( PDF ) Estudo sobre a variável voseo da língua espanhola no cenário escolar

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UNIVERSIDADEESTADUALDOOESTEDOPARANÁ

CENTRODEEDUCAÇÃO,COMUNICAÇÃOEARTES

CURSO DEMESTRADOEMLETRAS

ANDRÉIACRISTINARODERCARMONA

ESTUDOSOBREA VARIÁVEL

VOSEO

DALÍNGUAESPANHOLA

NOCENÁRIOESCOLAR

CASCAVELP ARANÁ

2006

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ANDRÉIACRISTINARODERCARMONA

ESTUDOSOBREAVARIÁVEL

VOSEO

DALÍNGUAESPANHOLA

NOCENÁRIOESCOLAR

Dissertação apresentada como requisito de

conclusão de pósgraduação

 Stricto Sensu

 –

MestradoemLetras.

LinhadePesquisa:“Linguagem eEnsino”

Orientadora: Profa. Dra. Clarice Nadir von

Borstel

Coorientadora: Profa Dra. Márcia Sipavicius

Seide

CASCAVEL–PARANÁ

2006

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ii

TERMODEAPROVAÇÃO

ANDRÉIACRISTINARODERCARMONA

ESTUDOSOBREAVARIÁVEL

VOSEO

DALÍNGUAESPANHOLA

NOCENARIOESCOLAR

Dissertaçãoaprovadacomorequisitoparcialàobt ençãodograudeMestrenoCursode

PósGraduação em Letras  Área de Concentração em L inguagem e Sociedade, do

CentrodeEducação,ComunicaçãoeArtes,UniversidadeEstadualdoOestedoParaná,

pelabancaexaminadora:

Orientadora:Pro fa.Dra.ClariceNadirvonBorstel

UniversidadeEstadualdoOestedoParaná Unioeste

Profa.Dra.ElzimarGoettenauerdeMarinsCosta

UniversidadeFederaldeMinasGerais–UFMG

Profa.Dra.MariaCeresPereira

UniversidadeEstadualdoOestedoParaná–Unioeste

Coorientadora:Profa.Dra.MárciaSipaviciusSeide

UniversidadeEstadualdoOestedoParaná Unioeste

Profa.Dra.ElzaTaekoDói(suplente)

UniversidadeEstadualdeCampinasUnicamp

Cascavel,15dedezembrode2006

iii

DEDICATÓRIA

Dedicoestetrabalhounicamenteaduaspessoas,asmaise speciais,importantesde

minhavida.ÀminhamãequeridaLailceRoderCarmonaquedesdemuitocedome

ensinou quetudonavidaseriafácildeconquistarserealizado,concretizadocommuito

trabalho.

Dedicot ambémestetrabalhoameuamadoesaudo so pai,Gabr ielCarmona, queme

ensinou quejuntoaotrabalhoebuscaporumobjetivo,essencialserásonharesonhar

sempreparamantermeviva.

Aelesdevoaminhaexistênciaeaoportunidadedemetornarumaestudiosa,

profissionaldaeducaçãoeumser humanofeliz.

iv

AGRADECIMENTOS

PrimeiramenteaDeus,quecomtodoseuamorepodermeconcedeusabedoria,ca lma

suficienteparaconseguirconquistarmaisumameta.

À minha querida orientadora Profa. Dra. Clarice Nadir von Borstel, que com muita

paciênciae compreensão me ajudou atrilhar esse caminho árduo, difícil que hojese

encerra. Agradeço pela incomensurável compreensão, carinho e pelos “puxões de

orelha” que me fizeram refletir sobre o ensino e aprender mais sobre a educação.

Agradeçotambémportermeescolhidocomoorientandamesmosemsaberdaminha

capacidadecomoestudante,apostando emmimeemseutrabalho.

Assimcomoatodososdocentesdomestrado,agradeçoemespacialàProfa.Dra.Maria

CeresPereira que foi muito importante para meu crescimento profissional e pesso al,

pois com suas aulas inesquecíveis e prazerosas, suas peculiaridades, suavidade,

competênciaextrema,objet ividade,meensinoumu ito,eessesensinamentosservirão de

estímuloparatodaa minhavidaprofissional.

À coorientado ra Profa. Dra. Márcia Sipavicius Seide, por terme aceito como

orientanda,porseressencialnarea lizaçãodesteestudodalínguaespanhola,dandosua

contribuiçãovaliosacomseusconhecimentosa respeitodeensinodeespanho l.

ÀProfa. Dra. ElzimarGoettenauerCosta, porterme iniciado no mundo da pesquisa

quando, em 2001, me oriento u em meu primeiro art igo acadê mico e depois foi me

assistir em minha primeira comunicação. Obrigada por suas maravilhosas aulas na

graduação,porseuincentivo,porsuaamizadeecarinho.

Quero agradeceraindaameusamigosqueridosdomestrado, emespecialaHegrisson

Alves,MartadaSilva,JaniceTedescoeRosimeireCustodio.Nãot enhopalavraspara

expressar meu agradecimento por me ajudarem nas horas difíceis desta caminhada.

Vocêsterãosempreminhagratidão,poisessauniãofoimuitoimportante,essencialpara

aminhachegadaatéaqui.Muitoobrigada.

Quero agradecertambémaJorgeJanolioJunioreaoProf.Ms. Odair LuizdaSilvapela

incansávelajudaepelocarinho,atençãoeinteressecomquesempresedispuseramater

comigo longas conversas sobre meu objetivo de pesquisa, mesmo que nossas áreas

pertencessemauniversosumpoucodistantesacademicamente.

A todas as pessoas que direta ou indiretamente contribuíram para a realização deste

trabalho,meumuitoobrigada.

v

Quéesla vida?Unfrenesí.

Quéesla vida?Unailusión,

unasombra,unaficción,

yelmayorbienespequeño,

quetodalavidaessueño,

ylos sueñossueñosson.

PedroCalde róndelaBarca

vi

SUMÁRIO

RESUMO .................... ......................... .................... .................... .................... ..... ix

ABSTRACT..............................................................................................................x

INTRODUÇÃO.................................................. ......................... .................... ..... 1

1 AFUNDAMENTAÇÃOTEÓRICAPARA OESTUDODECAMPO ...............14

2ASPECTOSSÓCIOCULTURAISSOBREAHISTÓRIADALÍNGUA

ESPANHOLAPENINSULAREDASAMÉRICAS:COMOSEDEUA

EXTENSÃODO PRONOMEVOS .......................................................... ....... 17

2.1ORIGENSDA LÍNGUAESPANHOLA.... .................... .................... ............. 17

2.2HISTÓRIAEEXTENSÃODOPRONOME

VOS

...................... .................... .. 26

2.2.1Ext ensãoDiacrônica..................................................... .................... ............. 31

2.2.2Ext ensãoDiatópica........................................................................... ............. 32

2.2.3Ext ensãoDiastrática.......... ......................... .................... .................... ........... 34

3 APORTES TEÓRICOSDAPESQUISA.................................................................39

3.1LINGÜÍSTICAAPLICADAEENSINODELINGUAESTRANGEIRA

NOBRASIL ............. .................... .................... .................... .................... .......... 39

3.2 PLURALIDADEECULTURANOENSINODALÍNGUA

ESPANHOLA .... .................... .................... .................... .................... ................... 48

4ETNOGRAFIASOCIALNOCENÁRIODOCOTIDIANOESCOLAR:

UMADESCRIÇÃOSOBREATRAJETÓRIASOCIOPROFISSIONAL

DOSPROFESSORESDELÍNGUAESPANHOLA ESEUSPERFIS .......... 62

4.1TRAJETORIAPESSOAL... ..... .................... .................... .................... ............ 68

4.2TRAJETORIADEFORMAÇÃODOSPROFESSORES................................. 70

4.3TRAJETORIADEATUAÇÃONOENSINOFUNDAMENTAL.................... 74

5OPROFESSORESUASPOSTURASTEÓRICOMETODOLÓGICAS

DIANTE DAVARIAÇÃOLINGÜÍSTICA................................................. .... 81

5.1 OENSINO/APRENDIZAGEMDAVARIÁVELVOSEOPELOS

DOCENTES....................................................................................................................81

5.2O LIVRODIDÁTICO EO USO DO

VOS

...............................................................91

vii

5.3OENSINO DO PRONOME

VOS

:UMAPROPOSTADIDÁTICA.......................98

6CONSIDERAÇÕESFINAIS.................................................................... ........ 101

7REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS .... ............... .................... .................... .. 105

ANEXOS .... .......... .................... .................... .................... ......................... ........... 110

ANEXOA ................................................................. .................... .................... . 111

ANEXOB ... .................... .................... .................... .................... ....................... 113

ANEXOC ... .................... .................... .................... .................... ....................... 125

viii

MAPAS

MAPA1EXTENSÃODASDIFERENTESFORMASDEVOSEO ................... 34

ix

RESUMO

Norma lmenteosaprendizesestãohabituadosaomodotradicionaldeaprendizagem. Poucos

sãoosdiscentesqueestãoconscientesdeque,aoaprenderemumalíngua,aprendemtambém

sobreculturaeaspectossóciohistóricos.Vêsequerefletirsobreum cenáriomulticultural,no

contextoescolar,édefundamentalimportâncianodesenvolvimentodoensino/aprendizagem

da Língua Espanhola, abarcando os fatores históricos e sócioculturais. Pautado pela

concepçãoteóricadelinguagem queseembasanaafirmaçãodequealínguaéconstituintedo

indivíduo,defendesequeosentidodaspalavrassurgenocontextoemqueelasserealizam,

pois elas trazem consigo significados ideológicos, marcados histórica e culturalmente.  O

ensinodeLEéoespaçoadequadoparaaaberturadeumcontatosócioculturalehistórico, 

porpartedodiscente,comoutrasformasdeconhecereinterpretararealidade,eesseensinoé

eficaznomomentoemquecapacitaodiscenteaverno

Outro

aspectosculturaiselingüísticos

diferentes do seu. Portanto, o professor de línguas possui uma importância crucial no

momentodeensinaralínguaaseualuno,poisensinareaprenderlínguaséensinarodiscente

a entender percepções de mundo diferentes da sua. Para atingir este objetivo  de

ensino/aprendizagen, enfocaramse os estudos históricos e culturais da língua espanhola,

pautadosnapluralidadeculturaldalíngua,paraquesepudesseobservared iscorrersobrea

variante

 voseo

 utilizada com maior abrangência na América Latina.Nesta dissertação, por

meio de um trabalho etnográfico, objetivouse pesquisar e analisar como um grupo de

professores de língua espanhola t rabalhava, em suasaulas, a diversidade lingüística e, po r

conseqüência,aculturaladvindadoensinodessalíngua,poisaidentidadedeumapessoaé

sempreproduzidaemfunçãodeoutra,pormeiodeinteraçõescomo

Outro

,constituídanae

atravésda linguagem.Investigouse,maisobjetivamente,

como

e

se

ogrupodeprofessores

trabalhavaavariantelingüística

voseo

emsuasaulas,comotambémosmateriaisdidáticosdos

docentesenvolvidosnapesquisacomoobjetivodeverificarsehavianestapráticapedagógica

algumareferênciaaoensinodavariantepronominal

vos.

Finalizouseopresenteestudocom

umapropostadeensino/aprendizagem,paratrabalharcomavariante

voseo

emsaladeaula,

na esperança de auxiliar os colegas professores no trabalho com as variantes lingüísticas.

Dessaforma, buscouseconscientizarodocentedequeseut rabalhodeveservoltadotambém

para as variações lingüísticas, num trabalho paralelo com a variável institucionalizada.

Acreditase que o resultado deste estudo pode oferecer importantes contribuições para os

professorese, dessa maneira,oalu no seráprivilegiado, poisaprenderámaissobrea língua

espanhola num trabalho de conscientização e tolerância perante as possíveis diferenças de

visãodemundoemdiferentesculturas.

Palavraschave: Ensino/aprendizagem de língua espanhola ; sociolingüística; variante

lingüística

voseo

x

ABSTRACT

Pupilsarenormallyusedtothetraditionalwayoflearning,fewofthemareawareofthefact

that as they learn a foreign language they also learn about its culture and sociohistorical

aspects.Reflectionsmadeonamulticultur alscenario,inaschoolingcontext,areextremely

important in the development of Spanish Language teaching and learning, including the

historicalandsocioculturalfactor s. Basedonthetheoretica lconcepto flanguagewhichstates

that a language isa constitue ntof an ind ividual, it isdefended that the meaningofwords

derive from the context in which they are realized since they bring along ideological

meanings marked historically and cu lturally. The teaching of a foreign language is t he

adequatespaceforthisopeningofasocioculturalandhistoricalcontactfromt heteacher’s

partwithotherformsofknowingandinterpretingrealityandthisteachingisefficientatthe

time it enables the teacher to see in the Other cultural and linguistic aspects which are

differentfromhisown.Therefore,thelanguageteacherisofacrucialimportancewhenheis

teachinghisstudentbecauseteachingandlearningalanguageisliketeachingt heteacherto

perceiveandu nderstandperceptionswhicharedifferentfromt heoneshepresents.Inorderto

reachthisteachingandlearningaimt hehistoricalandculturalstudiesoftheSpanishlanguage

were focusedwhichtook into considerationthe cultural pluralityofthelanguage so thatit

couldbeo bservedandwrittenaboutt he

voseo

varietymorewidelyusedinLatinAmerica.In

thisdissertat ion,throughanethnographicwork,itwasaimedtoresearchananalyzehowa

group of Spanish language teachers worked in their lessons linguistic diversity and,

consequently,culturederivedfromtheSpanishteachingastheidentityofapersonisalways

producedinrelationtotheOther,throughint eractionswiththeOther,whichisconstituted

in



and

through

thelanguage. Moreobje ctively,itwasinvestigated

ho w

and

agroupofteachers

workedonthe

voseo

 linguistic variety intheir lessons.The samewasdoneconcerningthe

textbooksusedbytheteacherssoastocheckiftherewasanypedagogicalpracticetodowith

thet eachingofthevariantpronoun

vos

.Thepresentstudywasendedwithasuggestionon

howhelpteachersint heteachingandlearningprocessonthevariant

voseo

inclass.Teachers

shouldbemadeawarethattheirworkinclassshouldalsocontemplatethelinguisticvarieties

alongwiththeinstitutionalized variety.Itisbelievedthattheresultsofthisstudycanoffer

importantcontr ibutio nstot eachersand,consequently,studentswillbebenefitedbecausethey

willlearnmoreabouttheSpanishlanguagethroughaworkofawarenessandtolerancewhen

facingpossibledifferentpointsof viewindifferentcultures.

Keywo rds:Learningandteachingint heSpanishlanguage;sociolinguistics;

voseo

linguistic

variant

INTRODUÇÃO

Linguagemétodooprocessoquepermiteacomunicaçãoentreoshomens,e,porestes

seremsociáveis,essa setorna vitalparaaconvivência humana.Apartirdestacolocação,citasea

concepçãoprecursoradeSaussure quepropunhaque“alinguagemapresentavaumladosociale

outroindividual”(1972,p.14).Segundooautor,oladosocialdalinguageméalínguaquese

torna,então,abasedasrelaçõessociaisemtodososdomínios.Estaéaconcepçãoestruturalista

quevêalínguacomoumsistema,comoumelementoexterioraomundoeaoindivíduo.Sendo

assim,alínguatornaseumaestruturaquefazcomqueoindivíduointerajacomomundo.Essa

definição, no entanto, é bastante limitada, pois não possibilita entender o que vem a ser a

comunicação emsituaçõesenunciativas,sobretudonomundodehoje, atualmenteglobalizado.

Outraabordagemteóricadelinguagemseembasanaafirmaçãodequealínguadeveser

estudadaemseusaspectossócioculturais.EssadefiniçãofoidadaporHymes(1968)ecitadapor

EricksoneShultz,quandoessestratamdacompetênciasocialdosindivíduos,dizendoque“para

interagirmosdemaneiraaceitável,éprecisoquetenhamosacapacidadedeproduzirelocuções

que sejam não apenasgramaticalmente corretas, mas também apropriadas à situação” (1998,

p.143).

Dessaforma,seguindoestaconcepçãode linguagem,épossívelconsiderarquea língua

tornaseoespaçonoqual asconstruçõesdiscursivasacontecem e,sendoassim,osentidodas

palavrassurgenocontextoemqueelasserealizam.Portanto,podeseafirmarquealínguatraz

consigosignificadosideológicos,culturalmentemarcados.Dessemodo,podesepensarqueéna

línguaqueseentendearealidade(SARUP,1996).Nessaperspectiva,alínguaéconsiderada

comoumdiscurso enãomaiscomoumaestrutura,comoafir mavaSaussure.

Sendoassim, devemosdocentesdelínguasentenderque,aosetransmitirumanovalíngua

aosaprendizes,lhesdevemsertransmitidostambémconhecimentosquepermitamqueaqueles

2

construam enunciados adequados ao contexto social em que estão vivendo, pois, no mundo

globalizado,devidoàfacilidadeda comunicaçãocomo

Outro

,hácadavezmaisinteraçãoentre

línguaseconseqüentementeentreculturas,modosdeagirepensaradvindosdeconhecimentos

distintos.

Porconseguinte,reforçaseaidéiadoensinodeLínguaEstrangeira,doravantechamadode

LE,comoumespaçoadequadoparaessaaberturaaocontatolingüísticoecultural,porpartedo

discente,comoutrasformasdeconhecereinterpretararealidade.Comesseensino,voltadopara

a construção de sentidos, o aluno entra em contato com diferentes formas de construir

significadosedeperceberomundoasuavolta.

ApartirdeumestudosobreopapeldoensinodeLE,concluisequenãohámaisespaço

para um paradigma tradicional de educação apesar de o ensino tradicional, entre as muitas

abordagens

1

quesãodesenvolvidaseadotadaspelosdocentes,seromaisdifundidoeutilizado

pelosprofessoresdaescolaregular (SÁNCHE ZPÉREZ,2004,p.679).

AAbordagemTradicionaléconsideradaamaisantigametodologiadeensinodelínguas.

Osobjetivosdestaabordagemsãoosdetransmitirumconhecimentosobrealíngua,permitindoo

acesso a textos literários e a um domínio da gramática normativa. A tradução é a base de

compreensãodalínguaemestudo.Ousodedicionáriosassimcomodelivrosdegramáticasão

indispensáveisparaquehajaum“bom”andamentodaauladeLE.Nessaabordagem,contudo, o

discentetornase“passivo”atudoquelheédito etransmitidoporseuprofessor,devendoaquele

aprenderememorizarasnormaseosexemplosdados.Oprincipalobjetivoaseralcançadonas

aulasqueseguemessaabordageméodequeosalunosconsigamdecoraromaiornúmerode

palavraspossíveis,sempre com ênfase àpalavraescrita.Às habilidadesorais,auditivas nãoé

dispensadamuita atenção. Nessa concepçãoteórica, o docentetrabalhapara fazer com que o

1

Entendese abordagem por

 “

pressupostos teór icos acerca da língua e da aprendizagem

”,

 (BOHN E

VANDRESEN,1988,p.154).

3

alunodomineamorfologia,semânticaeasintaxedalínguaaserestudada.

O professor, na abordagem descrita, representa a autoridade máxima, pois o saber é

concentradonele.(SÁNCHEZPÉREZ,2004,p.680).Dessamaneira,podeseconcluirquenão

háinteraçãoentreprofessorealunoquando aaprendizageméorientadademaneirarígidaesem

apermissãodecometer erros.

Refletindose,então,maisespecificamentesobreaaprendizagemdalínguaespanholano

momento atual,globalizado e multicultural,percebeseque muitos docentes utilizamem suas

aulas aabordagemtradicionaldegramáticatraduçãoouentãoamesclamcomoutrasabordagens,

como, por exemplo, a áudiooral, voltada para a prática pedagógica de normatizações e

caracterizada pela realização, em sala de aula, de atividades estruturais repetitivas. Nessa

perspectiva, a aprendizagem de uma língua estrangeira pode ser definida como “un proceso

conscientequeseproduceatravésdelainstrucciónfor malenelaulaeimplica unconocimiento

explícitodelalenguacomosistema”(GARGALLO,1999,p.19).

Jáhabituadosaestemododeaprendizagem,apenasderepetição,poucossãoosdiscentes

quetêmaconsciênciadeque,aoaprenderemumalíngua,aprendemtambémculturae, comesta,

asidentidadesculturaisétnicas,observandoaspectosdavidadepovosdesconhecidos.Podese

afirmartambémque,muitasvezes,osdocentesquetrabalhamcomlínguasestrangeiras nãoestão

conscientes dequeseu papel não é o de apenas transmitir conhecimentos gramaticais a seus

alunos. É fundamental que oseducadores levem osalunosadesenvolverem, a partir de suas

aulas,habilidadessocioculturais.Paratanto,énecessárioqueasleituraseapráticapedagógica

sejamdesenvolvidas com umamaiorreflexão sobreoensino/apredizagememsaladeaula.

Somente dessa maneira podese esperar que haja uma convergência de idéias que

constituirão uma mudança deste paradigma tradicional do ensino de espanhol como LE. É

precisoquehajaumensinovoltadoparaumenfoquemulticultural,poisesteédefundamental

importânciaparaodesenvolvimentodaaprendizagemcomotrabalhodefatoressócioculturais.

4

Porém,esteensinodeveserrealizadodemodoanãofazercomqueoalunoanuleasuaprópria

cultura,massimqueavalorizeetenhaconsciênciadeque,emoutraslínguas/culturas,aspessoas

se expressam lingüística eculturalmente de formasdiferentes.Nestecontexto,o professorde

línguastemumaimportânciacrucialnomomentodetransmitiralínguaestudadaaseualuno,

pois ensinar e aprender línguas é fazer com que o discente entenda percepções de mundo

diferentesdassuas.

SegundoestaconcepçãodeensinodeLE,voltadaparaaaprendizagemdeaspectossócio

culturais,oensinoéeficaznamedidaemquecapacitaosalunosaentenderemoutrasculturase

desfazeremrótulos.Dessemodo,odiscenteconseguiráver,no

Outro

,apenasalgodiferentedele,

masnãoalgoerrado,comoumseraseradequadoànor ma.Porisso,énecessáriodirecionaro

ensinodelínguasestrangeirasparaaconstruçãodacidadania,enãoapenasparaaabsorçãode

sistemasestruturais.

Paratanto,énecessár iooensinodaculturaqueadvémdalínguaaserestudada,nessecaso,

alínguaespanhola.E,namaiorpartedasvezes,essaculturadalínguaentraemcontatocomos

discentesapartirdousodeseuslivrosdidáticos. Algumasvezes,ocontatocomaculturaéfeito

de maneira satisfatória, outras vezes os livros didáticos podem se limitar a apenas rotular

aspectosdiferentesdaculturado

Outro

,ecomissodificultarotrabalhocomasvariantes.

Noquedizrespeitomaisespecificamente à publicaçãodematériasparaoensinodelíngua

espanhola,na metadedoséculo XX forampublicados,ainda na E spanha,alguns manuaisde

espanholcomolínguaestrangeira. SegundoSánchezPérez,

el origen que motivó la aparición de estos manuales de español para

extranjerosenEspañaresidíaenunarealidadqueempezabaaconsolidarse

enalgunoscentrosyuniversidadesespañola:laorganizacióndecursospara

extranjeros,(1992,p.369370).

5

No século XX, em 1978, houve a publicação da

 Gramática Práctica de Español

 para

Extranjeros,deSánchezeMatilla.Comessagramática,houveaimplementaçãodoensinoda

variante peninsular em outros países. Alguns anos depois, em 1989, houve a publicação da



Gramáticabásicadelespañol

,deSarmientoeSánchez,comumcarátermaisdescritivoeusual.

Atualmente, o parâmetro para o ensino de língua espanhola é o ensino da variante do

espanholpeninsular

2

.Estefatoédevidoàgrande quantidadede materiaisdidáticosvindosda

Espanhaequedomina mo mercado.Noentanto,noBrasil,o ensino hegemônico da variante

peninsularsetornainsuficiente,poisboa partedasrelaçõesinternacionais,sejamelascomerciais

ouinformais,éestabelecidaentrebrasileiroseos“vizinhos”daAméricaLatina.

Maseste“estreitamento”derelaçõesentrepaísesdaAméricaLatinaeBrasilnãoocorre

quandosetratadavalorizaçãolingüísticadasvarianteshispanoamericanasdalínguaespanhola

noterritóriobrasileiro,quesãoestigmatizadasaopassoquealínguaespanholafaladanaEspanha

é valorizada. Dessa forma, as variantes hispanoamericanas da língua espanhola ficam

camufladas,escondidas.Observasetambémqueosestigmaslingüísticossãotransferidosparaos

falantes das variantes lingüísticas. Percebese que, assim como ocorre com outras línguas, a

línguaespanhola, aoapresentarvariantes,tambémapresentaestigmatizações.

Na verdade, noBrasil,podeseafirmarqueháumaestigmatizaçãoduplacomrelaçãoà

língua espanhola. De um lado, a estigmatização das variantes hispanoamericanas da língua

espanholafrenteaoprest ígiodavariantepeninsulare,poroutrolado,aestigmatizaçãodalíngua

espanhola frente ao prestígio de outras línguas estrangeiras como o inglês e o francês. Essas

estigmatizações,entretanto,nãoimpediramquehouvesse umagrandeofertadecursosdelíngua

espanhola nos últimos anos, devido a necessidades comerciais de se aprender o idioma e

conseqüentementeaculturaeosaspectosétnicosadvindosdaaprendizagemdalíngua.

2

Apalavra

peninsular

éusadacomo referênciaàlínguaespanholafaladanaEspanha, paísnoqualalínguateve

origem.

6

Na década de noventa, devidoa mudançasprofundas no perfil econômico da América

Latina,houveaaproximaçãogeopolíticaentreospaísesvizinhos.OMercadoComumdoCone

Sul, MERCOSUL, estabelecido no Tratado de Assunção, em março de 1991, entre Brasil e

Argentina, mais tarde integrado também por Uruguai e Paraguai, nasceu e uniu países da

América Latina. Com melhores condições comerciais para as negociações, houve um

contingentemaiordenegóciosestabelecidos.Alínguaespanholafoiescolhidacomooidio ma

oficial daorganizaçãocriadae,desse modo,devid o à expansão comercial entre as empresas,

indústrias,alínguaespanholapassouadesempenharumpapeldemaiorrelevâncianopanorama

educacionalbrasileiro.

Emdecorrênciadocrescimentodasrelaçõescomerciaiscompaísesderegiãofronteiriça,

no Paraná, houve a criação, no ano de 1986, doCentro de Línguas Estrangeiras Modernas

CELEM, que oferecia aulas de inglês, espanhol, francês e alemão, no Colégio Estadual do

Paraná.EssesCentrosdeLínguasfuncionavamnocontraturnoeofereciamumapossibilidadede

estudossemcustofinanceiroaalunosdaredepúblicaestadual.Asuaimplantaçãodeveriaser

expandidaparaoutroscolégiosdaredeedependiadadisponibilidadededocentesedointeresse

dacomunidadeescolar.Esseprojetofuncionaatéhoje.Atualmente,oCELEMestápresenteem

muitosestabelecimentosdeensinoeofereceaulasdeespanhol,entreoutraslínguas,aalunosda

redepúblicaestadualdoParaná.

Cumpre informartambém que, no anode2005,opresidenteLuizInácio LuladaSilva

sancionouumalei,nº11.161,queobr igaescolaspúblicaseparticularesaofertarem,nasgrades

curricularesparaoensinomédio,oensinodelínguaespanhola.Asescolasdevemregularizar

suas ofertas atéoanode2010.

Obser vando o crescimento da disciplina de língua espanhola, nos últimos anos, no

panoramaeducacionalbr asileiro,deveseaproveitaroespaçodaauladelínguaestrangeirapara

seensinaraosdiscentesque,comaaprendizagemdelínguas,háumapossibilidadedecontato

7

entre culturas, pensamentos, visões de mundo, distintas das conhecidas, aumentando assim a

capacidadedoalunodecompreensãosobre o

Outro

.

Para alguns estudiosos da Lingüística Aplicada, como Brown, “língua e cultura estão

intrinsecamente interligadasde modoque uma nãopode se separar da outra sem a perdado

significadodalínguaoudacultura”,(1994,p.167).Nestesentido,noaprendizadodeumaoutra

língua,sempreocorreráumprocessochamadoporBrowndeaculturação.

Riverstambémdefendeoensinodaculturajuntamentecomodalínguaeafirma,emsua

obra

MetodologiadoEnsinodeLínguasEstrangeiras

,que

oensino dalínguadeveprovaraoalunoquehámuitasmaneirasdevera

realidade, que há inúmeras f ormas de fazer e expressar coisas, e qu e as

diferenças não representam necessariamente questões morais de certo e

errado.Assimosalunosconseguirãocriartoler ânciaparacomoutrospontos

devistaeoutra sformasdecomportamento,(1975,p.262).

Dessaforma,deveseensinarqueoespanholpeninsularédiferentedoespanholamericano,

e mesmo o espanhol chileno possui diferenças se comparado ao espanhol argentino. Assim,

comoafirmaBenedetti,

se um aluno mostra uma marcada influência da norma  rioplatense e trata

seu interlocutor de vos em vez de tú, (...) certament e não merece ser

sancionado por isso, mas  ser informado das outras possibilidades que a

línguaoferece,(2005,p.130).

A explicação so bre os falares de cada comunidade lingüística que se utiliza da língua

espanhola fazse necessária no momento do contato com a língua estrangeira para que

determinados preconceitos não se instalem na aprendizagem da língua, uma vez que existem

variedades lingüísticas em toda e qualquer comunidade de fala (Hymes, 1972). Dada esta

variaçãolingüística,social ecultural,curiosidade etolerância são sentimentosque devem ser

8

desenvolvidos no momento do contato com a língua espanhola. Muitas vezes, as diferenças

lingüísticas apresentadas em uma língua são estigmatizadas, pois há sempre uma norma

institucionalizadaqueéseguidacomoa“correta”,eesta,muitasvezes,oprimeasvariantescom

quedivideoespaço,confirmandoas consideraçõesdeCamargo, pois

camuflamse as diferenças locais, para impor uma hegemonia lingüístico

cultural européia que acaba  apagando nossas ricas culturas (a cultura

chilena,peruana,etc.)esuasmanifestaçõeslingüísticasparticulares,oque

const ituianossadiversidadeidentitárialatinoamericana,(2004,p.144).

Aoanalisarseumfenômenolingüísticocomoo

voseo

,nãosepodedesconsideraraligação

existente entre língua,culturae sociedade, pois,como afirmaBakthin, “apalavraé capazde

registrarasfasestransitóriasmaisíntimas,maisefêmerasdasmudançassociais”,(1999,p.41).

Assimsendo,énapalavraquesevêcomosãorefletidasasideologias,osposicio namentosde

indivíduosnotempoenoespaçohistóricoesócioculturaldeumanaçãooumaisnaçõesquetêm

a mesma língua nacional, mas com variações institucionalizadas. Nestes casos, observamse,

nitidamente,asdiferençaseassemelhançasdoconhecimentoedastransformaçõeslingüísticas

ocorridasemcadavariante,oquetambémocorrecomoespanholpeninsulareoespanholdas

Américas.

Percebese, assim, que é necessário refletir sobre a afirmação bakthiniana quando se

estudam ahistóriaeosusosatuaisdeumapalavrasociolingüisticamentemarcadacomoéocaso

dopronome

vos

,aserpesquisadonestetrabalho. 

Antigamente,naEspanha,avariávelaquiestudadaerautilizadapornobresreferindosea

seusempregados, eousodopronome

vos

eratidocomocorreto. SegundoAlvar,“desdelaépoca

másantigua,

vos

fue fórmularespetuosa–inclusoenelseno familiar–fr entea

tú

aplicadoa

gentesdepocaedadodebajacondic ión...”,(1983,p.130).Comopassardosséculos,ousodo

pronome

vos

foiadotadoparatratamentosrecíprocos,ouseja,entrepessoas de igualsituação

9

social.

Devidoaestaexpansãodousodopronome

vos

,antesusadoapenaspornobresedepois

expandidoaouso coloquial,o pronome foidesprestigiado,usadotambémporpessoas menos

favorecidas em suas condiçõessociaisedeescolaridade.Percebese,assim,queodesprestígiodo

pronome

vos

decorre do desprestígio que a sociedade atribuiàs pessoasreportadas por meio

dessepronome,processoqueconfirmaosestudosdeGoffmanosquaismostramque,quandoa

linguageméestigmatizada, “anãoaceitaçãodadiferençaéresponsávelpornumerososenefastos

preconceitos sociais”, (1988, p. 42). De fato, com a estigmatização das pessoas que desse

pronomeseutilizavam,veiotambémaestigmatizaçãodopronome

vos

.NaAméricaLatinaessa

estigmatizaçãovariaderegiãopararegião; naEspanhaessepronomejánãoémaisutilizado.

Outro tipo de estigmatização em relação à língua espanhola ocorre em decorrência da

imposiçãodoensinodoespanholpeninsularpormeiodoslivrosdidáticosdelínguaespanhola,

poisautilizaçãoexclusivadestetipodematerialpodemotivaroalunoapensarqueapenaso

falarnativopeninsularécorreto,avaliaçãoque,infelizmente,tambéméfeitaporpartedealguns

professores.ConformeafirmaVereza,“ofalarcomoumnativorepresentaumalvo,mesmoque

inconsciente,quenorteiaaprópriaavaliaçãodosujeito deseuprópriodiscurso”,(2002,p.352).

Percebese, assim, que as variantes americanas tornaramse estigmatizadas devido à

identificação,porpartedealgunsalunos,dofalar“correto”doespanholpeninsular.

