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dentro deste processo, Existe uma influência recíproca entre currículum e
professor: o currículum molda aos professores, porém, é traduzido na prática
por eles mesmos. Por outrfo lado, a atividade do professor é uma ação a qual
transcorre ao interior das instituições onde desenvolve o seu trabalho, razão
pela qual está condicionada por marcos de referência. Tanner y Tanner,
mencionado por GIMENO SACRISTÁN (2001), considera que o papel do
professor pode situar-se em três níveis possíveis, de acordo com o grau de
independência profissional que se lhes confere:
1) El nivel de imitación-mantenimiento, en el que los
profesores son seguidores de libros de texto, guías, se
confía en que tengan destrezas apara desempeñar tareas a
cumplimentar con arreglo a algún patrón, sin que ellos
deban cuestionar el material que utilizan. Un papel que sirve
al mantenimiento de la práctica establecida o a la
implantación desde arriba de cualquier otro modelo. Las
innovaciones que se quieren imponer de arriba hacia abajo
confían en que los profesores desempeñarán este papel. Es
una imagen coherente con el papel de servidores públicos
que comentamos llevada al terreno técnico-pedagógico.
2) En un segundo nivel, se ve al profesor como mediador en la
adaptación de los materiales, los currícula o las innovaciones
a las condiciones concretas de la realidad en la que ejerce.
Él conoce recursos del medio, del centro, las posibilidades
de sus alumnos, etc., con lo que puede realizar una práctica
más refinada, interpretando y adaptando, aprovechando los
materiales, textos, conocimientos diversos que trata de
aplicar, etc.
3) En un tercer nivel, se sitúa el profesor creativo-generador
que, junto a sus compañeros, piensa sobre lo que hace y
trata de encontrar mejores soluciones, diagnostica los
problemas y formula hipótesis de trabajo que desarrolla
posteriormente, elige sus materiales, diseña experiencias,
relaciona conocimientos diversos, etc. diríamos que trabaja
dentro de un esquema de investigación en la acción. Aquí el
profesor evalúa, diagnostica, interpreta, adapta, crea, busca
nuevos caminos. (p.213-214)
Geralmente, a prática pedagógica “tradicional” tem consistido na atividade
planificada e também desenvolvida por parte de um professor o qual possui
conhecimentos didáticos com relação a como deve poder transmitir o seu
conhecimento. Esse professor ensina principalmente quando expõe de forma
oral o seu conhecimento aos alunos em situações presenciais e sincrônicas: