A PRODUÇÃO DO <S> EM POSIÇÃO INTERVOCÁLICA EM INGLÊS COMO LE

POR APRENDIZES CARIOCAS

Faculdade de Letras

Livros Grátis

BANCA EXAMINADORA

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Professora Doutora Mônica Maria Rio Nobre (titular)

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Professora Doutora Christina Abreu Gomes (suplente)

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Professora Doutora Aurora Maria Soares Neiva (suplente)

A PRODUÇÃO DO <S> EM POSIÇÃO INTERVOCÁLICA EM INGLÊS COMO LE

POR APRENDIZES CARIOCAS

Danielle Silva de Sequeira

Faculdade de Letras – Universidade Federal do Rio de Janeiro

2º semestre de 2007

Ao meu pai, Laércio, e à minha madrasta, Sigrid, por minha educação, por todo

amor e carinho, incansável apoio, grande incentivo, enfim, por estarem

sempre tão presentes em todos os momentos da minha vida;

À minha orientadora professora Doutora Myrian Azevedo de Freitas, por sua

atenção, paciência, incentivo, confiança e dedicação, e exemplo de

profissional a ser seguido;

Ao professor Doutor Celso Novaes, pela seriedade, incentivo e ajuda na

trajetória do mestrado;

Aos professores Doutores Aniela Improta, Aurora Neiva, Marcus Maia, Maria

A Silvia Helena Santos do Amaral Porto, que me estendeu a mão forte nos

momentos de dificuldade;

À Maria da Penha, que forneceu o apoio necessário para que eu pudesse me

concentrar na pesquisa;

Aos diretores e coordenadores e aos alunos dos cursos onde efetuei a coleta

de dados, que possibilitaram as gravações para consecução desse

trabalho;

A todos os meus amigos, que souberam entender as minhas alegrias e

tristezas;

Ao CNPq, pelo apoio financeiro que tornou possível esse mestrado;

SEQUEIRA, Danielle Silva de. A produção do <s> em posição intervocálica em

inglês como LE por aprendizes cariocas. Rio de Janeiro, UFRJ, Faculdade de

Letras, 2007. Dissertação de Mestrado em Lingüística.

Resumo

cariocas de inglês em sua variedade americana quanto a letra <s> em posição

intervocálica sob o viés da teoria de exemplares, hipótese proposta pela

Fonologia de Uso (Bybee, 2001). O <s> em tal posição no português do Brasil

tem como representação fonética padrão o /z/, enquanto no inglês americano

há três possibilidades consideradas como padrão: /s/, /z/ e /Ζ/.

A dissertação dividiu-se em três etapas: verificação de propostas sobre a

aquisição de língua materna e segunda língua ou língua estrangeira (LE);

levantamento de fatores que podem interferir na aquisição de LE; e análise das

produções orais e associações feitas por cada um dos informantes (todos ou

cursando o último nível do curso de inglês ou recém formados)

Os dados apontam os seguintes resultados: ao se deparam com um

novo vocábulo da LE (desconhecido), o aprendiz parece recorrer a redes

mentais de associações para depreender informações que possam ajudá-lo em

sua produção oral e/ou identificar o sentido do mesmo. Essas associações

mostraram-se existentes em ambos os idiomas e parecem ser das seguintes

naturezas: (1) à seqüência fônica, como em associar crisis a Christmas, (2) à

seqüência morfêmica, como em associar lousy a noisy e, (3) à escrita como um

todo, associando hose a horse. Além desses tipos de associações, houve

casos em que o aprendiz produz [s] em vocábulos onde a produção padrão

seria [z] tanto em português como em inglês (reside e preside). Tais

SEQUEIRA, Danielle Silva de. A produção do <s> em posição intervocálica em

inglês como LE por aprendizes cariocas. Rio de Janeiro, UFRJ, Faculdade de

Letras, 2007. Dissertação de Mestrado em Lingüística.

Abstract

learners (carioca dialect) of American English as a foreign language considering

the letter <s> positioned between vowels under the focus of the Exemplar

Theory, proposal of an usage-based phonology (Bybee, 2001). The letter <s>,

positioned this way in Portuguese, is phonetically represented by /z/, while in

English there are three possibilities that may be considered as patterns: /s/, /z/

and /Ζ/.

The work was divided into three steps: go through first and second or

foreing language acquisitions (FL); make a survey of the factors that may affect

the acquisition of a foreign language; and analyze oral production and

associations made by each subject of the research (all students were either

acustic analysis program called PRAAT, version 4.6.15.

Data pointed out the following results: when facing a new and unknow

word of the FL, the learner seems to access to mental webs of associations in

order to infer some information that might help him in his oral production and/ or

in identifying the meaning of the word. Those associations happen in both

languages (English and Portuguese) and seem to be related to the: (1) phonic

sequence, such as associating ‘crisis’ to ‘Chritmas’; (2) morphemic sequence ,

associating ‘louzy’ to ‘noisy’; and (3) to the writing form, associating ‘hose’ to

‘horse’. Besides the mentioned associations, there were cases in which the

learner produced [s] in words that the pattern sound is [z] in both English and

Portuguese (reside e preside). Such occurrences can only be explained if relied

EXEMPLAR THEORY.

2 A AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ....................................... 13

2.1 A percepção e a construção da fala no processo

de aquisição da linguagem ......................................... 15

2.1.1 A consciência fonológica e a categorização

Fonêmica .................................................................... 17

2.1.2 O papel do input e da percepção na aquisição

de língua: a teoria de exemplares .............................. 19

2.2- A aquisição de segunda língua ................................. 23

4.1.2 Questionário 2 – conhecimentos ............................ 40

4.2 Corpus ....................................................................... 40

4.3 Informantes ............................................................... 44

4.4 Coleta de dados ........................................................ 45

4.5 O Praat na análise dos dados .................................. 47

5 DESCRIÇÃO DOS DADOS ....................................... 50

8 BIBLIOGRAFIA ......................................................... 82