É,pois,necessárioquehajaumtrabalhodeconscient izaçãocomoseducadoresparaque

elespassemaensinarasdiferençaslingüísticas,haja vista queaquestãodavariaçãolingüísticae

dapluralidadeculturalédefundamentalimportânciaparaodesenvolvimentodaaprendizagem

lingüísticae,principalmente,daconstituiçãodosujeitonaculturadalínguaestrangeiraemque se

estáinserindo.

Épreciso levarem consideraçãoque,quandooaluno dialoga como falante nativo, ou

usuáriodeEspanholcomoLínguaEstrangeira,doravantechamadadeELE,háinteraçãoentre

10

culturasemodosdiferentes deagire depensar,motivopeloqualofalantetempapelimportante

naconstruçãodosignificadodainteração,assimcomoaquelecomquemeledialoga.

Assim, pensouse em desenvolver um trabalho no qual fossepesquisado como se dá o

ensino/aprendizagemdavariantelingüística

voseo

porpartedealgunsdocentesdeELEequais

são as implicações sociais e culturais do uso do pronome

 vos

, levandose em consideração,

também,seosprofessoressãoounãousuáriosdessavariante.Paratanto,foramdesenvolvidas

entrevistascomoitodocentesenvolvidosnapesquisa, comoobjetivodeesclareceralgunspontos

cruciaisparaasuarealização:Comotrabalhamasvar ianteslingüísticas?,Seelestrabalhamcom

oensino decultura?.

Combaseempesquisasdoâmbitodasociolingüísticaque“estudaalínguaemusonoseio

das comunidades de fala, voltando à atenção para um tipo de investigação que correlaciona

aspectoslingüísticosesociais”,(MOLLICA,2003,p.9),afundamentaçãoteóricadapesquisa

desenvolvida nestadissertaçãoenvolveuaconstruçãode aportesteóricostomando comobase

autoresdaáreadaSociologiacomoErvirgGoffman,daáreadaFilosofiadaLinguagemcomo

MikhailBakhtin,daSociolingüísticacomoWillianLabov,CeciliaMollica,daSociolingüística

Educacional comoStella Maris Bortoni– Ricardo,da LingüísticaAplicadacomo Luiz Paulo

Moita Lopes, Marilda Cavalcanti, Claire Kramsch e da Etnografia Escolar por Frederick

Erickson,MarliElizadeAndré e Claricevon Borstel.

Por meio desta investigação sobre como se dá o ensino da variantepronomina l

vos

no

ensino fundamental, pretendese responder às seguintes indagações: De que forma os livros

didáticos dos terceiros e quartos ciclos (5ª a 8ª séries) do ensino fundamental, que foram

utilizados pelos docentes entrevistados, abordam a forma de tratamento

 vos

? Como os

educadores,que tambémforaminvestigados,trabalhamcomessavarianteemsuasaulas?Deque

formaosPCNsdeLínguaEstrangeira,oLivroDidáticoeoCurrículoEscolarestãotrabalhando

comaculturapresentenoensinodelínguas?

11

Compreendendo a importância desta pesquisa para o ensino/aprendizagem do espanhol

como LE, e a importância do professor nesse processo, será desenvolvida, entre outras

abordagens,umaanálisedatrajetóriapessoaleprofissionaldosdocentes envolvidosnapesquisa.

Essaanálisetemporescopoelucidarasrelaçõesdosdocentescomoensinodalínguaespanhola,

maisprecisamentecomoensinodavariante

voseo

.

Apresentarseáaanálisedosroteirosdeentrevistasqueforamaplicados aosdocentes com

ointuitodereconstruirosdiscursosdesseseducadores,conhecendoafaladestes easpráticas

sociaispresentesemseusperfiscomoprofessoresdelínguaespanholadosmunicípiosdeJandaia

doSul e Apucarana, na regiãonorte doestadodoParaná.Omaterial paraa análisedecada

entrevistaincluiua transcriçãodasgravaçõese asanotaçõesfeitasnomomentodocontatocomo

entrevistado.Acoletadosdadoscentrousebasicamentenaaplicaçãodeumroteirodeentrevista

enasobservaçõesregistradasnodiáriodecampodaentrevistadora.

Cumpre esclarecer que o levantamento de dados objetivou, por meio de entrevistas

gravadas,elucidarcomooseducadorestrabalhavamavar iante

voseo

emsuasaulas.Oobjetivo

dapesquisanãoselimitouamostraroqueecomoalgoestáocorrendo,mastambémcomoseria

possívelmudarasituação,tornandoamelhor,demodoqueosresultadosdotrabalhopossamser,

dealgumaforma,úteisaoutrosdocentes.Asfontesdeinformaçõesusadaspara aconstrução

destetrabalhoforam:entrevistascomosdocentes,análisedeseusmateriaisdidáticoseleituras

préviassobreapluralidadeculturalesociolingüísticadalínguaespanhola.

Foramtambém analisadosos livrosdidáticosutilizados pelos oitodocentes pesquisados

comointuitodeseencontraralgumareferênciaaoensinoda variantepronominal

vos

.

Para a apresentação deste estudo,adissertação foi organizada em quatro capítulos. No

primeirocapítulo,apresentaseametodologiaempregadaparaotrabalhodecamporealizado de

outrubrode2005 amaio de2006, etambémaqui sereferenciam osprincipaisteóricosutilizados

paraesteestudosociolingüísticoetnográficonocenárioescolarpara umapráticadeinvestigação

12

etnográfica.

No segundo capítulo, apresentamse os fatores sócioculturais e lingüísticos sobre a

HistóriadaLínguaEspanholaPeninsularedasAméricasecomosedeuaextensãodopronome



vos

,para quesepossa compreenderaquestãodaorigemdalínguaespanholaeousodavariável

lingüísticanoscenáriosPeninsularedasAméricas.

Noterceirocapítulo, referenciamseospressupostosteóricosqueembasam adiscussãoea

reflexãodeestudosdeautoresqueapresentamumaanálisecríticaeconsistentesobreestudosda

Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Estrangeira e a Pluralidade e Cultura da Língua

Espanhola sobaperspectivadadiversidadelingüística.

Noquartocapítulo, abordase aetnografiasocial quandotratadosignificado literal das

açõesdosdocentesnocenár iodocotidianoescolarenainteraçãocomosdiscentesquandode

suaspráticasdeensino/aprendizagem, sob umaconcepçãosociolingüísticanocenário escolar. 

Parafinalizar,noquintocapítulo,analisaseeconfrontaseousodestavariantelingüística

eculturaldoespanhol, pelosdocentes, assimco moaspráticaspedagógicasutilizadasporeles em

saladeaula.

Esperasecomesteestudoconscientizarodocentedequeseutrabalhodeveser voltado

tambémparaasvariaçõeslingüísticas,numtrabalhoparalelocom anormalingüísticadalíngua

espanhola. ConformeGoettenauer,

“énecessáriolevaremconta(...) asculturas,ossistemaspolíticoeconômicos,

asorganizaçõessociais,ashistórias,opassadoeopresentedasváriasnações,

dosinúmerospovose,ainda,osconflitosresultantesdocontatodoespanhol

comoutraslínguas”,(2005,p.62.)

13

Dessa maneira,o alunoseráprivilegiado,pois aprenderámaissobrealínguaespanhola

numtrabalhodeconscientizaçãoetolerânciaperant easpossíveisdiferençasdevisãodemundo

emdiferentesculturas.

14

1 AFUNDAMENTAÇÃOTEÓRICAPARAOESTUDODE CAMPO

Iniciaseestecapítuloexpondoosaportesteóricosquedãosustentaçãoparaapesquisade

campo de base sociolingüística, sob a perspectiva da lingüística aplicada, apresentando e

descrevendo os estudos etnográficos de investigação adotados neste estudo, isto é, pela

observaçãoparticipante(GUMPERZ,1964,

apud

BORSTEL,2005,p.71),porumroteirode

entrevistas sociolingüísticas e anotações em um diário de campo, com docentes de Língua

Espanholanos municípiosdeJandaiadoSuleApucarana,naregiãonortedoestadodoParaná.

Aopçãometodológicaobservadanestapesquisatemcaráterempírico,ouseja,fezseum

diagnóstico do uso da variável lingüística

 voseo

 no ensino/aprendizagem, adotados em suas

práticaspedagógicasemsaladeaulapelosdocentesdeLínguaEspanhola,nocenárioescolar,

nas duas comunidades acima citadas. A referida metodologia teve como base o modelo de

análise e pesquisa, proposto por Labov (1986), que trata a relação língua/sociedade, na

perspectivavirtualerealdesistematizarestudossobrevarianteslingüísticas.

Nesteestudo,desenvolveuseumapesquisa debase etnográfica,naáreadasociolingüística

e do ensino, com suportes teóricosutilizadospor Borstel(2004,2005),quandocita que duas

técnicassãobásicasparaacoletadedados:aobservaçãoparticipante,comocitadoacima,que

possuiraízesnaspesquisasde Gumperz,eumroteirodeentrevistascom basenosestudosde

Labov(1986),poisfoiesteautorquecombinouestasduastécnicasdeinvestigaçãoemestudos

sobrevar iaçãoemudançalingüísticanosEstadosUnidos.

Borstel(2005),emsuapesquisaetnográficaesco lar,cita,ainda,queénecessárioutilizar

umdiáriodecampoparapoderfazerasanotaçõesquenãosãoregistradasduranteasgravações

nomomentodasentrevistas.Aindasegundoaspesquisasdesenvo lvidaspelaautora,devemse

investigar, também, os dados sobre os aspectosgeográficos, históricos, sociais e culturais da

15

línguaemquestão,emdocumentoshistóricosebibliográficos.

Quandosetratadeetnografiaescolar,Ericksonafirma“queparairacampoénecessário

documentar em detalhe o desenrolar dos eventos do cotidiano e identificar os significados

atribuídos a eles tanto por aqueles que deles participam, quanto por aqueles que obser vam”

(2001, p.12).

Noroteirodeentrevistadepesquisaetnográficabuscouseelaborarperguntasquedessem

umavariaçãodesignificadosimplícitoseexplícitosatribuídosaoestudodeaçõesdosdocentes

sobreaprática pedagógica da variável e da cultura da língua espanholaem sala de aula. Na

investigação desenvolvida utilizouse, principalmente, dos meios formais e informais, de

observareperguntar.Pois,paraErickson(2001,p.13),“oetnógrafousadoismeiosprimáriosde

coletadedados:observareperguntar”. Ainda,segundooautor,

observareperguntarpodemgerardiferentesfontesetiposdedados:notasde

campoescritaspeloobservador,comentáriosdasentrevistas,gravaçõesquese

tornamabasepara transcrições de comportamentosverbais e não verbaise

documentos locais, incluindo mater ial demográfico e histórico, cada qual

tendoo

status

epistemológicodiferentecomoevidência(ERICKSON,2001,

p.13)

Estes suportes teóricometodológicos contr ibuem para explicar a complexa relação

existente sobre línguas, quando se trata de fatores sociolingüísticos e de língua aplicada em

situações plurilingüísticas, multidialetais, históricas, sócioculturais e variacionais, pois este

entendimentoopróprioentrevistadordeveterquandoiniciaasuapesquisa.

Erickson,em suasconsiderações sobreetnografia escolar,esclarece ainda queousode

maisdeum métodode investigaçãopermiteocruzamentoefacilitaaconfirmaçãodosdados

obtidos,oqueofereceaoentrevistador“umaevidênciamaisforteeconcretadoqueseelaviesse

deumaúnicafontedeinformações”(2001,p.14).

16

Sobestaperspectivaetnográfica,André(1995)tambémreforçaqueapesquisaetnográfica

nãodevelimitarseà “descriçãodesituações,ambientes,pessoas,ouàreproduçãodesuasfalase

deseusdepoimentos.Deveirmuitoalém etentarreconstruirasaçõeseinteraçõesdosatores

sociaissegundoseuspontosdevista,suascategoriasdepensamento,sualógica” (1995,p.29).

Estesprocedimentosdeinvestigação,anteriormentearrolados,exigemdoentrevistadore

observadorumo lharatento,crítico,aberto,amplo,ético,respeitoso,semestigmatizações,para

quesepossarealizaruma descrição einterpretaçãodosdadosvirtuaisereaissobre a prática

pedagógica dos docentes sobre o uso da variável lingüística

 voseo

 da língua espanhola, nas

escolasdosmunicípiosdeJandaiadoSuleApucarana.

Oconhecimento geralquese temdomaterial utilizadopeloprofessorem suaspráticas

pedagógicas nem sempre é o mais adequado para compreender o que se passa em cenas

cotidianasparticularesqueocorrememsalasdeaulas,poisdeumasaladeaulaparaoutra,há

diferençassutisnaorganizaçãodomaterialpedagógicoutilizadopelosdocentes.Nestesentido,

analisamse,também,oslivrosdidáticos delínguaespanholaeosPCNsutilizadospelosdocentes

norefer ido cenáriodeinvestigaçãoetnográficaescolar.

17

2ASPECTOSSÓCIOCULTURAISSOBREAHISTÓRIADA LÍNGUA

ESPANHOLAPENINSULAREDASAMÉRICAS:COMOSEDEUA

EXTENSÃODOPRONOME

VOS



Nestecapítulopretendesemostraraimportânciadocontextohistóricoesóciocultural

da língua espanhola, para poder entender a variável lingüística do

 voseo

 peninsular e das

Américas.Emumapesquisasociolingüísticasobumaperspectivada lingüísticaaplicada,o

enfoque dado, sobre fatos históricos, é aquele que se julga importante para um melhor

entendimentodasraízesedesuasorigenslingüísticas.

2.1OrigensdaLínguaEspa nhola

Alínguaespanholanosúltimosanostornouseumcampovastoparaodesenvolvimentode

inúmeras investigações no Brasil, motivado pelo crescimento no interesse pelo

ensino/aprendizagemdoidioma,resultadodainfluênciadaGlobalizaçãoedoMERCOSUL.Mas

para que haja um melhor desenvolvimento e aproveitamento dessa pesquisa, é necessário

reportarseàsorigens da língua paraqueseconheçaahistóriada línguaespanholaedesuas

variantes.Porestemotivo,apresentaseaorigemhistóricadalínguaespanholapeninsularedas

Américas,focadaparaousodospronomesdetratamentoinformaisreferentesàsegundapessoa

dosingular informal,ouseja,

vos

tú

.

A partir das considerações de Sánchez Pérez, (1992), Aguilar, (2002), entre outros,

historicamente, sabese que, no ano 218 a.C., houve a ocupação do território espanhol pelos

romanose,comessainvasão,houvetambémaimposição,aosvencidos,dousodalínguados

conquistadores.Alínguadominantepassouaserolatim,mas,comopassardotempo,alíngua

18

latina,noterritórioespanhol,foisemodificando,influenciadapelamisturadasváriaslínguasjá

existentesnasdiferentesregiõesdoterritóriopeninsular.Assim,apareceramalínguaGalega,na

regiãodaGalícia,oCastelhano,naregiãodeCastilha, ealínguaCatalãprovenientedaregiãoda

Catalunha.

Podeseafirmarentãoquehavia,eaindahá,naEspanhaapresençanãoapenasdalíngua

espanhola,mastambém,dogalego,doCatalãoedoVascuense,ouEuskera,noPaísVasco.A

línguaVasca,línguamaisvelhadaEspanhaepréromânica,éherdeiradeumalínguajáexistente

no território peninsular e é falada até a atualidade. Esta língua, préexistente no terr itório

espanhol,temorigemdistintadasoutras,poisestaéauniãodeconhecimentosdemuitosdialetos

locais dando origem a uma língua própria. A língua Galega se originou da língua romana

medieval, galegoportuguês, formada a partir do latim na Galícia, região fronteiriça com

Portugal.AlínguaCatalãétambémor iginadadolatim,éfaladanaregiãonordestedaPenínsula

enoantigoprincipadodeCatalunha,esofreinfluênciasdalínguafrancesapelaproximidadecom

oterritóriofrancês.

Todasessaslínguas,aVasca,aGalegaeaCatalã,conviviambemcomsuasdiferençasaté

queaidéiadeumalínguahomogêneaparaopaístomoucontadaEspanhaeassimadiglossia

3

foipostaemprática.Portanto,podeseafirmarquehánaEspanha,atualmente,umasituaçãode

bilingüismo

4

nessas regiõ es: há a oportunidade de os habitantes falarem a língua materna,

aprendidacomsuafamília,ealínguaoficialdanaçãoparaquepossamsecomunicarcomos

espanhóisdeoutraslocalidades.

Devido a seuprestígio,suamaiorabrangêncianaconquistadoterritórioespanhol,odialeto

castelhanofoielevadoàlínguaoficialdetodoterritóriopeninsular,pois“todalíngua,portanto

3SegundoFerguson,

diglossia

podeserentendidacomouma “situaçãolingüísticarelativamenteestávelnaqual

além dos dialetos principais da língua (...) há uma variedade superposta, muito divergente, altamente

codificada”,(1974,p.111).

4

Entendase por

 bilingüismo

 “a situação em que coexistem duas línguas como meio de comunicação num

determinadoespaçosocial,ouseja,umestadosituacionalmentecompartimentalizadodeusodeduaslínguas”,

(HEYE,2003,p.34).

19

apresentavariantesmaisprestigiadasdoqueoutras”,(MOLLICA,2003,p.13).Alcançandoseu

auge, o dialeto castelhano estendeuse também por terras leonesas, riojanas, navarras e

aragonesas,alémdeirparaosuldaEspanhaemdecorrênciadapolít icaexpansionistadosreis

católicos,IsabeldeCastelaeFernandodeAragão,que, comseucasamento, unificaramosreinos

deCastelaeAragão,favorecendooestabelecimentodalínguacastelhanacomolínguaoficialde

maiorpartedoterritóriopeninsular.Cumpreobservarqueestauniãodosreisfomentoutambém,

posteriormente,apredominanteexcelênciadasproduçõesliteráriasdoséculoXV,noreinadode

AlfonsoX,oSábio,enoséculoXVI,períodoconhecidonaliteraturacomo“Elsiglodeoro”.

Dessaforma,alínguacastelhanapassou a serchamadadelínguaespanhola,poissetornou

língua oficial de todo território espanhol. De acordo com Mouton, “lo cierto es que ambos

términosseusancomosinó nimosyesfrecuenteencontrarlossimultaneados enelmismopárrafo

decualquierperiódico”,(2002,p. 24).

Espanhaempreendeu,então,uma políticadefinanciamentodeexploraçõesmarítimase,

entreelas,aviagemdeCristóvãoColombo que tornouaAmérica,em1492,conhecidaàEuropa.

Oensinodoespanholcomolínguaestrangeirainiciousenessaépoca,coincidentementecoma

publicaçãodaprimeiraGramáticadeLínguaEspanholadeAntoniodeNebrija,quandooimpério

espanhol saiude suas fronteiras,e a Espanhase transformouemumapotência hegemônicae

importanteparceiracomercialdaEuropanoséculoXVI.

NospaísesdaAméricaLatina,começouseafalaralínguaespanholanofinaldoséculo

XV,mas“laverdaderacolonizació ndeAméricasellevóacaboalolargodetodoelsigloXVI”,

(MORENOdeALBA,1995,p.18),comavindadoscolonizadoresespanhóis.

Os espanhóis oprimiram seus conquistados, material e culturalmente. Incas, Maias,

Astecas, povos habitantes da América do Sul, foram reprimidos em suas antigas tradições e

conhecimentos, sendo obrigadosa se alfabetizarem na língua doconquistador. Uma parte da

herançaculturaldessespovosfoimant ida,como, porexemplo,ousodelínguascomoQuíchuae

20

Aimará,faladaantigamentepelopovoInca,existentenoPeru,Bolívia,Equador,assimcomoa

língua Guarani, falada no Paraguai. Vários vocábulos originais dessas línguas entraram nas

línguas modernas atravésdo espanhol, tais como

 coca, condor, guano, gaúcho, inca, lhama,

pampa,batata(estadepapaparapapataepatata),puma,vicunha

,entreoutras.

Desse modo, podese perceberque a línguaespanhola falada na América sofreu várias

influênciaslingüísticas.Houve,então,ocontatodaslínguasindígenasjáexistentesnoterritório

americanocomalínguaespanholafaladapelosconquistadores,(SECO,1999,p.3637).Estes, 

porsuavez,vieramdediversaspartesdoterritóriopeninsular,trazendoconsigosuasvariantes

lingüísticasparaaconstituiçãodavarianteespanholaamericana. DeacordocomLipski,“durante

dos siglos al menos, la colonización española del Nuevo Mundo fue planificadaen Castilla,

gestionadaenAndalucíaycontóconlacolaboracióndelasIslasCastillas”,(1996,p.49). Desse

modo podese pensar que várias regiões, com seus dialetos, participaram da colonização do

“novo mundo” espanhol.  A definitiva afirmação das variantes hispanoamericanas da língua

espanhola,porém,começouapenasnoséculoXIX,depoisdaindependênciadagrandemaioria

dascolôniasdaAméricadeseuscolonizadoresespanhóis.

Talvez devidoàconsideraçãoerrôneadeumasuposta superioridadedavariantepeninsular

em relação às americanas, na maioria das vezes há a crença, equivocada, de que a língua

espanhola na América tornase um grande bloco idiomático sem diferenças.  Devese ter em

mente que a língua espanhola americana é constituída por uma grande complexidade e

heterogeneidade de culturas. Esta afirmação pode ser confirmada segundo a proposição de

MorenodeAlbaqueafir maque“lalenguaquehoysehablaenAméricaeselproductodeuna

incesanteevolución”,(1992,p.9).

Estaevoluçãodalínguasedeveaofatodeque, quandochegaramaterrasamericanas,os

colonizadores se depararam com línguas já existentes nos territórios colonizados. As línguas

indígenassãoumexemplo.SegundoSilva,“noléxicoautóctone,destacaramse as influências

21

daslínguasnáhuatl,quéchua, arahuaca,caribeedas famíliasmayaquiché,chibcha, mapuche,

araucana,guarani”,(2003,p.20).

MorenodeAlba,também,afirmaqueháinfluênciasindígenasnaconstituiçãodalíngua

espanhola no momento em que diz que “desde ese primer momento del contacto, voces

españolasfueronpenetrandoenlaslenguasindígenasyvocablosdeestosidiomasingresaronen

elvocabulariocastellano”,(1992,p.13).Eessahibridizaçãoentrea línguaespanholaeasoutras

línguas dos colonizados formou um importante fator lingüístico, com traços distintos na

constituiçãodalínguaespanholanasAméricas,fatoqueconfirmaasconsideraçõesdeBorstel,

“quandoduaslínguaseculturasentramemcontato/conflitosocialmente,sofremtransformações,

ocorrendomudançasetransferênciasnossistemasdedoiscódigoslingüísticos”(2003,p.113).

Segundo Moreno de Alba (1992), entre outros autores, além do contato com línguas

indígenas,posteriormente, alínguaespanholatevecontatotambémcomaslínguasde imigrantes.

Podesepensar,então,queasituaçãodoidiomaespanholnaAméricaébastantevariada,pois

além detraçoslingüísticosindígenas, háainfluênciadeoutraslínguasemsuaconstituição.

OParaguai,alémdapresençafortedalínguaguarani,comoinfluência dalínguaindígena,

também sofreu influências da língua de imigrantes. Este país recebeu muitos grupos de

imigranteseuropeuseasiáticosaolongodesuahistória,principalmentenoperíododasegunda

metadedoséculoXIXatéaprimeirametade doséculoXX.AssimcomooParaguai, o Uruguaie

a Argentina também sofreram influências lingüísticas dos falares de imigrantes. Uma das

correntesmigratóriasquemaiorimpactolingüísticoproduziunaAméricahispânicafoiachegada

demilharesdeitalianosaBuenosAireseMontevidéunasúltimasdécadasdoséculoXIXeno

iníciodoséculoXX.“Estacorrientedeitalianos,eslavos,irlandeses,orientales,japoneses,etc.,

(...)se instaló en el país cuando aún la sociedad argentina no había logradocrearuna norma

lingüística propia que sustituyese a aquella que había abandonado”, (MALMBERG, 1966,

p.180).

22

Não obstante a constatação de várias influências lingüísticas na constituição da língua

espanhola,algunsautoressustentamahipótesedequeavarianteamericanasurgiudevidoa uma

derivaçãoapenas da fala andaluza, poiseste dialeto peninsular apresenta uma modalidade da

línguadaEspanhaquerevelaumaaproximação muitofortecomofalaramericano.Azevedo

afirmaque

elandaluzinfluyóenlaformacióndelespañolhispanoamericano.Nosólola

mayoriadeloscolonizadoreseranorigináriosdeAndalucía,sinoquelosde

otrasregionesgeneralmenteteníanquequedarsesemanasomesesenCádizo

Sevilla,esperandotransportehacialascolonias,(1992,p335).

Oespanholandaluz,diferentementedasoutrascomunidades,utilizasede

ustedes

aoinvés

deusaropronomepessoal

vosotros

,encontradoemgrandepartedoterritórioespanhol.Além

disso,encontrasetambémaparticularidadedo

seseo



5

andaluz.Paraosandaluzes,as palavras



ciento

 e

 siento

, e muitas outras, não apresentam diferenças fônicas, são faladas da mesma

maneira,assimcomonaAmérica.

Mas segundo Malmberg “los documentos de la época no demuestran en absoluto un

predominio tal de los andaluces; muy al contrario, dan constancia de que los emigrantes

procedían de todos los rincones de España”, (1966,p.149).Para este autor, a fala espanhola

americana teve um desenvolvimento paralelo ao espanhol peninsular devido às inúmeras

influências lingüíst icasenãopodeserexplicadaapenaspelofatordacolonizaçãodopovoda

regiãoandaluza. Eacrescenta,

“sila lenguade Andalucía coincide en una serie de puntoscon ladeCuba,

ChileoArgentinaesosedebeaqueéstasdieronriendasueltayllevaronmás

lejosqueotraslasmismastendenciaspopularesalasimplificaciónheredadas



Seseo

eseldesaparecimientodelfonema/ø/.SuusoenEspaña“selimitaaciertasregionesdeAndalucia”así

comoencasitodaAmérica,(FERNÁNDEZDIAS,1999,p.34).

23

de Castilla, y a sua posición periférica con respecto al centro lingüístico”,

(MALMBERG,1966,p.151).

EssahipótesedoautorécorroboradacomadeMorenodeAlba.Esteautordizquenãose

pode afirmar com certeza que essa correspondência entre a variante andaluza e a variante

americanarealmenteacontece.Paraesteautor,“parecenecesarioesperarnuevasinvestigaciones

paradecidirsienefectohayunainfluenciadelandaluzenelespañoldeAmérica”(1992,p.13).

Várias são as diferenças encontradas não apenas com relação ao espanhol peninsular e

americano, mas também na própria região da América Latina. Entre os diferentes países da

América doSulseobservamdiferençastambém léxicas,comonosseguintescasos:apalavra



autobús

é

carrito

naVenezuela,étambém

micro

noChile,

colectivo

emArgentina,e

camión

no

México. A palavra

 lycras

 no México é conhecida como

 calzas

 na Argentina,

 licras

 na

Venezuela, assim como inúmeras outras palavras do léxico apresentam diferenças. Estas

diferenças não estão presentes somente no campo lexical, mas também no fonético e no

morfossintático.Podese encontraressadiferençanarealizaçãodofonema /s/  aspiradonoChile

eArgentina.Tambémentreoespanholargentinoeouruguaio,namesmaregião,hádiferenças

lexicaisemorfológicas,masambasincorporamtraçoslingüísticosdoguarani,comoéocasodas

palavras:

tapir,ananá,caracú,urutaú,yacaré,tapioca,mandioca

,entreoutras.

Como já foi afirmado anterior mente,apesar de nemtodosos países falaremda mesma

maneira a língua espanhola, muitos professores, com pouco conhecimento sobre variantes

lingüísticas,ensinam,equivocadamente,queháumahomogeneizaçãono falarespanhol.Essa

maneiradeensinardiminuia riqueza lingüística ecultural dasvariantesexistentesnaAmérica.

Faracoafirmaque“toda equalquerlínguaéumconjuntoheterogêneodevariedades.Cada

variedadeéresultadodaspeculiaridadesdasexperiênciashistóricas esocioculturaisdogrupoque

ausa” (1998,p.18).Dessemodo,alínguaexpressamudançashistóricaseculturais.

24

Talvezamaiordasdiferençasentreaestruturadalínguaespanholapeninsularcomparada

aofalaramericanoestejapresentenousodopronomedetratamento informal usado parasegunda

pessoadosingular.NaEspanhaseusaopronome

tú

enquantoquenaAméricapodeseencontrar

ousodopronome

tú

alternadocomousodo pronome

vos.



voseo

,utilizaçãodopronome

vos

emlugarde

tú

,éumfenômenolingüísticopresente

nos seguintes países: Guatemala, México, Cuba, El Salvador, Honduras, Nicarágua, Panamá,

Colômbia,Equador,Peru,Bolívia,Chile,ecommaiorabrangência naregiãodoRioda Prata,ou

seja,Uruguai,Paraguaieemgrandepartedoterritórioargentino(KANY,1994,p.80).Dessa

forma,podeseafirmarque“el

voseo

sevolvióunadelascaracterísticasdelespañoldeAmérica,

aunque no haya arraigado de la misma forma y al mismo tiempo en todo el continente

americano”(BERTOLOTTI,2005, p.1).

UtilizadomaisexpressivamentenaArgentina,o usodavariante

voseo

pelopovoargent ino

podeserentendido,segundoafirmaBortoniRicardo,como“uminstrumentoidentitário,istoé,

umrecursoqueconfereident idadeaumgruposocial” (2004,p.33).

OespanholdoRiodaPratasediferenciadoespanholdeoutraspartesdaAméricaLatina

principalmente porque em lugar do emprego do pronome

 tú

, referente à segunda pessoa do

singular, se utiliza

 vos

 indistintamente, em diferentes níveis sociais. Há a presença de uma

variaçãoverbalusadajuntamentecomopronome

vos

naáreabonaerense,

vossos,vostenés

,etc.

Mesmoconsideradodemenorprestígiolingüísticoporalgunsestudiosos,opronome

vos

é

usadoindependentedeclassesocialnaArgentina,estendendoseaclassesmédiaealta(KANY,

1994,p.8990).

Emmuitoscasosháumadiscriminaçãoparacomaquelesqueseutilizamdessavariante

lingüística,comojáafir madoanteriormente.

Ousodesta variante fazcomque o falaramericano seja rapidamenteconhecidoe tido

25

como diferente dos demais, mas a não aceitação dessa diferença lingüística tem um efeito

particularmentenegativosobreseususuários.Comoestigmaqueseinstalounapalavrahouve

tambémaextensãodaestigmatizaçãoatodososqueusamavariávellingüística.Porexpressar

umespanholamericanoederegiõ esbemdeterminadaso

voseo

nãoencontrareconhecimentoem

muitoslivrosdidáticosdelínguaespanhola

6

.Emalgunscasos,háamençãodavariante

voseo



apenascomoumacuriosidadeculturalenãocomoumfenômenolingüístico,comoumavariação

dalínguaqueexpressaapresençadeumaculturadiferente.

voseo

éumaexpressão,umarepresentaçãoculturaldaAmérica,

concebida como reflejo de la identidad colectiva porque implica lengua y

cultura,la variantecompartida esunaextensión delconceptodecultura.El

términodelavariantecompartidaindicaquelosindividuosquepertenecena

un gruposocialconunalenguacomúnposeenvaloresycomportamientosque,

sirviendodeseñacolectiva,losdistinguendelosextraños,(GODOY,2001,p.

236).

Em alguns países, onde não há a utilização desta variante com freqüência, o uso do

pronome

 vos

 é raro e talvez possa vir a desaparecer devido à influência dos meios de

comunicação que impõem a utilização da variante lingüística institucionalizada na vida da

comunidade,estabelecendoousodopronome

tú.



Lembrando que, segundo BortoniRicardo, “a pluralidade cultural e a rejeição aos

preconceitoslingüísticossãovaloresqueprecisamsercultivadosapartirdaeducaçãoinfantile

doensinofundamental”,(2004,p.35),optouse,nestetrabalho,peloestudodavariante

voseo

,

pelofatodeseobservarqueestavarianteéimportantedevidoàrepresentaçãoculturalquedela

provém no momento de ensinar a língua espanhola. Mesmo que esta variante não seja

reconhecidaenãosejaconsideradacomoimportante,gramaticalmente,emalguns países,fazse

6

Apresent epesquisaapresentaráasanálisesfeitascomosmateriaisdidáticosuti lizadosparaarealizaçãodeste

trabalhomaisadiante.

26

necessáriasuaexplicação,pois

resultairónicocondenarunrasgolingüísticoporsuorigenpopulary/orural,

considerando que el castellano se originó precisamente de una modalidad

popular del latín, hablada por gente de condición social bastante humilde,

(AZEVEDO,1992,p.341).

Portanto,oquepodeserobservadoéque,aosetrabalharcomasvarianteslingüísticase

não somente com a variante institucionalizada, a peninsular, trabalhase também com o

conhecimentoculturaleatolerância às diferenças.

2.2HistóriaeExtensão doprono me

vos



Quando se utiliza a língua portuguesa no Brasil, essa se faz influenciada por vários

aspectossociais,expressões de determinadas épocaseinfluênciasregionais. O mesmoocorre

com outras línguas. A língua espanhola sofreu inúmeras influências lingüísticas, como já

explicitadoanteriormente.Aindanoterritórioespanholpodeseafirmarquehouveocontatoda

línguaespanholacominúmerasoutraslínguasdeoutrospovosresponsáveisporsuaformação,a

saber, árabes,romanos, bascos,celtaseibéricos.

NaAmérica,influenciadaporlínguasdeimigrantes,deindígenas(SECO,1999)epelas

próprias variantes lingüísticas dos colonizadores, a língua espanhola transformouse, com o

passardotempo,nosdiferentesterritóriosemqueéfalada.

