( PDF ) Parecer CFE/CESu (n. 645/1991)

Download PDF

ads:

INTERESSADO/MANTENEDORA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - MG

ASSUNTO:

Reformulação do Curso de Pedagogia

RELATOR: Sr. Cons. ZILMA GOMES PARENTE DE BARROS

1 - RELATÓRIO

O Reitor da Universidade Federal de Uberlândia-MG en-

caminha a este Conselho proposta de reestruturação do seu curso

de Pedagogia, procurando dar uma nova configuração ã formação do

pedagogo (especialista em diferentes áreas da Educação) e ã for-

mação do professor para as disciplinas pedagógicas do 2º grau, pa

ra as 4 séries iniciais do 1º grau e para a pré-escola,

A instituição historia o desenvolvimento de todas as

etapas para elaboração do projeto, no âmbito da Universidade, e

informa que a proposta se embasa no Parecer 161/86, do Conselho Fe_

deral de Educação de OS/02/86, conforme item 02 do Voto da Relato-

ra: "sejam incentivadas experiências pedagógicas à luz do artigo

104 da Lei de Diretrizes e Bases (Lei 4.024/61), podendo as insti_

tuições interessadas na reformulação imediata de seu Curso de Pe-

dagogia elaborar projetos com os respectivos planos de curso le-

vando em consideração, na montagem desses currículos experimen-

tais, a melhoria da qualidade na formação do professor, questão

tão reclamada pela sociedade".

Após apresentar a evolução histórica do processo de

ads:

Livros Grátis

http://www.livrosgratis.com.br

Milhares de livros grátis para download.

formação do profissional de educação, no país, como vem ocorrendo

nos últimos cinquenta anos, o documento apresenta

em síntese, o .seu

propósito:

" Propor uma alteração que não signifique apenas desdobra_

mentos de disciplinas obrigatórias do currículo, mas também, a partir

do espaço aberto pelo Parecer 161/86 de 05/3/86, a reformulação da

própria concepção de "especialista" -de educação através de uma pro-

posta inserida no contexto mais amplo da escola e da sociedade brasi_

leiro. Quanto à forma para o Magistério pretende-se restaurar a neces_

sária articulação entre a formação do conteúdo específico e a for-

mação pedagógica.

O grupo de professores - que elaborou a presente proposta

esta certo de que não ê simplesmente uma alteração na organização

das disciplinas do Curso que poderá preparar um profissional críti-

co e consciente da necessidade de transformar determinada compreen-

são da realidade. Por isto, pretende que esta proposta seja o pon_

to de partida para uma discussão entre docentes e discentes do Cur-

so de Pedagogia a fim de que se possa, na Universidade Federal de

Uberlândia, caminhar para a preparação de um profissional cuja prá-

tica pedagógica desenvolva uma compreensão/atuação crítica na reali-

dade.

Ao analisar a organização curricular do Curso de Pedago-

gia na Un. Fed. de Uberlândia, apenas do ponto de vista da distribui-

ção das disciplinas nas diferentes habilitações do Curso, o grupo

pode verificar que o desdobramento das matérias em várias discipli-

nas contribui para a fragmentação do Curso, não permitindo que o mes-

mo atinja o objetivo proposto de "preparar o educando capaz de atuar,

no processo educacional, numa sociedade em transformação, com consci_

ência crítica e criativa".

O objetivo do curso ê já na reformulação proposta "traba-

lhar com o aluno a compreensão da função social da escola, a partir

da relação homem-sociedade, tendo em vista uma prática pedagógica

que vise {contribuir para a transformação desta sociedade". Com base

em referencial teórico bem fundamentado e adequado ao seu propósito,

o Projeto procura dar uma nova identidade ao curso de Pedagogia ,

na medida em que pretende reformular seu currículo com as seguintes

preocupações:

- propor o ensino da Didática e das Metodologias de forma

seqüencial, garantindo-se a especificidade de cada uma sem, contudo,

ads:

divorciá-las;

- sugerir o desenvolvimento de cada Metodologia a partir

de um conteúdo especifico , significativo aos programas de ensino

de 19 e 2 9 graus das escolas públicas;

- organizar o elenco de disciplinas de modo que, neces-

sariamente , o aluno de pedagogia receba, concomitantemente, uma for-

mação como pedagogo-especialista e como professor-magistério;

- preservar os direitos assegurados pela legislação vigen-

te quanto às habilitações;

- formar um técnico (radical sentido da palavra)não um tec

nicista da educação.

. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A proposta está assim estruturada:

1- A organização das disciplinas em 4 (quatro) grandes gru_

pos, distribuídos em 4 (quatro) séries anuais.

