ads:
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL
RS
Aprovação do Curso de Especialização em Educação, habilita_
ções em Orientação Educacional e Supervisão Escolar.
ZILMA GOMES PARENTE DE BARROS
I - RELATÓRIO
0 Reitor da Pontifícia Universidade Católica do Rio Gran_
de do Sul encaminha a este Conselho pedido de aprovação do Curso
de Especialização em Educação, com habilitações em Orientação Edu-
cacional e Supervisão Escolar, a ser ministrado pela Faculdade de
Educação da referida Universidade, com 30 vagas para cada habili_
tação.
0 pedido fundamenta-se no art. 33 da Lei n° 5.692/71, na
Portaria Ministerial n° 399/89 e Parecer-CFE n° 604/32.
Com base nos dados constantes do processo, passamos à aná_
lise do pleito:
1 - Dados Sobre a Universidade
A Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,
mantida pela União Sul Brasileira de Educação e Ensino, com sede
em Porto Alegre-RS, foi reconhecida pelo Decreto n° 25. 794/48,de
09.11.1948.
0 Estatuto em vigor foi aprovado medidante Parecer-CFE
n° 1.192/80 e o Regimento Geral pelo Parecer-CFE n° 394/81.
A Instituição informa que mantém 50 cursos de graduação,
12 cursos de pós-graduação "scricto sensu" a nível de mestrado,
e a nível de doutorado e 38 cursos de pós-graduação "lato sensu".
ads:
Livros Grátis
http://www.livrosgratis.com.br
Milhares de livros grátis para download.
Os alunos matriculados em cursos de graduação, no I° semes-
tre de 1990, totalizavam 20.088. Nos cursos de mestrado, no 2° semes-
tre de 1990, haviam 474 alunos matriculados; no doutorado 94, e nos cur-
sos de pós-graduação "lato sensu", 1.032 alunos.
Os dados acima mencionados referem-se apenas ao campus univer-
sitário situado em Porto Alegre.
2 - Dados Sobre o Curso
2.1. Objetivos
- Gerais
. visão mais aprofundada e atualizada da Educação, com base
no domínio dos conhecimentos teôrico-práticos de sua área
específica;
. capacidade de um posicionamento crítico construtivo peran-
te as teorias educacionais, o processo educativo e o sis-
tema de ensino vigente;
. verdadeiro comprometimento com a educação na atual conjun_
tura brasileira, sobretudo com a das camadas sociais mais
necessitadas.
- Específicos
. habilitar recursos humanos, a nível de pós-graduação "lato
sensu", para atuarem como especialistas nas áreas de Orien-
tação Educacional e Supervisão Escolar, com direito ao re-
gistro profissional junto ao MEC;
. proporcionar aprofundamento de estudos que possibilitem uma
ação mais eficiente e eficaz dos especialistas em Educação
nas unidades escolares e nos órgãos centrais do sistema de
ensino;
. capacitar os especialistas em Educação para o desenvolvi -
mento de suas atividades, através de ações integradas e in-
terdisciplinares.
2.2. Justificativa
A instituição justifica seu pedido nestes termos:
A melhoria da formação de recursos humanos para a educação tem
sido objeto de constante preocupação por parte deste Universidade, como
atesta sua longa experiência na área, tendo iniciado em 1943 com a im-
plantação do Curso de Pedagogia.
Mais recentemente, a partir de 1983, a Faculdade de Educação
tem promovido uma reunião semanal, aberta ã participação de professores,
ads:
representantes estudantis e especialistas, visando à reformulação do
Curso de Pedagogia. Como resultado, foram criadas, com início em 1985,
as novas habilitações de Pedagogia: Educação Pré-Escolar e Magistério
para as Séries Iniciais. Por ocasião da elaboração do plano de curso pa_
ra essas novas habilitações, já se previa a formação futura dos especia_
listas a nível de pós-graduação. Após o amadurecimento da experiência,
chegou a hora de implantar a pós-graduação como forma de preparar os es_
pecialistas em Educação, os quais, com maior propriedade, poderão fazer
jús ao título de especialista, pois este será em curso de especialização
(pós-graduação "lato sensu").