Aosofrerinfluênciasdediferentespovos,oidiomaespanholincorporou,àsuaestrutura,

diferentesfalares, nasinúmerasregiõesquedeleseutilizam paraacomunicação.Essestraços

lingüísticosrefletemasdiferentesidentidades dospovoscolonizadores queformaram alíngua e a

culturaespanholaamericana.

27

Sabedoresdequeaculturadeumpovopertenceatodasuasociedade,podeseafirmarque

estarepresentaçãopormeiodaculturaéexpressanalinguagem.Sendoassim,alínguapodeser

entendidacomoumsistema de representaçãosocial.Estarepresentaçãosocial faz comqueo

sujeitosecoloque emdeterminadasposiçõessociaisnomomentodaformaçãodesuaidentidade

comoindivíduoinseridoemumgrupo.Woodwardafirmaque“asformaspelasquaisacultura

estabelecefronteiras,e,distingueadiferençaentreaspessoassãocruciaisparacompreenderas

identidades(2003,p.41).Assim“aformamaisimediatademanifestaçãoidentitáriaédeordem

cultural”(CERTEAU,1995,p.146).Dessemodopodesepensarque“aidentidadearticulaos

discursoseaspráticascotidianas,fazendocomqueaspessoasseposicionememseuslugares

enquanto sujeitos sociais de discursos particulares” (MENDES, 2002, p. 503). Esse

posicio namentoconstróiasubjetividadedossujeitosquepodemfalareser ouvidos.

SegundoasconsideraçõesdeElias&Scotson,“aidentidade coletivae,comopartedela,o

orgulhocoletivoeaspretensõescarismáticasgrupaisajudamamoldaraidentidadeindividual”

(2000,p.133).Podeseafirmar,assim, que,aoutilizarumavariantelingüística,oindivíduose

posicio nacomoelementodeumacultura,deumpovo,e,utilizandosuavariante,fazcomque

suaculturasejaidentificada,pois“todalíngua(...)éumsistemacompletoquepermiteaumpovo

exprimir o mundofísicoe simbólicoem que vive”(ALKMIM,2003, p.41).Como se verá a

seguir, o estudo das variantes lingüísticas do espanhol da América é corroborado pelas

afirmaçõesdadaspordeEliaseScotson(2000)eporAlkmim(2003).

Como já foi afirmado, o espanhol americano possui traços lingüísticos peculiares e

apresenta diferenciaçãotambém nosusos lexicais, mor fológico se semânticos comrelaçãoao

espanholpeninsular.

Neste estudo, há a intenção de se investigar a variante pronominal mais

predominantementeencontradanaAméricaLatina,

voseo

,poiseste“esprácticamenteelúnico

rasgogramaticaldelespañolamericanodevastaextensión,quenoexisteenelespañolpeninsular

28

actual, y, porotro,tieneunalto gradodecomplejidad,dado que muestraunagran variación

formalenlasdistintasregiones”(FONTANELLAdeWEINBERG,1993,p.144145).

NoséculoXVIIhaviaváriasformasdetratamentoentreofalanteeseuinterlocutor,ecom

autilizaçãodedeterminadospronomesdetratamento,haviatambémpresenteemseususoso

estigmasocialbemmarcado.



Tú

 se usaba para dirigirse a criadoso a personas de bajacondición, pero

indicando al mismo tiempo familiaridad o cariño, ya que se empleaba

asimismoconlosniñosylaspersonasqueridas.(…)

vuestramerced

esel

tratamiento derespeto, surgido en elsiglo XVI paracubrir la vacante de



vos

,(SÁNCHEZPEREZ,1992,p.193).

SegundoKany,“lapalabra

voseo

significaelusodel

vos

familiarsingularensustituciónde



tú

,con formas ver bales oscilantesentre la segundaper sonadel singulary la arcaica segunda

personadelplural”(1994,p.79).

De acordo com Ramírez, “llamamos

 voseo

 al uso de

 vos

 como segunda persona

pronominaldesingular,enlugarde

tú

(tuteo)”,(2003,p.22). Nãosepodeentender,contudo, que

usar a variante

 voseo

 signifique apenas a troca do pronome

 tú

 por

 vos

, pois também há a

substituiçãodeformasverbaisqueacompanhamessepronome,como,porexemplo,

vossabés

,

comacento,enão

vossabes

,comoseriaaconjugaçãodoverboseutilizadocomopronome

tú

.

SegundoMorenodeAlba,(1992,p.175),“seconocecomo

voseo

(...)elusosistemático

del pronombre

 vos

 (y sus correspondientes formas verbales) en el tratamiento de la segunda

personasingular”.

Kanyafirmaquea forma pronominal

vos

éoriginária de uma formanoplural,e assim

permaneceuatéoséculoXVI.Analisandoousodopronome

vos

noPoemadeCid(1140),este

autorpercebeuquenessaobra, naquelaépoca,

seusa

vos

c omofórmular espetuosadetratamientoentreelreyylosnobles,

29

entre marido y mujer, entre nobles, (...) por el contrario

 tú

 se usa para

dirigirse a p ersonas de categoría inferior. (...) Pero incluso en este

documento primitivo se usan ocasionalmente tanto la forma singular tú

como la plural vos para dirigirse a la misma persona, (…) mucho más

frecuenteeraenelsigloXVesteintercambiodevosytú,(1994,p.81).

Hojeemdia,porém,segundoKany, ousodavariante

voseo

é estigmatizado,

cualesquieraqueseanlas forma s de

voseo

 generalmenteadoptadosporel

habla vulgar y rústica de un país determinado, las personas cultas y

semicultasde loscentrosurbanostratanconfrecuenciadeevitaroalmenos

deelevarunpocoelsaborbajodel

voseo

sustituyendoporlaformaverbal

correcta,(1994,p.85).

Esteestigmaexplicaanãoaceitaçãodousodopronome

vos

naEspanhaondeo

voseo

já

nãoexiste,

por medio del uso corr ecto del

 tú

 con las formas verbales de segunda

persona del singular y del

 usted

 con las formas verbales de la tercera

persona del singular para el tratamiento culto. (...) en dos tercios de

Hispanoaméricasemantuvoel

vos

delasmasasenregioneslibresdeciertas

consideracionessocialesdeclase,(KANY,1994,p.86).

A julgar pelas informações de Kany, a estigmatização não foi tão forte na América.

Malmberg (1966,p.168)afirmaque, porseraAméricaLatinaumaregiãoafastadadapenínsula e

naArgentinajáexistirumauniversidadenoanode1613,aUniversidaddeCórdoba,houve,na

culturadestaregião,uma rupturacomatradiçãoespanholaeumdesenvolvimentomaisflexível

das tendências populares nas esferas menos privilegiadas economicamente. Segundo o autor,

“porsu parte, el processoargentinoestabacondicionadopor la extraordinariadebilidad de la

normacastellanaclásicaytambiénporlafuerzadelareacción,decididaaquíporelcrecimiento

deunanaciónnuevaquedeseabavalerse porsimisma” (MALMBERG,1966,p.177).

Dessemodo,opronome

vos

tornousecaracterísticodeumaregiãoedeumacultura.

30

Entendendo que o uso peculiar de um idioma numa determinada região caracteriza o

idioletoéprecisoconsiderarque

los idiolectos se ordenan en tres ejes: el diatópico, el diacrónico y el

diastrático.Estoquieredecirquesepuedenencontrarfenómenoslingüísticos,

(…)quemanifiestendiferenciasenelespaciofísico,enlageografía,(…),en

eltiempoyenlosnivelessocioculturalesdeloshablantes,(RONA,1954

apud



MORENOdeALBA,1992,p.45),

Para entenderasistematizaçãode uma língua, esta seconstrói por meiodeum sistema

lingüístico dosquais fazempartenormasquetambémformamessalíngua.Normaaquientendida

como“correspondenteaosusoseatitudesdedeterminadosegmentodasociedade,precisamente

aquelequedesfrutadeprestígiodentrodanação,emvirtudederazõespolíticas,econômicase

culturais”(CASTILHO,1988,p.53).Nama ioriadasvezes,anormautilizadacomo“culta”é

apenasumdialetosocialemusopelaclassesocialprivilegiadaeconomicamente,edessaforma

os outros dialetos, menos privilegiados, são relegados aum segundoplano de uso da nor ma

institucionalizada pela sociedade que faz uso da variante privilegiada. Mas os fatores que

determinamadiversidadelingüísticanãosãolimitadosapenasgeograficamente.Outrosfatores

comoaspectostemporaisesociaissãodeterminantesparaaconstituiçãodestadiversificaçãoda

língua(COSERIU, 1987).

Comrelaçãoaousodavariante

voseo,apresentamseasdiferençaslingüísticas

emtrês

eixosdistintosapontadosporCoseriu,pois estes, “podeme devemdistinguirse, numa língua

histórica(diacrônicas),unidadesdiatópicas,diastráticas,diafásicas”(1987,p. 185).

31

2.2.1 ExtensãoDia crônica

ApartirdaconcepçãodeCoseriu(1987), podeseconsiderarqueoprocessodemudanças

lingüísticasnãoétãosimples.Umavarianteut ilizadaporumgrupoéarepresentantedeapenas

umadasinúmerasvariedadesquepodehaveremumacomunidade.Porisso,fazsenecessário

conhecerasvar iaçõeshistóricasqueumalínguaapresenta.

DeacordocomMorenodeAlba(1992,p.174),noséculoXVInaEspanha,seusavao

pronome

tú

paratratamentoentrepessoasdeinferiorcamadasocial.Opronome

vos

eraaforma

usadaparaoutrassituações,demaiorreconhecimentosocial.Domínguezafirmaque“escritores

ygramáticosdejanentreverqueladepreciaciónde

vos

esunhechoenelsigloXVI ”,(1992,p.

193). Mas, noséculoXVII, houveumafortediminuiçãodoempregodavariante

voseo

.Essefato

lingüístico,oaumentonautilizaçãodopronome

tú

nafala espanhola,chegouàAméricacomas

capitaniasde“virreinatos”, localizadasnoMéxicoenoPeru. Dominguezafirmaqueessefatose

deve“alinflujode los virreinatosdelPerú y México, centros administrativos muyreceptivos

respectodelasmodaslingüísticas provenientesdelametrópolis”(1992,p.200).

Esta foi umas das circunstâncias para o desenvolvimento e a presença do pronome

 tú



também na região americana,uma circunstância que mostra que “a mudança lingüística está

envolvidaporumcomplexojogodevaloressociais quepodembloquear,retardarouacelerarsua

expansão de uma para outra variedade da língua” (FARACO, 1998, p.16). Desse modo, o

pronome

vos

seexpandiupouconostemposseguintes, pois nessaépoca o pronome

tú

foi se

enriquecendocomoformadetratamentosolidário,informal,afetivo,emdetrimentodousodo

pronome

 vos

. Nessa época, contudo, houve regiões que não absorveram essas mudanças

lingüísticasecontinuaramvoseantes,comonocasodaAméricaCentral. (DOMÍNGUEZ,2000,

p.200).

NaEspanha,ousodopronome

vos

semodificouaolongodosséculos.Avariante

voseo

32

resistiuapenasemalgumasr egiõesisoladas.NaAndaluzia, essavarianteaindaeraempregadano

séculoXIX, mostrandoque

“el

 voseo

 viene a ser un rasgo que opone el continente americano a la

Península Ibér ica, en una perspectiva sincrónica, pero puede verse también

comounfenómenolingüísticoquer elacionaesteterritorio,de maneraevidente,

conlahistoriadelalenguaenEspaña”(MORENOdeALBA,1995,p.175).

Asubstituiçãodousodopronome

tú

por

vos

chegouaquasetodaaAmérica.Deacordo

com Alvar, “en lapenínsula

vos

sólo quedaen algúnrincón arcaizante (Asturias,Salamanca)

peroenAméricael

vos

arraigótanprontoporqueseencontróenunatierradondeerandistintas

lasconvencionessociales”(1983,p.131).

Dessa maneira, podese pensar que há, na América, três possibilidades de formas de

tratamentoinformaisreferentesàsegundapessoadosingular:(1)aprópriadaAméricatuteante,

ondeencontramos

tú

paraasegundapessoasingulardeconfiançae

usted

,formal,parasituações

derespeito;(2)aprópriadaAméricasomentevoseante,ondea formadeconfiança,pronome



vos,

coexistecomaderespeito

usted

;(3)adaAméricatuteantevoseante,ondeopronome

vos

se

restringeaoâmbitoíntimo,juntamentecomopronome

usted

,formal.

2.2.2 ExtensãoDiatópica

Numacomunidadeondeaspessoasfalamomesmoidioma,podemseencontrarvariações

na forma de pronunciaçãode algunssons, no uso dovocabulário, nas construções sintáticas. 

Essasdiferenças encontramse emdiferentesregiões,devido,possivelmente, aofatode

33

nativosdedeterminadalocalidade,(cidade,estadoouregião),orientadospara

um centro cultural, político e economicamente polarizador,construírem (...)

umcomportamtentoculturalpróprioqueosidentificaeosdistinguedeoutra

comunidade,(CAMACHO,1988,p.31).

A variante

 voseo

 americana muda, morfologicamente, de acordo com as regiões. Na

América,avariante

voseo

apresentasecomonormainstitucionalizada,apenasnoRiodaPrata,

ArgentinaeUruguai,poréméumavariantelingüísticadebaseruralou

subestándar

emmuitos

outrospaíses.NaVenezuela estavar ianteétratadacomoumdialetoregional.

Hátambémaexistênciadeum

voseo

verbal,mascom

tuteo

pronominal(comoéhabitual

noUruguai).DeacordocomBertollot i,(2005,p.2), quetraçaumpanoramadousodopronome



vos

, nos séculos XVIII e princípios do século XIX, o sistema de uso para pronomes de

tratamento no Uruguai já incluía o uso do pronome

 tú

 para tratamento solidário ou de

proximidade.

Podeseencontrartambémo

voseo

pronominale

tuteo

verbal(emSantiagodelEstero)ou

voseo

pronominaleverbal (na Argentina).

SegundoSonneland,

 voseo

 monoptongado es característico de Centroamerica, las regiones

andinas,Para guay,UruguayycasitodaArgentina.Lasformasdiptongadas

se usan en Pana má, la costa atlántica de Colombia, Ecuador, par tes de

Venezuela,partesdeArgentinayenChile,(2006).

A extensão geográfica da variante

 voseo

 é muito grande, agrupando não somente o

Uruguai, a Argentina, como se pensava, mas também os países da América Central como

Guatemala, ElSalvadorHonduras,CostaRicaeoutros.

Portanto, comomostraomapa1,podeseobservarqueháumagrandeextensãoterritorial

dousodavariante

voseo

34

MAPA1  ExtensãodasDiferentesFormasde

Voseo



Obser vandoomapa1, sobreaexpansãodavariante

voseo

naAmérica doSul, vêse queas

regiõesqueseconservaram voseantessãoasque ficaram maisafastadasdaPenínsula.

2.2.3 ExtensãoDia strática

Avariaçãosocialpodeserencaradacomosendo“oresultadodatendênciadeumamaior

semelhançaentreosatosverbaisdosmembrosdeummesmosetoreconômicodacomunidade”

(CAMACHO,1988,p.32).

Apesardagrandeextensãoondeavariante

voseo

noterritórioamericanoéempregada,o

7

FONTANELLADEWEINBERG,1993,p.149.

35

uso do pronome

 vos

 é aceito como uma variante prestigiada no sistema lingüístico do falar

espanhol,deacordocomosautorescitados anteriormente,apenasnaArgentina.Avariante

voseo



éumaformadesprestigiadaemquasetodososoutrospaíses.Comojáfoidito,referindoseao

uso,RiodaPrataéaúnica regiãoemqueopronome

vos

fazpartedanormaculta. Nestaregião,

esta variáveléconsideradaculta,sendoamesma utilizada natelevisão,na imprensa falada e

escrita de maneira geral. Para Malmberg, a variante

 voseo

 se enraizou na Argentina mais

fortementequeemoutrospaísespara“marcarlapersonalidadnacionaldentrodelgrupodelos

puebloshispanohablantesyyaqueelespañolerasinónimodemonarquiaabsoluta” (1970,

apud



SONNELAND, 2006,p. 5).

JánaregiãodoRiodaPrataousodavariante

voseo

constituiafala dasclassespopularese

tambémdasclassesdemaiorprestígioeconômicoedeescolaridade.(KANY,1994)

AArgentinaéoúnicopaísqueutilizaavariante

voseo

comonormacultaeemtodasas

classes sociais.SegundoMORENOdeALBA,(1992,p.178),é “sindudaenlaregióndela

Plataenlaqueel

voseo

tienemayorpujanzaentodaslasclasessociales”. Também,referenciado

porFontanelladeWeinberg,(1993,p.145),“naArgentinaencontraseousodopronome

vos

na

combinaçãoentreformasverbaisvoseantes”.Aindadeacordocom osautores,noUruguaiháo

usodopronome

vos

juntamentecomopronome

tú

.Assim,nestepaísdáseousodestavariante

deduasmaneiras:(1)Formapronominalde

voseo

ligadaaformasverbaisde

tú

vos

tienes;(2)

Formapronominal de

tuteo

comformasverbaisde

voseo

tú

tenés.

NoParaguai,segundoMorenodeAlba,seusaavariante

voseo

pronominaleverbal,além

dopronome

tú

,(...)“enelParaguayel

tuteo

caracterizasobretodoalhablaculta;enelpueblo

siguevigenteelusode

vos

”(1992,p.178).

AArgentinaeoUruguai,juntamentecomaCostaRica,sãoasregiõesqueexcluíramo

pronome

tú

como única formadeutilização de umpronomereferenteasegundaspessoasdo

singular. Considerase queorestantedaAméricacentraltambémempregaavariante

voseo

,mas

36

comestigmatização,nãosendousadotãofreqüentementecomonospaísesdaregiãodoRioda

Prata.

NaBolívia,apresençadovoseoseencontraemníveispopulares,estendidaatodoopaís.

O espanhol boliviano também apresenta o uso da variante aqui estudada, embora em níveis

sócioculturaismaisprivilegiadosseuseopronome

tú

(FONTANELLA deWEINBERG,1993,

p.148). Naregiãoandina alternamse

voseo

pronominal/tuteo:

vos/túcantas;vos/tú queres,

e,na

regiãooriental,

voseo

pronominaleverbal:

tú/vosquieres

tú/vosquerés.

(RAMÍREZ,2003,p.

24).

No espanhol chileno, há grande alternância no uso da variante

voseo

e pronome

tú

. O

pronome

 vos

 é usado na fala coloquial de classes mais populares. Podese encontrar

 tuteo



pronominaleverbal,ouo

voseo

pronominaleverbal,ou,atémesmo,ahibridizaçãonousodos

pronomeseseustemposverbais.Nanormacoloquial,háousodopronome

vos

emlugarde

tú,



emboraamaioriadapopulaçãoutilizesedopronome

tú

.Dessa maneira,podeseouvir,neste

país,ousode formas lingüísticas

tú/vos cantai

.

NoChile,comaajudadosgramáticosedavigilânciadasescolas,opronome

vos

nãoé

mais utilizado entre as classes de maior poder econômico, mas “el

 voseo

 mantiene aún sus

dominios enelhablavulgaryrústica”(KANY,1994,p.93).

Na Colômbia,a variante

voseo

éusada, mascom menor vitalidadeque na Argentinae

Uruguai.Seuusoaparece também entrepessoascultas, mas emcontextosfamiliareseemregiões

interioranas.Háousodavariante

voseo

nascidades,comoBogotá,masnaatualidade,somente

aparecenasregiõesandinas,ondetambémseuusoselimitapela presençaconjuntadopronome



usted

,de segunda pessoa,comoformade solidariedade (KANY,1994, p.80).

NoEquadoréusadoemregiõescosteiras.Podem seencontrarformaçõescomo

vossos/vos

eres; vos fuiste

. Há a coexistência do uso dos dois pronomes, mas o uso mais freqüente do

37

pronome

vos

évistoentrecamponeses,nacostadopaís (RAMÍREZ,2003,p.25).

Noentanto,deacordocomRamirez,(2003,p.25),a variante

voseo

éestigmatizadano

Panamá.Nessepaísháousodopronome

vos

tú

comaalternânciadesuasconjugaçõesverbais,

massuapresençaéregistradaemapenasalgumasregiõesdessepaís.

JánaVenezuelamantémseousodavariante

voseo

naparteocidentaldopaís.Noestado

deZulia,estavarianteéusadacomprestígio:

vostomáis,coméis

.EnaregiãodeMérida, seuuso

édesprestigiado:

vostomás,comés

.Orestantedopaísutilizaopronome

tú

.(RAMÍREZ,2003,

p. 26).

NaNicarágua,seuusoémuitoexpandidonalínguaoral,massetendeaousodo

tuteo

na

escrita.ElSalvadoreHondurasalternamousovoseantecomotuteante.NaAméricadosul,nos

paísescomooEquadoreoPeru,avariante

voseo

éconsideradacomoumuso

subestándar

ou

variante debaserural.

Nadécada desetenta,podiaseconstatarumaumentonousodavariante

voseo

emclasses

sociais menos prestigiadas assim como nas mais escolarizadas. Este fenômeno começou a

produzirsenofimdosanoscinqüentaeprincípiodosanossessenta. Talvez sepossa atribuiresse

fatoaomenorusodagramáticanormativanessaépoca,mas,também,podeseconsiderarque

esse fenômenofaz partedeumaexpansãoquesedáemtodooConeSul,talvezdevidoaofato de

os habitantes latinos cobrarem uma maior consciência de sua ident idade latinoamericana,

confirmando os estudos de Azevedo, quando diz que “el

 voseo

 adquiere entonces una

connotación de solidariedad o camaradería grupal – por ejemplo, nacional o étnica – que

posible mentecontribuyeaasegurarsusupervivencia”(1992,p.341).

Importaressaltarqueapartirdessaexposiçãosobrea variante

voseo

buscouseoferecer

uma visualização de como sedeu e como estádistribuídoo uso dessa variante na América,

possibilitandoum melhorentendimentosobre asuaut ilizaçãoporpartedasdiferentesregiões

38

americanas. Acreditase que a divulgação destas informações, aos professores de ELE, possa

contribuirparaqueotrabalhodeensino/aprendizagem seja mais bemdesenvolvidoporparte

desses docentes.

39

3APORTESTEÓRICOSDAPESQUISA

Iniciase esta parte do estudo sob uma abordagem sociolingüística apresentando,

conceituandoecontextualizandoahistóriadalingüísticaaplicadaaoensinodelínguaestrangeira

no Brasil.

Emseguida, objetivase refletir e explicar sobre a pluralidade e cultura no ensino da

língua espanhola. Embora outros estudos teóricometodológicos tenham subsidiado pesquisas

comcarácterplurilingüísticos,nestainvestigação,sobaperspectivadalingüísticaaplicadaeda

sociolingüística, oenfoquedadobaseouse,principalmente,nosautoressupracitados.

3.1 LingüísticaAplicadaeEnsinodeLínguaEstrangeiranoBrasil

Os dados históricos aqui referenciados têm como suporte as Diretrizes Curriculares

Nacio nais (2005), os Parâmetros Curriculares Nacionais(1998) eas Orientações Curriculares

Nacio naisparaoEnsinoMédio – Linguagem,CódigoesuasTecnologias (2006).

Noiníciodacolonização,comotrabalhodosjesuítas,quetinhamaresponsabilidadeda

educação escolar, houveo ensino do latim como exemplo de língua culta. Em1759, após a

expulsãodospadresjesuítasdoBrasil,oministroMarquêsdePombalimplantouosistemade

ensinorégio,comprofessoresnãoreligiosos,acargodoEstado,quecontinuaramensinandoas

línguasclássicas:olat imeogrego.

Oensinodaslínguasmodernas,em1837,ganhourealimportânciaquandosefundoua

primeiraescolapúblicadenívelmédio,oColégioPedroII.Essecolégioimplantouumcurrículo

nosmoldesfranceses,eemseuprogramaconstavamseteanosdefrancês,cincodeinglêsetrês

40

dealemão.

Apartirde1930,ogovernodeGetúlioVargas,imbuídoporumidealdemoder nidadee

debuscadeumaidentidadenacional,promoveuumatentativadeconterecolocarsobojugodo

governoasminorias étnicas,lingüísticaseculturaisquesepropagavamdesdeoiníciodoséculo.

O resultado dessa aversão ao estrangeiro foi que muitas escolas, principalmente de colônias

alemãs,foramfechadasouperderamsuaautonomiaepassaramaserdirigidasporprofessores

indicadospelogoverno.

Maistarde, em1942, comareformaCapanema,houveavalorizaçãodalínguaespanhola

comodisciplinacurricular,poisrepresentava,naquelemomento,paraogoverno,ummodelode

patriotismoerespeitoàstradiçõesehistórianacional.Oespanholeraidentificadoco moa língua

deautoresconsagrados,comoCervantes,BéckereLopedeVega,alínguadeumpovoquese

mostravaorgulhosodeseusheróisnacionais,comoElCid,aRainhaIsabel,oImperadorCarlos

Veosconquistadores.Oensinodalínguaespanholacresciaemdetrimento,principalmente,da

língua alemã, pois nessa época, devido à 2ª Guerra Mundia l, as colônias alemãs, italianas e

japonesaspassaramaserconsideradascomoameaçasàsoberanianacional.

ApartirdaIIGuerraMundial,oensinoaprendizagemdeLínguaEstrangeiraModerna

(LEM) entrou em um período extremamente dinâmico, devido ao desenvolvimento das

comunicaçõeseaosavançostecnológicos.Nosanoscinqüentaesessenta,surgirammudanças

significativas no ensinoaprendizagem de LEM, voltadas para a análise das necessidades

comunicativas dos aprendizes. Nos anos cinqüenta, nos Estados Unidos, surgiu o método

denominadoáudiooralouáudiolingual, sobaconcepçãodalingüísticaestruturaldesenvolvida,

nadécadadetrinta,porLeonardBloomfield.

Nosanossessenta,tambémnosEUA,aparecemnopanoramadalingüísticaostrabalhos

deChomsky(1957)esuagramáticagerativista.Mas,em1972,comHymes,surgeaconcepção

do conceito de competência comunicativa. Esta perspectiva enfatiza a importância de, na

41

situação de aquisição da linguagem, abordar os problemas práticos que ocorrem numa

comunidade heterogênea em que os aspectos sócioculturais são fundamentais. Competência

Comunicativa aqui significa o domínio por parte do falante dos valores sócioculturais da

comunidadeemqueserealizaacomunicaçãodaadequaçãododiscursoaosusuáriose à intenção

dofalante,(ERICKSONESHULTZ,1998). 

Nessa nova perspectiva, o currículo escolar passou a ser baseado na resolução de

problemasquesurgemnapráticadasaladeaulacomoenvolvimentodosprofessoresealunosno

momento da tomada de decisões. Atualmente,o conceito de competência comunicativa sob a

concepção de Canale (1995), que seráexplicado na página45, fundamentatodo o ensino de

LEM na Comunidade Européia. Esse conceito também serve de base para as abordagens

comunicativas que estão sendo desenvolvidas e utilizadas pelos estudiosos do ensino

aprendizagemdeLEMnoBrasil.

NoBrasil, em1961,aLDB(LeideDiretrizeseBases)descentralizouoensino, criandoo

Conselho Federal de Educação, eas decisõessobreo ensino de língua estrangeira. O ensino

centradonahabilitaçãoprofissional,apartirdaleidereformade1971,eoparecerdoConselho

Federaldequealínguaestrangeiraseriaensinadaporacréscimo,conformeascondiçõesdecada

estabelecimento, fizeram com que muitas escolas suprimissem a língua estrangeira ou

reduzissemseuensinoparaumahorasemanal,noentãochamado2ºgraue,àsvezes,porapenas

umano.Oensinodelínguaespanholasedistancioubastantedarelevânciaquealcançaranos

anosquarentaecinqüenta,pois,nadécadadesetenta,naAméricaLatina,váriospaísesviviam

sobregimestotalitárioseeram consider ados‘atrasados’ouemdesenvolvimento,eaEspanha

estavaencerradaemsi mesma,desdeofinaldaGuerraCivil,sendotambémconsideradaumpaís

‘atrasado’.Esses fatosacabarampor comprometera valorização doespanhol comodisciplina

escolarnoBrasilnasdécadasseguintes.

Em1989,durante ogovernodeJoséSarney,foiassinadooTratadodoMercosul,eesse

42

fatofezressurgiravalorizaçãodalínguaespanhola.NoParanáhouveacriação,em1986,do

Centro de Línguas Estrangeiras Modernas  CELEM, que oferecia aulas de inglês, espanhol,

francêsealemão,noColégioEstadualdoParanáe,posteriormente,emmaiscincocolégiosdo

estado.EssesCentrosdeLínguasfuncionavamnocontraturnoeofereciamumapossibilidadede

estudossemcustosfinanceirosaalunosdaredepúblicaestadual.Asuaimplantaçãodeveriaser

expandidaparaoutroscolégiosdaredeedependiadadisponibilidadededocentesedointeresse

dacomunidadeescolar.Estefoiumprojetoqueobteveêxitoefuncionaatéhoje.Atualmente,o

CELEMestápresenteemmuitosestabelecimentosdeensinoeproporcionaaulasdeespanhol,

inglês,alemão,francês,italiano,japonês,ucranianoepolonês.

Em vinte de dezembro de 1996 foi publicada a mais recente LDB  Lei n º9.394.

Encontrasenessa lei o registro da obrigatoriedadedoensino da línguaestrangeira no ensino

fundamental:

napartediversifica dadocurrículoseráincluído,obrigatoriamente,apartirda

quintasérie, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna,cuja

escolha ficará a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da

instituição(Art.26,§5º  PCNEns.Médio,1999,p45).

Podeseobservarquenãoháobrigatoriedadedoensinodelínguainglesanasescolas.Os

membrosdacomunidadepodemescolheralínguaestrangeiraqueacreditemseramelhorpara

suaregião.Masoquesevênasescolasé oensinohegemônicodalínguainglesaemdetrimento

deoutras,talvezpelo desconhecimentodacomunidadedeque é ela quemdeveria escolher a

línguaofertada pelaescolaaseusfilhos.

Devido“àluta”contraesseensinoprivilegiadodeapenasumalínguaemdetrimentode

outrasetambém devidoà intenção doBrasil de se destacar no MERCOSUL, juntamente ao

incrementodasrelaçõescomerciaisdoBrasilcompaísesdelínguaespanhola,foicriadaaLei

11.161, de cinco de agosto de 2005, que decretaobr igatóriaaofertade língua espanhola nos

43

estabelecimentos de Ensino Médio. A oferta é obrigatória para a escola, mas de matrícula

facultativa para o aluno. Os estabelecimentos de ensino têm cinco anos, a partir da data de

publicaçãodalei,parafazêlacumprir.

Por haver a necessidade de se ultrapassarem as fronteiras geopolíticas e culturais, na

atualidade,associedadesnãopermanecemmaisisoladas.Dessemodo,aaprendizagemdeuma

língua estrangeira tornase vital. Possibilitar a inserção dos alunos na sociedade como

participantesativos,nãolimitadosapenasàssuascomunidadeslocais,mastambémrelacionados

aoutrascomunidades,é umdesafioaseralcançadopelosprofessoresdelíngua estrangeira,pois

todas as pessoas são indivíduos constituídosno discurso, desse modo, devese pensarqueos

significadossãoconstruídossocialmenteeestespodemsertransformados.Paratanto,conceber

as identidades como relativas é fundamental, pois cada linguagem é usada em determinado

contextosocial,eénaexperiênciadaalteridadequeosujeitova iformandosuaidentidade.

Saber traduzir as palavras da língua materna para a língua estrangeira que se está

aprendendonãopodesermaisoúnicoobjetivoalmejadopelosdocentesquandoensinamseus

alunos. Segundo BortoniRicardo, “o uso da língua, assim como quaisquer outras ações do

homem como ser social depende das normas que determinam o que é um comportamento

socialmenteaceitável”(2004,p.75).Devidoaisso, aoseaprenderumalínguaestrangeiradeve

seaprendertambémemquaissituaçõesdeterminadasexpressõesdeverãoserutilizadas.Sabero

que falar, e quando falar, tornase importante, pois os aspectos da comunicação, como

explicitados anteriormente, são determinados culturalmente e “o conhecimento da existência

desses aspectos é o ponto de partida para que interlocutores de diferentes comunidades

lingüísticasrealizem umacomunicaçãocomsucesso”,(SARMENTO,2004,p9).

EsseeraopensamentodeHymes(1972),nadécadadesetenta,quandoapresentousua

teoria sobre a Competência Comunicativa. Michael Canale apresenta um modelo menos

pragmáticoqueodeHymessobreaCompetênciaComunicativa:

44

(a)gramatical:relacionadaaodomíniodocódigolingüísticoverbal,ouseja,

vocabulário, formação de palavras; (b) Discursivo: O modo em que se

combinam formas gramaticais e significados para se conseguir um texto

faladoouescritoemdiferentesgêneros;(c)Sociolingüístico:Boautilização

deregrassocioculturaisdeusoe regrasde discurso;(d)Estra tégico: É o

domíniodasestratégiasdecomunicaçãoverbalenãoverbal quepossamser

utilizadas para compensar as falhas na comunicação devido a condições

limitadasnacomunicaçãorealoufavorecera  efetividadedacomunicação

(1995,p.66).

E a Lingüística Aplicada, doravante tratada por LA, éo espaço no qual acontecema

interação, a exploraçãodeaspectoslingüísticosatreladosaaspectosculturais.