2- As disciplinas contidas no grupo I e II deverão forne-

cer uma visão ampla de sociedade, homem e educação. O grupo III está

composto por disciplinas que ra partir desta visão mais ampla deverão

desenvolver uma compreensão ainda global da escola e do trabalho peda_

gógico. Já o grupo IV consta das disciplinas propriamente ditas. Com-

preendendo dois grupos: a) disciplinas obrigatórias; e b) disciplinas

de enriquecimento e/ou aprofundamento do curriculo.

3- Esta proposta foi organizada tendo em vista as áreas de

formação do Curso de Pedagogia:

a) Formação do Pedagogo:

. Especialista em Orientação Educacional

. Especialista em Supervisão Escolar

. Especialista em Administração Escolar e Inspeção Escolar.

b) Magistério:

. Para as disciplinas pedagógicas de 2º grau

. Para as 4 séries iniciais do 2º grau

. para a pré-escola.

4- A partir da 3a. série, o aluno poderá optar entre 2

(duas) das habilitações oferecidas. Estas poderão ser cursadas em 4

(quatro) e/ou 5 (cinco) anos, ou mais, caso as habilitações escolhidas

possuam maior ou menor número de disciplinas comuns. A proposta foi

organizada tendo em vista um conjunto de disciplinas comuns específicas

a cada área e, ainda, outro conjunto de disciplina especificas a ca-

da habilitação.

As disciplinas que integram o currículo pleno proposto,

com respectivas cargas horárias e periodização constam do Anexo I.

De acordo com a legislação vigente e considerando o caráter experi_

mental desta proposta curricular, a habilitação na área do pedagogo (especialis

ta em educação) e do professor (magistério), poderia ser obtida das seguintes ma

neiras:

a) Para a formação do pedagogo (orientador educacional, supervisor,

administrador e inspetor escolar), o aluno deverá cursar todas as disciplinas es_

pecíficas desta diferentes áreas, além dos Estágios Supervisionados corresponden

tes, com a respectiva carga horária no 3º ano e no 4º ano para 2 (duas) habilita

ções.

b) 0 aluno que optar pela habilitação do Pedagogo poderá, também, se

habilitar para o Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º grau em Estrutura e

Funcionamento do Ensino de 1º e 2º Graus, Didática e Metodologias do Ensino de 1º grau,

Fundamentos da Educação (Psicologia da Educação, História da Educação, Filo-

sofia da Educação e Sociologia da Educação), desde que curse a prática de ensino

sob a forma de estágio supervisionado em cada uma destas disciplinas.

c) 0 currículo destinado à formação do magistério oferece simultane_a

mente a habilitação para professor de 1ª à 4ª séries do 1º Grau e das matérias

pedagógicas do 2º grau. Para o aluno obtê-las deverá cursar, respectivamente, Pra

tica de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado nas quatro primeiras séries

do 1º grau, e em Didática e Metodologias do Ensino de 1º grau, Estrutura e Funcio-

namento do Ensino de 1º e 2º Graus, Fundamentos da Educação (História da Educação,

Psicologia da Educação, Sociologia da Educação, Filosofia da Educação), no 2º grau,

cumprimento a carga horária estabelecida no 3º e no 4º ano, para cada habilitação

pretendida.

A Universidade estudou cuidadosamente a forma de promover as adapta-

ções curriculares que se fizessem necessárias pára os alunos que já se encontravam

matriculados no curso, a fim de que os mesmos também se beneficiassem das inova-

ções introduzidas.

II - PARECER E VOTO DA RELATORA

Desde que foi fixado pelo Conselho Federal de Educação, em 1969, o

currículo do curso de Pedagogia vem sendo discutido, sem que se tenha chegado a

um consenso sobre a alteração.

• Por essa razão, este Conselho vem estimulando, especialmente as univer

sidades, a desenvolverem experiências com novas propostas curriculares. A Universida_

de de Uberlândia e, portanto, mais uma que assim procede, ao lado de tantas outras

que já iniciaram experiências com o mesmo propósito, tais como a Universidade Federa

de Santa Maria, (Parecer CFE nº 65/82), Universidade Federal de Goiás (Parecer CFE

nº 25186), Pontifícia Universidade de Campinas (Par. CFE nº 208/87), Universidade

Federal do Espírito Santo (Parecer nº 923/89), etc...

A proposta curricular apresentada é o resultado de um longo processo

de discursão no respectivo Colegiado de Curso e nos departamentos envolvidos, tendo

sido aprovada pelo Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão em 28.11.86, e posta em

prática a partir de 1987.