Na Verdade, a formação dos especialistas somente a nível de
graduação não satisfaz mais aos reclamos da escola atual. Muitas críti-
cas são dirigidas ao desempenho dos especialistas formados nos moldes
tradicionais como:
- despreparo tanto em formação teórica quanto em maturidade
intelectual, psicológica e profissional;
- desconhecimento da realidade da escola, por não possuírem
efetiva experiência de magistério; a falta de uma adequada
vivência de escola inibe o satisfatório desenvolvimento das
atividades do especialista em Educação, ao qual cabe lidar
diretamente com direção da escola, professores com largos
anos de vivência, pais de alunos e com os próprios alunos.
As tarefas de Orientação e Supervisão, para que possam sur-
tir efeito positivo, necessitam de receptividade, respeito
e ascendência;
- atuação desintegrada;
- falta de delimitação clara de suas funções na escola;
- desprestígio profissional, que pode ser mensurado através
da baixa procura nos concursos vestibulares e de sua esco-
lha entre as últimas opções. O descrédito do Curso de Peda-
gogia chegou a tal ponto que tem recebido severas censuras
do próprio CFE, conforme Parecer-CFE n° 187/88.
Na tentativa de elevar seu nível de qualidade, doravante à li-
cenciatura em Pedagogia da PUC-RS ficarão reservadas as habilitações em
Educação Pré-Escolar, Magistério para as Séries Iniciais do 1° Grau, Ma-
gistério das Matérias Pedagógicas do Ensino do 2° Grau, Educação Espe -
cial e Formação de Secretario de Escola. Os especialistas em Educação
passarão a ser formados a nível de pós-graduação "lato sensu", inicial-
mente nas áreas de Orientação Educacional e Supervisão Escolar. Poste-
riormente, pretende-se oferecer especialização também na área de Admi-
nistração Escolar. O passo seguinte, caso a experiência evolua nesse
sentido, será sua passagem para a pós-graduação "stricto sensu", passan-
do a integrar o curso desse nível já ministrado por esta Universidade.
Como principais vantagens decorrentes da oferta do curso a ní_
vel de pós-graduação, destacam-se:
a) possibilidade de contar com alunos mais amadurecidos, uma
vez que deverão ser portadores de licenciatura plena e, além disso, pos_
suidores de experiência docente, com duração mínima de dois anos;
b) possibilidade de contar com alunos oriundos de diferentes
licenciaturas, enriquecendo a formação dos especialistas e criando con-
dições para um assessoramento mais diferenciado aos alunos e professores
das diversas áreas, bem como para o trabalho em equipes interdisciplina-
res no sistema de ensino;
c) oportunidade de formação específica para um número signifi_
cativo de professores que hoje exercem funções de especialistas sem pos-
suírem a titulação devida. A legislação determina e, por isso, a SEC-RS,
por meio do Parecer n° 02/83-DAU/SE-RS, solicita que esses professores
busquem a habilitação específica.
d) oportunidade de atualização e aprofundamento de estudos pa-
ra orientadores e supervisores que já possuem a habilitação específica
a nível de graduação.
2. 3. Necessidade Social e Mercado de Trabalho
Um levantamento realizado pela Associação de Orientadores Edu-
cacionais do Rio Grande do Sul sobre a situação da Orientação no Estado,
em 1988, revela a falta de 6.900 Orientadores Educacionais, com 20 h/a
semanais cada um, nas 3.171 escolas mantidas pelo Governo do Estado, con_
siderando-se a média de 200 alunos por Orientador. A carência de Orien-
tadores por Delegacia de Educação encontra-se registrada às fls. 3 do
anexo V do processo. Somente no DGE 35 que abrange as Delegacias da Capi_
tal, de São Leopoldo, Estrela, Caxias do Sul, Osório, Guaíba, Bento Gon-
çalves, Canoas, Gravataí e Taquara, verifica-se a necessidade de 765 no-
vos Orientadores. Ressalte-se que a PUC-RS atende a alunos de todas as
regiões do Estado, os quais passam a residir em Porto Alegre durante a
realização do curso.
Além disso, existem ainda 11.335 escolas municipais, particu-
lares e federais de 1° Grau e 298 de 2° Grau no RS, cujas necessidades
não chegaram a ser levantadas pela AOERGS, mas que, sabidamente, em gran_
de número, carecem do Serviço de Orientação Educacional.
Quanto ã situação da Supervisão Escolar, a realidade é seme-
lhante. Conforme informações da Associação de Supervisores Escolares-RS,
no ano de 1988, as 3.171 escolas públicas mantidas pelo Estado contavam
com apenas 545 Supervisores em exercício, que tivessem sido nomeados
para o cargo. Fica evidente a necessidade de nomeação de 2.626 Supervi-
sores, considerando-se apenas um Supervisor para cada escola estadual.
Restam, ainda, as carências nas escolas particulares e municipais que,
seguramente, são muito graves, sobretudo nas mantidas pelos municípios.
A demanda por especialistas em Educação manifesta-se também,
de forma crescente, por parte das empresas, sobretudo para o exercício
de atividades nos departamentos de formação de recursos humanos.
Finalmente, existe a clientela potencial constituída por to-
dos os Supervisores e Orientadores já em exercício, portadores do diplo_
ma de graduação que, agora, terão a oportunidade de buscar a pós-gradua_
ção.
2.4. Vagas, Funcionamento e Processo de Seleção
São oferecidas 30 vagas para Orientação Educacional e 30 va-
gas para Supervisão Escolar.
A instituição informa que, de acordo com as normas administra-
tivas da Universidade, se requer um mínimo de 20 alunos por área para
que o curso seja iniciado.
A seleção será feita anualmente, sendo os seguintes os pré-re_
quisitos para ingresso:
a) diploma de licenciatura plena em qualquer área, ou de Es-
quema I;
b) experiência docente de dois anos, no mínimo, em regência
de classe ou exercício de outras atividades de magistério durante três
manos, dos quais um, pelo menos, em regência de classe;
c) aprovação em processo de seleção que envolverá análise do
curriculum vitae e entrevista.
2. 5. Organização Curricular
Está previsto um conjunto de disciplinas comuns ás duas espe-
cialidades, com a duração de 225 h/a; um conjunto de disciplinas especí_
ficas, com a duração de 240 h/a; um conjunto de disciplinas eletivas, den-
tre os quais o aluno deverá cursar pelo menos duas, integralizando 90
h/a; e o Estágio Supervisionado I/II, com duração de 45 e 240 h/a respec-
tivamente, a ser realizado de forma integralizada no decorrer de um ano
letivo. A carga horária total chega a 840 h/a, com 56 créditos.
O prazo mínimo para integralização do curso será previsto em
três semestres letivos, sendo que o último semestre é destinado exclusi_
vamente à realização do Estágio Supervisionado II.
O currículo proposto integra o ANEXO I deste Parceer.
2.6. Corpo Docente
O corpo docente que atuará no curso é constituído por 21 pro-
fessores, com o seguinte perfil: 2 com Doutorado, 1 Livre Docente, 17
com Mestrado(dois quais dois estão cursando Doutorado) e 1 com Especia-
lização (cursando Mestrado).
Todos os professores possuem experiência profissional na área
e têm trabalhos publicados.
Há professores indicados para todas as disciplinas do núcleo
comum e de formação específica do curso. A instituição esclarece que pa-
ra as disciplinas eletivas não estão sendo indicados professores, consi-
derando que tais disciplinas já são oferecidas em cursos de pós-gradua-
ção em Educação da Universidade e continuarão sendo, lecionadas pelos do-
centes que as ministram atualmente.
A relação do corpo docente constitui o ANEXO II deste Parecer.
2. 7. Infra-Estrutura Física
O campus da PUC-RS, engloba uma área de 409.273m
2
onde se en-
contram levantados 30 prédios, com 180. 027m
s
de área construída. O cam-
pus abrange 249 salas de aula com capacidade para 66 alunos, 6 auditó-
rios, 10 salas de desenho, 109 laboratórios, um núcleo de produção de
vídeotapes e demais dependências.
A instituição acrescenta que a Faculdade de Educação ocupa o
prédio 15 do campus universitário. Possui uma área construída de 10.169m
2
com 3 pavimentos. As salas de aula são amplas, bem arejadas e ilumina-
das.
Com relação á biblioteca, constam dos autos que a Biblioteca
Central da PUC-RS dispõe de uma área construída com um total de 10.000m
2
.
O acervo da biblioteca compõe-se de 118.040 títulos de livros,
com 196.059 exemplares e de 3.471 títulos de periódicos, com 144. 521
exemplares. Dentre os periódicos nacionais há 100 com assinatura corren_-
te; dentre os estrangeiros 274. No sistema de permuta, há mais 332 assi_
naturas correntes nacionais e 347 estrangeiras.
O acervo específico da área de Educação ultrapassa a 9.000 tí-
tulos de livros, com mais de 13.000 exemplares e 69 títulos correntes
de periódicos, com mais de 1.000 exemplares. A lista dos periódicos cor_
rentes em Educação encontra-se nos autos do processo.
Durante o ano de 1989, o acervo da biblioteca foi enriquecido
com 2.948 títulos de livros, totalizando 5.618 exemplares.
O horário de atendimento externo prolonga-se de 2ª a 6ª feira,
das 8 às 22 e aos sábados das 8 às 12 horas.
Para manter seu funcionamento a biblioteca conta com 45 funcio_
nários e o sistema de classificação adotado ê o CDD.
No SP pavimento da biblioteca há espaço para um videoteca, dis-
pondo de 8 gabinetes para utilização dos equipamentos e recursos.
II - VOTO DA RELATORA
O projeto ora apresentado pela PUC-RS para habilitar especialis-
tas em Curso de Especialização, em nível de pós-graduação, foi bem elabo-
rado no que se refere ao currículo, a estrutura do curso, a sua duração,
a formação básica comum e ao corpo docente.
O voto da Relatora é no sentido de que se aprove o Curso de Es_
pecialização em Educação, nas habilitações em Orientação Educacional e
Supervisão Escolar, a ser ministrado na Pontifícia Universidade Católica
do Rio Grande do Sul, com 30(trinta) vagas para cada habilitação.
III - CONCLUSÃO DA CÂMARA
A Câmara de Ensino Superior acompanha o voto da Relatora.
Sala das Sessões, em 8 de maio de 1991.
Presidente
Relatora
A N E X O I - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
I SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
Conjuntura Brasileira e suas Implicações na Escola. 03 45
Pesquisa em Educação 03 45
Ação Escolar Integrada 03 45
Teoria e Pratica de Orientação Educacional I 04 60
Orientação Vocacional e Ocupacional 04 60
Disciplina Eletiva (*).... . 03 45
SUBTOTAL 20 300
II SEMESTRE
0 Especialista e as Políticas Educacionais 03 45
Desenvolvimento Biopsicossocial e Processo Ensino -
-Aprendizagem 03 45
Teoria e Pratica de Orientação Educacional II 04 60
Orientação Vocacional e Profissional 04 60
Estágio Supervisionado I 03 45
Disciplina Eletiva (*).... ...... .. 03 45
SUBTOTAL 20 300
III SEMESTRE
Estagio Supervisionado II 16 240
TOTAL 56 340
(•) DISCIPLINAS ELETIVAS
O aluno devera cursar pelo menos duas disciplinas dentre as seguintes.
no decorrer do curso:
1- Educação e Trabalho (5 cr.)
2- Avaliação e Educação (3 cr.)
3- Neuropsicopedagogia (3 cr.)
4- Desenvolvimento Cognitivo c Processos Socio-Educativos (3 cr.)
5- Saúde Psicológica c Processo Educativo (3 cr.)
6- Pessoa e Contexto Administrativo na Educação (3cr.)
7- Analise da Ação do Especialista em Educação na Empresa (3 cr.)