As pesquisas daLA sobreensinoaprendizagem delínguas e educação deprofessores

enfatizavam as noções de conscientização lingüística, aprendizagem a partir de interações

dialógicas, padrões para a interação professoraluno, aprendizagem baseada no contexto, e o

professorcomo pesquisadoratravésdapesquisaação. Mashouvetambém, igualmente, maior

interessenaanálisedescritivadalinguagememcontextosreaisedasinterações na escola, na

comunidade, e o estudioso em lingüística aplicada tornouse mais crítico e sensível às

preocupaçõessociais,culturais,políticas.

SegundoBugel,

a lingüística aplicada, firmada enquanto disciplina autônoma, ponto de

confluência de várias orientações de estudo, oferece um espaço para se

analisar a interação de variantes do espanhol em sala de aula, dando

oportunidadedequeseconsideremnãoapenasosaspectoslingüísticos,mas

tambémosaspectosculturaisincluídos napráticado ensinoaprendizagem

delínguaestrangeira(1998,p.77).

Comojácitadoanteriormente,quandovãoparaassalasdeaula,muitosprofessoresnão

estãoconscientizadosdasinúmeras variantesexistentesnalínguaqueestãoensinando.Outros

professoressãochamadosadaremaulasdelínguaestrangeiraapenaspelofato deseremnativos

45

dalíngua,embora,emalgunscasos,ofatodeseremnativosimplicaemmaioresdificuldadesno

tratocomoensinodalínguavistoquesuasvariantesdivergemdavariante“institucionalizada”,

espanholpeninsular,impostapelainstituiçãoqueoscontrata.Nessecasofor maseuma“salada

delínguasquenãorepresentanemidentificaumpovoespecífico”(BUGEL,1998,p.14).

Aoestudarumalínguaestrangeira,oalunosedeparacomoutrasvisõesdemundoqueo

podemajudaraampliarseusconhecimentos.Há,comoestudodeoutralíngua,apossibilidade

doconhecimento,datransformaçãodemodosdeentendereconstruirsignificados.Masdevese

cuidar para que os discentes não assimilem como corretos os valores culturais do

 Outro

 na

construçãodesuaidentidade,emdetrimentodesuaprópriacultura.

Deacordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino fundamental, ao fina ldoEnsino

Fundamentalesperasequeoaluno:

(1)t enhapodidoexperimentar,naauladeLEM,formasdeparticipaçãoque

lhepossibilitemestabelecer relaçõesentreaçõesindividuaisecoletivas;(2)

sejacapazdeusaralíngua emsituaçõesdecomunicaçãooraleescrita;(3)

compreendaqueossignificadossãosociaisehistoricamenteconstruídose,

portanto, passiveis de transformação na pratica social; (4) tenha maior

consciência sobre o papel das línguas na sociedade; (5) reconheça e

compreendaadiversidadelingüísticaecultural,constatandoseusbenefícios

paraodesenvolvimentocultura ldopaís(2005,p.14).

Porisso,apresentaraodiscenteapenasformasgramaticaisépouco,pois,assim,nãose

poderáinseriro alunonarealidade da línguaestrangeira. Necessária se faz a ligação entreas

formaslingüísticascomarealidadeculturalcotidianadospaísesquevivenciamaLEM.Porisso

énecessáriootrabalhodalínguacomodiscurso,comopráticasocialsignificativa.

46

Ao professor cabe, segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino fundamental

8

, ser

competenteparaagircriticamente nocotidianodesaladeaula.Oprofessordeveexpor valorese

significadosdediferentesculturasaseus a lunos,deveráserumeducador,ensinaraseusalunosa

construíremsentidos no mundo,entendendo que a linguagem éumaproduçãoconstruída nas

interações sociais, que sãodialógicas, poisé na línguaquese entende e constróiarealidade,

(BAKTHIN,1999).

À escola cabe possibilitar aos alunos o conhecimento de valores morais, culturais,

estabelecidospelascomunidadesnasquaispretendemparticipar,interagir.

ApolíticaadotadapelasDiretrizesCurricularesparaoensinofundamental,paraoensino

delínguasestrangeirasmodernas,enfatizaoatendimentoàsdiferençaseàdiversidadecultural.A

educaçãodevevalorizarosestudosdarealidadesócioeconômicaecultural daregiãodosalunos,

resgatandoassimacontribuiçãodaLEMnaformaçãodosindivíduos,poisdeacordocomalei

9394/96, “a educação básica tem por finalidade assegurar ao aluno a formação comum

indispensável para o exercício da cidadania e fornecerlhes meios para progredir em estudos

posteriores,” (DCE,2005).

Considerandoqueoensinodeveservoltadoparaaformaçãodoalunocomocidadão,é

na disciplina de língua estrangeira que há também um maior espaço para o trabalho sobre

questões de cidadania, construção de significados e de identidade do discente na língua e,

conseqüentemente, na cultura que está aprendendo, ainda mais que, de acordo com os

Parâmetros Curriculares Nacionais, “o ensino de uma língua estrangeira tem um papel

importante à medida que permite aos alunos entrarem em contato com outras culturas, com

modosdiferentesdevereinterpretararealidade”,(1998,PCNs,p.54).

Desse modo, vêse que a construção do conhecimento do aluno como um indivíduo,

8

 Diretrizes Curriculares do Ensino fundamental

 têm o compromisso de desenvolver “a articula ção das

propostaseducacionaiscomo desenvolvimentoeconômico,social,políticoeculturaldasociedade,a ssimcomo

areduçãodasdesigualdadessociais”,(DCE,2005).

47

inserido em uma nova cultura, é importante no processo de ensino/aprendizagem de língua

estrangeira.

Podeseconcluirnestaconcepçãoqueoensino de LEéentendidocomoumelemento

vital para a formação de um indivíduo inserido nas relações mundiais e também locais.

Considerandoquealínguaespanholaéfaladapormaisdevintepaíses,étidacomoasegunda

línguamaisfalada nomundodosnegócios,elacomolínguaestrangeiratendeaperderseucaráter

nacionalparatornarseinternacionale,assim, tornarseveículocadavezmaisdeváriasculturas.

Porisso,pensaremimitarafaladeum“nativo”nãoémaistãorelevante,poisessalínguase

tornaoveículodeváriasculturas.Aout ilizaravariantelingüística

voseo

,oalunoestarásendo

inseridoemumacultura com múltiplasfaces,poisváriossãoos paísesqueseutilizamdessa

varianteparaumacompetênc iacomunicativa.Conhecendoseufuncionamentonassociedades,o

aluno não estigmatizará o que não conhece. A língua só existe se for utilizada para a

comunicação,seforusadaparaainteração,dentrodasociedade.Bakthinafirmaque“alínguase

deduzdanecessidadedohomemdeexpressarse,deexterior izarse”,(1999,p.289).Aoutilizar

sedeumalíngua,ohomemtambémseexterioriza,mostrandosuasorigensculturais.

Ressaltase que, no ensino de língua estrangeira, qualquer estigmatização deve ser

rechaçada,pois“aaprendizagemdeumalínguaestrangeiraé,antesdemaisnada,umcurvarse

aooutro,aoquetrilhacaminhosdiversos”(MING,2003,p.103).

Seguindo este pensamento devese ter em mente, no mo mento de ensinar a língua

espanhola,adiversidadelingüísticapresentenoidiomaqueso freuváriasinfluênciasculturaise

lingüísticasdesdeasuaformação.

Levandoem consideraçãoqueo pesquisador da áreade línguaestrangeira eo lingüista

aplicado têm “a função de fornecer ao professorde línguasos meios eficazespara ensinar a

língua para os seus alunos” (BOHN, 2005, p.21), desenvolveuse o presente trabalho na

expectativadeauxiliarotrabalhodocenteemlínguaespanhola.

48

Nestesentidoapesquisabuscaelucidarquestõessobreoensinodavariante

voseo

paraque

sesaibaqueoessencialnoensinodalínguaespanhola,talvez,sejaconscientizarosdocentesde

que“oespanhol, no Brasil, nãodeveserensinadoapenascomoum códigode comunicação,

como uma língua funcional e como um veículo mercantil, mas como um instrumento de

intercâmbioculturalehumano”(1993 FERNÁNDEZDÍAZ

apud

BUGEL,1998,p.92).

3.2 PluralidadeeCulturanoEnsinodaLínguaEspanhola

Como foi dito na

 Introdução

, a questão da diversidade lingüística é muito pouco

abordadanosestudosdelínguasehámuitotempotemdespertadoacuriosidadeecausadouma

certainquietaçãolingüísticaquandodaabordagemdaculturaedahistóriadalínguaportuguesa

comoasdelínguasestrangeiras.

Sabesequealinguageméoprocessoquepermiteacomunicaçãoeainteraçãoentreos

homens,e,essesseutilizamdalinguagemcomoumdosinstrumentosvitaisparaaconvivência

humana.Aoconheceralínguado

Outro

,entraseemcontatotambémcomastradições,regras

morais,costumes,entreoutraspeculiaridadesdo

Outro

.Desse modo,fazsenecessárioaliaro

ensinodacultura,aspectossocio lingüísticos,nomomentodoaprendizadodeumalíngua,pois

todaselasapresentamvariedades, eestasvariedadesdevemserconhecidaspelosaprendizespara

quepossam se integrarcomoparticipantesdefato à comunidadedalínguaqueestãoaprendendo.

SegundoBakthin,“apalavraéomodomaispuroesensívelderelaçãosocial”,(1999,p.

36).Deacordocom oautor,acomunicaçãoéumfatorimportantenaconstruçãodalinguagem.

Dessemodo,oautorcriticaaposturasaussureana,trazendoparaocentrodacenadosestudos

lingüísticosanoçãodecomunicaçãosocial.

Bakthinacrescentaquealinguagemdeveriaserdiscutidatambémsobopontodevistada

49

sociedade,enãoapenascomoumsistema,massimsendoanalisadacomoumreflexodela,poisa

línguaé semprepraticadaemdeterminado espaço,quetambéméoespaçodiscursivodacultura.

Dessamaneira,alinguagem,aoabrangertodaaatividadedaculturahumana,descortina

relaçõesde podereosconflitosqueirãorevelaroacontecimentodavidacotidiana.Sendoassim,

podeseverqueénalíngua, noladosocialdalinguagem,queseexplicitarãoasdiferentesformas

depensamentosdaspessoas.

Sabedoresdequeasatividadeshumanassãoinúmeras,aexpressãodestasatividadesé

explicitada nos usosdiferenciados que sefazem da língua. Mas nem sempre estasdiferenças

lingüísticassãoconsideradascomoimportantes paraaconstruçãoda aprendizagem.

Quandosefala uma língua,aprendesecomocorretauma determinada variantequeé

estabelecidacomoalínguainstitucionalizada,“poisalínguadasclassesaltaséautomaticamente

estabelecidacomoaformacorretadeexpressão” (HAUGEN,2001,p.102).Estaescolhasedeve

àmaioroumenorimportânciaqueumadeterminadavariantepossuiemsuacomunidade,talvez

devido ao fato de que, “em toda comunidade de fala onde convivem falantes de diversas

variedadesregio nais(...)osfalantesquesãoosdetentoresdemaiorpoder(...)transferemesse

prestígio para a variedade lingüística que falam”, (BORTONI RICARDO, 2004, p.33).

Concordando com a opinião de Bortoni  Ricardo, Faraco também afirma que “algumas

variedades,porrazõespolíticas,sociaise/ouculturais,adquiremumamarcadeprestígioeoutras

não”,(1998,p.19).

Utilizandosedevar iantesdeprestígioounão,nãoexistesociedadesemcomunicaçãoe,

porconseguinte,semlinguagem.Éatravésdelaqueohomementendeomundoqueocercaese

comunicacomele.Nalinguagem,expressamseascaracterísticasdeumgrupo,deumacultura,

deumpovo,pois“todosloshombrestienenunalenguacomolasuya,queeslalenguadelgrupo

al cual pertenece”(SECO,1999,p.24).Utilizandosedeuma língua, o homemexpressa seus

modosdeagirepensar,expressasuaidentidade,confirmandoosestudosdeSarup,(1996),que

50

afirmam quequalqueridentidadeéconstruída

através

dalinguagem.

Sendoconstruídanalinguagem,pormeiodeinteraçõescomo

Outro

,podeseconstatar

queaidentidadeésempreproduzidaemfunçãodoOutro,poisaidentidadedeumindivíduoé

fragmentada, contraditória, estando sempre em formação, (CAVALCANTI, 1999). Ao se

construirumaident idadehá,dessemodo,anegaçãodeoutras.Então,aidentidadeestásempre

relacio nadaaalgoquea pessoanãoé,ouseja,sevocêéespanhol,vocênãopodeserbrasileiroe

viceversa (WOODWARD, 2003, p.10). Também Certeau afirma ser a manifestação da

identidadeumanegaçãodaquiloqueéo

Outro

,pois“umaautonomiacultural,socialouétnica

sempre se manifesta dizendo não” (1995, p. 145), e impondo um próprio jeito, uma própria

maneiradeser.

Hallafirmaque há umacrise na identidadeatualdaspessoas,pois estasdesenvolvem

diferentespapéisefreqüentamdiferentesespaços.Oautordistinguetrêstiposdeidentidade:

(a) sujeito do iluminismo: baseado numa concepção de pessoa humana

totalmentecentrado,dotadodecapacidadesderazão,deação econsciência;

(b) sujeito sociológico: concepção interativa com os valores, sentidos e

símbolos; (c) sujeito pósmoderno: não há identidade fixa, essencial ou

permanente (2003,p.10).

Damesmamaneira Goffman,citadoporMendes,distinguetrêstiposdeidentidade:

(a) identidade social: constituídas pelas categorias mais vastas que um

indivíduopodepertencer;(b)identidadepessoal:éesta belecidaatravésdas

marcas distintivas como o nome, a aparência. Nesta identidade é que

encontramos marcas positivas que torna m ca da individuo único; (c)

identidade do ego: é a sensação sub jetiva da sua situação, que advémao

individuocomoresultado dassuasexperiênciassociais(2002, p.504).

SegundoMendes (2002,p.511),énesteúltimotipodeidentidadequeoindivíduomostra

o que pensa de si mesmo, influenciado e construído pela pressão dos outros. Sendo assim,

51

adotandoalinhaimpostapelogrupoaquepertence,absorvendosuaideologia,políticasdeseu

grupo,o indivíduopoderá ser respeitadoe ter sua dignidade mantida dentro do grupo, como

abordaCavalcanti, “poisumindivíduosurgeatravésdosprocessos deinteraçãosocial,nãocomo

umprodutofina lfixo,mascomoalguémqueéconstituídoereconstituídoatravésdaspráticas

discursivasemque participa” (2001,p.53).

Dessa forma, podesedizerque,aoutilizarse uma língua,a identidade de um grupo

transparece. Por isso, podese verificar que a identidade e também as estigmat izações são

construídassocialeculturalmente, eestasseexpressamnalíngua.

Dentro dassociedades há diversos grupos, e todo grupo social apresentadiversidades

culturais.Essesgrupos são formadospor determinadas crenças, culturae,através delas, há a

formação das identidades. Mas devese ter em mente que participantes de um grupo podem

pertencer a multiculturas, pois todos possuem uma diversidade cultural gerada devido a

atividades diferentemente exercidas. Por isso, há também a possibilidade de se encontrarem

certasdiferençasdentrodegruposaparentementecoesos,poisapesardeutilizaremsedamesma

línguaaspessoasdesenvolvemdiferentesatividadesestandopresentesemdiferentessituaçõese

cultivandodiferentes conhecimentosculturaiselingüísticos.

Porém,esseconhecimentoacercadavariedadeculturalnãoestáexpressonoprocessode

ensino/aprendizagem deuma língua, pois, muitas vezes, se generalizam culturas pelo fato de

povos de diferentes países falarem uma mesma língua, enfraquecendo assim “as formas

nacionaisdeidentidadecultural,cr iandoumahomogeneizaçãocultural”,(HALL,2003,p.73).

Issosemanifestanopensamentoequivocadodequeumdeterminadopovopossuiuma

culturahomogênea,umblococultural sem distinções internas,hajavistaqueemumamesma

comunidadelingüísticapessoascompart ilham dosmesmostraçosfonético/fonológicos,algumas

vezes de traços lexicais, mas nem por isso expressamse da mesma forma. Além disso, um

mesmoindivíduopodeseexpressardemaneiradiferenteemdiferentessituações.

52

Devido aesta diversidade,o atode usar uma nova língua tornase complexo paraos

aprendizesdeumalínguaestrangeira,poisháadequaçõeslingüísticosociaisaseremabsorvidas

poreles,jáque“sabersecomunicaremumaoutralínguarequermuitomaisqueapenasproduzir

ereconhecerfrases”,(SARMENTO,2004,p.3).

Porisso, fazsenecessáriopromoverum ensino voltadoparaacompetênciacomunicativa

que desenvolva no aluno a capacidade de interagir com o

 Outro

, pois sua identidade será

“socialmentedistribuída,construídaereconstruídanasinteraçõessociais.Asidentidadesserão

assimconstruídasrelativamenteestáveisnumprocessocontínuodeatividadesocial” (MENDES,

2002,p.504). Háqueseconsiderartambémque“a pessoa,osujeito,éumconstruto,construído

(...)apartirdasregrasmoraisque lhesãoinculcadasdoexterior” (2002,p.507).

Ao aprender uma língua, caminhase por lugares desconhecidos. A estranheza a esse

mundo novo é natural, pois há muitas diferenças a serem desveladas,além das diferençasdo

sistema lingüístico. Há sempre “implicações próprias do reconhecimento do

 Outro

e de suas

diferenças”,(ANDRÉ,2003,p.105).

Ao depararem com uma cultura diferente, de hábitos distintos, os aprendizes de uma

línguaestrangeira,casonãotenhamumaaprendizagemculturalarespeitodalínguaaprendida,

podemimaginarqueo

Outro

estáequivocadoemseusconceitose,dessaforma,nãoentendero

comportamento dosfalantesdalínguaestrangeira.

SegundoGodoy,“laculturajuntoconlalengua,esunodelospilaresdelaidentidaddel

individuocomociudadanoydelacomunidadcomoformaciónsocial.No puedehaberidentidad

sinlalegitimacióndelcontrastedeladiferenciadeloutro”(2001,p.235).

Assim,podesepensarque omaiorestranhamentonaaprendizagemdaculturado

Outro



está presente no desconhecimento de rotinas sociais próprias, do uso social da língua a ser

aprendida,porpartedeseusaprendizes.Comisso,podehaver,comessedesconhecimentodas

53

rotinassocioculturais, problemas nacomunicaçãoentreosalunosdalínguaeosfalantesnativos.

Sabeseque, aoseensinarumalíngua,ensinasetambémacultura,e,devidoaisso,o

docentedeveteremmentequenãodevetocaremquestõesmoraisde“certo”e“errado”,nem

estudálade maneiraetnocêntrica.Deveo educadorapresentaraculturado

Outro

como algo

diferente a ser conhecido e respeitado. Conhecer os aspectos das atividades socioculturais da

língua a ser aprendida tornase necessário, pois, no momento da comunicação, é admitido o

“erro” gramatical, mas “erros” de adequação sóciocultural da língua alvo podem ocasionar 

problemasdecomunicaçãoporpartedointerlocutor.Seumadeterminadasituaçãoougestopode

parecer educado em uma cultura, em outra sociedade pode ser interpretado de maneira

equivocada.

Nestesentido,

lanecesidaddeestudiarloscomponentesbásicosdelnúcleoculturalquees

común a prácticament e todos los miembros de esta competencia sería

imposible sin el conocimiento de la(s) cultura(s) del (los) pueblo(s) que

hablanlalengua que enseñamos(GODOY,2001,p.235).

Estetrabalhopartedopressupostoem queoensinodelínguaespanholadependedeuma

abordagemquefocalizeaaprendizagemdestalínguavoltadaparasuacultura.Contudo,tornase

difícildefiniroconceitoemquestão.Hámuitasconcepçõessobreoconceito de cultura.

SegundoBrahim&Vivan,“aevoluçãosemânticadovocábulodeusenaFrança, apartir

doséculoXVII, sendodepoistransferidaporempréstimoaoutraslínguas”,(2004,p.2).Como

passardotempoaidéiasobreoconceitoevoluiu,variandodeacordocomdiferentescorrentes

epistemológicas. No campo da antropologia, cultura é considerada como totalidade de

característicasdeumgruposocial.Eassim,

54

“aculturadeumgrupo oudeclasse,representaumestilodevidaespeciale

distintodestegrupoouclasse,queincluiosvaloreseidéias,seussignificadose

como elessão refletidos nas instituições, nasrelaçõessociais, nos costumes,

nossistemasdecrençasetradições”,(BRAHIM&VIVAN,2004,p.2).

DeacordocomGiovannini,(1996

apud

VILLALBA,2003,p.3),cultura“eslasuma

totaldelaformadevivirydeconcebirlapropiavidaquetieneungruposocial”.ParaGeertz

(1978,p.4), devese assumir cultura“nãocomoumaciênciaexperimentalembuscadeleis,mas

comoumaciênciainterpretativa,àprocuradosignificado”.Então,aculturapodeserentendida

comosendoaformacomoohomemsignificaoseumundoapartirdateiadesignosesímbolos

queelecrioueteceuaolongodesua história.

NascolocaçõesdeGiddens,(1996

apud

SARMENTO,2004,p.5),a“culturaconsiste

emvaloresqueosmembrosdeumdeterminadogrupotêm,asnormasqueseguem,eosbens

materiaisque criam”.

Sobre a concepção de ensino/aprendizagem, Kramsch (1998) afirma que há algumas

características da cultura que podem auxiliar o processo de trabalho de ensino de língua

estrangeira:

(a)culturaémanifestadaatravésdalínguadopovoqueausa;(b)Acultura

deumpovoéconstruídahistoricamente;(c)cultura comoprocessoquecausa

inclusãoouexclusão,sempreacarretaoexercíciodepoderecontrole;(d)As

culturassãoheterogêneaseestãoconstantementemudando,aomesmotempo

emquebuscamreconhecimentoelegitimação (1998,p.10)

Dessa maneira, ao se ensinar a língua de um povo se ensinam também os valores

culturais deste povo, conseqüentemente sua cultura, inserindo o aluno num universo de

descobertas,nãoapenaslingüísticas,mastambémdesocializaçãocomo

Outro

.

Aoensinarumalíngua,odocentedeveestarcientedequeestáinserindoseualunoem

uma cultura e nas normas dessa cultura, (ELIAS & SCOTSON, 2000, p. 185). Assim,

55

educadoresdevemtransmitirtambémhabilidadessocioculturais.Essamaneiradeensinartorna

se eficaz no momento em que capacita os alunos a entenderem outras culturas e desfazerem

rótulos e estigmas. Assim, o aprendiz de uma língua estrangeira aprende que sua identidade

nacionalnãoéaúnicapossível,masémaisumaentreoutrasqueelepodeconhecer.Aooptar

pelautilização de uma variante o discente deve saber também que está se construindocomo

indivíduoemumanovarealidadesocial.Dessemodo, odiscenteconsegueverno

Outro

apenas

algodiferentedele,poisnaaprendizagemdeumalínguaumapessoaconstróisuaidentidadepor

meio daconvivênciacomas diferençassociais,dos conflitos composicionamentosque julga

seremdiferentesdosseus.Enessecaso,segundoMendes,“odiálogocom os

Outros

éessencial

naconstruçãodaconsciênciadecadaindivíduo”,(2002,p.505).

Como já explicitado anteriormente, em todos os âmbitos de atividades “há variação,

porqueavariação é inerenteàprópriacomunidade lingüística”(BORTONIRICARDO, 2004

p.25). Nem todos os falantes de uma mesma língua utilizamse dela da mesma forma. Não

apenas em diferentes lugares e grupos temse a presença da variedade lingüística. A mesma

pessoapodevariarlingüisticamenteemdiferentesmomentos,deacordocomdiferentescenários.

Fishmanafirmaqueestavariaçãoédevidaaofatodequeasmudançassituacionaisexigemou

nãoamudançanavariantelingüística(1974).

Umagricultornãofaladomesmomodoqueumexecutivo,nemummédicodamesma

maneira que uma costureira. Mais diferentemente ainda falam os nordestinos e os gaúchos,

devidoàsvariantesregiõesdeummesmoidioma; umalemão eumespanhol,devido àsvariações

lingüísticas;um madrilenhode umsevilhano,um argentinode um uruguaio,devidoaosseus

dialetos regionais. Essas diferenças são atribuídas às variantes lingüísticas, às modalidades

distintasdaslínguas,etambém àsmaneirasdistintasdefalarquepodemos encontrarnãoapenas

emlínguasdiferentes,dediversospaíses, mastambém,dentrodeumprópriopaís.

Mollicaafirmaqueessasdiferençasencontradasnalínguapodemseratribuídasaofato

56

deque

os membros da comunidade são falantes homens e mulheres de idades

diferentes, pertencentes a est ratos socioeconômicos distintos,

desenvolvendo atividades variadas, e é natural que essas diferenças,

identificadas como sociais ou externas, atuem na forma de cada um

expressarse,(2003,p.67).

Analisando o modo como o poder e a ideologia estão inscritos no discurso, podese

verificarquealínguarefleteeconstróiadesigualdadesocial.Associedadessãodesigualmente

estruturadas e são dominadas por culturas e ideologias hegemônicas que limitam as

oportunidadesdohomem. 

Aoseescolherumadeterminadavariantecomoainstitucionalizada, muitosfatoressão

levadosemconsideração.O maioroumenorprestígiosocialdavarianteescolhidaéumfator

importantenomomentodessaescolha.SegundoTarallo,

asvariantesdeumacomunidadedefalaencontramsesempreemrelaçãode

concorrência: padrão

 vs

. nãopadrão; conservadoras

 vs

. inovadoras; de

prestígio

vs.

estigmatizadas.Emgeral,avarianteconsideradapadrãoé,ao

mesmotempo,conservadoraeaquelaquegozadoprestígiosociolingüístico

nacomunidade (1986, p.1112). 

Estasdiferençassãoencontradasemtodasaslínguas.Tratandomaisespecificamenteda

língua espanhola, por ser falada em muitos países, este idioma apresenta, em sua estrutura,

inúmerasvariaçõesregionais.

A língua espanhola apesar de ser originária da península, não é falada somente na

Espanha, elaétambémlínguaoficialdemaisde20paíseseassimcomonaEspanha,a América

tambémapresentavariedadeslingüísticas.

Segundo Seco,“las variedadesque una lengua presenta según las regiones enque se

57

hablasellamandialectos”,(1999,p.39).Osdialetosmostramquaispessoaspertencemounãoa

determinadosgrupos,invocandoassimsuasidentidadessociais.Mas

o que não está bem é o fato de que se reduz qualitativamente o mundo

hispânico de forma viol enta. Em primeiro lugar pensase em cultura

hispânicaemtermosdetópicosexóticos,sobretudodecomidas,paisagens,

festas(VILLALBA,2003,p.3)

Muitas vezes essasdiferenças não são encaradas como variaçõesdo idioma, massim

como formase utilizaçãoerrônea dalíngua.

SegundoButzge,

diantedetamanhapluralidade,muitasvezesincorremosnoerrodeignorar

as nuances queconferem diversidadea uma comunidade,seja no aspecto

lingüístico ou outro aspecto social, para centrarse somente em aspectos

gerais, arbitrariamenteeleitos,equecausam afalsaidéia dehomogeneidade

(2003,p.131).

Omesmoacontececomasvariantesdalínguaespanhola.Alínguaespanholaapresenta

diferençasrelevantesnosaspectoslingüísticos,fonológicos,morfológicos,léxicosentreoutros,

que diferenciam não apenas o espanhol europeu em relação ao espanhol da América, mas

tambémapresentadiferençasnaprópriaAmérica,comojáexplicado.

Camargo,aocitarDomingues,(1992),afirmaque

muitos autores difundem a crença de que os espanhóis que colonizaram a

América eram originários de uma classe social de menor prestígio, o que

resultounatransformaçãodalínguaespanholaemumidiomapopularevulgar

nospaíseslatinoamericanos(2004,p.144).

58

DeacordocomSeco,“hayqueconsiderar,además,queestalenguapenetróenaquellos

territorios a través del habla de hombres a menudo poco letrados que llevaban consigo sus

peculiaridadespopularesyregionales”,(1999,p.37).Estessãoalgunsfatoresparaaatribuição

demenorprestígioàvarianteespanholaamericana.E esta estigmatizaçãoseconfirmaquandose

tratadacrençadeque háuma diferenciaçãoentreasvar iantes lingüísticas:

est ácristalizadotambémnoimagináriotantodeprofessoresquantodealunos

brasileiros. Isso pode ser explicado pelo preconceito existente quanto às

variedadessociolingüísticas(CAMARGO,2004,p.143).

Masnomomentoemqueumdocenteassumeestaposiçãodediscr iminaçãodealgumas

variantesfrenteaoutrashásempreodesenvolvimentodeumsentimentodediscriminaçãofrente

àsvariantesamericanas. Hádeseconsiderartambémofatodequea

América fue conquistada por el pueblo español. Sin embargo, no

necesariamente debe entenderse por ello gente sin educación, (…) flotas

que partían de puertos andaluces hacia América, viajaban no sólo

colonizadoresincultossinotambiéngentepreparada(MORENOdeALBA,

1992,p.10).

Professores nativos latinoamericanos se vêem, muitas vezes, pressionados, ao darem

aulas desvinculadasdesuas variantesparapoderem dar ênfaseà variante castelhana

9

, pois a

instituiçãonaqualtrabalhamassimodetermina.Dessaforma,asvariantesdalínguaespanhola

ficamrelegadasaestudossupérfluosenãolhes édado odevidorespeito,nãosãoestudadascomo

verdadeiras var iantes que caracterizam e apresentam a expressão de um povo, de uma

colonização ede umacultura.

SegundoBugel,



Variantecastelhana

podeserentendidan otextocomoalínguadoterritóriodeCastilhaLeón,ondealíngua

espanholaseoriginou.

59

a dimensão cultural expressa pela língua e seus dialetos não pode ser

ignor ada pelos professores que, por ocasião da interação com os alunos

precisamestarconscientesdeestar sendo,simultaneamente,veiculadoresda

suaculturadialetalqueporsuavezestáeminteraçãoc omasoutrasculturas

dialetaisdamesmalíngua(1998,p.78).

Sendoumaexpressãodacultura,énalínguaaprendida queoalunopoderáencontrarbase

paraaconstruçãodoconhecimentodesuaidentidadecomofalantedeumalínguaestrangeira,

pois,aooptarporuma variante,oalunoestaráseinserindoemumacultura,esuaidentidade

comosujeitoaprendizdeumalínguaestaráemconstantetransformação,assimcomoacultura

advindadalínguaestudadaqueele também aprenderá.

Alínguaéinerenteaosuje ito,éummododeconstituiçãodosujeito.Omodocomose

falamdeterminadaspalavrasmostramaorigemdepovos.Alínguaconstituiosujeitoeocoloca

na história,poisa línguanãoéum sistema alheio  ao homem, mas estápresente noprocesso

cognitivo do usuário. Na maneira como uma pessoa utiliza uma determinada língua, há a

apresentaçãodesuahistória,háahibridizaçãodesuasorigensevidenciadaemsuafala. Mas,

casooalunonãoconheçaasvariantesenãosaibaqueexistemmaneirasdiferentesdeexpressão

dalínguaqueestáaprendendo,poderáhaverdificuldadesnaaprendizagemefetivadestalíngua

porpartedodiscente.

Emmuitoslivrosdidáticospedagógicosdestinadosaoensinodelínguaespanholanemao

menos aparecem referências à variante americana como curiosidade cultural. Desse modo, a

identidade dafalaespanholaamericanaserá“marcadapeladiferençaeessadiferençaémarcada

pelaexclusão”,(SILVA& WOODWARD,2003,p.10).Assim,podesereafirmaraidéiadeque

háumtratamento desigual das variantes espanholas americanas, sendo estas desprestigiadas,

reforçandoaestigmatizaçãolingüísticado

Outro

.

SegundoLaraia, estesentimentodeestigmat izaçãofrenteaodesconhecidoédevidoaofato

60

deque

a nossa herança cultural, desenvolvida através de inúmeras gerações,

sempre nos condicionou a reagir depreciativamente em relação ao

comportamentodaquelesqueagemforadospadrõesaceitospelamaioriada

comunidade(2002,p.67).

Algumasvezes,pelofatodedesconhecermoso

Outro,

tomamoscomo“correta”apenas

nossasperspectivasnumavisãoetnocêntricae,dessamaneir a,discriminamosoqueédiferente.

Osjulgamentosetnocêntricos,segundoLaraia,“resultamtambémemapreciaçõesnegativasdos

padrõesculturaisdepovosdiferentes”(2002,p.74).

SegundoGoffman,“umestigmaéna realidadeumtipoespecialderelaçãoentreatributo

e estereótipo”, (1988, p. 13). Assim são conceituados aqueles que utilizam as variantes

lingüísticasamericanas

10

,poistambém“pormeiodosatosdefala(...)instituímosaidentidadee

adiferença”,(SILVA,2003,p.77).

Aofomentaremoensinopadronizadodalínguaespanhola,nãorespeitandoasvariantes

lingüísticas,osdocentesestãonegandoaos seusalunosaoportunidadedestesdeformaremseus

conhecimentoscomosujeitospresentesnaculturadeumalínguadiferente,poisénainteração

comoutraspessoasqueaformaçãoidentitáriade umindividuosurge(SARUP,1996).Dessa

formatornaseimportantetambémoensinoculturaldalínguaqueseestáaprendendo.

Portanto,considerandoadiversidadelingüísticadalínguaespanhola,importapromover

um ensino de língua que privilegie a interação entre o ensino normatizado e o ensino das

varianteslingüísticase,nãosóculturaldalínguaespanholapeninsular,mastambémdahistória,

daculturaedasvarianteslingüísticasdaAmérica.