A análise da proposta leva-nos a concluir que embora tenha sido conce-

bida como experiência pedagógica o que permitiu que fossem introduzidas inovações

em relação ao Parecer CFE nº 252/69, estas se concretizaram sobretudo na nova con-

cepção do profissional que desejavam formação, com duplo perfil - de pedagogo e de

professor- concepção esta que se reflete na organização curricular, na seqüenciação

das disciplinas, na redistribuição de conteúdos por disciplina, na nova concepção,

de estágio, dentre outras. Nesse sentido a Universidade preferiu aumentar a carga

horária de determinadas disciplinas, que passaram a englobar conteúdos que anterior-

mente eram ministrados separadamente. Assim, por exemplo, na habilitação em Adminis

tração, os conteúdos de Estatística, são inseridos no programa da disciplina Méto-

dos de Administração Escolar, com carga horária de 120 horas; o mesmo acontece em

relação às disciplinas Orientação Vocacional e Medidas Educacionais, que desapa-

recem do currículo de habilitação em Orientação Educacional, mas cujos conteúdos são

englobados na disciplina Princípios e Métodos de Orientação Educacional, com 180

horas; finalmente, a habilitação em Inspeção deixa de ministrar Legislação de Ensi

no, com disciplina isolada, incluindo, porém, seu conteúdo em Métodos de Inspeção,

com 120 horas

A nova proposta curricular envolve sobretudo o processo de formação

ao longo do curso de Pedagogia, tendo havido a preocupação de não alterar o regis

tro , do seu egresso que será feito nos termos da Portaria MEC nº 399, de 28.06.89.

Diante do exposto, entende a relatora que a nova proposta curricular

do Curso de Pedagogia, oferecida pela Universidade Federal de Uberlândia, não neces_

sita de novo reconhecimento, por parte deste Conselho, estendendo-se o reconheci-

mento da habilitação em Magistério das Disciplinas Pedagógicas do 2º Grau e do

Magistério da Pré-escola também para a habilitação em Magistério das séries inici-

ais do 1º grau, única habilitação que não havia sido anteriormente objeto de reco-

nhecimento pelo CFE.

Por conseguinte, considerando-se que não se trata de proposta de novo

currículo propriamente dito, mas sim de uma reformulação do processo de formação pro

fissional do curso de Pedagogia - tanto no que diz respeito à formação do especialis

ta, como do professor e estando respeitadas, fundamentalmente, todas as exigências

legais, a Universidade Federal de Uberlândia assim procedeu amparada pela autonomia

didática de que gozam todas as universidades, cabendo a este Conselho apenas tomar

conhecimento da iniciativa, solicitando que a Universidade proceda à respectiva a-

valiação, comunicando-lhe os resultados obtidos.

Outrossim, pelas razões expostas ao longo do parecer, deve ser conside_

rado reconhecido o curso de Pedagogo da Universidade Federal de Uberlândia, como

passou a ser oferecido a partir de 1987,nas habilitações que conduzem à formação do

pedagogo - especialista em Administração Escolar, Supervisão, Orientação Educacional

e Inspeção) e do professor para as disciplinas pedagógicas do 2º grau, para as sé-

ries iniciais do 1º grau e para a pré-escola.

III - CONCLUSÃO DA CÂMARA

A Câmara de Ensino Superior acompanha o voto da relatora.

Sala das Sessões, 6 de novembro de 1991.

QUADRO I

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

CURRÍCULO PROPOSTO - REGIME ANUAL

T - DISCIPLINAS COMUNS A TODAS AS HABILITAÇÕES

GRUPOS

SÉRIES

I GRUPO

. COMPREENSÃO DA

S0CIEDADE E DO

HOMEM DE UM

PONTO DE VISTA

GERAL

II GRUPO

COMPREENSÃO DA

EDUCAÇÃO ESCOLAR

DO PONTO DE VIS-

TA, DA SOCIEDADE

E DO HOMEM

III GRUPO

. COMPREENSÃO I-A

ORGANIZAÇÃO ES

COLAR COMO ME-

DIAÇÃO DA PRA

TICA SOCIAL

IV GRUPO

. COMPREENSÃO DA

PRATICA PEDAGÓ

GICA DO PONTO

DE VISTA DAS

HABILITAÇÕES

V GRUPO

. DISCIPLINAS

OBRIGATÓRIAS

POR LEI

VI GRUPO

. DISCIPLINAS DE

ENRIQUECIMENTO

CURRICULAR

1º ANO

SOCIOLOGIA

FILOSOFIA

MÉTODOS E TÉCNICAS

OE PESQUISA

HISTÓRIA DA EDUCA-

ÇÃO I

PSICOLOGIA DA EDU-

CAÇÃO I

EDUCAÇÃO E SAÚDE

ESTRUTURA E FUNCIO-

NAMENTO DO ENSINO

DE 1º E 2º GRAUS I

ESTUDO OE PROBLEMAS

BRASILEIROS

EDUCAÇÃO FÍSICA

2º ANO

HISTÓRIA DA EDUCA-

ÇÃO II

PSICOLOGIA DA EDU-

CAÇÃO II

SOCIOLOGIA DA EDU-

CAÇÃO

FILOSOFIA DA EDUCA

ÇÃO

ESTRUTURA E FUNCIO-

NAMENTO DO ENSINO

DE 1º E 2º GRAUS II

CURRÍCULOS E PROGRA

MAS

DIDÁTICA

3º ANO .

PRINCÍPIOS E MÉTO-

DOS DE ALFABETIZA-

ÇÃO

EDUCAÇÃO DE ADULTOS

ESTATÍSTICA

PORTUGUÊS-PRODUÇÃO

DE TEXTOS

4º ANO

SEMINÁRIO DE EDUCA

ÇÃO

PLANEJAMENTO CURRÍ

CULAR NA PRÉ-ESCOLA

QUADRO I (Cont.)

2 - Disciplinas Comuns a formação: - na área do Pedagogo

- na área do Magistério

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE ADMINIS-

TRAÇÃO ESCOLAR E DE INSPEÇÃO

ESCOLAR

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVI-

SÃO ESCOLAR

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE ORIENTA-

ÇÃO EDUCACIONAL

METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA

E LITERATURA BRASILEIRA DE lº e

2º

GRAUS

METODOLOGIA DE MATEMÁTICA DE 1

e 2º GRAUS I

METODOLOGIA DE CIÊNCIAS DE lº e

2º

GRAUS I

METODOLOGIA DE GEOGRAFIA E HISTÓ-

RIA DE lº e 2º

GRAUS

METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA

E LITERATURA BRASILEIRA DE lºe

2º

GRAUS II

METODOLOGIA DE MATEMÁTICA DE 1º e

2º

GRAUS II

METODOLOGIA DE CIÊNCIAS DE 1º e

2º

GRAUS II

METODOLOGIA DE GEOGRAFIA E HISTÓ-

RIA DE 1º e 2º

GRAUS

QUADRO I (Cont.)

3 - DISCIPLINA COMUNS A FORMAÇÃO DO MAGISTÉRIO: - das 4 1ª Séries do 1º Grau

- das Matérias Pedagógicas

do 2º grau

IV GRUPO

3º ANO

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERA-

TURA BRASILEIRA DE 1º a 4

SÉRIE DO lº GRAU I

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

MATEMÁTICA DE lº a 4ª SÉRIE

DO lº GRAU I

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

GEOGRAFIA E HISTÓRIA DE 1ª

a 4ª SÉRIE DO lº GRAU I

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

CIÊNCIAS DE 1ª a 4ª SÉRIE

DO. 1ª GRAU I

ANO

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERA-

TURA BRASILEIRA DE 1ª a 4ª

SÉRIE DO 1º GRAU II

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

MATEMÁTICA DE 1ª a 4ª SÉRIE

DO 1º GRAU II

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

GEOGRAFIA E HISTORIA DE lª

a 4ª SÉRIE DO 1º GRAU II

DIDÁTICA E METODOLOGIA DE

CIÊNCIAS DE 1ª a 4ª SÉRIE

DO 1º GRAU II

Quadro I (Cont.)

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS PARA CADA HABILITAÇÃO

HABILITAÇÕES

ADMINISTRAÇÃO ES-

COLAR

INSPEÇÃO ESCOLAR

SUPERVISÃO ESCO-

BAR

ORIENTAÇÃO EDUCA-

CIONAL

MAGISTÉRIO DAS

DISCIPLINAS PEDA-

GÓGICAS DO 2º

GRAU

MAGISTÉRIO DE 1ª

à 4ª SÉRIES DO

1º GRAU

MAGISTÉRIO DA

PRÉ-ESCOLA

GRUPOS

SÉRIES

IV GRUPO

III GRUPO

IV GRUPO

•

3º ANO

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO I

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO I

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO I

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO I

PRÁTICA DE ENSINO I

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO

PRÁTICA DE ENSINO I

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO

ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMEN-

TO DA PRÉ-ESCOLA

PSICOLOGIA DE PRÉ-

-ESCOLA

PRINCÍPIOS E MÉTODOS

DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCO

LAR I

PRÁTICA DE ENSINO I-

- ESTÁGIO SUPERVISIO

NADO

4º ANO

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO II

PRÁTICA DE ENSINO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO

PRÁTICA DE ENSINO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO

EXPRESSÃO LÚDICA NA

PRÉ-ESCOLA

PRINCÍPIOS E MÉTODOS

DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCO

LAR II

PRÁTICA DE ENSINO II

ESTÁGIO SUPERVISIO-

NADO

QUADRO I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: magistério da Pré-Escola

TURNO: Diurno - 4 Anos

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: Magistério de 1ª a 4ª Série do 1º Grau

Turno: Diurno - 4 Anos

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º Grau

TURNO: Diurno - 4 anos

Quadro I (Cont.)

QUADRO

(Cont.)

CURRÍCULO

PROPOSTO-

REGIME

ATUAL

NOTURNO

- 5

ANOS

1 - Disciplinas comuns a todas as habilitações

Quadro I (Cont.)

REGIME

ANUAL

NOTURNO

- 5

ANOS

DISCIPLINAS

COMUNS

FORMAÇÃO:

- na

área

Pedagogo

- na

área

Magistério

* A

denominação

das disciplinas

foram

atualizadas de

acordo

com o

novo Programa

Ensino vigentes no Estado de Minas Gerais.

QUADRO

(Cont.)

REGIME

ANUAL

NOTURNO

- 5

ANOS

DISCIPLINAS COMUNS À

FORMAÇÃO

DO MAGISTÉRIO: - das 4 l

Series

do 1º

GRAU

- das Matérias Pedagógicas do 2- Grau

Quadro I (Cont.)

REGIME

ANUAL

NOTURNO - 5

ANOS

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS PARA CADA HABILITAÇÃO

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: Magistério da Pré-Escola

Turno: Noturno - 5 Anos

08$ - As Práticas do Ensino sob a forma de Estagio Supervisionado I e II compreendem o ensino Pré-Escolar

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: Magistério de 1ª a 4ª série do 1º Grau

TURNO: Noturno - 5 anos

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º Grau

TURNO: Noturno - 5 Anos

Quadro I (Cont.)

CURSO DE PEDAGOGIA

HABILITAÇÃO: PEDAGOGIA

TURNO: Noturno - 5 Anos

QUADRO II

CORPO DOCENTE

A. Professores com Parecer do CFE

01. Abigail Emilia de Jesus Bracarense

Disc: Princípios e Métodos de Administração e Inspeção Escolar

Estágio Supervisionado em Administração Escolar

Estágio Supervisionado em Inspeção Escolar

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL. Sto Tomás de Aquino, 1974;

especialização em Treinamento Pessoal Técnico-Administrati^

vo do Premen (360 h/a) - UFMG, 1971; especialização em

Administração Universitária (480 h/a) - UFSC, 1981; cursan

do mestrado em Administração Escolar - USP; possui expe_

riência no magistério superior (Princípios e Métodos de

Administração Escolar - Par. CFE 2.386/76; Estrutura e Fun

cionamento do Ensino de 2º Grau - Par. CFE 1.109/75; Admi-

nistração Escolar de 1º grau - Par. CFE 2.102/76; Estrutu-

ra e Funcionamento do Ensino Superior e Legislação do Ensi

no Superior e Legislação do Ensino - Par. CFE 1321/80); /

apresenta termo de compromisso.

02. Carmelita Vieira dos Santos

Disc.: Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º graus

Qual.: Licenciada em Pedagogia - UFV, 1973; especialização em Admi-

nistração Escolar - PUC/MG, 1978; especialização em Filoso

fia - UFV, 1981; possui experiência no magistério superior

(Legislação de Ensino - Par, CFE 101/77 e 1473/76); apre-

senta termo de compromisso.

03. Conceição Maria da Cunha

Disc.: Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 20 Graus I e II

Qual.: Licenciada em Pedagogia - Fac. de Belo Horizonte (Sic), 1970;

mestrado em Educação - Adm. Educacional - UNIMEP, 1989; apro

vada em concurso público para a UFSCAR e UFV; possui expe-

riência no magistério superior (Estrutura e Funcionamento do

Ensino de 10 e 20 graus - Par. CFE 2438/73); apresenta ter-

mo de compromisso.

Elza de Andrade Parziale

Disc: Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º Graus I

Qual.: Licenciada em pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1968; especia-

QUADRO II (Cont.)

lização em Metodologia do Ensino Superior - UFRS, 1978; cur

sando mestrado em Educação - créditos concluídos - UFMG,

possui experiência no magistério superior (Estrutura e Fun

cionamento do Ensino de 1º grau - Par. CFE 259/73); apre-

senta termo de compromisso.

05. Eraídes Ribeiro Bonilha

Disc.: Didática

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1970; especia_

lização em Metodologia do Ensino Superior - UnB/UFU, 1979;

possui experiência no magistério superior (Estrutura e Fun

cionamento do Ensino de 1º Grau - Par. CFE 3657/74). Apre-

senta termo de compromisso.

06. Fernando Antônio Leite de Oliveira

Disc: Psicologia da Educação I

Qual.: Licenciado em Pedagogia - Univ. Católica de Campinas, 1970;

mestrado em Psicologia da Educação - PUC/SP, 1976; doutora

do em Psicologia da Educação - PUC/SP, 1979; possui expe-

riência no magistério superior (Psicologia da Educação -

Par. CFE 1337/72) ; apresenta termo de compromisso.

