo de Pesquisa Cuidado,
Saúde e Enfermagem, do qual também participo, contribuindo para ampliar a
discussão da temática do cuidado domiciliar e da família.
95
REFERÊNCIAS
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104
APÊNDICES
105
APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Projeto de Pesquisa: “A internação domiciliar na perspectiva de cuidadores
familiares de doentes crônicos”
Orientadora: Profa. Dra. Margrid Beuter
Pesquisadora: Cecília Maria Brondani
Contato: (55) 91512956, e-mail: ceci@smail.ufsm.br
Eu, ____________________________________________, informo que fui
esclarecido, de forma clara e detalhada, livre de qualquer forma de constrangimento
ou coerção que a pesquisa “A internação domiciliar na perspectiva de cuidadores
familiares de doentes crônicos”, de autoria de Cecília Maria Brondani, a qual tem
como objetivo principal descrever as vivências de cuidadores familiares de doentes
crônicos acerca da internação domiciliar. A pesquisa tem finalidade acadêmica e
destina-se à elaboração da Dissertação de Mestrado que será apresentado ao
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa
Maria para obtenção do título de Mestre em Enfermagem.
Com os resultados desta investigação espero contribuir com uma reflexão
acerca da importância de incluir a família como participante do processo de cuidar.
O conhecimento das minhas vivências, expectativas e dúvidas poderão fornecer
importantes subsídios para o Serviço de Internação Domiciliar do Hospital
Universitário de Santa Maria.
O estudo será realizado por meio de trabalhos em grupo usando materiais de
colagens, desenhos, máquina fotográfica, gravador digital, diário de campo, entre
outras técnicas de pesquisa. Fui igualmente informado de que tenho assegurado o
direito de: receber resposta a todas as dúvidas que desejar esclarecer em relação
ao desenvolvimento da pesquisa; retirar meu consentimento, a qualquer momento, e
deixar de participar do estudo sem sofrer nenhum tipo de represália; não ter minha
identidade revelada em nenhum momento da investigação, sendo as informações
confidenciais e de conhecimento apenas dos pesquisadores responsáveis. Após a
transcrição das falas, análise dos dados e a aprovação da dissertação pela banca
examinadora, as gravações em áudio e as demais produções (artísticas e
fotográficas) serão destruídas pelo pesquisador.
Os resultados da pesquisa serão utilizados apenas para fins científicos, e divulgados
em periódicos e eventos, como também em debates na instituição. Esta pesquisa
não lhe causará riscos, pois não afetará a sua integridade física e psicológica. Além
106
disso, não haverá nenhum custo ou benefício financeiro para os participantes da
pesquisa.
Data: _______________
Assinatura do Participante: ________________________________.
Assinatura da Pesquisadora: ______________________________
Cecília Maria Brondani
Observação: Este documento será apresentado em duas vias, uma para o
pesquisador e outra para o participante.
Para contato com o Comitê de Ética da UFSM:
Avenida Roraima, 1000 - Prédio da Reitoria - 7
o
andar - Sala 702. Cidade
Universitária - Bairro Camobi 97105-900 - Santa Maria – RS. Tel.: (55)32209362 - e-
mail: [email protected]r.
107
APÊNDICE B – Autorização Institucional para o desenvolvimento da pesquisa
Senhor Diretor,
Venho por meio desta, solicitar autorização para que possa coletar os dados para a
realização de minha dissertação de mestrado intitulada
: “A internação domiciliar na
perspectiva de cuidadores de doentes crônicos”. Esta dissertação está vinculada ao
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa
Maria, sob orientação da
Professora Doutora Margrid Beuter.
A pesquisa tem como objetivos:
descrever as vivências e experiências de
cuidadores familiares de doentes crônicos acerca da internação domiciliar, analisar
as estratégias utilizadas pelos cuidadores no cuidado ao doente crônico no contexto
da internação domiciliar e discutir a importância do desvelamento dessas vivências
para o cuidado de enfermagem.
Os dados serão coletados no SIDHUSM, junto aos cuidadores familiares dos doentes
crõnicos em acompanhamento no serviço. Esclareço
que os sujeitos serão devidamente
informados acerca dos objetivos da pesquisa e convidados a participarem da mesma
através da assinatura do termo de compromisso livre e esclarecido, conforme o
previsto na Resolução 196/96, do Conselho Nacional de Saúde, que dispõe sobre as
Normas de Pesquisa em Seres Humanos.
Nesta oportunidade solicito, também, caso seja permitida a realização dessa
pesquisa neste hospital, identificar a instituição, esclarecendo que esta pesquisa não
possui caráter de denúncia, cabendo
ressaltar que os dados coletados serão utilizados
somente para fins científicos e que será garantido o anonimato dos sujeitos particiantes da
pesquisa.
Coloco-me à disposição para os esclarecimentos que se fizerem necessários,
e, desde já, agradeço a atenção recebida.
Atenciosamente,
__________________________________
Enfa. Cecília Maria Brondani
COREn/RS nº 36170
Obs: Em anexo segue cópia do projeto de pesquisa.
108
APÊNDICE C – Roteiro das anotações no diário de campo
–
Data:
–
Horário:
–
Local:
–
Participantes:
–
Descrição da dinâmica observada:
–
Percepções quanto ao desenvolvimento da dinâmica:
–
Observações relativas aos sujeitos participantes:
–
Outros aspectos observados:
109
APÊNDICE D – Convite para os cuidadores
Convite:
Convidamos os familiares dos doentes
do SIDHUSM para participar do
encontro com a equipe de profissionais
do serviço.
A participação de vocês é muito
importante!
Data: 06/05/08
As 9hs na sala da Turma do IQUE
110
APÊNDICE E – Instrumento para caracterização do cuidador
INSTRUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO DO CUIDADOR
Nome: Idade:
Grau de instrução: Estado Civil:
Filhos:
Ocupação:
Grau de parentesco com quem cuida/cuidou:
Diagnostico médico:
Tempo que cuida ou que cuidou?
Mora junto com a pessoa que cuida ou não?
111
ANEXOS
112
ANEXO 1 – Carta de Aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa – CEP – UFSM
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