AlmeidaFilho,emsuaobra

DimensõesComunicativasnoEnsinodeLínguas

,afirmaque

10

Entendamsecomo

variantesamericanas

asvariedadeslingüí sticasdalínguaespanholaexistentesnaAmérica

Latina.

61

“a nova língua para se desestrangeirizar vai ser aprendida

 para

 e

 na

 comunicação sem se

restringirapenasaodomíniodesuasformasedoseufuncionamentoenquantosistema”(1998,p.

12).Essadesestrangeirizaçãodalínguaéimportante,poisaproximaomundodoalunocoma

novaculturaque aele seapresenta.

Sobreviveraomundodadiversidadesomenteépossívelsecadadiferentereconhecera

diferença do

 Outro

 como condição necessária de sua própria existência. Somente quando

estiverem conscientesdasdiferentesformasdesefalaroespanholéqueosalunospoderãooptar

por sua variante favorita e tornaremse, assim, sujeitos inseridos na língua e na cultura que

aprendem.

62

4ETNOGRAFIASOCIALNOCENÁRIODOCOTIDIANOESCOLAR:

UMA DESCRIÇÃO SOBRE A TRAJETÓRIA SOCIOPROFISSIONAL

DOSPROFESSORESDELÍNGUAESPANHOLA ESEUSPERFIS

Atualmente,podeseafirmarqueháumenfoquedaLingüísticaAplicadafavorecendouma

base multidisciplinarparaaconstituiçãode procedimentosde investigaçãoprópriosaocampo

aplicado da LE. Neste sentido, é de fundamental importância observar as variáveis a serem

estudadasnoscenáriosesco laresprofessor/aluno,noslivrosdidáticosenos currículosdasescolas

investigadas.

Aprendendo a língua do

 Outro

, aprendemse, també m, seus costumes, sua cult ura. A

partirdestepontodevista,podeseafirmarque,dependendodecomosedáoensinodeELEno

Brasil, ele pode colaborar para o estabelecimento de melhores condições de negociação e

convivênciacomospaísesdaAméricaLatina,favorecendoumestreitamentodefronteirasnão

somentecomerciais,mastambémculturaiselingüísticas.Defato,entenderalínguado

Outro

,

nessecaso,éumpassoprimordialparaquepossíveisbarreirassejamdiminuídaseultrapassadas,

umavezque,aoaprenderemalínguaespanhola,osdiscentessecolocamemcontatotambém

comaculturaecomosaspectosétnicos

11

dosfalantesdesteidioma.

Hajavistaaimportânciasocial,culturalepolíticadoensinodeELE,esteestudotempor

objetivogeralobservarseosdocentesapresentamconhecimentoarespeitodainterculturalidade

presente no ensino de língua espanhola ou se optam pela homogeneização da língua e

conseqüentemente, desuacultura.

11

Sabesequenãoexisteumalíngua purautilizada  apenasporumaetnia, apalavra

étnicos

, usadanotexto,

refereseàlín guaespanholacomoabrangentedeculturasdiversificadasforjadasemcontextosmultiétnicosede

hibridização lingüística.

63

Paratanto,foidesenvolvidoumtrabalhoetnográfico,combasenosestudosdeErickson

(2001), André(2003) eBorstel(2004),poisestetipodeestudo,segundoAndré,“éatentativada

descriçãodacultura” (2003,p.19).Aabordagemetnográfica,conhecidatambémcomopesquisa

social, consiste numa abordagem de investigação científica que se interessa pelo estudo das

desigualdades e exclusões sociais e se faz pela observação direta, num período de tempo

determinado,dasformascostumeirasdeviverde umgrupoparticulardepessoas, assimcomose

“caracterizafundamentalmenteporumcontatodiretodopesquisadorcomasituaçãopesquisada,

permitindoreconstruirosprocessoseasrelaçõesqueconfiguramaexperiênciaescolardiária”,

(ANDRÉ,2003,p.41).

Olevantamentodedadosdosdocentesfezseapartirdeentrevistasgravadas,eporisso

reforçaseaopçãopelaanáliseetnográfica,pois,segundoErickson(2001), duranteaobser vação

eosquestionamentossefazemnecessárias anotaçõesdecampoecomentáriosdasentrevistas.

Comojácitado,noprimeirocapítulo,Erickson(2001)afirmaque,aparentemente,assalas

deaulacostumamserparecidas,emboranãosepossadeixardesalientarquecadasaladeaula

possui suaprópriadinâmicadeaprendizagem.

Com o intuito de se conhecer melhor o ambiente pesquisado, esse tipo de pesquisa,

etnográfica,permiteaopesquisadorcapturaradinâmicapresenteemsaladeaula,assimcomo

umamaiorflexibilidadenoplanodetrabalho,demodoquea entrevistadora possa reverseufoco

de investigação, reavaliar seus instrumentos de pesquisa, ajustandoos quando necessário,

(ERICKSON,2001).

Ainda,deacordocomAndré,paraquesepossaapreenderodinamismoprópriodavida

escolar, é preciso estudála com base em pelo menos três dimensões: a institucional ou

organizacional,ainstrucionaloupedagógicaeasócio/político/cultural,(2003,p.42).

E, dentre as várias possibilidades de se abordar sociolingüística e culturalmente o

64

fenômeno do

 voseo

, optouse pelo estudo da dimensão pedagógica, pois esta abrange as

atividadesdesenvolvidasentreprofessoralunoconhecimento.

Nestapesquisa,partiusedopressupostodequeoensinodalínguaespanholadependede

umaabordagemquefocalizeaaprendizagemdestalínguaalvoesuacultura.Cumpreobservar

que o ponto de vista adotado no que se refere ao ensino de língua estrangeira é o da

sociolingüística cujaspesquisasevidenciamqueaoutilizarseuma variantesocialo indivíduo

está mostrando sua identidade,deonde vem eaqualgrupo pertence,confirmandoo quediz

BortoniRicardo quando afirma que “toda variedade regional ou falar é, antes de tudo, um

instrumentoidentitário,istoé,umrecursoqueconfereidentidadeaumgruposocial”(2004,p.

33).

Quandoumacriançachegaà idadedeingressarnomundodaescola,elapassatambém

pelatransiçãoentreaculturaqueobtinhaantesdechegaràescolaeaaquisiçãodeumanova

cultura, pois no domínio familiar havia uma var iação lingüística utilizada pela criança e, ao

ingressarnaescola,deveráutilizaroutravariaçãodevidaàaprendizagem“correta”dalínguaem

determinadosdomíniossociais.

Mas essesfalaresregionais,ouvarianteslingüísticas, nãoapenasnoBrasil sãoescondidos,

camuflados. Em todas as culturas existem diferentes domínios sociais. No entanto, apenas

determinadas variantes são consideradas como “corretas”, ocasionando os chamados

apagamentoslingüísticos

12

.

Emqualquercomunidadelingüísticaondeexistamfalaresregio nais, osdetentoresdemaior

poder transferem para suas variantes lingüísticas o prestígio social que possuem.  Segundo

BortoniRicardo,“oprestígioqueadquiremémeroresultadodefatorespolíticoseeconômicos.

Odialetofaladoemumaregiãopobrepodeviraserconsiderado‘ruim’enquantoqueodialeto

12

CavalcantiafirmaquenoBr asilexisteummitodemonolingüismo.Segundoaaut oraessemitofazcomqueas

minorias,comunidadesfalantesdevariedadesdesprestigiadasdoportuguês,(1999,p.387),sejamapagadas.

65

faladoemumaregião‘rica’epoderosapassaa servistocomoumbomdialeto” (2004,p.34).

Omesmosepassa comas variantesdalínguaespanhola.NascidanaEspanha,alíngua

espanholapossuidiferentestraçoslingüísticosquediferenciamnãoapenasofalarpeninsulardo

americano,mastambémosdiferentesfalaresdospaísesdaAméricaquedelaseutilizamcomo

línguamaternaouoficial.Muitosaspectosdestasvariaçõesnãosãoexplicados,nemaomenos

apresentados aos alunos, que constroem uma visão errônea do que se pode chamar de

aprendizadodelínguaestrangeira.

Pautadonaabordagemsociolingüísticadeensino, defendesenestetrabalhoaidéiadeque,

paraque hajauma comunicação eficienteentreaspessoas,é necessário estudaraculturados

membrosdacomunidade,pois“esosejustificatambíenporelhechodequesinelconocimineto

deestoscomponentes,unacomunicaciónadecuadaresultadifíciloimposible”(GODOY,2001,

p.235).

Natentativademensurarseera,ecomoeraeédesenvolvidooestudosobreavariante

pronominal da língua espanhola, o pronome

 vos

, é que se esperou encaminhar a presente

pesquisa.Por se tratarde umtrabalho de interação entre pesquisador e pesquisado,optouse,

então,pelaabordagemetnográfica

13

,poisestatrazumentendimentodasinterrelaçõesentreo

aprendizadodentroeoforadasaladeaula.Nomeiasedecunhoetnográficoporquesebuscou

compreender,atravésdeumolhardefora,oprocessodeensinoaprendizagemdavariante

voseo



pelosprofessoresdaregiãonortedoestadodoParaná.

Ainvestigaçãoaquiapresentadaserveparaqueimplicaçõessociaiseculturaissejammais

bementendidas.Buscase,também,investigarcomooensinodeELEtemsidodesenvolvidonas

escolasdeJandaiadoSuleApucarana,nonortedoEstado, demodoacontribuirparaamelhoria

daqualidadedeensinodeELE,poisacreditasenaimportânciadesefazerumtrabalhosobrea

13

Entendese por

 estudoetnográfico

comosendo“umesquemadepesquisadesenvolvida pelosan tropólogos

paraestudaraculturaeasociedade”,(ANDRE,2003,p.27).

66

práticapedagógica,noqualosalunosdeespanholcomoLEpossam,alémdeadquiriralíngua,

desenvolverumacríticaculturalapartirdosaspectos(cult urais)apresentadosnoensinoemsala

deaula.

SegundoClark&Peterson,“losinformesverbalessonmuyfiablesyválidoscomodatos

cuando una persona informa sobreel contenido de la memor ia a corto plazo,es decir, sobre

aquellodeloqueseestáocupandoen aquelmomento”,(1997,p.452).

Entendendoqueasentrevistaspodemapresentarpontosefatosconcretossobreotrabalho

dosdocentes,suaocupaçãoatual, dedicaseumcapítuloparaaanálisedoperfilsocioprofissional

de quem fala para a const ituição da presente pesquisa, a fim de que fosse possível fazer a

constituiçãodos saberesdosdocentes. Paratanto,buscousedesenvolverumtrabalho noqual

fosseexpostaatrajetóriapessoalhistóricaedeformaçãoprofiss ionaldosdocentespormeiode

umroteirodeentrevistascomosprofessores.

Essas entrevistascomosdocentes,nasquaishouveaparticipaçãodeprofessoresdelíngua

espanhola,sejamelesfalantesnat ivosounão,visavam,primordialmente,aprofundarasquestões

pesquisadas,assimcomoelucidar comoosdocentes trabalhavamavariávellingüística

voseo

em

suasaulas,edequemaneiraapresentamoensino/aprendizagemdestavariante lingüísticaaos

discentes, haja vista que “la conducta de los docentes en el aula afecta a la conducta de los

alumnos en el aula, la que a su vez afecta al rendimiento de los alunmos” (CLARK &

PETERSON,1997,p.448).As entrevistas foram encontros,dois,àsvezesatétrêsencontroscom

cadadocente, constituídos porvoltadeumahoradeduraçãocada,nasescolasdosdocentes, para

queosprofessorespudessemparticipardaentrevistanosperíodosemqueestãocumprindosuas

horasatividade

14

. Esseseducadoresnãoforamescolhidosaleatoriamente,maspelofatodeserem

colegas da pesquisadora e por estarem mais acessíveis com relação à aproximação da

14

Horasatividadeséumtermousadoparaexplicarotempoqueédadoaoprofessornaescola,foradesalade

aula,paraapreparaçãodesuasaulaseatividadesescolares.

67

pesquisadora parao desenvolvimentodapesquisa.Asentrevistascom os professores também

objetivavamelucidardiversasvariáveislingüísticaseextralingüísticascomoescolaridade,idade,

suas formações, suaescolhapelo magistério, entre outras,baseandose nos estudosde Labov

(1983)eTarallo (1986). 

No período de outubro de 2005, salvo em dezembro do mesmo ano, a maio de 2006,

realizouse uma pesquisa etnográfica escolar sobre

 se

 e

 como

 se apresenta o processo de

ensino/aprendizagemdavariantelingüística

voseo

porpartedosdocentes,emalgumasescolasdo

estadodoParaná.ParticiparamdapesquisadoisprofessoresdeduasescolasdacidadedeJandaia

doSuleseisdocentesdeduasescolasdomunicípiodeApucarana,ambasascidadeslocalizadas

no norte do estado. Foram pesquisados professores, nativos ou não, que atuassem no ensino

fundamental com a disciplina de língua espanhola, ainda que alguns deles também

desenvolvessematividadeseducativasemoutrosníveisdeensinoecomoutrasdisciplinas.

A partir da necessidade de seentender os conhecimentos dos professores arespeito da

diversidadelingüísticaeculturalpresentenoensinodelínguaespanhola, emtermosespecíficos,

buscouseanalisara opiniãodos educadoressobrecomo, ese,estestrabalhavamo ensinoda

variantepronominal

voseo

presente na línguaespanholaemsuaspráticaspedagógicas.

Osprofessores foramentrevistadoseasentrevistas,gravadas,tinhamaduraçãodeuma

hora. Mesmo seguindo um roteiro, procurouse deixar que o entrevistado tivesse liberdade e

estivesseàvontadeparafalarsobresuahistóriaprofissional ede vida.Essaentrevistaincluía

tópicos gerais como idade,processo de escolaridade,opçãopelo ensino de língua espanhola,

entreoutros,baseadosem estudosdeLabov(1983)eAndré(2003).

Foi também desenvolvida a análise dos livros didáticos pedagógicos utilizados pelos

professoresem suas aulasdelíngua,buscando verificardeque forma oslivros didáticos dos

terceiro e quarto ciclos (5ª a 8ª séries) do ensino fundamental, utilizados pelo s docentes

pesquisados,apresentamotemaacercadavariantelingüística

voseo

68

Apartir dessametodologia,osdadosqueconstituíramuma partedaanálisedestapesquisa

foram também coletados nos livros didáticos utilizados pelos professores participantes da

pesquisa.Foidesenvolvidaaanálisedesseslivrosbuscandoavaliarousodaformadetratamento



vos

 na aprendizagem da língua espanhola pelos discentes. Esta análise foi desenvolvida da

seguintemaneira:cadacoleçãodelivrosfoianalisadaporvolumeeessesvolumesporunidades.

Buscouseencontrar,nessaanálise,sehaviaalgumareferênciaaousodestaformadetratamento

ecomoesteconteúdoéapresentadoaosalunosemcadavolumedacoleção.

Para aorganização dosdadosescolhemostrês enfoques da trajetóriadeconstituiçãode

vida dos professores entrevistados: 1) Trajetória pessoal; 2) Trajetória de formação dos

Professores;3)Trajetóriadeatuaçãonoensinofundamental.

4.1TrajetóriaPessoal

Como foi dito anteriormente, vários foram os fatores levados em consideração para a

construçãodapresentepesquisa.Umdosfatoresreferiaseaidadedospesquisados.

Oito docentes foram pesquisados, cinco mulheres e dois homens. Com relação à faixa

etáriadessesprofessores,hácincodocentesqueestãoentre20e40anos,doisdocentesnafaixa

etáriade40e50, eapenasumadocentecommaisdecinqüentaanos.

Todososdocentesiniciaramnacarreiradomagistérioaindamuitojovens.Estespossuem

famílias constituídas. Apenas duas das docentes pesquisadas trabalham como professoras

concursadasnaredepúblicadeensino,mastambématuamnomer cadoprivadodeensino.Os

outrosseisdocentesalternamsuasatividadesprofissionaiseminstituiçõesparticularesepúblicas,

masnessaúltimacomoPSS,ouseja,noregimedeProcessoSimplificadodeSeleção.

69

No aspecto familiar, os oito professores entrevistados são casados, apenas um docente

afirmou não ter filhos. Talvez influenciados pela cultura moderna, da falta de tempo e da

sobreposição das tarefas laborais sobre as domésticas, junto a uma possível dificuldade

financeira,podeseconstatarqueosprofessoresentrevistadostêm,nomáximo,trêsfilhos.Este

pontotornaseinteressantenomomentoemquesevêque,naregião,porser predominantemente

de atividades agrícolas no passado, região cafeeira, havia famílias que possuíam uma grande

quantidadedefilhos,alémdeoutrosfatoressocioculturais,poisestaeraumadasmaneirasdese

assegurarmãodeobraparaaajudafamiliardepropriedaderural.Comisso,podeseafirmarque

houveumareestruturação familiar nestaregião.

Devido a estes problemas, sobretudo as mulheres, relataram que há uma pequena

dificuldade,àsvezes,emconciliaremsuasvidasafetivasaotrabalho,poisosefeitosdaausência

ouda faltadetemporefletemnaconvivênciaemfamília.Issosedeveaofatodemuitosdos

docentespossuíremumagrandecargahoráriasemanalemsaladeaula.

Importaressaltarqueotrabalhodocentenãoseresumeapenasàsaladeaula,pois háa

necessidadeconstantedepreparaçãodeprovas,correçãodasmesmas,preparaçãodeaulas,entre

outras atividades. Mesmo com a recente conquista das horasatividade, em que o docente

organizasuasatividades,algunsdelesjulgamserpoucootempoparatalorganização,poishá

umademandamuitograndedeturmasparaatender,vistoqueadisciplinadelínguaespanhola

ocupa apenasuma aula, no máximo duas, na grade curriculardas escolas particulares. Já na

escolapública,otempodestinadoaoensinodalínguaémaior,pois,aotrabalharnoCELEM,o

professorministratrêshorassemanaisdeaulasparacada turma,mashá um agravante: afaltade

materiais necessários parao desenvolvimento das atividades,comoascitadas pelosdocentes:

faltade aparelhosdesom,xerox,espaçoparaaulasdevídeos,entreoutras.

70

4.2 TrajetóriadeFormaçãodosProfessores

Investigados sobre suas formações ainda no ensino médio, constatouse que todos os

professores entrevistados formaram se no setor público no ensino médio, podendo ser

categorizadosem trêsgruposdeformação de professores.

Amaioriadosdocentes,quatroaototal,tevesuaformaçãoemáreastécnicasespecíficas

como,porexemplo,nocursodecontabilidade.Outrogrupotevesuasformaçõesnoâmbitodo

ensino médio em diferentes áreas como: básico de saúde, um docente; educação geral, um

docente.Umadocentedisseterfeito, alémdecontabilidade, ciênciasbiológicas.

Umterceirogrupoapresentadonapesquisa,compostopordoisprofessores,formousena

área do magistério, sendo que uma delas já havia declarado ter sido formada também em

contabilidadecomooutraopçãoemseuensinomédio.

Quantoaoensinosuperioredepósgraduação,notaseumapredominâncianaconstrução

dessas formações voltada para a formação em instituição particular. Esta predominância na

formação dos docentes em instituições privadas pode ser atribuída, talvez, pelo fato de, no

município  de Jandaia do Sul, haver somente uma Faculdade de Letras e essa ser de ensino

particular.

Defatoalgunsdocentesdisseramquenãopoderiamsedeslocarparaestudarememoutras

instituições de ensino público, em outros municípios, como Londrina e Maringá, cidades

próximas.

Dosoitodocentespesquisadosapenasumaeducadorapossuiumatrajetóriaeminstituição

pública.Estadocenteteveumatrajetóriapúblicanoensinosuperioreumatrajetóriaparticular

71

emsuapósgraduação.

Comrelaçãoaoscursosdegraduação,todososprofessorespesquisadospossuemformação

emLetrascomhabilitaçãoemportuguêselínguaespanhola.Existemtrês docentesquepossuem

duplaformação:sãohabilitadasalémdeportuguêseespanholemoutraslínguascomofrancêse

inglêserespectivasliteraturas,poisfizeram adaptaçãodesuasgraduações,cursandodoisanosa

mais, para quetivessem ahabilitaçãodalínguaquelhesfaltava,nessecaso,espanhol.

Obser vouse, também, por meio da entrevista, que todos os docentes possuem a pós 

graduação

 lato sensu

, mas nenhum dos oito possui a pósgraduação

 stricto sensu

, sendoque

apenasduasdocentesrelataramestaremdesenvolvendoseusmestradosemAssunção,Paraguai,

emumainstituiçãoparticular.

Apósgraduaçãoéum fator importantecomrelaçãoaoavançodosprofessoresnoPlano de

CargoseCarreiradoEstado,oumesmoparaumcontratoanual,pois,comisso,obtémseuma

melhorremuneração,aindaqueoscursosnãosejamnaáreadeatuaçãodoseducadores.Masno

ensino públicoainda não háremuneraçãoparao professor casoesteobtenhaumapós

stricto

sensu

.Nãosepodeafirmar,mas,talvezporestefato,amaioriadosdocentesnãotenhaoptado

ainda poresteaperfeiçoamentoemseusestudos.

Aentrevistadoratambémperguntouaoseducadoresqualfoiomotivoqueoslevouaoptar

pelacarreiadeprofessore,sobretudo,deprofessordeespanhol.Asrespostassedirigiramquase

para o mesmo ponto. Dois docentes afirmaram escolher a carreira pelo fato de gostarem da

línguaeporquejátrabalhavamcomodocentesdelínguasantesmesmodefazeremafaculdade.

Outrosmotivosforamtambém encontradoscomoofatodeduasdocentessedeclararemfilhasde

imigrantes espanhóis. Issofez com que elas entrassem em maiorcontato comalíngua desde

criança, eestaconvivênciacomoidio maasajudou agostarem maisdalínguaqueescutavamno

âmbitofamiliareoptarempor aprendermaissobreela.

72

Duasdocentesafirmaramqueoptarampelalínguaespanholanagraduaçãopelofatodenão

seidentificaremcomalínguainglesa.OutradocenteafirmouqueescolheuacarreiradeLetras

comoúltimaopção,pois,nainstituiçãoescolhida,esseeraoúnicocursodisponíve lequelhe

chamouaatenção,masagorasedizfelizcomaprofissão.

UmaprofessoraafirmouescolheracarreiradeLetrasealínguaespanholaparaministrar

aulaspelofatodegostar de aprendersobrelínguase,consequentemente,sobresuasculturas.

Todos os docentespesquisadosafirmaramqueagraduaçãoquefizeramnãolhesdeubase

suficienteparaotrabalhocomoensinodelínguaespanhola.Algunsatribuíramessalacunaem

suasformaçõesaofatodenãopoderemseaprimorarnalíngua.Querseaquideixarclaroque,

nestetrabalho, nãoseestájulgandootrabalhodainstituiçãoformadoradosdocentes.

Outrofatorapontadopelosprofessoresfoio denãoestudaremsobreasculturasevariantes

dos diferentes países de fala hispânica durante a faculdade. Afirmaram que esta falta de

conhecimentolhesprejudicahojeparaodesenvolvimentodotrabalhoemsaladeaula.

Podese constatar também, analisando outra pergunta, que três dos professores

entrevistadosnãopassaramporcursosanterioresnalínguaespanhola,ouseja,tiveramcontato

comalínguaapenasemsuasgraduações.Dessamaneira,nãohouveodesenvolvimentodeuma

base suficientemente desenvolvida por eles quando entraram na graduação. Alguns nunca

tiveramcontatocomalínguaespanhola.Issogeraumproblemanainteraçãocomunicativacoma

línguae,consequentemente,com seuensino.Cincodocentes,dosoitoentrevistados,afirmaram

tercontatocomalínguaespanholaantesdaentradanocursodeLetras.Dentreestes,uménativo,

nascidonaArgentina;outrosquatroprofessoresrelataramqueoprimeirocontatocomalíngua

espanholafoifeitoatravésdoCELEM.Asoutrastrêsdocentesafirmaramestudaralínguapor

primeiravezapenasnafaculdadee, mesmoassim,semainserçãoemcursosparalelos.

Apenas dois professores já eram docentes de língua espanhola antes de começarem a

73

graduação.Um docenteénativo, nascidona Argentina,ooutroébrasileiroelecionaadisciplina

desde1994.Eles,quandoentrevistados,disseram que estavam preparadosparaotrabalhocomas

diversidadesculturaisapresentadaspelalínguaespanhola.Amesmarespostafoidadaporoutros

professores. Ao serem perguntados se eles se sentiam preparados para o trabalho com a

heterogeneidade lingüística da língua espanhola, mais três docentes afirmaram que estavam

preparadasparaotrabalhocomasdiver sidadesculturaiselingüísticasdalínguaespanhola.Mas

três professoras afirmaram que não se sentem preparadas, pois, segundo elas, a cultura que

provém destalínguaémuitoamplaeelasreceberaminformaçõessobrealínguaeculturaapenas

de países que geralmente são tomados como base para o ensino como Argentina, Uruguai e

Espanha.RelataramqueforampouquíssimasasvezesemqueestudaramalgosobrePortoRico

ousobreVenezuela,paísesquenãorecebemtanta atençãosobreseusaspectossócioculturais.

Quandoperguntadossobrecomosepoderiamsuperarestasdificuldadesnoensino,quatro

docentesafirmaramqueestasdificuldadesparaodesenvolvimentodotrabalhocomalínguae

suasdiversidadespoderiam sersuperadascasohouvessemaiscursosdeaperfeiçoamentopara

docentes.Disseram tambémque, se asescolasqueofertam adisciplinadelínguastivessemmais

estrutura, seus aspectos pedagógicos, como xérox, retroprojetor disponível e até mesmo

aparelhosdesonsquefuncionassem,assimcomoapresençade laboratóriosparaotrabalhocom

alínguaematerialbibliográficoparatrabalharcomasvarianteslingüísticasdalínguaespanhola,

otrabalhoseriamaisprodutivo.Outrasduasdocentesafirmaramqueamáremuneraçãofazcom

que o professor não possa se especializar, pois os livros, em sua maioria, são importados e

custam muito caro, além de não haver possibilidade de viagens para outros países, para o

conhecimentodesuaspráticassócioculturaise,conseqüentemente,dousodalíngua

inloco

.

Doisdocentesacreditamque,casofosseabertomaisespaçoparaalínguaespanholanas

grades curriculares dos colégios part iculares, o trabalho poderia trazer um melhor

desenvolvimento,pois,comapenasumaaulasemanal,nãohápossibilidadedesedesenvolver

74

um trabalho com os aspectos culturaisda língua. Acrescentam que,como a escola adota um

livro, amaioriadospaisacredita quesomenteusandoolivrooalunoestaráaprendendoalíngua.

Nessecaso,oprofessoréobrigadoaseguiromater ialdidáticoeaterminálonotempoprevisto

casonãoqueiraqueospaisdosalunossesintamprejudicadosporteremcompradoumlivroe

seusfilhosnão o estaremutilizando.

Umaúltimaperguntareferiaseàsatisfaçãoprofissionaldodocentedelínguaespanhola

comrelaçãoaseutrabalho.Apenasduasdocentesafirmaramnãosesentiremsatisfeitascomo

profissionais e atribuíram esta insatisfação ao fato de o professor ser desprestigiado frente à

sociedade.  Os motivos para este desprestigío foram vários. Relataram os docentes que a

disciplina “não reprova” e, devido a isso, eles não sentem que esta matéria desperta maior

interesse nosalunosparadesenvolverem seus estudos. Disseram também que a cargahorária

destinada à disciplina de língua espanhola é de no máximo duas aulas semanais, sendo na

maioriadas escolasuma aula semanal apenas, noensinofundamental.Devidoaesse descaso

coma disciplina, os docentes nãose sentem importantes noprocessodedesenvolvimento da

aprendizagemdeseusalunos.

Sobre suas realizações profissionais com o ensino de língua espanhola, seis docentes

afirmaram sesentirem realizados.Disseramque,apesardossaláriosbaixos,dafalt adeestrutura

nas escolas, da desvalorização da disciplina fr ente às outras no currículo escolar e da

desvalorizaçãodoprofessorfrenteàsociedade,elessesentemsatisfeitospelofatodeveremque,

mesmo sendo poucas as horas disponíveis para o estudode línguaespanhola, são muitos os

alunosque continuam estudandoalínguaeminstituiçõesparticulareseassimfazendocomquea

línguaseja,talvez,futuramente, maisvalorizadacomo instrumentode umaculturaampla, pois“a

expansãode línguas com sucesso facilita também a propagaçãodeidéias evalorespróprios”

(AMMON,2003,p.21).

75

4.3TrajetóriadeAtuaçãonoEnsino Fundamental

Os dados que aqui serão apresentados se referem à maneira como o professor de

línguaespanholaserelacionacomsuadisciplinaeaformacomoestáinseridonoensinoda

mesma,nosmunicípiosdeJandaiadoSuleApucarana,nono rtedoestadodoParaná.

Dentreosoitoprofessoresentrevistados,notasequegrandepartedessesdocentespossui

umtempodeatuaçãosignificativocomoprofissionaldeeducação,entrequatroadozeanosde

carreira, aproximadamente.

Segundo os resultados visualizados com a coleta de dados, os educadores pesquisados

possuíam váriosperfis.Háumgrupo,dequatroprofessores,noqualpredominaumtempode

atuaçãonoofíciopormaisdedezanos.Outrogrupoatuanaáreaeducacionalhámenostempo

queogrupoanterior,havendoprofessorescomexperiênciaentrequatroe seisanosdeprofissão.

Quatrodocentesentrevistadosiniciaramsuasatividadesdiretamentenoensinofundamental,os

outros quatro professores iniciaram suas atividades profissionais no ensino infantil. Portanto,

podeseconcluirqueoseducadoressãoprofissionaisquejáatuamháumlongotemponaação

docente.

Comrelaçãoàsinstituiçõesemquetrabalham, hádoisprofissionaisqueatuam somente em

instituiçõespúblicasetrêssomenteeminstituiçõesparticulares.Outrostrêsdocentesatuamem

instituiçõespúblicaseparticulares.ApenasumdocenteatuanoEnsinoFundamentaletambém

emumaInstituiçãodoensinosuperior,nacidadedeApucarana.Osoutrossetedocentesatuam

noEnsinoFundamental etambémnoensinomédio.

Osdocentesrelataramaindasobreonúmerodeinstituiçõesemqueatuam.Apenasuma

docentelecio naemumaescola,sendoestaumainstituiçãoparticular.Osdemaisprofessores,sete

aototal, lecionamemduasoumaisescolas.

Algunsdocenteslecio namapenaslínguaespanhola,enquantooutroslecionamtambéma

76

língua portuguesa, filosofiae literatura brasileira. Apenas umadocente afirmou lecionar uma

disciplinaquenãoédesuaáreadeformação,filosofia,fatocomumnasescolaspúblicasque, por

faltadeprofissionaisformadosnaárea, remanejam outros docentescomformaçãoemáreasafins

paraotrabalhoemsaladeaula.

Ofatode osdocentessedividirementrevárioslocaisdetrabalhopode deverse àpequena

cargahoráriadestinadaalínguasestrangeirasnasgradescurricularesdoscolégiosparticulares,

hajavistaque, noensinopúblico, alínguaespanholanãoparticipadagradecurriculardenenhum

níveldeensino, nem fundamental nemmédio, masestápresentenaescolapúblicaatravésdo

CELEM, no contraturno. Dessa forma, os docentes são obrigados a dar aulas em mais

estabelecimentosparaqueconsigammanteropadrãosalarialquedesejam.

NacidadedeJandaiadoSul,hátrêscolégiosqueoferecemoensinodelínguaespanhola

noensinofundamental.Apesquisafoifeitaemduas escolas.Emumaescolapesquisada,Colégio

SãoMarcos, duasaulassemanaissãodestinadasàlínguaespanholanoensinofundamental.Este

colégionãoofertavagasparaoEnsinoMédio. JánoColégioPointer,adisciplinaocupaoespaço

semanaldeumahoraaula.

No município de Apucarana existem mais escolas que ofertam a disciplina de língua

espanholanoensinofundamental,masnocolégiopesquisado,umparticular,oColégioSãoJosé,

a carga horária também se restringe a uma aula semanal em todas as turmas de ensino

fundamental.

Jánocolégiopúblico,ColégioEstadualSantosDumont,acargahoráriaédetrêshoras

semanais. Nestecolégio há o funcionamentodoprojetoestadualchamado CentrodeLínguas

EstrangeirasModernas – CELEM,jáapresentadoanteriormente.

Duasdasdocentesqueministramaulasnestesestabelecimentos públicos foramcontratadas

atravésdarealizaçãodeum concursorealizadonoanode2004, paraacontrataçãodeprofessores

77

delínguaespanhola.

Comrelaçãoàcargahorária,operfilqueprevaleceéodeeducadores com,nomínimo, 24

horassemanaisdetrabalho,sendoque,dentreosoitosprofissionaisentrevistados,apenasuma

docentetrabalha “apenas” 24 horassemanais.Hátrêsdocentesquetrabalham40horassemanais,

ministrandoaulasdasdisciplinasdeespanholetambémdeportuguês;osoutrosalternamentre

30e40horas.

Alé m da carga horária do estado, algumas vezes trabalhando também em instituições

particulares, há docentes que desenvolvem uma atividade paralela ao magistério. Isso não

representa uma prática comum entre os docentes, mas foi constatada a presença de duas

atividades para o aumento da renda familiar: atividades empresariais, filmagens, artesanato,

mercado imobiliário. Essa dupla jornada de trabalho tem implicações na produtividade e na

construçãodosconhecimentosdosdocentes,poisodocentetemumamaiorlimitaçãoemseu

tempoparaapreparaçãodesuasaulas.