07. Ilar Garotti

Disc: Currículos e Programas

Qual.: Licenciado em Pedagogia - Univ. Católica de Campinas, 1956,

mestrado em Educação - PUC/SP, 1982; possui experiência no

magistério superior (Didática Geral - Par. CFE 363/67; Prin_

cípios e Métodos de Administração Escolar - Par. CFE 329/63) ;

apresenta termo de compromisso.

08. Isabel Gervásio de Faria

Disc: Princípios e Métodos de Orientação Educacional

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1968; especia

lização em Metodologia do Ensino Superior - UFV-UnB, 1980;

especialização em Filosofia da Educação - UFV, 1981; possui

experiência no magistério superior (Psicologia da Educação

II - Par. CFE 169/89); apresenta termo de compromisso.

09. Joaquim Antônio de Assis Vilar

Disc: Métodos e Técnicas de Pesquisa

Qual,: Licenciado em Pedagogia - Fac. de Filosofia N.S. Medianeira

/SP, 1971; aprovado em concurso público para docente UFV;

QUADRO II (Cont.)

possui experiência no magistério superior (Metodologia e

Técnicas de Trabalho - Par. CFE 3.573/76; Métodos e Técni-

cas de Pesquisa I e II - Par. CFE 189/89); apresenta termo

de compromisso.

10. José Carlos Souza Araújo

Disc: Filosofia da Educação

Qual.: Graduado em História - PUC/Campinas, 1972, 1982; cursando

doutorado em Filosofia e História da Educação - UNICAMP;

possui trabalhos publicados; tem experiência no magistério

superior (Introdução à Educação - Par. CFE 301/85; Filoso-

fia da Educação- I e II - Par. CFE 189/89; apresenta termo

de compromisso.

11. Lígia Maria Rodrigo

Disc: Filosofia da Educação

Qual.: Graduada em Filosofia - PUCCAMP, 1972; mestrado em Filosofia

da Educação - UNIMEP, 1984; possui trabalhos publicados; apro

vação em concurso público para professor - UFV; possui expe_

riência no magistério superior (Introdução à Filosofia -

Par. CFE 2.341/75); apresenta termo de compromisso.

12. Tiago Adão Lara

Disc: Filosofia

Qual.: Graduado em Filosofia - Fac. Dom Bosco de Filosofia, Ciências

e Letras, 1970; mestrado em Pensamento Brasileiro - PUC/RJ,

1976; doutorado em Pensamento Brasileiro (não informa a ins-

tituição) , 1982; tem trabalhos publicados; possui experiên-

cia no magistério superior (Filosofia I e II - Par. CFE

169/89); apresenta termo de compromisso.

13. Vera Lúcia Abrão Borges

Disc: História da Educação I

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1969; cursando

mestrado em Filosofia da Educação - UNICAMP; possui experiên-

cia no magistério superior (História da Educação - Par. CFE

169/89) ; apresenta termo de compromisso.

14. Marilene de Lourdes Pafume de Oliveira

Disc: Estudo de Problemas Brasileiros

Qual.: Graduada em História - FFCL de Uberlândia, 1970; mestrado em

História das Relações Exteriores - UnB, 1985; possui expe-

riência no magistério superior (EPB I e II - Par. CFE 169/89);

QUADRO II (Cont.)

apresenta termo de compromisso.

15. Marilza Abrahão Pires Rezende

Disc.: História da Educação II

Qualif.: Graduada em História - FFCL de Uberlândia, 1969; cursando

mestrado em História da Educação - UNICAMP; possui expe-

riência no magistério superior (História - Par. CFE nº

3812/77); apresenta termo de compromisso.

16. Luzia Marivalda Barreio da Costa

Disc.: Psicologia da Educação II

Licenciada em Psicologia - FFCL de Ribeirão Preto, 1973; mes

trado em Educação-UFSCAR, 1979; possui experiência no magis-

tério superior (Técnica de Observação do Comportamento Huma-

no - Par. 71/81; Supervisão de Estágio Escolar; Problemas de

Aprendizagem do Pré-Escolar e Psicologia do Pré-Escolar - Par.

CFE 169/89); apresenta termo de compromisso.

17. Marluce Martins de Oliveira Scher

Disc.: Didática

Qual.: Licenciada em Pedagogia - Fac. de Belo Horizonte, 1973; mes-

trado em Metodologia do Ensino Superior - UFSM, 1980; possui

experiência no magistério superior (Psicologia da Educação -

Par. CFE 4826/75; Psicologia Geral e Didática - Par. CFE 48/80;

apresenta termo de compromisso.