SUPERVISÃO ESCOLAR
I SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
Conjuntura Brasileira e suas Implicações na Escola. 03 45
Pesquisa em Educação 03 45
Ação Escolar Integrada 03 45
Teoria e Pratica de Supervisão Escolar I 04 60
Planejamento e Avaliação 04 60
Disciplina Eletiva (*) ...... 03 45
SUBTOTAL 20 300
II SEMESTRE
0 Especialista e as Políticas Educacionais 03 45
Desenvolvimento Biopsicossocial e Processo Ensino -
-Aprendizagem 03 45
Teoria e Prática de Supervisão Escolar II 05 75
Escola e Legislação de Ensino 03 45
Estágio Supervisionado I 03 45
Disciplina Eletiva (*).......... . 03 45
SUBTOTAL 20 300
III SEMESTRE
Estagio Supervisionado II 16 240
TOTAL 56 840
(*) DISCIPLINAS ELETIVAS:
Estão relacionadas na folha anterior.
ANEXO II - CORPO DOCENTE
01. AFONSO STREHL
Disc: Escola e Legislação de Ensino
Qual.: Mestrado em Educação - Planejamento da Educação. Experiência pro-
fissional e docente na área. Trabalho publicado. PODE SER ACEITO.
02. ANTONIA DA SILVA MEDINA
Disc: O Especialista e as Políticas Educacionais
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas Educacionais. Dou-
torado em Educação (cursando). Experiência docente e profissional
na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
03. AUGUSTO DEON
Disc: Teoria e Prática de Supervisão Escolar I e II
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas Educacionais. Ex-
periência docente e profissional na área. PODE SER ACEITO
04. BERTA WEIL FERREIRA
Disc: Teoria e Prática de Orientação Educacional I e II
Qual.: Mestrado em Educação - Aconselhamento Psicopedagógico. Doutorado
em Educação (cursando). Experiência docente e profissional na área.
Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
05. BRUNO EDGAR REIS
Disc: Desenvolvimento Biopsicossocial e Processo Ensino-Apren-
dizagem
Qual.: Mestrado em Educação - Aconselhamento Psicopedagógico. Experiên-
cia profissional e docente na área. Trabalhos publicados.
PODE SER ACEITO
06. CLODIA MARIA GODOY TURRA
Disc: Planejamento e Avaliação
Qual.: Mestrado em Educação- Métodos e Técnica de Ensino. Experiência
profissional e docente na área. Obras publicadas. PODE SER ACEITO
07. ELAINE TURK FARIA
Disc: Estágio Supervisionado I e II
Qual.: Mestrado em Educação - Administração da Educação. Experiência do-
cente e profissional na área. Trabalhos publicados. PODE SER
ACEITO.
16. MARIA HELENA MENNA BARRETO ABRAHÂO
Disc.: Conjuntura Brasileira e suas Implicações na Escola
Qual.: Doutora em Educação (UFRGS). Experiência profissional e docente
na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
17. MIRIAN SIRLEY HENNEMANN
Disc.: Desenvolvimento Biopsicossocial e Processo Ensino-
Aprendizagem
Qual.: Mestrado em Educação - Aconselhamento Psicopedagógico. Doutorado
em educação (em fase de conclusão). Experiência profissional e do-
cente na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
18. NELSON DANILO FANTIN
Disc: Ação Escolar Integrada
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas Educacionais
(PUCRS). Experiência docente e profissional na área. Trabalhos pu-
blicados. PODE SER ACEITO
19. ROQUE MORAES
Disc: Pesquisa em Educação
Qual.: Mestrado em Educação (Ohio-USA). Doutorado em Educação (em fase
de conclusão)- Educação Científica. Experiência profissional e do-
cente na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
20. SÔNIA KRAUSE KURYLENKO
Disc.: Orientação Vocacional e Ocupacional
Orientação Vocacional e Profissional
Qual.: Mestrado em Educação - Aconselhamento Psicopedagógico. Experiên-
cia profissional e docente na área. Obras publicadas.