Quantoàsexpectativasdosdocentesrelacionadasaprojetosfuturosemsuasformações,a

maioriadogrupopretendefazer pósgraduação

strictosensu

,paraumpossívelmelhoramentode

suasatividadescomodocenteseabuscadaaberturadenovasperspectivascomodocentesde

outros níveis de ensino. Apesar de expor uma parcela pequena do grupo dos professores

estudados,algunsdisseramque, porestaremcasados, nãohámaistempoparaodesenvolvimento

destesestudos.

Quanto à produção científica, notase que há uma grande parcela que não se dedica à

atividade reflexiva para o aperfeiçoamento científico. Dentre os oitos docentes entrevistados,

quatro não possuem nenhuma produção científica, embora informem que participam de

congresso, mas sem a realização de artigos ou produções científicas de qualquer gênero. Os

quatro outros professores afirmam que participaram de congressos como apresentadores de

comunicações,masnenhum trabalhocompletofoi publicadoemanaisdecongressos.Cinqüenta

78

porcentodosprofessorespesquisadosnãoseaprofundamemquestõescientíficas,nãounemà

docênciaemsaladeaulaacapacidadereflexivadaeducação,nãotransferemsuasexperiências

reaisparaoplanodereflexão.Aoconversarcomosdocentespôdeseconstatarqueelesdesejam

participar decursos,masadedicaçãoaotrabalho,muitas vezesdemaisde30horassemanais, e a

responsabilidadefamiliarlhes tolhem asoportunidades.

Investigadostambémsobresuasparticipaçõesemcursosdeaperfeiçoamento, constatouse

que todos os docentes participaram de cursos de aperfeiçoamento nos últ imos anos.  Duas

docentesparticiparamdecongressosvoltadosà línguaespanholaem instituiçõesuniversitárias

como UEL (Universidade Estadual de Londrina) e USFC (Universidade Federal de Santa

Catar ina).Trêsdocentesafirmaramparticipardeencontrosorganizadospeloensinopúblico,num

espaçoconhecidocomoFaxinaldoCéu.Estelocalfoiinauguradonagestãogovernamentalde

JaimeLerner,nofinaldoanode1995,evisareunirprofessoresdetodooestadodoParanápara

cursosde“reciclagem”emsuasáreasdeatuação. Outrostrêsprofessoresafirmaramparticiparde

cursosemsuasprópriasescolasreferentesàmaneiracomotrabalharcomosmateriaisdidáticos

escolhidos.

Os professores afirmaram que nem sempre é possível participar de cursos como estes

devidoaofatodedaremmuitasaulas,ocustoseraltoparaodeslocamentoeprincipalmentepelo

fato de as universidades que estão próximas à região, UEL e UEM, não oferecerem tantas

possibilidadesde cursosdeaperfeiçoamentocomoantigamente.Relataramquemuitasvezesnão

hádivulgaçãosuficientedarealizaçãodecongressos,seminários.Disseramquequandoelessão

avisados da realização de um curso, as inscrições para o mesmo já acabaram e eles ficam

impedidosdeparticipar.

Resumindooperfildosdocentespesquisadoshá:um predomíniodogênerofeminino;um

grupodedocentescommaisde20anos deidade,eoutrogrupocommaisdequarentaanos.Com

relaçãoaoestadocivil,todososoitosdocentessãocasados,comumamédiadeumatrêsfilhos

79

nomáximo; apenasumdocentenãotemfilhos.Quantoàrealizaçãodeestudosdosdocentes,no

nível secundário, ou Ensino Médio, estes foram desenvo lvidos em instituição pública. A

representaçãogeraldoscursosnoensinomédiocentraseem contabilidadeseguidodocursode

magistério.

Agraduaçãodosdocentes foirealizada em instituiçõesparticulares,sendoa FAFIJAN

(FaculdadedeFilo sofiaCiênciaseLetrasdeJandaiadoSul)ainstituiçãonaqualamaioriados

docentes,seteaototal,tiveramsuasformações.JáemrelaçãoaocursodePósgraduação,

Lato

Sensu

, todos concluíram seus estudos na área de espanhol e em instituições particulares

(FAFIJANeSOET–SociedadeNacionaldeEnsinoeTecnologia).Háumgrandenúmerode

professoresqueatuamnosetorpúblico,sendoquecincoprofessoresatuamconcomitantemente

nosetorpúblico, enquantotrêsdocentesatuamapenasnosetorparticular.

Constatousequeosprofessoresdoensinofundamentalsãotambémprofessoresdoensino

médio.Acargahoráriadetrabalhodocenteestáentre24a40horassemanais,sendoqueapenas

uma docente trabalha 24 horas semanais. Além da disciplina de espanhol, os docentes

entrevistadoslecionamtambémportuguês,filosofiaeliteraturas.

Por fim, não foi constatado que há um trabalho voltado para a produção artístico

científica,poisosprofessorespesquisadosdisseramnãopossuir artigospublicados.

A partir dos dados levantados e interpretados acima, apresentase um quadro com as

síntesesdefatorespositivosenegativos paraoensino/aprendizagem deELEinterpretadoatravés

dasentrevistascomos docentes.

FatoresPositivoseNegativosparaoensino/aprendizagemdeELE:

80

PontosPositivos

1.Todospossuem experiênciademais

dequatroanosnoensino

fundamental;

2.Todospossuemaformaçãonaárea

deLetrasEspanhol;

3.Todososdocentespossuem

especialização

latosensu

;

4.Cincodocentesescolherama

disciplinadeespanholporamorà

culturaeàlíngua;

5.Emsuamaioria,seisdocentes,estão

satisfeitoscomsuasprofissões,

apesardasdificuldades;

6.Amaioriadosdocentesdeseja

prosseguirnumapósgraduação



strictosensu

;

7.Todososdocentesparticiparamnos

últimosdoisanosdecongressos,

semináriosparaaperfeiçoamento

profissional.

PontosNegativos

1.Grande carga horária aliada ao

trabalho familiar dificulta a

possibilidade de aperfeiçoamento

paraa disciplina;

2.Graduação,paratodos,nãolhesdeu

baseparaotrabalhodocente;

3.Faltaderecursoscomoaparelhosde

rádio, xérox, para o trabalho

docente;

4.Grande parte dos docentes, cinco,

leciona além de espanhol, outras

disciplinas como filosofia,

português, lit eraturabrasileira;

5.Cargahoráriapequena,nomáximo,

duas aulas semanais, para o

desenvolvimentodotrabalhocoma

línguaesuasvariantes;

6.Desenvolvimento de atividades

paralelasaotrabalhodocentecomo,

artesanato,mercadoimobiliário;

7.Quatro são os docentes que não

possuemproduçõescientíficas.

81

5OP ROFESSORESUAS POSTURASTEÓRICOMETODOLÓGICASDIANTE DA

VARIAÇÃOLINGÜÍSTICA

5.1O Ensino/aprendizagemdaVariável

Voseo

pelosDocentes

Comojáexplicitadonocapítu lo4,todososoitoprofessoresentrevistadossãoformadosno

cursodeLetras,comhabilitaçãoemLínguaPortuguesaeLínguaEspanhola.Apenasuma,entre

os oitodocentes,possuiumatrajetórianoensinosuperiorpúblico.Referindoseàpósgraduação

dessesprofessores,todospossuemapósgraduação

lato sensu.



Analisandoasperguntasqueforamfeitasaosentrevistados,pôdeseperceberque,quando

questio nados sobre quais são seus objetivos ao prepararem uma aula,apenas uma docente, a

professoraF,dissepr ivilegiaroensinodevariantes.

Docente F Meus objetivos quando preparo minhas aulas é o de visar a

aprendizagem do aluno, a melhor maneira dos alunos aprenderem, as

variantes,asdiferençasdalíngua,oquetemdeparecidoediferentedanossa

língua.

Osseteoutrosprofessoresafirmaramquebuscamensinarseusalunosdemaneiraqueeles

gostemdasaulaseseinteressempelalíngua.Nenhumdosprofissionaisfalousobreoensinode

varianteslingüísticas, anãoser relacionadaaoléxico.Ensinase oléxicosomentenosmomentos

em que apresentam as músicas, DVDs, clips de cantores conhecidos em algum momento

musical. Mas podese perceber queessa apresentação sobre o léxico é tomada sempre tendo

comobaseosusosnaEspanhacomparados às variantesdaAmérica.

82

Docente B Sempre que eupreparoumaaula eu quero preparar assim o

maisatrativapossívelparaqueoalunoa prendadeformagostosaepr aque

eles se tornem cidadãos críticos. Pra isso uso vídeo, jogos, músicas da

moda,essascoisas.

Sobreseus materiaisdidáticos,cincodocentes disseram utilizar o material “Españolsin

Fronteras”, da Editora Scipione, em suas aulas. Uma professora afirmou utilizar o material 

“¡VALE!”,daEditoraModerna,eoutrodocentedisseelaborarseupróprio material intitulado

“Español Creativo”.Dos oito entrevistados,a ma ioria, cinco docentes, afirmou esco lher seus

materiaissemaintervençãodaescola.Osoutrosprofessores,doisnototal,disseramtambémque

algumas vezes utilizam materiais escolhidos pela coordenação das escolas. Esta esco lha

geralmenteenvolveocustodomaterialenemsempreprivilegiaumamelhorqualidadedidática.

Professora B – A última palavra na escolha do mater ial é a minha, mas

comonossaescolasepr eocupacomocustodoma terial,agentesabeque

temmaterialmelhornomercado,masocustoémuitoelevadoentãoagente

optapelomaterialbom,mastambémqueopreçoseja compatível.

Quandoperguntadossobrecomoomaterialdidático, utilizadoporeles, apresenta aspectos

culturais, variações lingüísticas da língua, os docentes que utilizam o material “Español sin

Fronteras”,cinco no total, afirmaram que há, nesse material, aspectos queexploram poucoa

parte cultural da língua. Afirmaram que, apesar de haver muitos textos, eles são um pouco

descontextualizados.Oscincodocentesafirmaram,ainda,queosquatrovolumesdestacoleção

apresentamsimaculturadealgunspaíses,masdemaneirareduzidaesemcontextualização.Um

professorafirmouqueessacoleçãodáênfaseàpartegramaticaldalíngua,deixandodeladoas

partes devariedadeslingüísticaseculturais.

Professor D – Abasedessematerialéagramática.

83

De acordocom osdocentes, esse material,demaneira geral, nãoprima peloensinode

cultura,masaindapeloensinodenormaseexercícios repet itivos.

Outrasduasdocentesutilizamemsuasaulasomaterialdidático“¡Vale!”.Asprofessoras

afirmaram que esse material apresenta aspectos culturais e variações, mas, na fala de uma

professora,pôdeseperceberqueestasapresentaçõesaosdiscentestambémdeixamadesejare

nãoprivilegiamadiversidadeculturalpresentenalíngua.

DocenteCEssematerialtemtextosobrecultura,mastrazdemaneiravaga,

semseqüências.Eunãogostodessematerial,achoqueotextoémuitoforada

realidadedascrianças,efazcomqueascriançasnãogostemdalíngua.

Apenas umdocenteafirmouqueseumaterial,“EspañolCreativo”,écompleto.Elemesmo

preparaomaterialcomquetrabalha.Em suaopinião,

Docente A – O material foi feito de maneira tal que abranja todas as

necessidades do aluno, a gramática, logicamente, quando se necessita

conhecêla,mastambémacultura,poisseaprendermosapenasalínguae

nãoacultura,nósnãoteremosaíumtrabalhocompleto.Poisomaterialé

bomparaousoquesefaz.

De maneira geral, podese perceber, nas falas dos docentes, que estes não conseguem

privilegiaroensinodeculturapordiversosfatores,sendoqueumdelespodeseratribuídoaofato

dealguns materiaisdidáticosnãodarem suporteparaesteensino, masprivilegiaremoensino

tradicionalbaseadoemnor maseexercíciosestruturais.

Quandoperguntadoaosdocentes se estes acreditavamfaltaralgonomaterialusadoque

pudessepromovercommaiorênfaseaaprendizagemdaculturadalínguaespanhola,aresposta

foiunânimeemafirmarqueseusmateriaisdidáticos deveriamprivilegiarmaisoensinodetextos

informativossobreaculturadediversos paísesdefalaespanholaenãosomentesobreaEspanha.

84

Umadocenteafirmounãopoderensinarmuitosobrevarianteseculturapelofatodenão

sabersobreelas,nãoviajarenãopoderpassaraseusalunosasdiferentesformasdefalasede

significadodaspalavraspresentesnalínguaespanhola.

Docente B – Faltam mais infor mações culturais sobre os países hispano

hablantes.Agentenãotemtodoesseconhecimento.

DocenteEÉdificilummaterialquesejacompleto.Masacreditoqueele

apresentapoucoaculturadaLínguaEspanhola.

Docente F – Mas este material poderia trazer mais informações sobre a

cultura dos países de cultura hispânica, como tradições, costumes, mais

vocabulários, expressões idiomá ticas, sobre ocotidianodeles,porquefica

bemvagaessaparte.

Quando se pesquisou como o docente ensinava a cultura em sala, foilhes feita uma

perguntasobrecomoelestrabalhamadiglossiapresentenalíngua.Diglossiaéaquientendida

comofoiexemplificadaporAzevedo,queafirmaqueestapalavra“seaplicaalarelaciónentre

laslenguas.Haydiglossiacuandoenunacomunidadlingüísticacoexisten(a)dosvariantesde

unalenguao(b)doslenguasdistintasquecumplenfuncionescomunicativascomplementarias”,

(1992,p.353).

No momento da entrevista foi explicadoaos docentes quediglossiapodeser entendida

comosendoumfenômeno queocorreemrelaçãoaumamesmalínguaesuasvariantesouvárias

línguasemummesmoterritórioocupandofunçõesdiferentesdentrodeumamesmacomunidade.

Masessaidéiadediglossianãoépraticadaporalguns professoresdelínguaqueprestigiam

algumasvariantesemdetrimento deoutras.Ao seensinaralínguaespanhola, devese tersempre

muitocuidadocomoensinodevariantes,poisháinúmerasvarianteselínguasquedelafazem

parteoudividemespaço,comoasoutrastrêslínguasexistentesnoterritórioespanhol,catalão,

galegoevasco,assimcomoasinúmerasvariantesamericanas.

85

Analisandoasrespostasdosprofessores,podese constatarquedois docentesafirmaram

quenãotrabalhamcomasdiferençaslingüísticasdevidoàfaltadetempoparaodesenvolvimento

deste trabalho. Outros dois educadores disseram que, por não se sentirem preparados para

ensinaremestasdiferenças lingüísticas,elesnãoexplicamaseusalunosasdiferentesmaneirasde

sefalarespanhol,tantoamericanoquantoespanholpeninsular.

OdocenteAafirmouque se sentemuitopreparadoparaotrabalhocom a diglossiada

língua espanhola, pois possui muita experiência e conhecimento sobre o assunto. Afirmou

tambémqueensinaaseusalunos,aindanaexplicaçãodoalfabeto,quaissãoossonspossíveis

dasletrasespanholasquepodemser encontrados emdiversasregiões.

Docente A  Quando da primeira aula eu vou passando o alfabeto e vou

comentandocomosalunosaspossíveisvariaçõesqueestasletrassofremnos

21paísesde

habla

espanhola.Eucomentocomelesasdiferençasqueocorrem

paraque eles,tendo esse conhecimento,eaodepararcom ela um dia,mais

tarde,tenhamdomíniodasituaçãoenãofiquemsemteraformaçãoparatal.

Mas a professora G afirma que, ao trabalhar a diglossia da língua espanhola, se atém

apenas ao ensino das línguas espanholas peninsulares. Diz também não ter tempo para a

explicaçãodasvariantesamericanas,poissuasaulasnãolhedãotemposuficienteparatrabalhar

comasmesmas.

DocenteGCuando trabajo culturapresento las lenguasdeEspaña, no las

otrasvariedades,no mesobratiempoparaeso.

Porfim,adocenteHafirmaquetrabalhaadiglossiadalínguaespanhola,mascomosua

baseparaasaulaséousodomaterialdidático“¡Vale!”, aprofessora afirmaquenãopodese ater

86

muitoaessasdiferenças,poisolivronãotrazmuitasinformaçõessobreoassunto.

DocenteHElmaterial queutilizo,¡VALE!presentapocolasvariaciones,la

diglossia,perointentomostrarlaimportanciaamisalumnos.

Interessante é a análise da entrevista da professora E. Esta docente diz que quando

apresentaaseusalunosasvariantesdalínguaespanholaelaofazdemodoanãodesprestigiar

nenhumadelas,poiscitaquetodas sãoimportantes,poisconstituemalíngua.Mas,analisandoo

finaldesuaexplanação,elaafirmaqueàsvariantesamericanasrelegaosegundoplanoemsua

entrevista,poisasapresentadeformasuperficial.

Docente E  Ao trabalhar com a  língua eu apresento a dilgossia do

espanhol,apr esentandoasvariantes,demaneiradequenenhumasejavisto

mais importante que outra, mas apenas as da Espanha. A da América é

apresentadacomoconhecimentoapenassuperficial.

Nestafaladapro fessoraEpodeseconstatarocernedetodoo trabalhoaquidiscutido.

Aindahádocentesque,me smoinconscientemente,têm umaidéiaerrôneaso breoconceitode

quesomenteoespanholpeninsularédignodeestudoededivulgação.Umapena,poismuito

se perde sobre o ensino de aspectos culturais e variacionais com esse pensamento

estigmatizadoepreconceituoso.

Perguntadostambémsobrecomoelessesentemaotrabalharemalínguaespanho laem

umpaís que fala português, uma língua com aspectos lingüísticos tão aproximados aos da

línguae spanhola,amaioriadosdocentes,seisnototal,afirmaramqueémuit odifícil.Ofato

deaslínguasseremsemelhantesfazcomquealgunsalunos subestimemanecessidade desua

aprend izagem.

87

Docente A  Devido à semelhança, nós sabemos que o espanhol e o

português, bem como outras línguas, vieram do latim, coma semelhança

em72%sejanaescritaeounafaladoportuguêseespanhol,fazcomque

muitos lusoparlantes creiam já ter o domínio do espanhol sem nunca ter

est udado.

Umprofessoracrescentouaessefatodificultador dasemelhançaentreasduaslínguas

oaspectodealgumassalasteremmuitosalunos, emtornode40a50,e,tambémporserem

destinadasàsaulasdelínguasapenasduashorassemanais,issonomáximo,quandonãosão

reduzidasaapenasumahorasemanalemalgumasescolas.

DocenteDAcreditoquetrabalharespanholcoma penasumaaulasemanal

émuitodifícil,poishápoucotempoparaodesenvolvimentodadisciplina

voltadaparaa culturaeasturmassãomuitonumerosas,com maisde40,

45,50alunos emcadasala. Émuitodifícilotraba lhoparao professor.

Apenas dois docentes disseram que acham muito fácil trabalhar com a língua

espanholanoBrasileafirmaramissodevidoaofatodeacharemqueasemelhançaentreas

línguas faz com o que os alunos assimilem com maior r apidez e facilidade as normas da

línguaaprendida.

Docente B  Eu considero fácil trabalhar espanhol no Brasil porque as

línguassãomuitopróximaseissoauxiliaaaprendizagemefazcomqueo

alunotenhavontadedeaprender.

Descrevendo mais especificamente a fala dos docentes sobre o ensino da variante



voseo

, foramlhes feitas tr ês perguntas sobreo tema: como o pro fessor trabalha a variante

lingüística

VOSEO

emsuasaulas? Qualapráticadesenvolvida?Em quantasaulastrabalha

comotemaeco moest eédesenvolvido?

Demaneirageral,todososdocentesafirmaramqueapresentamessavarianteaseus

alunos,  mesmo quede modosuperficial. A maioria deles afirma que dispensaexplicação a

88

esta variante em apenas u ma ou no máximo duas aulas. Os professores disseram que

apresentamtambémalgunspaíseseaspectosculturais,queutilizamavariante

voseo.



Osdocentesfalaramt ambémqueosmat eriaisdidáticosqueutilizamnãoprivilegiamo

ensinodessavarianteequeemalgunsmateriaisnãohánenhumareferênciaàexistênciadesta

variante. Afirmaram também que, no momento em que a explicam, eles têm que levar

informaçõesàparteparaque osalunospossamentenderoassunto.Disseram,novamente,que

otempoparaotrabalhocomasdiversidadesémuitorestrito,poiselesdevemtrabalharcomo

livroedarcontinuidadeaeleeaosconteúdos. 

Apesar de dizerem que apresentam a seus alunos esta variante, poucos foram os

docentes que afirmaram utilizaremse dessa variante. Apenas dois professores afirmaram

utilizar a variante

 voseo

 com s eus alunos: um professor, porque é falante nativo da língua

espanhola,nascidonaArgentina,paísemqueavariante

voseo

éestendidaatodososníveis

sociais sem estigmatização; e outra docente que afirma utilizar a variante

 voseo

 com seus

alunos porserdescendentedeespanhóisde“falaamericana”,ouseja,filhadeurugua ios.

Perguntadoaosprofesso rescomoavaliamousodessavariante,amaioriadosdocentes

(sete)afirmaqueéimpor tanteoensinodestapelofatodeamaioriadocontatocomfalantes

de língua espanhola ser desenvolvida e praticada com países vizinhos ao Brasil, ou seja,

paísesdaAméricaLatinaesuasvariantes.

Dentr eosoitodocentespesquisados,apenasu madocenteafirmouque,alémdenão

utilizaravariante,também não a explicaaseusalunosporquenão a considera importante.

Acrescentaqueomaterialdidáticoqueutilizanãotrazessavarianteeporissonãoseatéma

ela.

DocenteC Sobreavariante

voseo

nasaulasnãoachoquesejaimportante

explicar essa variante. Eu apenas cito essa variante. Meu material não

apresentaessavariante,apenascita,muitosuperficialmente.

89

Podeseconstatarqueosprofessoresafirmaramqueoensinodasvariantesdalíngua

espanhola, tanto peninsular quanto americanas, é algo muito importante e que deve ser

privilegiado. Masconstatouseque est es, quando perguntadossobrequal var ianteutilizam,

emsua maioria, utilizamseda variantepeninsular para se comunicarem emespanhol com

seus alunos. Cinco afirmaram utilizarse da variante peninsular e apenas três docentes

afirmaramoptarpelasvariantesamericanas.

Talvezessapreferênciapelavariantepeninsularvenhaconfirmaraafirmaçãodeque

háumaduplaestigmatizaçãoemrelaçãoaoensinodelínguaespanholanoBrasil

15

.

Quandoosprofessoresnãoexplicamavariante

voseo

ouquandoprivilegiamoensino

de uma variante em detrimento  de outra há o estigma instalado na aprendizagem. Podese

constataroutramanifestaçãodee stigmasobrealínguaespanholaquandoumadasdocentes

pesquisadas af irma, ainda no terceiro capítulo, que antes de aprender espanhol tentou

aprender a língua inglesa, mas como  não conseguia desenvolver se oralmente em inglês,

desistiueoptoupelalínguaespanholaquelhepareciamaisfácileagradável,comopodeser

observadonafaladaprofessora:

Docente B  Eu fiz letras, primeiro Letras Inglês, e não consegui me

realizarprofissionalmente,mascomoeunãoconseguiafalareminglês,fiz

cursos,fizFISKetudo,ma seunãoconseguiaelogoapósqueeuterminei

de fazera Faculda de deInglês eu fizPós em Língua Portuguesa, mesmo

assim não cons egui me realizar e nem trabalhar.  Aí eu fiz um Curso de

Espanhol, meapaixonei pela língua espanhola,noprimeiro diade aula já

saifalandomuitascoisasefizadaptação (Faculdade)emlínguaespanhola.

Ao falarem sobre seus materiais didáticos, todos os oito docentes entrevistados foram

unânimesemdizer que nenhumdos materiaisutilizadosemsala de aulaapresenta avariante



voseo

.Nestesentido, oqueseobservoufoiquenão são trabalhadas asvariantescom osalunos.

15

Aduplaestigmatizaçãoreferidanot extoestáexplicadanapáginasete(7)destadissertação.

90

DocenteE–O materialqueutilizoapresentademaneirabemsucintaoqueé

essavariante.Nãotraznadaafundo.

Os professores afirmaram que há uma apresentação sobre aspectos culturais, sobre

variantes, mas muito superficialmente, apenas como curiosidade em ambos os materiais,

“EspañolsinFronteras”e“¡Vale!”,etambémnomaterial“EspañolCreativo”,preparadopelo

docente A, queemsuaentrevistaafirmouutilizarasvariantesemsuasaulas. 

Preocupadaemverificarcomooseducadoresinteragemcomaspropostasediretrizessobre

o ensino de línguas estrangeiras,a entrevistadora também perguntou aos docentes se estes já

leramosPCNsouosDCEs.Todososdocentesentrevistados afirmaramterlidoosdocumentos

sobreoensinodelínguasestrangeiras,mastodostambémafirmaramqueestesdocumentosnão

sãoadequadosparaoensinodelínguaestrangeira.Disseramque,apesardeosPCNseos DCEs

serem documentos que auxiliam o trabalho do professor, poucas são as possibilidades de se

colocarem as idéias,contidasnestesdocumentos,empráticanocotidianoescolar. 

DocenteF–ApesardeterlidoosPCNsdeLínguaEstrangeiraeosDCEeu

acho quetudooque estáescritolá(nosdocumentos)aindaémuitoforada

realidade,porquenossodiaadia,de saladeaula,ébemmaisdeficitárioqueo

queelescolocamlácomoagentepoderiafazer,umautopiaporqueseaquilo

queestánosPCNsfosseverdadeseriaumamaravilha.

Paraosdocentes,háfaltaderespaldodaescolapara otrabalhocomalínguaespanhola.Há

também um estigma que é lançado aos professores de língua espanhola por seus próprios

colegas,devidoaofatodeesta línguaserconsideradadefácilaprendizagemerelegadaaum

segundoplano,comofoirelatadoporumadocenteduranteaentrevista. 

DocenteC–Eua cho queoproblemaé queaprópriaescoladiscriminaa

disciplina de língua estrangeira, principalmente de língua espanhola. Eu

passeiatéporu masituaçãodediscrimina çãonasaladosprofessorescoma

91

professora de redação da minha escola, porque ela disse que “sempre os

fraquinhosescolhemalíngua espanhola”,issomedeixoumuitonervosa.

Apenasumadocente,dentreosoitoentrevistados,afirmouutilizaralgumassugestõesdas

DCEs emsuasaulaspelofatodeestas fomentaremoensino voltadoparaaaprendizagemde

cultura.Destaforma,segundoadocente,háoauxílionoprocessodeaprendizagemdosalunos,

pois os educadores voltam mais seus objetivos e metodologias para práticas de ensino mais

agradáveispara osdiscentes.

DocenteH–LosPCNsyDCEdicenquelaenseñanzadecultura esmuy

importanteparalainsercióndelosalumnos.

Oque sepôdeperceberéumdesencontroentreaspropostasfeitaspelo sdocumentossobre

línguaestrangeiraeotrabalhodosdocentesnasescolas.Todososentrevistadosafirmaramque

hámuitasdificuldadesparaseensinaraculturanumambienteondeháfaltadetudo,começando

comafaltademateriaisapropriadosparao desenvolvimentodo ensinodalíngua.

Os docentes afirmaram também que falta um maior incentivo ao ensino de Língua

Espanhola, haja vista queesta língua jápoderiater entradonasgrades curriculares doensino

médio devido a uma lei publicada no ano de 2005, mas ainda não encontrou respaldo das

autoridades públicas, talvez pelo fato de ser considerada como uma língua relegada a um

segundoplano.

5.2 O LivroDidáticoeoUsodo

Vos



Nasúltimasdécadasdo séculoXXsurgirammuitosmateriaisdidáticosdeensinoda

línguaespa nholavoltadosparaosaprendizesbrasileiros.Comaescassezdelivrosnacionais

92

voltadosparaoensinodestalíngua,eramuitocomumautilizaçãodelivrosimportadosnas

salas de aula. Mas no final de décad a de 80, com o crescimento da língua espanhola no

panor amaeconômico,algumasedito rasnacionaiscomeçaramalançarcoleçõesparaoensino

dalínguaespanhola.

Depois de um longo período semprestígio educacional a língua espanhola ganha a

coleção“VamosaHablar”

EstefoioprimeirolivrolançadonoBrasil,pelaeditoraÁtica,na

década de noventa. Após o lançament o desta co leção que co nsistia em quatro volumes,

voltado para o ensino tradicional, já citada anteriormente, pois seus objetivos são os de

transmitirum conhecimento sobre a língua, permitindo o acesso atextos lit erários e a um

domínio da gramática normativa, houve a publicação de muitos outros livros d idáticos

nacionais.

Nestapartedotr abalho serãoanalisadosapenas oslivros didáticos pedagógicosdos

professoresparticipantesda pesquisa do ensino fundamental.Aanálise dos livrosd idáticos

foifeitasobaperspectivadeRiversque,discorrendosobreolivrodidático esuaimportância

paraoensinodelínguas,afirma:“olivrodeterminaráamaiorpartedasatividadesdidáticas

da sala de aula. Ele próprio  já traz implícito o que se resolveu sobre o que o aluno irá

aprender,comoiráapre nderequaisaspartesdotrabalhoqueserãomaisenfatizadas”(1975,

p.363).

A autora reconhece o valor do livro didático para as aulas de língua, mas afirma

tambémqueoprofessornãodeveficarpresoaolivro didáticocomoseapenasneleo aprendiz

pudesseaprendertudooquenecessitapara seudesenvolvimentonalínguaa lvo.Odocente

deve, segundo Rivers, desenvolver um trabalho no qual conscientize seus alunos sobre as

atividades que estão sendo propostas, construindo dessa forma a aprendizagem de seu

discente. Rivers propõe diversos itens que devem ser seguidos para a análise de livros

93

didáticos. Optouse por apenas três itens por estarem mais próximos aos o bjetivos deste

estudo.Segundoaautora

(a) No caso de haver diálogos, eles têm um cunho de realidade, são

autênticosnalinguagem esituação?;(b)O mat erialforneceumretratoda

vida no país estrangeiro equilibrado e leal?; (c)Realça contrastes entre a

culturaestrangeiraeaculturadosseusalunos?

Sabendo que a língua constitui a herança sóciocultural de uma comunidade, há

também a import ância de se reconhecer no livro didático as diferentes línguas e spanholas

presentesnaconstruçãodeummaterial. Osmateriaisusadospelosprofessoresnãoeramos

mesmosedessaformaforam analisadostrêsmateriaisdiferentes.

Dos oito docentes pesquisados cinco trabalham com o mesmo material didático

pedagógico“EspañolsinFronteras”,daedito raScipione.Oso utrosdoisdocentestrabalham

comlivrosdiferentes,“¡Vale!”,daeditoraModerna,eumdocenteafirmatrabalharcomuma

apostilaelabor adaporelemesmo,int itulada“EspañolCreativo”.

Foi analisado  se era ou não e como era abor dado o ensino da variante pronominal

americana

 voseo

 nos métodos “Español sin fronteras; “¡Vale!”; “Español Creativo”, este

últimoor ganizadopeloprópriodocente



Oprimeiromaterialdidáticoanalisadofoi“Españols infronteras”,publicadoem1996

e relançado em 2002, pela Editora Scipione. Optouse para a análise neste trabalho dos

volumesreferentesàpublicaçãodoanode2002.

Esta obra foi escrita por Maria de Los Ángeles J. Garcia e Josephine Sánchez

Hernández, e é composta por quat ro volumes. Cada volume é dividido em seis unidades

didáticasecadaunidadeassumeumtemaediferentesconteúdosgr amaticais.

O primeiro volume desta coleção contém seis unidades. Na página 13, aprese nta a

variante

 voseo

 superficialmente no mome nto da explicação sobreos pronomes pessoais da

94

línguaespanhola,masapenascomintençãoilustrativa.Não hánenhumareferênciacu lturalou

lingüísticaaospaísesqueseutilizamdestavariantepronominalparasuacomunicação,ne m

aomenosatividadesparaodese nvolviment odopronome.Háapenasumapequenareferência

àArgentinacomopaísnoqualo

voseo

éutilizadocom u maênfasema ior.

HáaapresentaçãodealgunspaísesdaAméricaLatina,masapenasnoquartovolume

dacoleção.Diferençaslingüísticasdecadapaísnãoaparecemespecificadascomovariações

lingüísticas,massim apenascomoumacuriosidadecultural,deformasuperficial.

Pela análise fe ita, podese constatar que a coleção é baseada na língua espanhola

peninsular,devidoao léxico empregado nas suas atividades e em seus textos.Contudo, há

umapreocupaçãocomreferênciasculturais. Asautorasutilizamtextosdeautoreshispano

americanos ao final de cada unidade. Esta parte do livro é apresent ada como “Rincón de

lectur a”.Nestaparteasautorasapresentamumtextoe,aofinal,háinformaçõessobreoautor

etambémumabrevehistóriasobreele.Apenasnestaspartes,podemseencontrarreferências

aaspectoscu lturaisdalínguaespanholaamericana.Apesardeestacoleçãoapresentarquatro

volumes, não há, em nenhum momento, algum exercício ou texto que serefira ao uso do

pronome

vos.



Asegundacoleção analisadafoiolivrodidático“¡Vale!”.Estematerialfoipublicado

noanode1997erelançadocomnovaformulaçãoem2002,pelaEditoraModerna.Optouse,

também,pelaanális enestetrabalhodosvolumesreferentesàpublicaçãodoanode2002. Esta

obrafo iescritaporAddaNariM.AlveseAngélicaMelloeécompostat ambémporquatro

volumes.Cadavolumeédivididoemdozeunidadesdidáticasecadaunidadeassumeumtema

ediferentesconteúdosgramaticais.