18. Maria de Lourdes Melo Prais

Disc.: Princípios e Métodos de Supervisão Escolar

Qual.: Licenciada em pedagogia - FFCL Ste Tomás de Aquino, 1969; mes-

trado em Filosofia da Educação Escolar Brasileira - PUC/SP,

1987; aprovação em concurso público para professor; possui

experiência no magistério superior (Sociologia Educacional

e Metodologia Científica - Par. CFE 2.102/76; Sociologia - Par.

CFE 1321/80; apresenta termo de compromisso.

19. Maria de Lourdes Miranda Garcia

Disc.: Psicologia da Educação I

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1963; mestrado

em Psicologia da Educação - Fundação Getúlio Vargas, 1978; pos-

sui experiência no magistério superior (Psicologia da Educação

- Par. CFE 1325/72); apresenta termo de compromisso.

QUADRO II (Cont.)

20. Miriam Omena Costa

Disc: História da Educação I

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1964; especia-

lização em Metodologia do Ensino Superior - UFRS, 1978; espe_

cialização em Filosofia da Educação - UFU, 1981; possui expe

riência no magistério superior (Didática Geral - Par. CFE

101/77; História da Educação - Par. CFE 1473/76); apresenta

termo de compromisso.

B. Professores Indicados Sem Parecer do CFE

21. Adalberto de Paula Paranhos

Disc.: Sociologia da Educação

Qual.: Graduado em Direito - PUC/Campinas, 1970; graduado em Ciências

Sociais - PUC/Campinas, 1974; cursando mestrado em Ciências

Políticas - UNICAMP (créditos concluídos); tem trabalhos pu-

blicados; possui experiência no magistério superior na UFU

(Sociologia; Sociologia da Educação); apresenta termo de com-

promisso.

22. Delma Vieira Reis

Disc.: Currículos e Programas

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1975; especia_

lização em Filosofia da Educação - UFV, 1981; especialização

em supervisão do Ensino Religioso de 1º e 2º graus - PUC/MG,

1979; apresenta termo de compromisso.

23. Geni Dubles Corrêa

Disc: Didática e Metodologia de Geografia e História - 1ª a 4ª sé-

rie do 1º Grau I

Qualif.: Graduada em pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1975; especia

lização em Filosofia da Educação - UFU, 1981; possui expe-

riência no magistério superior (Estrutura e Funcionamento

do Ensino de 1º e 2º graus; Metodologia de Estudos Sociais;

Didática e Metodologia de Geografia e História; apresenta

termo de compromisso.

24. Graça Aparecida Cicillini

Disc: Metodologia de Ciências de 1º e 2º Graus I

Educação e Saúde

Qual. : Graduada em Biologia - FFCL de Ribeirão Preto, 1971; cursan-

do mestrado em Metodologia de Ensino - UNICAMP; tem traba-

lhos publicados; aprovada em concurso público para professor

QUADRO II (Cont.)

da UFU; apresenta termo de compromisso.

25. Hélio Salles Gentil

Disc: Sociologia

Qual.: Bacharel e licenciado em Psicologia - UFMG, 1982; mestrado

em Sociologia da Cultura - UFMG, 1988; tem trabalhos publi

cados; aprovada em concurso público para professor da

FUMEC/BH; possui experiência no magistério superior (Inter

venção Psicossociológica; Psicologia Social; Psicologia da

Educação e Problemas da Aprendizagem) apresenta termo de

compromisso.

26. Ilma Passos Alencastro Veiga

Disc: Didática

Qual.: Licenciada em Pedagogia - VCGO, 1961, graduada em Educação

Física - ESEFEGO, 1967; mestrado em currículo - UFSM,1973;

doutorado em Metodologia do Ensino UNICAMP, 1988; possui

trabalhos publicados; aprovada em concurso público para a

UFU; possui experiência no magistério superior (Didática I

e II; Planejamento de Currículo Pré-Escolar, Adm. Escolar;

Estrutura e Func. do Ensino de 1º e 2º graus; Currículos e

Programas); apresenta termo de compromisso.

27. Luiz Carlos Costa

Disc: Fundamentos da Linguagem

Qual.: Licenciado em Letras - Fund. Santo André, 1971; mestrado e

doutorado em Filosofia e Língua Portuguesa - USP, 1980 e

1988; aprovado em concurso público para professor da UFV;

possui experiência no magistério superior (Língua Portugue

sa; Lingüístico Geral); apresenta termo de compromisso.

28. Maria Beatriz Villela de Oliveira

Disc: Metodologia da Língua Portuguesa e Literatura Brasileira

Qual.: Licenciada em Letras - UFMG, 1964, especialização em Filo-

sofia da Educação - UFU, 1981; aprovada em concurso públi-

co para professor da E.E.P.J.I.S. - Uberlândia, possui ex

periência no magistério superior (Metodologia da Comunica-

ção e Expressão II e III), apresenta termo de compromisso.