PODE SER ACEITO
21. VALDEMARINA BIDONE DE AZEVEDO E SOUZA
Disc: Teoria e Prática de Supervisão Escolar I e II
Qual.: Mestrado em Educação (PUCRS). Doutorado em Educação (cursando).Ex-
periência docente e profissional na área. Trabalhos publicados.
PODE SER ACEITO
FLÁVIA OBINO CORRÊA WERLE
Disc: O Especialista e as Políticas Educacionais
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas Educacionais. Dou-
torado em Educação (cursando). Experiência docente e profissional
na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
09. HENRIQUE JUSTO
Disc: Orientação Vocacional e Ocupacional
Orientação Vocacional e Profissional
Qual.: Livre-docência em Psicologia e Pedagogia. Experiência docente c
profissional na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
10. IVANE REIS CALVO HERNANDEZ
Disc: Conjuntura Brasileira e suas Implicações na Escola
Qual.: Especialização em Métodos e Técnicas de Ensino. Mestrado em Educa-
ção (cursando). Experiência profissional e docente na área. Traba-
lhos publicados. PODE SER ACEITO
11. IVONY DA ROCHA RÉQUIA
Disc: Escola e Legislação do Ensino
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas de Ensino. Expe-
riência profissional e docente na área. Obras publicadas.
PODE SER ACEITO
12. LÉLIA CARDOSO HILGERT
Disc: Ação Escolar Integrada
Teoria e Prática de Orientação Educacional I e II
Qual.: Mestrado em Educação - Aconselhamento Psicopedagógico. Experiên-
cia profissional e docente na área. Trabalhos publicados. PODE SER
ACEITO
13. LEONILDA ELIZABETH STEFANI RIVERA
Disc: Planejamento e Avaliação
Qual.: Mestrado em Educação. Experiência profissional e docente na área.
Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
14. LUCINDA MARIA LORENZONI
Disc: Estágio Supervisionado I e II
Qual.: Mestrado em Educação - Administração de Sistemas Educacionais. Ex-
periência profissional e docente na área. Obras publicadas.
PODE SER ACEITO
15. MARIA EMlLIA AMARAL ENGERS
Disc: Pesquisa em Educação
Qual.: Doutorado em Educação (UFRGS). Experiência docente e profissional
na área. Trabalhos publicados. PODE SER ACEITO
Livros Grátis
( http://www.livrosgratis.com.br )
Milhares de Livros para Download:
Baixar livros de Administração
Baixar livros de Agronomia
Baixar livros de Arquitetura
Baixar livros de Artes
Baixar livros de Astronomia
Baixar livros de Biologia Geral
Baixar livros de Ciência da Computação
Baixar livros de Ciência da Informação
Baixar livros de Ciência Política
Baixar livros de Ciências da Saúde
Baixar livros de Comunicação
Baixar livros do Conselho Nacional de Educação - CNE
Baixar livros de Defesa civil
Baixar livros de Direito
Baixar livros de Direitos humanos
Baixar livros de Economia
Baixar livros de Economia Doméstica
Baixar livros de Educação
Baixar livros de Educação - Trânsito
Baixar livros de Educação Física
Baixar livros de Engenharia Aeroespacial
Baixar livros de Farmácia
Baixar livros de Filosofia
Baixar livros de Física
Baixar livros de Geociências
Baixar livros de Geografia
Baixar livros de História
Baixar livros de Línguas
Baixar livros de Literatura
Baixar livros de Literatura de Cordel
Baixar livros de Literatura Infantil
Baixar livros de Matemática
Baixar livros de Medicina
Baixar livros de Medicina Veterinária
Baixar livros de Meio Ambiente
Baixar livros de Meteorologia
Baixar Monografias e TCC
Baixar livros Multidisciplinar
Baixar livros de Música
Baixar livros de Psicologia
Baixar livros de Química
Baixar livros de Saúde Coletiva
Baixar livros de Serviço Social
Baixar livros de Sociologia
Baixar livros de Teologia
Baixar livros de Trabalho
Baixar livros de Turismo