Pela análise feita, podese constatar que a coleção é também baseada na língua

espanholapeninsular.Asmúsicasqueaparece mnomaterial,paraquehajaotrabalhocoma

compreensãoauditivaeperceptiva,são,predominantemente,advindasdaculturadaEspanha.

95

Comrelaçãoao ensinodepronomessujeitosdalíngua espanhola,ouseja,aexplicação

entreospronome sdeutilizaçãoemsituaçõesinformais(

tú

e

vos

),esituaçãoformal(

usted

),

ainda no primeiro volumedacoleção, podeseperceberque não há nenhumareferênciaao

pronome

vos

utilizadoemgrandepartedaAmérica.

Háaapresentaçãodealgunsaspecto sculturaisdealgunspaísesemtodososvolumes

dacoleção. Essaspartessãointituladas“Ventanita”e“Curiosidad”.Nelasaparecempequenos

textos que expõem datas comemorativas,  curiosidades históricas, aspectos culturais e

gastronômicos,entreoutros,referentesapaísesdaAméricaCentr aledoSul.

Asdiferençaslingüísticasentrealgunspaíses,porém,nãoaparecemcomovariações

lingüísticas, mas sim apenas como uma curiosidade cultural, de forma superficial. No

primeiro volumedesta coleção háumaunidade, mais especificamente a nona, que começa

com a apresentação de quatro diálogos. Nestes podese perceber a presença de aspectos

lingüísticosdaEspanha, ArgentinaeParaguai. Mas não há nenhu maexplicação lingüística

sobreasdiferenças lexicaisapresentadas nosdiálogos. Caso hajao esclarecimentodealgo

sobre o léxico dos diálogos, isso fica por conta do conhecimento cult ural e lingüístico do

docente.

Ainda no volume um (1) do mesmo livro didático há, na página 85, um mapa da

AméricaLatina.Esteapareceparaqueosalunosp ossamescolherentreasafirmaçõescorretas

easfalsas sobredeterminadospaísese suascapitais. Nãohánenhumareferênciaàcultura

desses países nem a suas variantes lingüísticas. O que aparece é apenas a localização

geográfica do país seguido de sua capital.  Comida, música, festas, nada é apresentado aos

discentes.

Novolumetrês(3)dolivro“¡Vale!”,página61,encontrouseummapadaEspanha.

Junto a este mapa há a apresentação de fotos de alguns lugares turísticos da Espanha e

referências a aspectos culturais dos lugares apresentados.  Houve, ainda, uma abordagem

96

mínima sobre aspectos da cultura nesta parte do livro, reforçando a idéia de prevalecer o

ensinodoespanholpeninsu larnolivro.

Aindanovolumetrês(3),damesmacoleção,foiencontrado,napágina89,umquadro

que se referia a aspectos lexicais. Estes aspectos eram divididos de acordo com seus usos

entreaEspanhaeaAméricaLatina.Nãohouvemaiortrabalhocomumapossívelexplicação

sobreasvariantese culturasdestespaíses:apresentouseo léxico,estudado de modosolto

semque aspalavras fossemutilizadas,semcoerênciaentreas frases.O quarto (4) volume

destacoleção nãofaz menção nenhuma aaspectosculturais,salvo nas partes jáexplicadas

anteriormente,“Ventanit a”e

“

Curiosidad”.

Daanálisedomaterial“¡Vale!”podeseafirmarquenãohánenhumcapítulodirigido

especialmenteparaaculturadalínguaespanholaamericanaemespecífico,sendoque,quando

aparece,elaéaprese ntadaapenascomoumacuriosidade,semmaiorimportância.

O terceiro material analisado foi o “Español Creativo”, preparado pelo docente A.

EstematerialéutilizadoparaaformaçãodealunosnumInstitutoParticulardepropriedade

destedocentee foicriadonoanode1999.

Omaterialapresentaumpersonagem,Jorjolex,inventadopeloprofessorparaguiaros

aprend izespelosconteúdosdolivro.Nãohádivisãoporunidades,eosconteúdosaparecem

deacordocomoseguimentodidáticopreparadopeloprofessor. Háainserçãodepoesias,de

piadas, festas e também a apresentação de um pouco de história após a explicação dos

conteúdos,massempreenfatizandoaculturapeninsular.

Não há nenhumareferênciaao pronomeaquipesquisadoe muito menos a qualquer

variação lingüística ou léxica, dos países da América. Em suma, a cultura americana não

aparece em nenhum momento no material preparado pelo docente A. Isto mostra a

97

contradiçãoentreoquefoi ditoporeleemsuaentrevistaeoqueédesenvolvidopeloreferido

docente.

Docente A – Olha, eu trabalho todos os espanhóis possíveis,  todas as

diferençaslingüísticas.

Aanálisedosmateriaisdidáticosdosdocentesparticipantesdapesquisaevidenciaquea

cultura da língua espanhola americana não é considerada relevante por seus autores. Seus

costumes,festas,variaçõesléxicaselingüísticassãoapagadas,relegadasàcuriosidadecultural,

comosefossemconsideradasestranhas,diferentes,nãorelevantes.

Este apagamento cultural traz implicações para os aprendizes que, de maneira errônea,

crêem que somente há uma maneira“correta” de falar, de vero mundo. Assim,os discentes

poderãodesenvolverumconhecimentoestigmatizadoemrelaçãoàfalaespanholadaregiãodo

Rio da Prata ou de outra região, afetando diretamente seus conceitos sobre os povos destas

regiões por falarem de uma maneira que os discentes não consideram como uma fala

“institucionalizada”.

Comesseapagamentoculturalpresentenoensinodelínguaespanholapodeseafirmarque

hátambémaestigmatizaçãodepovos,desuasculturasedesuascrenças,e, omaisgrave ainda, é

avalorizaçãodeapenasumavarianteemdetrimentodemuitasoutrase,conseqüentemente,de

seuspovos.

Oescopoprincipaldaanálisedosmateriaisdosdocenteseraode verificardequeformaos

livrosdidáticosdosterceiroequartociclos(5ªa8ªséries)doEnsinoFundamental apresentamo

temaacercadavariantelingüística

voseo

.Asurpresafoigrandeaoverificarsequenenhumdos

trêsmateriaispesquisadosapresenta,aomenos,umapáginaouumaatividadepráticavoltadaà

explicaçãodestepronomeutilizadoemquasetodaaAméricaLat inaepartedaAméricaCentral.

98

5.3O EnsinodoPronome

Vos

:umaPropostaDidática

Aoverificarcomoosdocentesenvolvidosnapesquisaapresentamoensinodevariantes

lingüísticas,teoricamentecomoimportantes,masnaprática podeseafirmarque essavisãonãoé

trabalhada, e também após observar o modo como os livros didáticos privilegiam a cultura

peninsular em detrimento das culturas americanas, propõese nesta parte do trabalho uma

propostadeensinodavariante

voseo

aos aprendizesbrasileiros delínguaespanhola.Nãosequer

com essa proposta ensinar nenhum docenteaensinar a língua,querse apenasapresentar aos

professoresumadasinúmerasmaneirasdesetrabalharcomasdiversasvariedadesdalínguae

todaaculturaqueadvémdestariquezalingüística.

A aula prima pela apresentação de histórias em quadrinhos da personagem Mafalda.

Formando heróis e estruturando, muitas vezes, uma intensa crítica social, as histórias em

quadrinhos(HQs)enfrentaramadaptaçõesartísticas, variadosformatos,comércio,público.Com

autilizaçãodessesdesenhos,háarelaçãodeinteraçãodoleitorcomomundo.Podesepensar,

então, que com a utilização da linguagem das HQs acontece a formação de leitores que

desdobramosdadosquerecebem,quetransformamosestigmasqueconhecem,quequestionam

omundoemquevivemea formaçãoda sociedadeaque pertencem. Assim,otextodaHQ

constituiumalinguagemsimpleseprazerosatornandooleitorparteintegrantedessemundo.

UmaHQpodeapresentar umparalelocomavidareal,ondetodososconceitoscoexisteme

se interdependem. Ostipossociaissãorepresentados,problematizados,ironizadosequestionados

nomundodosquadrinhos.

Nessashistóriasháautilização,pelapersonagemMafaldaeporsuamãe,dopronome

vos

.

Alé mdaapresentaçãoedaexplicaçãodopronome,podeseexplorarotempohistóriconoquala

tiraéambientada,aspectosléxicos egramaticais.AsituaçãodaArgentinanasdécadasde60e70

99

étambémpanodefundointeressanteparaosalunosquemuitasvezes,porseremjovensdemais,

não sabem das agruras do cenário político daquele tempo. Cumpre observar que a aula,que

segueemanexo, étodadesenvolvidaemlínguaespanhola.

Num primeiro momento, no plano de aula, foram explicitados para qual série será

ministradaaaula,qual aidadedosalunos, eotempodeaulaquedeveráserutilizadoparaa

realizaçãodasatividades.

AaulapoderáseriniciadacomaapresentaçãodeduastirasdeMafalda.Umadastiras,a

primeira,apresentaapersonagemMafalda falandocomsua mãe,supostamente,dentrodeum

supermercado.  A segunda tira apresenta Mafalda, supostamente em sua casa, conversando

tambémcomsuamãe.

A sugestãodada aosdocentesé queseapresentemessastirasaosalunos,quesejam lidas as

mesmas com eles e que se peça aos discentes que grifem alguma palavra que lhes chamou

atenção por ser desconhecida. A partir da observação e da diferença entre os pronomes

empregadospela personagemnast iraseospronomesestudadospelosalunos,estasatividades

poderãoser desenvolvidasnapráticadeensino/aprendizagememsalade aula.

Há tambématividadespráticasnasquais osalunosdevemresponderaperguntasreferentes

àinterpretaçãodastiraslidasporeles, como(1). ¿Quélepasaalachicaenlatiracómicanúmero

1? ¿Conquiénellahabla?’;(2).¿Quéhizolachicaenlatir anúmero2?; (3)¿Cómosedirigesu

madrealachica?;(4)Enlatira2,elsegundo cuadro,Mafaldahablaconsumadreysedirigea

ellautilizandounpronombre.¿Cuáles?.Apósaleituradasrespostasdosalunos,poderáserfeita

umaexplicaçãosobreoqueéopronome

vos

.

A utilização de um mapa e a explicação de que esse pronome é usado em situações

informaisemalgunspaísesdaAméricaLatina serão feitas apósaleituradastiras.Também,pode

serexplicadogramaticalmentecomooverboéconjugadocomestepronome.Aaulapodeser

100

encerrada pedindose aosalunosparaqueleiamumtextosobreaorigemdaperso nagemMafalda

e para que realizem mais atividades sobre o texto, voltado para o conhecimento da variante

lingüística dopronome

vos

.

Aofinalháasugestãoparaquesedesenvolvaumapesquisasobreopaísdeorigemda

personagemestudada esobrea culturadestepaís,assimcomooestudopodeseestenderaoutros

paísesque utilizamo pronome

vos

.

Músicasqueempreguemopronomev

tambémpodem sertrabalhadascomosalunos

mostrando os diversos cantores e os países que o utilizam, como Jorge Drexler, uruguayo,

Juanes, colombiano,entremuitosoutros.Oimportanteésalientaradiversidadee fomentar a

aceitaçãoerespeitopelo

Outro

101

6CONSIDERAÇÕESFINAIS

Nopresenteestudoapresentaramseainvestigação,asreflexõeseasanálisessobrea

diversidadelingüísticapresentenoensinodalínguaespanholaemumgrupodeprofessoresde

espanhol,emescolasdeJandaiadoSuleApucarana,regiãodonort edoParaná.Objetivaram

se discussões sobre língua e cultura enfocando o ensino voltado para a promoção da

diversidade lingüística e cultura da língua espanhola, evidenciando a proposta de Hymes

(1972)queprimapelacompetênciacomunicativadosdiscentes.

Buscouse,também,pesquisar maisespecificamentecomoosdocentes,participantes

dapesquisa,abordavamavariantepronominal

vos

e msuasaulas.

Os professores responderam as questões sobre suas práticas pedagógicas para a

formaçãode umperfilprofissional.Oescopodestemapeamentoeraodeconhecerqualeraa

visãodestesdocentessobreasvarianteslingüísticasdalínguaesp anhola.Édesejávelquea

análise dessa prática não seja tomada por uma visão  dicotômica do t ipo de bons e maus

profissionais.Nãosebuscouaquiavaliaracompetênciadosdocentesenvolvidosnapesquisa,

mas, investigar como eles desenvolvem suas práticas docentes em relação ao ensino de

varianteslingüísticasdalínguaespanholanocenárioescolar.

Evidenciouse, por meio da análise dos dados, que os docentes, em sua maioria, não

privilegiamoensinodevarianteslingüísticasemsuasaulas,primandopeloensinovoltadoparao

espanhol peninsular. Muitos foram os motivos dados pelos educadores para a opção de não

ensinaremasvariantes:faltadetempo,materialnãoadequado,etc.

Outraconclusãodapesquisafoi ofatodeamaiorpartedosdocentes,seisnototal,não

possuíremPósGraduaçãoS

trictoSensu.

Constatousequeamarcacomumao sprofessoresé

ofatodequeama ioriadelesnãoalias eusconhecimentospráticos,suasvivênciasdesalade

aula, a construções de um conhecimento teórico na tentativa de refletir sobre o

102

ensino/aprendizagememelhorarodesenvolvimentodesuadisciplinasobreu maconcepção

lingüístico/cultural doidiomaespanhol,tantopeninsularcomo dasAméricas.

Observouse também que nenhum dos três materiais didáticos utilizados pelos

docentes,

¡VALE!,EspañolsinFronteras

e

EspañolCreativo,

apresentavaalgumareferência

aoensino/aprendizagemsobreasvarianteslingüísticas.Dessaforma,podeseconsiderarqu e

estes materiais não contemplam o que os PCNs (1998) e os DCEs (2005) sugerem com

relação aotrabalhodalínguaestrangeira,pois

aaprendizagemdeumalínguaestrangeiranãoésóumexercíciointelectual

em aprendizagem de formas e estruturas lingüísticas em um código

diferente;ésimu maexperiênciadevida, poisampliaaspossibilidadesde

seagir discursivamentenomundo(PCNs,1998,p.38).

Quandoodocentetiverconhecimentodequeousodasvarianteslingüísticassignifica

não só ampliação de horizontes, como também a compreensão da complexidade de uma

línguautilizadaporpaísesculturalmentediferent e,osprofessores,bemcomoaescola,terão

maiorpossibilidadedetrabalharco maexploraçãodessepano ramaricoecomplexocomoo

dalínguaespanhola,pois

a interação só é possível quando o falante consegue de fato incorporar a

línguaestudada,buscandodarsentidoaosconhecimentosqueadquiriu,não

os sentidos da sua própria tradição cultural, baseados nos valores

internalizados desde a infância, mas sim novos significados, a partir de

novasperspectivas.Parainteragiréprecisonãoestranhar,nãopréjulgare

nãodiscriminar (GOETTENAUER,2005,p.69).

É possívelaindaaoprofessor,alémdeoferecer informaçõese possibilitar reflexões

sobre a diversidade lingüística e cultural da língua em foco,  promover a compreensão de

103

comoseconstituemidentidadesesingularidadesdediferentespovoseetnias,considerandoa

variávellingüísticapresentenosdiversospaísesdaAméricaenaEspanha.

PodesepensarentãoqueaLínguaEstrangeiraesuasvariáveislingüíst icas,noensino

fundamental, épartedaconstruçãodacidadania,(PCNs,1998,p.41).Eénestesentidoqueo

docentedevetr abalharsuadisciplinadelínguaestrangeira.Porém,nãofoioqueseconstatou

sobreosestudosdasvariantes,apresentadasnoslivrosdidáticospesquisados.

Confirmouse, em relação ao ensino de língua espanhola, a presença da dupla

estigmatização, já mencionada em capítulos anteriores, devido ao fato de a língua ser

considerada, talvez, de menor prestígio e também pe lo motivo de vários professores

privilegiaremoensinodavariantepeninsular,deaco rdocomolevantamentodosdados,em

detrimentodeoutras,igualmenteimportantesericascult uralmente.

Com o propósito de superar esta dificu ldade foi proposta, no último capítulo, uma

sugestão de prática de ensino/aprendizagem em sala de aula, na qual fosse privilegiado o

ensinovoltadoparaadiversidadedalíngua.Nestapropostadepráticapedagógica,primouse

peloensinodavariantepronominal

vos

,temado estudodesenvolvidonapresentepesqu isa.

Oobjetivodestapropostanãoeraodeensinaraosdocentescomodaremsuasaulas,

mas,apenas,darlhesumaalternativadecomopoderiamdesenvolverumaaulavoltadaparaa

cultura e diversidade da língua espanhola, não reduzindo assim o conhecimento de seus

alunos apenasaumcaminho.

Adicionandose a esta proposta, podese destacar a contribuição que a pesquisa

pretendeu oferecer, pois, a partir  de uma reflexão sobre o ensino de variantes, podese

tambémpromover,juntoaosa lunos,umconhecimentovoltadoparaacuriosidadeetolerância

sobreodiferenteesobreonovo.

Nas concepções de autores neste trabalho já mencionados como Brow (1994),

AlmeidaFilho,(1998),entreoutros,econtemplandotambémoqueafirmamosPCNs(1998)

104

e as DCEs (2005) sobre o ensino de línguas, a cultura tornase um objeto importante na

aprend izagemdoaluno.Ensinarlínguanãopode serumfatominimizado aumasimplestarefa

detraduçãodepalavras. Deveseprivilegiar,fomentaraculturado

Outro

paraadiminuição

de“préconceitos”,pois,devesesaberqueo

papelcrucialqueoconhecimentodeumalínguaestrangeira,deummodo

geraledoEspanholemparticular,podeternesseníveldeensino:levaro

est udante a verse e constituirse como sujeito a partir do contato e da

exposiçãoaooutro,àdiferença,aoreconhecimentodadiversidade,(OCEM,

2006,p.133)

Não se busca argumentar a favor apenas do ensino voltado para var iant es e a total

rejeiçãodanormainstitucionalizada.Mastalvezasoluçãoparaesteimpasseseriaot rabalho

comanormainstitucionalizadaparalelamenteaoensinodavariaçãoculturalpeninsularedas

Américas,umaaoladodaoutra,paraqueoalunosejaprivilegiadoemseuaprendizado.

Objetivouse, ainda, minimizar possíveis processos de estigmatização sobre o

diferente, o estranho, que há no ensino de língua espanhola e suas variantes, sendo, este

estudo, apenas um apoio, e considerando que mais estudos e maiores mudanças poderão

ocorrernapráticadidáticaepedagógicadosprofessoresdelínguaespanhola,poismudanças

devemocorrere sãomuitonecessáriasparaalcançarmosoobjetivodeeducaçãoparaavida.

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110

ANEXOS

111

ANEXOA  Roteirodeentrevistas

Local:EscolasdeEnsinoFundamental

Cidades:___________________________________________________________

Data:______________________________________________________________

Pesquisados:Professoresdoensinofundamental LínguaEstrangeir a:Espanhol

Entrevista:

1.Formação:________________________________________________________

2.Instituiçãoeanodeconclusão:________________________________________

3.Idade:

Menosde20()Entre20e40()Entre40e50()Maisde50()

Questões:

1. Qualfo iseucursodeensinomédio?

2. Qualseuestadocivil?Temfilhos?Quantos?

3. PorquêvocêescolheuocursodeLetras?Quaissuasmotivações?

4. E por que escolheu o curso de língua espanhola e não optou, na graduação, por outra

língua?

5. Ondeaprendeualínguaespa nhola?

6. Acreditaqueagraduaçãolhedeubasesuficienteparaotrabalhocomoensinodelíngua

espanhola?

7. Quaissãoseusobjetivosquandopreparasuasaulas?

8. Qualomater ialusadoporvocêemsuasaulasdelínguaespanhola?

9. Vocêqueesco lheomaterialusadoou ésuaescola?Porque oescolheu?

10. O material didático adotado possibilita ao professor um trabalho fechado (apenas

gramática)ouumtrabalhocomunicativo(inseridonu mcontextosocial)?

11. Acredita faltaralgonomaterialescolhidoparaqueasaulaspudessempromovermaisa

aprend izagemdaculturadalínguaestudada?

12. Ao escolher sua profissão, professor, tal escolha foi feita por qual motivo? Por que

escolheuoespanholparadaraulas?

13. Emqueníveldeensinocomeçousuasat ividadesprofissionais?

14. Emquantasescolastrabalhaatualme nte?

15. Ministraaula s paraoutronívelquenãosejaofundament al?

16. Ministraaula s somentedeespanho l?

17. Qualsuacargahoráriasemanal?(pública/privada)

18. Possuioutraatividadequenãoadeprofessor?Qual?

112

19. Em sua carreira, qual foi, e quando foi o último curso de aperfeiçoamento na língua

realizadoporvocê?

20. Relate, se houver, quais são as d ificuldades para a participação nos cursos de

aperfeiçoamento?

21. Possuia lgumaproduçãocientífica?Quandoaproduziu?Qualassunto?

22. Vocêsesentepreparado(a)paraotrabalhocomaheterogeneidadelingüística(aspectos

culturaisesociais)presentenalínguaespanhola?Porquê?

23. Comovocêacreditaquepoderiamsersuperadasposs íveisdificuldadesqueenfrentamos

educadores, no diaadia escolar, para a realização de seus trabalhos como docente em

Línguaespanhola?

24. Comovocê,professor,trabalhaadiglossiado espanhol?

25. Comoétrabalharespanholemumpaísquefalaportuguês?

26. Você professor trabalha a variante lingüística

 VOSEO

 em suas aulas? Qual a prática

desenvolvida ?Emquantasaulastrabalhaecomodesenvolve?

27. Comoavaliaousodessavariante?

28. Quevar iantevocêusa?

29. Achaqueomaterialdidáticousadoporvocêpossibilitaumtrabalhocomessavariante?

Por quê?

30. ConheceoquedizemosPCNsouasDiretrizesCurricularessobreo ensinode línguas?

Estádeacordo?Porquê?

31. Relate,porfavor,suatrajetóriaprofissional?Háquantotempolecionaespanhol?

32. Vocêsesenterealizadocomoprofissionaldaeducação?Porquê?

33. Pretendeprosseguiremalguma

posstrictusensu

113

ANEXOB  Entrevistas

1Entrevistaco moprofessorA 24demarçode2006.

- DouaulasemApucarana

- SougraduadoemLetrasportuguêsespanhol,tenhoapósgraduação(especialização)

emlínguaespanholaesuperiordaUniversidadedeSalamanca,oDELE.

- Fiz a pósgraduação na SOET (Sociedade N acional de Educação, Ciência e

Tecno logia)emMaringá.

- Afaculdadeeutermineiem2002,FAFIJAN.Tenho38anos.Eusoudaúltimaequipe

que teve técnico em contabilidade. Sou casado, com um casal de filhos. Bem, eu

escolhiletrasporquenão!Naverdadeeujálecionavaoitoanosquandoeucomeceia

fazerafaculdadedeLetras.Eraexatamenteistoquequeria,porqueeujá trabalhavahá

oitoanosquandofizafaculdade,nessesentidoquegostodalínguaespanhola.

- Empartes im,masmuitodoqueeuvijátrabalhava,portantoajudou,maseujátinha

umacertaformaçãoparatal.

- Meu objetivo quando preparo as aulas é o de atingir o que os alunos esperam e

necessitamdentrodocursoqueagente táminist randoparaeles.

- Eutrabalhoomaterial

EspañolCreativo

quesoueumesmoqueelaboro. (oprofessor

preparaseuprópriomaterial,paratrabalharnadisciplina).

- Olha,omaterialfoifeit odemaneirat alqueabranjatodasasnecessidades doaluno, a

gramática,logicamente,quandosenecessitaconhecêla, mastambém acultura,pois

se aprendermos apenas a língua e não a cultura, nós não teremos ai um trabalho

completo.Poisomaterialébomparaousoquesefaz.

- SobreoCELEM,trabalhocomalunosapartirda5ª.sériedoens inofundamental,mas

eutivejánasprimeirasaulas,a lémdequintasérieeutiveatépessoasjáformadas.

- TrabalhonasEscolasdoEstado,umaescolaeumafaculdadedeensinopúblico.Na

verdadeoCELEMeleévoltado maisparaoensinoméd ioetrabalhotambémcomo

superior nafaculdade.

- Atualmente trabalho com o espanhol, sim, mas já tenho trabalhado também com a

línguaportuguesa.

- Olha,eucreioqueminhacargahoráriasemanalsejade20horas/aulaspeloestadoe,

noensinoparticulareutenhováriosalunos.

- Além do  magistério trabalho também com pro dução de vídeo, para casamentos,

batizados.

- Creioqueoúltimocurso deaperfeiçoame ntoquefizfoiaesp ecializaçãoqueocorreu

em 2003 a 2004. Na época de graduação nós tínhamos vários cursos anuais, e

atualmentenó s temospouquíssimo s emnossaregião.

- Porpartic iparpoucodecongressos,nãopossuoproduçõescientificas.

- Eu creio que, devido a minha experiência e ao  material também usado, há muita

possibilidade, em minhas aulas, do trabalho com a diversidade cultura l da língua

espanhola.

- Olha, eu nãotenho tantadificuldadepara essedesenvolvimento daheterogeneidade

lingüística porque eu já tenho uma vasta experiência, mas é possível que pessoas

tenhamdificuldadesprincipalmentepelosmateriaisquenãosãovoltadosparanossa

realidadeesimfeito s paraumâmbito maisuniversal.

- Olha, eu trabalho todos os espanhóis possíveis, todas as diferenças lingüísticas.

Quandodaprimeiraaulaeuvoupassandooalfabeto evou comentandocomosalunos

aspossíveisvariaçõesqueestasletrassofremno s21paísesde

habla

espanhola.Eu

114

comentocomelesasdiferençasqueocorremparaqueeles,tendoesseconhecimento,

eaodepararcomelaumdia,maistarde,tenhamdomíniodasituaçãoenão fiquem

sem ter a formação para ta l. Os dialetos nós comentamos, não trabalhamos porque

seriaumpoucodifícil,aabrangênciaseriaumpoucoampla.

- É muito difícil o trabalho co m a língua espanhola num país que fala português. A

gente trabalha em língua portuguesaporque se fosse trabalhar em língua espanhola

desdeocomeçooalunonãovaientendermuitobemoqueestáacontecendoecom

issonósvamosfalarmais,e,elepouco,tendoumaproveitamentopequeno.Devidoa

semelhança, nós sabemos que o espanhol e o português, bem como outras línguas,

vieramdolatim,comasemelhançaem72%sejanaescritaeounafaladoportuguêse

espanhol,fazcomquemuitoslusoparlantescreiamjáterodomíniodoespanholsem

nuncaterestudado.Issodificultaporqueelesacabamporcriaralgumaspalavrasena

verdadeelastêmumoutrovalorqueéocasodosheterosemânt icos.

- Mas,eunãousoovoseonasminhasaulas,maseutrabalhoovoseocomoexplicação

mostrando os países que usam, porque usam, explico inclusive a alteração não

somente do voseo, do

 tú

 para

 vos

, como também dos verbos que acompa nham o

pronome

vos

.Dessaforma,quandonósfalamosemvoseo,emborahajaoutrospaíses

que usam, nós pensamos geralmente na região rioplat ense, que seria Uruguai e

Argentina,então junto comovoseonós trabalhamostambémaculturadaArgentinae

doUruguai,bemcomoritmos,o tangoqueéumdoselementoseondequeseparece

bastantea...,queretratabastantearealidadedaquelaregião.

- Euutilizocomosotaque,oespanhol peninsular.

- Apesardisso inclui,jánãofazendopartedomat erialemsi,mascomo umamatéria

dentrodorestante,ousodovoseo.

- Eucomeceiem1994trabalhandocomo CELEM,depois detrêsanoseujáestavaem

maisdua sescolasparticularesdeumgranderenome,jáestavata mbémemmaisdois

cursinhosquesãobastanteconhecidoserespeitadosnaregião,ehoje,atualmente,eu

estou com uma academia particular, tenho o estado e trabalho na faculdade na

facu ldadecomvárioscursos.

- Eumesintorealizado ,eugostodoquefaço,euvivodoespanholeparaoespanhol.

- Eucreio quenãosótenhovontade,maseuperceboqueháanecessidadeparatal.

2Entrevistaco maprofessoraB 29 demarçode2006.

- DouaulasnacidadedeJandaiadoSul.

- Tenho 31 anos. Fiz o ensino médio no curso de Educação Geral. Fiz faculdade na

FAFIJAN, em 1998 a de inglês,  e em 2002 a de espanho l. Fiz a pósgraduação

tambémnaFAFIJAN,em1999,masnaáreadeportuguês.

- Soucasadaetenhoumfilho.Escolhiletr asporquequandoeuestavafazendocursinho

euconheciumprofessordeportuguêseaimeapaixoneipelasaulasdele,meespelhei

neleequisserumaprofessoradeportuguês.

- Eu fiz letras, primeiro Letrasinglês, e não consegui e m realizar profissionalmente,

mascomoeunãoconseguiafalareminglês,fizcursos,fizFISKetudo,maseunão

conseguiae logoapósqueeutermineidefazerafaculdadedeing lêseu fizpósem

línguaportuguesa,mesmoass imnãoconseguimerealizarenemtrabalhar.Aieufiz

umcurso deespanhol,meapaixoneipelalínguaespanhola,noprimeirodiadeaulajá

saifalandomuitascoisasefizadaptaçãoemlínguaespanhola.

115

- Eu acho que falta muita coisa ainda na graduação. A faculdade não me ajudou

suficientemente para o trabalho com a língua espanhola, deixou muito a desejar.

Acreditoquedepoisquecomeceiadaraulaeuaprendimuito, masmuitomesmo.

- Semprequeeupreparoumaaulaeuqueroprepararassimomaisatrativapossívelpara

queoalunoaprendadeformagostosaepraqueele ssetornemc idadãoscríticos. Pra

issousovídeo, jogos,músicasdamoda,essascoisas.

- O material didático que eu uso é o “Español sin Fronteras”. A última palavra na

escolhado materialé a minha mascomonossaescola sepreocupacomocusto do

material, a gente sabe que tem material melhor no mercado mas o custo é muito

elevado então a gente opta pelo material bom mas também que o preço seja

compatível.

- Escolhiessematerialporqueacreditoqueomaterialqueusoébom,poistrabalhaas

quatrohabilidades,aleituraaoralidade,aescrita,né?.

- Omaterialnãotrabalhasóagramática,eletrabalhaoutrosaspectoscult urais,masnão

tão abrangentes,faltamuitacoisa...

- Faltammaisinformaçõescultur aissobreospaiseshispa nohablantes.Age ntenãotem

todoesseconhecime nto.

- Eucomeceiminhasatividadesnoensinofundamental,em1996.Sómin istroaulapara

oensinofundamental.

- Trabalho em duas esco las: uma escola pública, (CELEM),  onde tenho 10

horas/semanais e leciono espa nhol. Uma escola particular onde leciono 14

horas/semanaisdee spanholemais4horas/semanaisdeliteraturabrasileira.Douaula

apenasparaoensinofundamental.Nãopossuo outraatividadealémdeprofessora.O

último curso de aperfeiçoamento que fiz foi em Faxinal do Céu, em novembro de

2005.FaxinaldoCéuéumacampa mento,vamossedizer,deprofessoresdoestado,

ondenósvamosetemosoficinas,palestras,ondeseencontramtodososprofessoresde

línguas.

- Eu acredito que falta muita oportunidade e cursos também ne?, e também falta

divulgação,quandotemumcursoecheganossamão,jápassou.

- Nãopossuonenhumaproduçãocientifica.Nãomesintototalmentepreparadaparao

trabalhoco madiversidadelingüísticadalínguaespanholaporqueessalínguaéfalada

pormu itospaiseseagenteaprendetododiaenuncaagentesabetudo.

- Asdificuldadescomotrabalhodelínguaespanholapodem sersuperadasdiaadia,né?

Quanto mais você estuda, mais você aprende mais você vai supera ndo, só que isso

levatempo, nãoédodiaprano ite,agenteaprendetodo diaumpouco.

- Devido ao pouco tempo dispensado para a disciplina de línguaespanhola, (no meu

colégiotemosduasaulasporsemanaemcadaturma),ficadifícilagentetrabalharcom

adiglossiadalíngua,porqueagentetemquetrabalharo livro,agentetemetapaspra

cumprir,asprovase o temponãoésuficiente pr a isso.Euconsidero fáciltrabalhar

espanhol no Brasil porque as línguas são muit o próximas e isso auxilia a

aprend izagemefazcomqueoalunotenhavontadedeaprender.

- O material que eu uso trabalhapo uquíss imo a variante

 voseo

, mas eu digo a meus

alunosqueessavarianteexiste,àsvezespegoquestõesdevestibular,mostroqueisso

tacaindonasprovas,masnãoficopressaaessavariante.Masfalomuitopouco,por

causadot empo.Àsvezesu ma,duasaulasné?Masnãotrabalho muito não.

- Faloquee mdeterminadasregiões,comonaArgentina,elestrocam,elesusamovos,

aiexplicoo queéo

voseo

,douexercíc iosemaisnada.Omaterialqueutilizoeletraza

variante,apenascita,masagentetemquecomplementar.

116

- Vejo o uso do

 voseo

 como importante porque é uma cu ltura né? A gente t em que

valo rizar. Sintome realizada sim, seique falta muita aindapra eu aprender porque

cadadiaagenteaprendermais,maseumesintorealizada.Tenhovontadedefazer

umapósStrictoSensumas otempoquetenho éescassoeodinheirotambém.

- Euusoavariantedoespanholpeninsular.

3Entrevistaco maprofessoraC 30 demarçode2006.