29. Marisa Lomônaco de Paulo Naves

Disc.: Psicologia da Educação I

QUADRO II (Cont,

Qual.: Licenciada em Psicologia - UFU, 1979, cursando mestrado em

Psicologia Educacional - UNICAMP; especialização em Educa

ção Pré-Escolar, UFU, 1984; aprovada em concurso público pa_

ra professor da UFU; possui experiência no magistério supe-

rior (Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem; Intro

dução Escola-comunidade; Organização e Funcionamento da Pré

Escola; Psicologia da Educação; Problemas de Aprendizagem

do RE; Psicologia da Educação); apresenta termo de compro

misso.

30. Mirna Mameri

Disc: Metodologia da Matemática de 1º e 2º graus I; Didática e Me_

todologia da Matemática de 1ª a 4ª série do 1º grau

Qual.: Licenciada em Pedagogia - UFU, 1974, especialização em Filo_

sofia da Educação - UFU, 1981, possui experiência, no magis_

tério superior (Metodologia das Ciências I); apresenta ter-

mo de compromisso.

31. Moacir Bortolozo

Disc: Filosofia da educação

Qual.: Licenciado em Pedagogia - FASP, 1978; cursando mestrado em

Filosofia da educação (créditos concluídos) - UNICAMP; apro-

vado em concurso público para professor da UFU, possui expe-

riência no magistério superior (Filosofia no Brasil; Antropo

logia Filosófica; Cosmologia - Filosofia da Ciência) apresen-

ta termo de compromisso.

32. Nair Mosini

Disc: Princípios e Métodos de Alfabetização

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1973; especia-

lização em Filosofia da Educação e em Educação Pré-Escolar -

UFU, 1981 e 1984; apresenta termo de compromisso.

33. Sâmia Mameri Ferreira

Disc: Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º graus II

Qual.: Licenciada em Pedagogia - FFCL de Uberlândia, 1974; especia-

lização em Educação Brasileira - UFU, 1986; possui experiên-

cia no magistério superior (Estrutura e Func. do Ensino de

1º e 2º graus II); apresenta termo de compromisso.

QUADRO II (Cont.)

Selva Edilamar Guimarães Fonseca

Disc: Metodologia de Geografia e História de lº e 2º graus I.

Qual.: Licenciatura curta em Estudos Sociais - UFU, 1982; Licencia-

tura em História - UFU, 1985,, cursando mestrado em História

Social Metodologia de Ensino (em fase de elaboração da tese)

- USP, possui trabalhos publicados; aprovada em concurso pú .

blico para professor da UFU; possui experiência no magisté-

rio superior (Metodologia de Geografia e História de 1º e

2º graus I); apresenta termo de compromisso.

IV - DECISÃO DO PLENÁRIO

O Plenário do Conselho Federal de Educação aprovou, por

Unanimidade a conclusão da Câmara.

Sala Barretto Filho, em 7 de novembro de 1991.

Livros Grátis
( http://www.livrosgratis.com.br )
 
Milhares de Livros para Download:
 
Baixar livros de Administração
Baixar livros de Agronomia
Baixar livros de Arquitetura
Baixar livros de Artes
Baixar livros de Astronomia
Baixar livros de Biologia Geral
Baixar livros de Ciência da Computação
Baixar livros de Ciência da Informação
Baixar livros de Ciência Política
Baixar livros de Ciências da Saúde
Baixar livros de Comunicação
Baixar livros do Conselho Nacional de Educação - CNE
Baixar livros de Defesa civil
Baixar livros de Direito
Baixar livros de Direitos humanos
Baixar livros de Economia
Baixar livros de Economia Doméstica
Baixar livros de Educação
Baixar livros de Educação - Trânsito
Baixar livros de Educação Física
Baixar livros de Engenharia Aeroespacial
Baixar livros de Farmácia
Baixar livros de Filosofia
Baixar livros de Física
Baixar livros de Geociências
Baixar livros de Geografia
Baixar livros de História
Baixar livros de Línguas

Baixar livros de Literatura
Baixar livros de Literatura de Cordel
Baixar livros de Literatura Infantil
Baixar livros de Matemática
Baixar livros de Medicina
Baixar livros de Medicina Veterinária
Baixar livros de Meio Ambiente
Baixar livros de Meteorologia
Baixar Monografias e TCC
Baixar livros Multidisciplinar
Baixar livros de Música
Baixar livros de Psicologia
Baixar livros de Química
Baixar livros de Saúde Coletiva
Baixar livros de Serviço Social
Baixar livros de Sociologia
Baixar livros de Teologia
Baixar livros de Trabalho
Baixar livros de Turismo
 
 