- DouaulasemJandaiadoSul.

- Fiz minha graduação em LetrasEspanho l na FAFIJAN, em 2002 e minha pós

graduação em2003naSOETtambémnaáreadeespanhol.

- Tenho40anos,soucasadaetenhoduasfilhasjáuniversitárias.

- No meu ensino médio eu fiz um curso técnico Básico em Saúde porque minha

intençãoeratrabalharnessaárea.EscolhiLetr asporque,comojátinhafeitoumaoutra

graduação, deProcessamentodeDados,eunãot inhaondetrabalharaquiemJandaia,

então resolviestudar línguas. Eu fizumcursodeespanhol,de italiano, em1990,e

comecei agostar de estudar línguasecomo surgiuo curso naFAFIJANcomeceie

estudarespanhol.

- Comoeunãopodia saberdacidadepraestudaremoutrosmunicípios,resolvi fazer

Letrasaquimesmo(FAFIJAN)porquefoioúnicocursoquemechamouaatenção.

- Escolhiespanholporquenãogostodeinglês,nãomeinteressopelalínguainglesae

gosto muito da língua italiana.  A graduação não me ajudou nem um pouco, na

verdadeagentenãoaprendenadanafaculdade.Tudoqueseihojesabiaumpoucoé

porcausadoscursosque fizanteriormentea faculdade. Eporquetenhoqueestuda

tododiapraaprendermais.Afaculdadeemesimedeuodiploma,masnãomedeu

formação.

- Meusobjetivosquandopreparominhas aulasédeencantarosalunosparaquegostem

dalínguaqueestouensinando,porquenaverdade,hojeeusouapa ixonadapelalíngua

espanhola,gostodeensinar.Naverdadetodobrasileiroachaquejásabealínguaai

elescomeçamaestudaredaíelesvão vendoquenãosabemnada,porissoédifícil.

- O material que uso é escolhido  pela escola, e deixa muita a desejar, porque eles

buscammateriais que vãoemtorno do financeiro praescola, pr os alunose deixaa

desejarproprofessorquevaitrabalharcomomater ial.

- Agent eutilizaoVALE.Essematerialtemtextosobrecultura,mastrazdemaneira

vaga,semseqüências.Eunãogostodessematerial,ac hoqueotextoémuitoforada

realidadedascrianças,efazcomqueascriançasnãogostemdalíngua.Essematerial

nãoapresentanadasobreavariante

voseo

- Na verdade eu escolhi o curso de Letras por últimaopção.Eu sempre acheio que

professoreraumaclassediscriminada,quenãoeravalorizadaentãoeujamaisqueria

ser professora. O difícil de ser professora é isso, porque a gente se apaixona pela

profissão,ma s hojeeu souapaixonada porserprofessora, gosto muito doque faço,

maseucontinuoachandoqueoprofessorédiscriminado,nãoévalorizadonempelos

paisdosalunosenempelaentidadeondetrabalha.Euachoqueoproblemaéquea

própriaescoladiscriminaadisciplinadelínguaestrangeira,principalmentedelíngua

espanhola. E u passei atepor uma situação de discriminação nasaladosprofessores

com a professora de redação  da minha escola, porque ela disse que “sempre os

fraquinhosescolhemalínguaespanhola”,issomede ixoumuitonervosa.

- Comecei a dar aulas no ensino infantil, em 1999, mas agora dou aulas pro ensino

fundamentale médio. Minhacargahorária é de dezesseis horas/semanaisde língua

117

espanholaede quatro hor as/semanaisde filosofia, na mesmaescola,alémdo curso

FISK,mais4horas/semanais.Trabalhoemduasescolasdeensinoparticular.

- Alémdeprofessorasoutambémartesã,comerciante.

- Oúltimo cursodeaperfeiçoa mentofoiem2005,nomeucolégioquandofizemosum

cursoprareconhecer,nasdiferentesdisciplinas,omaterialqueíamosutilizarcomos

alunos.

- Há uma grande dificuldade pra gente partic ipar de cursos porque a gente não fica

sabendo,nãohádivulgação. Agentequasenãotemequandotem ficamossabendo

depoisqueacabaramasinscriçõeseagenteficaimpedidodeparticipar.

- Euparticipeideunscongressosnoanode2001noInstitutoCervantes,emSãoPauloe

em2004, naUFSC(Universidade FederaldeSantaCatarina). Apresenteitrabalhos,

maselesnãoforampublicados.

- Não posso dizer que me sinto preparada para trabalhar a diversidade lingüística da

línguaespanholaporquetenhomuitacoisapraaprenderainda,alínguaabrangemuitas

culturas,porissoficadifícilsaberdetodasaspa lavras,detodos oscostumes,émuito

vasto.Nememportuguêssabemostodariquezadadiversidadedalíngua,mastento

conhecersempre.

- Precisamos ter uma condição financeira melhor, ser me lhor remunerado pra gente

fazermaisviagensetaconhecendoessadiferençaprapodertrazeresseconhecimento

prosalunos.

- EuacreditoqueháumagrandedificuldadeparasetrabalharespanholaquinoBrasil

porqueas línguassão muitoparecidas e isso fazcomqueaspessoasachemque já

sabemequenãohánecessidadedeestudaroespanhol,subestimando alíngua.

- Eunãousoavariante

voseo

emminhasaulas,poisomaterialqueuso nãoapresent a

nada sobre esta variante. Vamos seguindo o material e não tem essa variante.

Apresento apenas no FISK porque tenho mais liberdade para o ensino do que no

ensino fundamental. Trabalho apenas em uma ou duas aulas, uma pincelada. A

variantequeusoéaamericana.

- PeloqueéensinadonalínguaespanholanoBrasil,achoqueo

voseo

nãoéalgot ão

importante para ser explicado porque poucos são os países que se utilizam des sa

varianteparasecomunicar.

- Nãomesintorealizadacomodocente,pois há muit adificuldadeparadesenvolvero

trabalhocomalínguaalémdopreconceitoemre laçãoà disciplinadeespanhol.Queria

queaeducaçãofossediferente,queaquifosseu mpaísondeaeducaçãoestivesseem

primeiro lugar.  Vejo que o ato de ensinar é algo  muito importante, mas vejo que

alguns amigos professores não tem essa clareza sobre o ensino. Ainda não sinto

realizadanão.

- PretendoprosseguirefazerumapósStrictoSensu,queromuitoestarfazendo,porque

preciso.LisobreosPCNsdelínguaestrangeira,masnaverdade,ébonitoapenasna

teoria. Acho que a maioriados professores não conhece, a gente não tem apoio da

escola,éumproblemageral.

- Utilizoavariantepeninsular.

4Entrevistaco moprofessorD 31demarçode2006.

- DouaulasemApucaranaeArapongas.

- Tenho50anos,soucasadoesemfilhos.SounascidoemBuenosAires.

- Sou formado aqui em Brasil em LetrasE spanhol pela FAFIJAN, em 2005. Estou

fazendominhapósgraduação(2006)namesmainstituição,emlínguaespanhola.Em

118

1978 fiz o ensino médio na Argentina, equivalendo aqui no Brasil ao curso de

Magistério, para trabalhar com ensino fundamental. Junto a esse curso fiz também

contabilidade.Em1978,naArgentina,fizocursodemedicina, masnãoconclui.

- Escolhi o curso de Letras porque a LDB (Lei e Diretrizes e Bases) exige que o

estrangeirotenhacursosuperiorparaquecontinuenomagistérionoBrasil.

- Não vim para o Brasil pra ser professor. Co mecei em 1993, no curso Wizard, por

intermédio de uns amigos, e no ano seguinte, em 1994, já estava dando aulas em

escolasparticularesnoensinofundamentalemédio.

- Achoqueagr aduaçãofoiinsuf icienteparaalgunscolegas,poisabasedelesébaixa

paraoespanhol,amaiorianãotinhanenhumcurso foradafaculdade.Afaculdadenão

preparaoprofessorparasairdiretamenteparaotrabalho.

- Omaterialqueusoéo“Españols inFronteras”.Euajudonaescolhadomaterial,mas

semprejunt amentecomacoordenação.Abasedessematerialéagramática.

- Falta tempo pra trabalhar a Língua Espanhola, pois com apenas uma aula s emanal

muitopoucoparalínguasestrangeiras,maseuachoomaterialbom.

- EscolhiserprofessornoBrasilporqueeujátr abalhavacomissonaArgentina,como

professorprimário.

- Atualmente eu trabalho em quatro escolas, particulares, no ensino médio e

fundamental.Minhacargahoráriaéde30horas/semanaisesólecionoadisciplinade

espanhol.Nãotenhooutraatividade,poisnãotenhonem tempopraisso.

- Eusounativoeaperfeiçoamentojávemdeminhabagagem.Eumes intocapacitadoe

achoqueestoubem.Naregiãoemquevivemoshámuitospoucoscursos,apesarda

UELedaUEMestarempró ximas.Issodificultaaparticipação.Nãotemcursodepós

graduação emoutrasinstituiçõesquesejamvoltadaspra línguaespanhola.

- Nãopossuonenhumapro duçãocientífica.

- Sintomepr eparadoparaotrabalhoco malínguaesuadiversidadenãoapenaspor ser

estrangeiro,maspelofatodequeleio muito.Comosoudescendentedeespanhóise

uruguaios,essamisturadeculturaseconhecimentodeváriaspalavrasdiferentesme

ajudamnomomentodoensinodalíngua.

- Acreditoquetrabalharespanholcomapenasumaaulasemanalémuitodifícil, poishá

poucotempoparaodesenvolvimentodadiscip linavoltadaparaaculturaeasturmas

sãomuitonumero sas,commaisde40,45,50alunosemcadasala.Èmuitodifíc ilo

trabalhoparaoprofessor.

- Não posso trabalhar a diglossia da língua espanhola, porque há muitas línguas ate

mesmonaEspanha,poisfaltatemposuficientepraisso.Explicoapenasosdialetosda

Espanha.Apresentoapenasalgumasdiversidades,poisisso, abrangertudodalínguaé

muitodifícil.

- Trabalho muito a variant e

 voseo

 porque minha educação foi com

voseo

. Ensinar a

variante

 voseo

 é difícil, pois os materiais não trazem esse pro nome, então encontro

dificuldades.

- Ohispanofalante não aprendea variante

voseo

naescola,pois naescola se falatú.

Falase em âmbito familiar, pois esse pronome, vos, é utilizado em situações

extremamente informais. Esse pronome indica a pr oximidade entre as pessoas. Em

situações em que se tem que demonstrar respeito não se usa esse pronome, usase

usted,indicadoparaousoemsituaçõesformais,comoparaummédico,umafreira,

umpadre,umprofessor.Masagoraseusao

voseo

emmuitasoutrassituações.

- Masomaterialqueutilizonãoapresentaessavariante,maseuexplicosucintamente

emminhasaulas,mesmoporqueeuutilizoessavariante,poissounativodaArgentina.

Osalunospodemencontrarissomaisprafrente.

119

- Creioqueémuitoimportanteexplicaressavariante,poisospaísesvizinhosut ilizam

essepronomevosmaisqueopronome tú,queensinamosaquino Brasil.Éumaforam

detratamentoeestáprovadapelaRealAcademia.

- JáliosPCNseasDCE,járeliem todasas escolasquetrabalho.Nãoestoudeacordo

comalgumascoisas,poisest áumpoucoforadenossarea lidade.

- Acho quetovelhopraisso,(risos),masachoquenuncaétardepra estudar,pranadae

pretendoseguiremalgumacoisasim.

- Sintomerealizadocomo docenteporqueserprofessor ésercomoumpainavida,pois

comonãotenhofilhos,vejoemcadaalunoumfilhoemesintorealizadosim.

- Minhavarianteéamericana.

5Entrevistaco maprofessoraE –31demarçode2006.

- DouaulasemApucarana.

- Tenho40anos.Soucasadaetenhoumafilha.

- Nomeuensinomédioeufizo cursodeMagistério.

- EscolhiLetrasporquegostodeaprenderlínguas.Devidoasdiferençasdaslinguagens.

Fizespanhol porque sou descendente de espanhóis e por essa língua ser de grande

valo rsentimentalpramim,minhamãeeraespanholaecrescifalandoessalíngua.

- FizagraduaçãodeLetrasFrancêsnaFAFIJ A,em1989. Em2002fizadaptaçãoeme

formeinaFAFIJANemLetrasEspanhol.Em2002fizapósgraduaçãonaSOET.

- A graduação  não me deu base para trabalhar com a língua espanhola, pois deixou

muitoadesejaremtermosdeensinodalínguaedecultura.Tivemosquefazermuitas

pesquisaspramelhorar.

- Meuobjetivoquandopreparominhasaulaséodefazercomqueo s alunos aprendame

conheçammaissobrealíngua.

- Omaterialqueutilizoéo“EspañolsinFronteras”.Trabalhotambémcommúsicase

exercíciosdecompletar.Aescolaescolheuomaterial.Eletemumpoucodecultura,

mas é pouco então tenho sempre que levar informações a parte se quero trabalhar

sobre cultura de umpaís na sala. Princip almente quando trabalho co m as variant es

pegoumpoucosempredecadapaís,principalmenteaquidaArgentina,aquidaregião

maispró ximaa nós. Édificilum materialque seja completo. Masacredito que ele

apresentapoucoaculturadaLínguaEspanhola.

- Comecei a dar aulas no ensino infantil, em 1988. Agora trabalho no ensino

fundamentalemédio .

- Hojedouaulae mquatroescolas,duasparticulares,eumapública.Tenhoumtotalde

35horas/semanaisdetrabalho, masapenas10horasdouaulasdeespanhol.Dou25

horasdeauladeportuguês,poissouconcursadanessadisciplinanoensinopúblico.

Atuocomoprofessoradeespa nholnoensino fundamentaldeumaescolaparticular,

comumaaulasemanalemcadaturma.

- Nãopossuooutr aatividade,alémdeserprofessora.

- O último curso de aperfeiçoamento que fiz foi em 2004 na UEL. O seminário se

chama “SILICJETI”. Nessesemináriopreparei umacomunicaçãosobreLingüística

Contrastiva.

- Hád ificuldadepragenteparticipardecursosporqueeles nasãodivulgadosparaos

professoresdaredepública.Oúltimoquefizfoiem2004edepoisnãofiqueisabendo

denenhumdeLínguaEspanhola.

- Apresenteialgumascomunicações,masnãoforampublicadas.

120

- Achoquehámu itadificuldadecomotrabalho comasvariantesdaLínguaEspanhola,

pois o professor não pode viajar, não tem oportunidade de fazer cursos devido ao

tempoescasso,poistemquetemqueministr armuitasaulas.Nósnãotemoscondições

deviajar,detrazerarealidad edalíngua,masmesmoassimeut entotrabalharessas

diferenças.

- Ao trabalhar com a língua eu apresento a dilgo ssia do espanhol, apresent ando as

variantes, de maneira de que nenhuma seja visto mais impor tante que outra, mas

apenas as da Espanha. A da América é apresentada como conhecimento apenas

superficial.

- Acho que trabalhar espanhol aqui no Brasil é complicado porque os alunos

subestimamalíngua.Eles(osalunos)achamquesabemalíngua,queseviramcomo

espanhol. Entãotemosque explicar sempreas maioresdiferençaspara que hajaum

melhorentendimentoerespeitocomamatéria.Éumalínguasemelhante,masnãoé

igual. Ai eles aprendem mais e começa m a achar o espanhol ate mais difícil que

inglês.

- Sobre a variante

 voseo

, apresent o a variante como curiosidade e mais sobre a

Argentinaemesmoassimumapequenaexplicação,uma“pincelada”.

- Omater ialqueutilizoapresentademaneira bemsucintaoqueéessa variante.Não

traznadaa fundo. Douaulade Língua espanholanum colégio particular.Sótemos

uma aula po r semana então , por ter apenas  uma aula semanal, não posso estender

muito o tr abalho com as variantes da língua, pois preciso dar continuidade nos

assuntosdolivro.No máximoemduasaulas.Achoquehádificuldadeparaosalunos

entenderemousodessavariante,então,pornãotertempoparaexp licarbem,trabalho

rapidamenteapenascomoumacuriosidade.

- Li sobreosPCNse osDCE,na faculdade, mas essedocumento nãodaincentivoa

língua espanhola, fala do ensino de língua muito abrangente. Acho que os PCNs

deveriam dar mais espaço pra a Língua Espanhola. Deveria haver mais incentivo a

Língua Espanho la. Acredito que os PCNs poderiam elaborar alguma coisa a ma is

sobreaLínguaespanholaparamelhoraroensinoeosfuturosprofessores.

- Eugostodetrabalhar,trabalhoporvocação,nãomesintorealizadacomoprofissional,

pois, os baixos salários, a falta de material adequado para o desenvolvimento da

disciplina aliadoao  pouquíssimotempocomotrabalho com a língua,comparado a

outraslínguas,fazemotrabalhotornarsedifícil,desgastanteàsvezes.

- Pretendosim,prosseguirnumapósStrictoSensu.Tenhointençãodedirecionarpara

LínguaEspanhola.

- Utilizoavariantepeninsular.

6Entrevistaco maprofessoraF –31de marçode2006.

- DouaulasemApucarana.

- Tenho38anos,soucasadaetenhotrêsfilhas.

- Formeimee mLetrasespanholnaFAFIJANem2002.Fizpósgraduação emensino

deLínguaEspanhola,naSOETem2003.

- FizMagistérioco momeuensinomédio.EscolhiLetrasporquequeriaserprofessora.

Opteiporespanholpornãogostardeinglês,porissoopteiporespanhol.Agraduação

nãomedeubaseparaotrabalhocomalínguae spanhola.Faltoumaistrabalhocoma

língua,trabalharemlaboratór io,maisaper feiçoamento.

- Meusobjetivosquandopreparominhasau laséodevisaraaprendizagemdoaluno,a

melhor maneirado s alunosaprenderem, as variantes, asdiferençasda língua,oque

121

temdeparecidoe diferentedanossalíngua.Omaterialdidáticoqueusoéo“Español

sinFronteras”.Esse materialapresentaumapartecultural bemfraca, bem vaga. Eu

mesmaqueescolhoomaterialcomqueeut rabalho.Masestemater ialpoderiatrazer

mais informações sobre a cultura dos paises de cultura hispânica, como tr adições,

costumes,maisvocabulários,expressõesidiomáticas, sobreocotidianodeles,porque

ficabemvagaessaparte.

- Eucomeceiminhasatividadesnoensinoprimário,(1ªa4ª),depois5 ªa8ª.Eutinha21

anos. Depoisdequinzeanos dandoaulas eu fui fazera faculdade.Agoradouaulas

tambémnoensinomédio.

- Douaulaemduasescolas,umamunicipal,eoutraestadual.Minhacargahoráriaéde

20horas/semanaisdeespanholemais20horas/semanaisdeportuguês,eminstituição

pública.

- Nãopossuooutr aatividadealé mdelecionar.

- O último curso de aperfeiçoamento que fiz foi em Faxinal do Céu em novembro e

2005.

- Apresentei comunicação u ma vez em um congresso na FAFIJAN, na semana de

Letras, erasobreaáreadeliteratura,LazarillodeTormes,noanode2003.

- Acredito que há dificuldade para a partic ipação em congressos, a primeira é

financeira.Geralmenteoscursossãolongedecasaetemumcustoevocêsabeque

professoraganhapouco.

- Sintome preparada para o trabalho com a língua espanhola e sua diversidade.

Acreditoquepoderiaestarmelhorcaso pudesseparticipardemaiscursos.

- Faltammaisrecursosparaodesenvolvimentocomalíngua.Maisrecursosdidáticos,

áudiovisual;laboratóriosparaotrabalhocomasvariantes,comalíngua.Édifícilpra

nospo rquehámuitavariaçãodoespanholtanto aquinaAméricacomonaEspanha.

- Existemoutrasvariedadesdelínguaedialetos,masnãome atenhoaestasexplicações,

porque não tenho conhecimento pra estar comentando com eles, po is não tenho

domínioparaisso.

- Eu acredito que há dificuldade para o desenvolvimento do trabalho com a língua

Espanhola devido  os alunos subestimarem a língua, devido a proximidade com a

línguaportuguesa.Depoisqueelesentramemcontatocomalínguaelesvêemquenão

énadafácil.

- Sobreavariante

voseo

nasaulasnãoachoquesejaimportanteexplicaressavariante.

Eu apenas citoessavariante. Meu material não  apresentaessa variante,apenascita,

muitosuperficialmente.

- Eumesintorealizadacomodocente,epretendofazerumapósStrictoSensu.

- ApesardeterlidoosPCNsdeLínguaEstrangeiraeosDCEeuachoquetudooque

estáescritolá(nosdocumentos)aindaémuito for adarealidade,porquenossodiaa

dia,desaladeaula,ébemmaisdeficitárioqueoqueelescolocamlácomoagente

poderiafazer,umautopiaporqueseaqu iloqueestánosPCNsfosseverdadeseriauma

maravilha.Ut ilizoavar iantepeninsular.

7Entrevistaco maprofessoraG– 13demaiode2006.

- Doyc lasesenApucarana.

- Cumplo51añose ltr esdejunio.Soycasadaytengo treshijos.

- Trabajoencuatroescuelas.Endosdoyclasesdeportugués,públicayprivada,yenlas

otrasdosdoyclasesdeespañol.MegraduéenLetrasinglésenFAFICLA,enelaño

122

de1990.DespuéshicelacarreradeLetrasespañolenUELen1997.Hicemi posgrado

enSOETenelañode2003.

- Enmienseñazamediahicecienciasbiológ icasytécnicaencontabilidad,enelañode

1971.

- ElegílacarreradeLetr asporquequeríahacerunafa cultadyporencantarmeestudiar

lenguas elig í la carrera de Letras. El curso de españo l elegí a causa de mis

descend ientes,demifamilia,porqueeralalenguaqueaprendíenlacunayamoaella.

Escogí ser profesora a causa del español, a causa de mi familia, porque me gusta

mucholalengua.

- ElCELEMfuemuyimport anteenmifasedeaprendizajedelenguas.Enlafacultadvi

muchasco sas,perocosasqueyahabíavistoenCELEM.Perocreoquelaprácticaes

lomejorparaaprenderatrabajar.

- Mis objetivos cuando preparo mis clases es el de intentar llevar cosas que lla men

atenciónalosalumnos,cosasnuevas,demoda,unchiste,losRBD,(gr upomexicano

quehacemuchosucesoahoraenBrasilconunatelenovela).Avecesensayounacosa

ysaleotra.

- Elmaterialqueutilizóesel“EspañolsinFronteras”.Llevopoemas,músicasyconeso

trabajo tambiénlagramática.

- Empecéadarclasesdeespa ñolenlaenseñanzadelCELEM.Hoydoyc lasesólopara

el nivel fundamental, doy clase de portugués 25 horas/semanales y de español 24

horas/semanales,privaday pública.Yt ambiénparael“propedêutico”.

- Noposeootraactividadademásdeserprofesora,soytambiénamadecasa.

- Elúltimo cursodeperfeccionamiento que hice fueenCuritiba,ahora en la semana

pasada.Nosfuedadoporlaenseñanzaestatal.Perohagomimaestríae nAsunción,en

unainstituciónprivada.Creoquehaydificultadesparalarealizació ndecurso sporque

en nuestra reg ión no hay más tantos cursos como antaño. Había muchos cursos en

MaringáyenUELperoahoranosalenmásestosencuentros yesoesunapérdida.

- Noposeotodavíaningunaproduccióncientíficapublicada.

- Mesientopreparadaparaelt rabajoconlavariedaddelalenguaporquetuveclases

conmuchosprofesoresdediversasvariedadesyademáscrecíenuna mbientedehabla

hispánica,a causademisabuelos.

- CuandotrabajoculturapresentolaslenguasdeEspaña,nolasotrasvariedades,nome

sobratiempoparaeso.Explicosobreelespañolyelcastellanoyalgu nos dialectos.

- Paramí,trabajarespañolenBrasilesmuybuenoporquemeparecequelosalumnos

salen felices de las clases cuando consiguen hablar algo  en la lengua que están

aprend iendo.Pero hay dificultadpues losalumnosno creeque la lengua seadifíci l

entonces “tomanelpelo”delalengua.Algunosdesistensóloquedanlo squeestán

conganasdeaprender.

- Yohabloconmisalumnospor

vos

.PresentoMafalda,(tiracómicasobreunpersonaje

deArgentina), pero a veces no trabajo unaclase entera,trabajo sólo en unaclase y

presentaalgunospaíses que utilizanestavariant e. Pienso que estavariante

voseo

es

muyimportanteycorr ectaporquelalenguatienevariacionesyéstassonimport antes

explicar.Yademásdelamayoríadeloshablantedelenguaespañolasondeaquíde

Américasehaceimpo rtanteexplicar alalumno.

- YaleílosPCNs yDCEperop iensoque haycontradicciónpueslarealidadesotra.

PerolaDCEayudanpuesdejaelprofesortrabajarconloquepiensasermejorparael

alumno.Mesientorealizadacomoprofesionalynomegustahablarsobremisueldo.

Yo utilizo la variante americana, la que más oí. Aprendí español en casa, con mis

abuelosydespu ésenelCELEM.Utilizo lavarianteamericana.

123

8.Entrevistacomaprofes soraH– 13demaiode2006.

- Doyc lasesenApucarana.

- Tengo47años,soycasadaytengotreshijos.

- LaenseñanzasecundariayolahiceenContabilidad.

- MegraduéenLetrasinglésenelañode2001.HicelagraduacióndeLetrasespañol

en 2005, las dos en la misma institución, FAFIJAN. Después hice mi posgrado en

SOETenelañode2003.

- ElegíLetrasacausadelaformación dellenguajedelospueblosysobrelasculturas.

- Elegíelespañolporque,paramí,estalenguaeraundesafío.Empecéaaprenderlaen

1996enelCE LEM,antesnolaconocíayresolvívolveraestudiarmásparaconocerla

mejor.

- Creoquelagraduaciónnomeayudóenlaprofesiónporquefaltómuchoparapo der

darclasesconseguridad.Fuesólounacomplementación.

- Mis objetivos cuando doy clases son generales. Lo más importante es hacerme

entenderporlosalumnosyquelosalumnoscomprendanlaimportanciadeaprender

unalengua.

- Mimaterialesel¡VALE!

- Yo escojo el material. Lo hice a causa de  que conocí la autora del material y me

pareciómuybueno.Hayenestelibro hayespacioparaeltrabajoconlagramática y

también con la cultur a. Ningún material es completo pero es necesario buscar

informaciones en otras fuentes. Pero este material pre sente cultura y algunas

variaciones.Peroningúnmaterialescompleto,espr ofesortiene siempreque buscar

más.

- Escogíserprofesoraporquenomegustabalaeducación desushijosenlaescuela,me

parecía que faltaba algo. Quise cambia la situa ción, pues quería hacer una mejor

integración entre profesor y alumno, promover la cultura e inserir  el a lumno en la

sociedad.

- Empecémisactividadesenlaenseñanzafundamental, e n2002.Hoydoyclasesendos

escuelas,privada,unaclaseporserie,yenlaescuelapública4hora/semanales.Doy

clasestambiénenlaenseñanzamedia.Doyclasestambiéndeportuguéseinglés,un

totalde16horas/semanales. Noposeootr aactividadademásdeprofesora.

- El último curso de perfeccionamiento que hice fue en UFSC, encuentro de

Hispanistas, en2004,enlaUniversidadeFederalde SantaCatarina.

- Ennuestraregiónhaymuchasdificultadesparahacercursosdeperfeccionamientoa

causadelapo caorganizacióndelasinstitucionesqueestáncercadenosotros.

- Poseo cuatro  producciones científicasde congresos que participé, pero ninguna fue

publicada.

- No me s iento preparada atodo momento pues hay mucho en la cultura de Lengua

Española.Procuroentenderantesdepasaramisalumnosparaquenohayaerroresen

la trasmisión de la enseñanza. Cuando no sé algo busco en otras fuentes para no

cometererrores.

- El material que utilizo, ¡VALE!, presenta poco las variaciones, la diglossia, pero

intentomostrarlaimportanciaamisalumnos,mostrandocomosepasaaquíenBrasil.

- TrabajarespañolenBrasilnoesfácilporquelaspersonaspiensanquenoes necesario

aprenderestalenguaporqueesmuyparecidaaportugués,nollevanmuyenseriola

lenguaespañola.Ent oncesavecesencontramosalgunosproble masperodeprontose

acaban.

124

- Presento el

voseo

 cuando  hablo sobre América. Desarrollo  hablando la historia del



voseo

,ycómoes utilizado.Elimportanteenseñarel

voseo

porquetenemoscontacto

conhablantesdel

voseo

,aquíenlasplayasyenseñarestavariant eesimportantepues

asísepodráconocerlaculturaylaspersonasqueutilizanestavariante.

- Mivarianteeslapeninsular.

- Los PCNs y DCE dicen que la enseñanza de cultura es muy importante para la

insercióndelosa lumnos.

- HagomimaestríaenAsunciónenuna instituciónprivada.

- Me siento muy realizada con mi profesión, so n la enseñanza sí pero no con la

remuneración.

125

AnexoC  Propost adeAula

Enmipro puestadidáctica,lasactividadesestándestinadasalnivelinicial.Estasactividades

estáncreadase nfunciónde:

1.Nivel:

Vocabulariomuyamplioparacomunicarseentodoslosnivelesdelalenguaconéxitoycon

dominiosobrelasvariantespronominalesdelalenguaespañola.

2.Alumnos:

Discenteshablantesdelenguaportuguesa

•Edad:Losaprendicessondediversasedadesquecomprendedesdelos11añoshastalos 60

años.

•Tiempo:Clasesconduraciónde 1horay30minutoscadadía,dosvecesalasemana.Las

actividades,modificadasporelprofesor,podr ánservirdeguíao,enalgunoscasos,podránser

utilizadasensut otalid adsilascondicionesdelcursoasílopermiten.

Tira1

126

Tira 2

1. ¿Qué le pasa a la chica en la tira cómica número 1? ¿Con quién ella habla?

_____________________________________________________________________________

2.¿Qué hizo la chica en la tira número 2?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

127

3.¿Cómo se dirige su madre a la chica?

_____________________________________________________________________________

4. En la tira 2, el segundo cuadro, Mafalda habla con su madre y se dirige a ella

utilizando un pronombre . ¿Cuál es?

_____________________________________________________________________________

Mafalda utiliza en su habla familiar y con sus amigos el pronombre

VOS

. Este

pronombre es utilizado, como se puede ver en el mapa, en muchos países de habla

hispánica y equivale al uso del pronombre

tú

, o sea, es utilizado en situaciones

informales.

128

La conjugación de los verbos con el pronombre

vos

también cambia un poco

pero el sentido del verbo no se altera.

Veamos algunos ejemplos de frases con el pronombre

vos:

Ej.:

Vos elegís

la mejor opción.

Vos tenés

una linda casa.

Vos vivís

siempre muy alegremente.

Vos sos

muy inteligente.

La regla para la conjugación de los verbos en segunda persona singular con

este pronombre es muy sencilla:

Se saca la –R de los infinitivos y se añade la –S, con tilde en las vocales.

1ª. - Amar: Amás

2ª. - Beber: Bebés

3ª. - Partir: Partís

Ahora que ya conocimos el pronombre que Mafalda utiliza y la regla para su

utilización podemos intentar hacer actividades con él.

Actividad 1 

¿Sabes quién es Mafalda?

QUINO

QUINO, Joaquín Salvador Lavado, nace hijo de

inmigrantes españoles, andaluces, en la ciudad de

Mendoza (Argentina) el 17 de julio aunque en los

registros oficiales conste nacido el 17 de agosto.

Desde que nació se lo llamó Quino para

distinguirlo de su tío Joaquín Tejón, pintor y

dibujante publicitario con quien a los 3 años

descubre su vocación.

129

En 1964 aparece Mafalda. Este es el año que su “papá” la muestra por

primera vez. El 29 de septiembre el semanario "Primera Plana", de Buenos Aires,

Argentina, comienza a publicar Mafalda regularmente.

En 1965, el 9 de marzo, Quino termina la relación con "Primera Plana" y

Mafalda se muda al diario "El Mundo".

En 1968 Mafalda llega a Europa, primero a Italia después a España, donde

obtuvo éxito casi tan grande como en Buenos Aires.

El 25 de junio de 1975 Quino se despide formalmente de sus lectores y no

volverá a dibujar nuevas tiras de Mafalda.

Mafalda, hija de una ama de casa, Raquel y de un agente de seguros, el

nombre no se sabe, pese a su pequeña edad, 6 ó 7 años, está siempre muy

preocupada con el mundo, con la política nacional e internacional, con la sociedad.

Pasa todo el día escuchando las noticias del radio y de la televisión, o

leyendo el periódico. Lo que mas desea es que su país avance e ansia la paz

mundial. Es una niña de clase media, vive en un piso con sus padres y su hermanito

Guille. Odia Sopa, motivo por lo cual siempre discute con su madre. Ama a los

Beatles.

(Disponible en www.google.com.br)

1. ¿Quién fue Quino?

____________________________________________________________

2. ¿Quién es Mafalda?

____________________________________________________________

3. Lee el texto arriba, elije 5 verbos y haz frases con ellos utilizando el

pronombre

vos.

a).__________________________________________________________

b).__________________________________________________________

c).__________________________________________________________

d).__________________________________________________________

e).__________________________________________________________

130

4. En parejas, escribe un diálogo utilizando el pronombre

vos

en las frases.

_____________________________________________________________________________

5. ¿Conoces algo sobre el país donde nació nuestra amiga Mafalda? Vamos

a hacer una búsqueda por el net e intentar encontrar informaciones, sitios

turísticos, comidas, fiestas, danzas, algo sobre Argentina y otros países que

también utilizan el

voseo

en la comunicación.

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